향후 사회의 발전 방향의 훈련직종 적합성

운영하는 훈련내용 및 과정 등이 향후 사회의 발전 방향에 맞는 훈련 직 종들과의 적합성을 조사 결과는 보통이다 이상이 97.7% 이상으로 나타나 향후 사회의 발전방향과 훈련직종들과 적합성이 아주 밀접한 관계로 나타나 지식기반사회의 여성 직업교육훈련이 자리잡을 것으로 예상된다.

<표 Ⅴ-23> 훈련내용 및 과정의 향후 적합성

구분 빈도 백분율 (%)

전혀 아니다

아니다 3 2.3

보통이다 47 36.4

그렇다 65 50.4

매우 그렇다 14 10.9

합계 129 100.0

운영하는 훈련 내용 및 과정 등이 향후 사회의 발전 방향의 적합성에 대 한 만족도 수준을 기관유형별로 알아 본 결과 직업교육기관의 만족도 수준 이 보통이다 이상이 98.4%, 직업훈련 기관은 97.0%에 해당되어 적합성에 대한 만족도 수준은 모든 기관이 다 높은 결과를 보였지만 직업교육기관이 더 높게 나온 것을 볼 수 있다.

연간 교육훈련 참여자수별로 만족도 수준이 그렇다 이상을 살펴보면 99 인 이하에서는 58.0%, 100-299인은 66.6%, 300-599인은 85.7%, 1,000인 이상은 66.0%로 300-599인 집단에서 가장 높은 만족 수준을 보여주고 있다. 설립연 도, 교육 훈련 과정 수 별로도 높은 만족도 수준을 보이고 있다.

<표 Ⅴ-24> 유형별 훈련내용 및 과정 발전 방향의 적합성

구분 전혀아니다 아니다 보통이다 그렇다 매우그렇다 합계

유형

직업교육 1(1.6) 23(37.1) 30(48.4) 8(12.9) 62(100.0) 직업훈련 2(3.0) 24(35.8) 35(52.2) 6(9.0) 67(100.0)

규모

99 이하 5(38.5) 6(42.6) 2(15.4) 13(100.0) 100-299 1(33.3) 1(33.3) 1(33.3) 3(100.0) 300-599 1(14.3) 4(57.1) 2(28.6) 7(100.0) 600-999 6(46.2) 6(46.2) 1(7.7) 13(100.0) 1000이상 1(2.0) 16(32.0) 29(58.0) 4(8.0) 50(100.0)

가) 향후 사회의 발전에 따라 교육 내용 및 과정의 변경성

향후 사회의 발전에 따라 교육 내용 및 과정을 변경하고 싶은가에 대한 질문에서 전혀 아니다 라는 대답은 나오지 않아서 단순히 현재의 교육훈련 만이 아니라 향후 변화하는 미래의 생활에 적합하고, 지식기반사회의 여성 인력을 양성할 수 있는 분야를 탐색하는 노력이 나타났다.

<표 Ⅴ-25> 향후 사회의 발전에 따른 교육 내용 및 과정의 변경성

구분 빈도 백분율 (%)

전혀 아니다

아니다 3 2.4

보통이다 22 17.5

그렇다 79 62.7

매우 그렇다 22 17.5

합계 126 100.0

기관유형별로 향후 사회의 발전에 따라 교육 내용 및 과정을 변경하고 싶

은가에 대한 질문에서 그렇다 이상이 77.1%, 직업훈련기관에서는 83.1%로 직업교육훈련 내용 및 과정을 변경하고 싶은 기관들이 더 많은 것으로 나타 났다.

연간 교육 훈련 참여자 수 별로 향후 사회 변화에 따른 교육훈련과정 및 내용의 변경에 대해서 분석해 보면, 99인 이하에서는 그렇다 가 69.2%, 100-299인 기관에서는 33.3%, 300-599인 기관에서는 85.7%, 600-999인 기관에 서는 100.0%, 1,000인 이상의 규모인 기관에서는 81.7%이상으로 나타났다. 이 것은 규모가 작은 기관들이 사회적 변화에 따른 적응가능성이 낮고, 보수적 성향을 띠고 있음을 알 수 있다. 이러한 현상은 현재 진행중인 프로그램 적 합성 점수가 상대적으로 높음에도 불구하고 변화 가능성과 이를 추구하기 위한 노력이 지속적으로 이루어지고 있으며, 기관의 규모가 클수록 이에 대 한 요구가 강함을 알 수 있다.

