활성화 단계

한편, 부모들은 경제적 지원뿐만 아니라 다양한 행동적인 지원을 하고 있는 것으로 나타났다. 다양한 행동적인 지원들 중 부모들의 역할은 자 연스럽게 분담이 되고 있었다. 가령, 주중에 차량으로 자녀들을 이동시키 는 것부터 세세한 부분들은 대부분 어머니들이 담당하고, 주말에 하는 스포츠 활동은 아버지들도 나서 자녀의 스포츠 활동에 적극적으로 참여 하고 응원해 주고 있었다. 이처럼 주중에는 아버지들이 직장에 나가기 때문에 상대적으로 시간이 많은 어머니들이 자녀의 스포츠 활동에 참여 하고, 주말에는 아버지들이 자녀의 양육에 적극적으로 참여하고 있었다.

“데려다 주고 데려오고 하는데 가끔 제가 시간이 안 될 때는 다른 어머님에게 부탁을 하 죠. 근데 피곤하더라도 왠만하면 제가 다 해요.”(참여자 9)

“아빠는 평일에는 시간이 안 되니까 데려다 주고 데려오고 뭐 이런 것들을 제가 다 하죠.”(참여자 16)

“축구나 수영을 하게 되면서 아빠가 참여하고 특히 수영대회를 하면 아빠가 같이 데 리고 가거든요.”(참여자 10)

특히, 아버지들은 주말에 하는 자녀의 스포츠 활동에 많은 지지를 하 는 것으로 나타났다. 실제로 주말 축구클럽에 참여하는 한 아버지는 어 머니 대신 하루도 빠짐없이 자녀와 함께 축구클럽에 참여하는 열성을 보 이고 있었다. 이처럼 아버지가 자녀의 스포츠 활동에 열성을 보이는 이 유는 친구들과 운동을 하는 것이 매우 중요하다는 아버지의 인식이 적극 적으로 반영된 것이었다. 하지만 아버지들은 무엇보다 자녀들의 발전하 는 모습을 보는 것에 큰 만족을 느낌으로써 지속적으로 스포츠 활동에 참여 하게 되었다고 진술 하고 있었다.

“친구들과 운동을 하는 게 중요하다고 생각을 해요. 그리고 어느 순간 저도 아들이

축구하는 모습이 재미있어 졌어요. 아이가 점점 실력이 늘어가는게 보이고 곧잘 하니까 그런 모습에서 좀 더 재미를 느끼고 그래요.”(참여자 3)

“제가 축구 경기 보는 걸 좋아해요. 이게 표현을 하자면 우리아이가 경기장에서 축 구 게임을 할 때만큼은 대표팀 할 때만큼이나 재미가 있어요.”(참여자 3)

주말에 축구클럽에 참여하는 몇몇 아버지들은 자녀와 함께 클럽에 참 여하면서 자신의 자녀가 다른 아이들에 비해 뒤처지는 모습을 보이면 부 족한 부분을 채워주기 위해 주말에 같이 연습을 한다고 하였다. 사실, 해 당 자녀는 팀에 늦게 합류함으로 인하여 아버지가 팀에 잘 적응할 수 있 도록 행동적인 지지를 해주고 있었던 것으로 사료된다.

“이미 여기 애들은 잘하는 애들이 많아요. 그래서 저는 제 아들을 연습시키고 그러 죠. 운동장 가서 왼발 연습 시키고... 연습을 하면 이제 극복할 수 있다.”(참여자 7)

“여기 팀 애들은 좀 오래했고 그래서 처음에 저희 아이가 너무 못 했죠. 그래서 주말 아침에 연습을 좀 하자 해가지고 연습을 같이 했어요. 그래서 지금 조금 나아졌어요.”

(참여자 8)

또한, 부모들은 자녀들이 흥미를 가지고 스포츠클럽에 참여할 수 있도 록 축구 경기나 발레 공연 등을 함께 보러가기도 하였다. 그리고 이러한 활동들은 가족의 이벤트와 추억을 제공하는 긍정적인 기능도 하고 있었다.

“저는 발레공연을 어릴 때부터 봐서 이런걸 보는 걸 좋아해요 그래서 저번에 호두까 기 인형도 보러 갔어요. 이제 애가 발레도 배우고 하니까 좀 더 흥미를 가지고 할 수 있게...”(참여자 17)

“아이가 축구를 좋아하니까 축구를 한번 보러 가야겠다 해서 보러 갔어요. 저희도 처음 보러 간건데 재미있었어요. 사실 이런게 가족이벤트죠. 추억도 되고...”(참여자 5)

이렇듯, 부모들은 자녀의 스포츠 참여를 위해 경제적인 지원을 아끼지 않고 있었으며, 드라이브, 응원, 경기관람 등 다양한 행동적인 지원을 하 고 있었다. 이러한 연구결과는 아이들의 스포츠 참여 기회와 제공이 부 모의 경제적 상태에 영향을 받는다는 기존 연구들의 결과를 뒷받침 해주 고 있다(권윤정, 김경숙, 2002; 김혜림, 1991; 맹이섭, 황미경, 2010; 한선

아, 2003). 특히, 자녀의 흥미를 유도하기 위해 가족이 함께 스포츠 경기

를 관람하는 것은 부모의 경제적인 지원이 없이는 불가능한 것으로 부모 의 경제력이 자녀의 스포츠 활동에 많은 영향을 준다는 점을 단편적으로 보여주고 있다.

경제적⦁행동적 지지와 더불어 부모들은 자녀에게 정서적인 지지를 함 께 제공하고 있었는데, 이러한 부모들의 정서적 지지는 대화와 피드백 등을 통해서 이루어지고 있었다. 즉, 부모들은 자녀의 수행을 칭찬함으로 써 아이들이 스포츠 활동에 자신감과 재미를 가질 수 있도록 도움을 주 고 있었으며, 그 날 스포츠 활동과 관련된 주제로 아이들과 자연스럽게 대화를 나누고 있었다. 또한 부모들은 자녀가 스포츠 활동과 관련된 일 들로 힘들어 할 때 칭찬과 위로를 함으로써 자녀가 좌절하지 않고 지속 적으로 스포츠 활동에 참여할 수 있도록 지지를 해주고 있었다.

“함께 응원도 하고 그러면서 좀 아들이랑 대화도 많이 하고...”(참여자 11)

“제가 느끼기에 아이가 자신감이 좀 없어 보이더라고요. 그래서 다른 아이들에 비해 늦게 시작한 거니까 어쩔 수 없다. 남들은 2년 먼저 시작했는데 네가 어떻게 같을 수가 있겠느냐. 다른 아이가 1번 할 때 너는 2번하면 할 수 있다. 그렇게 계속 이야기를 해 주었죠.”(참여자 8)

“조금 마음에 안드는 부분이 있겠지만 열심히 한다면 굉장히 칭찬을 많이 해주는 스 타일이에요. 독려를 할 때는 하겠지만 아이가 힘들어 할 때는 칭찬을 더 많이 해주려고 하는 스타일이에요.”(참여자 3)

이와 같이 대부분의 부모들은 스포츠 활동과 관련하여 자녀에게 정서 적인 지지를 하는 것으로 나타났다. 하지만 모든 부모들이 자녀에게 정 서적인 지지를 보내는 것은 아니었다. 가령, 수영클럽에 참여하는 한 어 머니는 자신이 칭찬에 좀 인색한 스타일이라며, 자녀가 수영을 잘해도 칭찬을 잘 안한다고 진술하였다. 또한 급한 성향을 가진 아버지는 초기 에 자신의 기대에 못 미치는 자녀의 수행 때문에 화를 내는 등 자녀에게 스트레스 주었다고 진술하기도 하였다. 그리고 아버지는 이러한 경험을 통해 아이가 할 수 있을 때까지 기다려 주고 많이 칭찬해 주어야 한다는 것을 배우게 되었다고 하였다.