<표 Ⅴ-26> 유형별 사회 발전에 따른 교육 내용 및 과정의 변경성

구분 전혀

아니다 아니다 보통이다 그렇다 매우

그렇다 합계

유형

직업교육 2(3.3) 12(19.7) 38(62.3) 9(14.8) 61(100.0) 직업훈련 1(1.5) 10(15.4) 41(63.1) 13(20.0) 65(100.0)

규모

99 이하 1(7.7) 3(23.1) 8(61.5) 1(7.7) 13(100.0)

100-299 2(66.7) 1(33.3) 3(100.0)

300-599 1(14.3) 4(57.1) 2(28.6) 7(100.0)

600-999 11(84.6) 2(15.4) 13(100.0)

1000이상 1(2.0) 8(16.3) 31(63.3) 9(18.4) 49(100.0)

나) 향후 교육훈련 과정을 변경시 당면 문제점

향후 교육훈련 과정을 변경을 하고자 할 경우, 여성 직업교육훈련기관으로 써 가장 문제가 되는 이유를 조사한 결과 재정 부족으로 환경 정비를 하 기 어렵다 40.8%, 직업의 수요 공급을 파악하기 어렵다 응답은 26.0%,

향후 변화 방향을 알 수 없다 12.4%로 응답을 하였다. 그리고 기타의견으 로는 우수 교원 확보 미비, 교육생의 인식 부족, 다양하고 전문적인 프로그 램 개발 등의 응답이 있었다. 이것은 위에서 교육훈련 기관의 목적 성취 중 요 요인에서의 인적자원에 대한 중요성과 다른 인적자원을 확보를 들었다.

따라서 향후, 교육과정 변경시 문제점으로는 재정적 부족으로 인한 환경정비 요소를 주요 문제로 들고 있음을 알 수 있다.

<표 Ⅴ-27> 향후 교육훈련 과정을 변경시 문제점

구 분 빈도 백분율 (%)

향후 변화 방향을 알 수 없다 21 12.4

직업의 수요 공급을 파악하기 어렵다 44 26.0

재정 부족으로 환경 정비를 하기 어렵다 69 40.8

학생 및 학부형의 합의 및 유치가 어렵다. 14 8.3

교직원의 인식이 부족하다 6 3.6

기관의 목표와 맞지 않다 4 2.4

우수 교원 확보미비 3 1.8

교육생의 인식 부족 5 3.0

다양하고 전문적인 프로그램 개발 3 1.8

합계 169 100.0

기관 유형별로 향후 교육훈련 과정을 변경을 하고자 할 경우, 여성 직업교 육훈련기관으로써 가장 문제가 되는 이유는 직업훈련기관, 직업교육기관에서 는 재정 부족으로 환경 정비를 하기 어렵다 , 직업의 수요 공급을 파악하 기 어렵다 순으로 응답하여 큰 차이가 없이 나타났다.

<표 Ⅴ-28> 유형별 향후 교육훈련 과정 변경시 문제점

구분

향후 변화 방향 알 수

없음

직업의 수요 공급 파악

어려움

재정부족 환경정비 어려움

학생・학부형 합의・유치의

어려움

교직원 인식 부족

유형 직업교육 15(20.0%) 16(21.3 %) 22(29.3%) 9(12.0%) 6(8.0%) 직업훈련 6(6.4 %) 28(29.8%) 47(50.0%) 5(5.3%)

규모

99 이하 5(23.8%) 2(9.5 %) 3(14.3%) 4(19.0%) 4(19.0%) 100-299 1(50.0%) 1(50.0%)

300-599 2(25.0%) 4(50.0%) 1(12.5%)

600-999 3(16.7%) 2(11.1%) 9(50.0%) 2(11.1%) 1(5.6%) 1000이상 3(4.4 %) 24(35.3 %) 32(47.1%) 3(4.4 %)

구분 기관목표와

비일치

우수교원 확보미비

교육생의 인식부족

다양・전문

프로그램개발 합계

유형 직업교육 1(1.3%) 2(2.7%) 2(2.7%) 2(2.7%) 75(100%) 직업훈련 3(3.2%) 1(1.1%) 3(3.2%) 1(1.1%) 94(100%)

규모

99 이하 1(4.8%) 1(4.8%) 1(4.8%) 21(100%)

100-299 2(100%)

300-599 1(12.5 %) 8(100%)

600-999 1(5.6%) 18(100%)

1000이상 3(4.4 %) 3(4.4 %) 68(100%)