“잘 하면 칭찬을 해주어야 하는데 제가 칭찬에 좀 인색해서... 잘하면 당연한거고...

저를 돌아보게 되네요.”(참여자 11)

“아이에게 어떻게 보면 시간을 더 주고 기다려야 하는데... 그런 것들을 못하고 아이 한테 쉽게 화를 내거나... 그런 부분들이 화를 내고나서 마음에 걸리죠. 불편해졌는데 저 도 시간이 지나면서 배운거죠.”(참여자 3)

부모들은 자녀의 수행과 관련하여 긍정적인 피드백을 제공함으로써 정서적인 지지를 하고 있었다. 그러나 스포츠 양육과정에서 자녀에 대한 부모들의 지나친 과욕은 자녀에게 부담과 스트레스를 주고 있었다. 이러 한 연구결과는 부모의 정서적 지지가 스포츠 활동에서 자녀의 유능감과 내적동기에 긍정적 혹은 부정적인 영향을 준다는 연구결과들(유도선, 김 병준, 2010; Bakes & Weiss, 1999; Brusted, 1988; Fredricks & Eccles,

2004)을 뒷받침해주고 있다.

한편, 스포츠 활동에 대한 부모의 지지는 자녀와의 관계에도 영향을 주고 있었다. 물론, 본 연구에서는 스포츠 활동을 통해 아버지와 자녀의 관계가 오히려 안좋아진 경우도 나타났지만, 대부분은 자녀와의 관계적 친밀도가 더 높아졌다고 진술하고 있었다. 이와 같은 결과는 스포츠 프

로그램을 통해 자녀와 아버지와의 관계 및 친밀함이 향상되었다는 이지 영과 오연주(2014)의 연구결과와 같은 맥락으로 이해할 수 있다. 이는 평 소 바쁜 일정으로 자녀와 함께 시간을 보내지 못하는 아버지가 이러한 기회를 통해 자녀와 대화를 나누고 교감을 할 수 있기 때문으로 이해할 수 있다. 하지만 자녀와 소통함에 있어서 부모의 과도한 기대 혹은 신념 의 관철은 자녀와의 관계 형성에 오히려 부정적으로 작용되고 있었다.

이상에서 살펴본 바와 같이, 자녀의 스포츠 활동에 대한 부모의 피드 백 및 지지행동은 자녀가 스포츠 활동에 흥미를 가지고 참여하는데 매우 중요한 역할을 하고 있다는 점은 틀림이 없었다. 하지만 부모가 자녀의 스포츠 활동에 어떻게 관여하고 지지하느냐에 따라 스포츠 활동의 참여 는 자녀의 성장에 긍정적 혹은 부정적으로 작용될 수 있다는 점 또한 분 명하게 보여주고 있다.

(2) 커뮤니티 활동

부모들이 스포츠클럽에 참여하는 또 다른 측면은 커뮤니티 활동이었 다. 스포츠클럽은 그룹으로 수업이 진행되기 때문에 부모들은 서로의 관 계 형성을 매우 중요하게 여기고 있었다. 이러한 부모들 간의 커뮤니티 는 스포츠클럽 팀에 따라 이미 형성이 되어 있기도 하지만 그렇지 않은 팀도 존재하고 있었다. 만약 기존의 친분관계가 없었던 부모들이라면 자 녀의 스포츠 활동을 같이 참관하면서 서로를 알아가고 자연스럽게 친분 관계를 형성해 나가고 있었다.

“아이를 여기에 보내면서 일주일에 한 번씩 다른 부모님을 보게 되고 특히 이 어머 님과는 여기서 아이를 함께 기다리거든요... 그래서 더 얘기를 많이 하게 되고 친해진 것 같아요.”(참여자 16)

“지금은 편한 것 같아요. 사실 저희 부모 4명이 적어도 일주일에 한번은 만나니 까.”(참여자 9)