<표 II-5>에 나타난 자료는 가용한 120여 개의 학원원칙을 중심으로 분석 해 본 것이다. 따라서 보다 규모가 큰 자료를 분석할 경우, 보다 다양한 과 정을 얻을 수 있을 것이다. 본 자료를 분석한 결과 학원의 분야별로 개설 과 정에 있어서는 차이가 크지 않은 것으로 나타나고 있다. 그러나 전기전자 분 야와 같은 경우에는 전기 배선과 같은 전통적 분야에서부터 정보 통신과 같 은 첨단 분야에 이르기까지 다양한 분야들을 포함하고 있었다. 이들 과정의 기간 또한 3개월 이하의 단기 과정에서부터 1년 이상의 장기 과정까지 다양 하게 구성되어 있다.
<표 Ⅱ-6>기술계 학원의 교습과정
분 야 계 열 교 습 과 정
직업기술
산업기반기술
기계, 자동차, 금속, 화공 및 세라믹, 전기, 통신, 전자, 조 선, 항공, 토목, 건축, 의복, 섬유, 광업자원, 국토개발, 농림, 해양, 에너지, 환경, 공예, 교통, 안전관리
산업응용기술 디자인, 이・미용, 식음료품, 포장, 인쇄, 사진, 피아노 조율 정보처리기술 통신기기, 소프트웨어, 멀티미디어, 정보통신, 인터넷, 컴퓨터 간호조보기술 간호조무사
문화관광 출판, 영상, 음반, 영화, 방송, 광고, 캐릭터, 관광 국제실무 외국어 어학, 통역, 번역
인문・사회 인문사회 행정, 경영, 회계, 통계, 성인고시 경영실무 경영관리 금융, 보험, 유통, 부동산
사무관리 부기, 속기, 속독, 속셈, 워드프로세스, 주산, 비서, 경리, 펜글씨 예 능 예 능 국악, 전통무용, 서예, 음악, 미술, 무용, 웅변, 화술, 모델,
만화, 연극, 바둑, 꽃꽂이, 꽃기예 입시・검정
및 보충학습 보통교과 초등학교・중학교 및 고등학교 교육과정에 속하는 교과로 서 예・체능 및 실업계 고등학교의 전문교과 제외
독서실 독서실
주 : 학원의 설립・운영 및 과외교습에 관한 법률시행령(제7조 2항 관련 별표1)
학원의 계열별・과정별 분류는 1962년부터 1994년까지는 문리계, 기술계, 예능계, 가정계, 사무계, 종합계, 체육계, 독서계, 기타의 9가지 계열로 분류 해왔으나 1994년에는 외국어 계열이 추가되고 종합계열이 삭제되었다. 그 후 1996년에 학원법 의 개정 이래 현재의 7개 계열로 분류되어 오고 있다. 계열 에 따른 과정의 분류도 과거에는 1996년 이전에는 컴퓨터 분야가 사무계열 에 속해 있었으나 현재는 정보통신 등과 함께 기술계열로 분류되고 있다.
이러한 분류는 학원법 에 기초하고 있기는 하나 동시에 기존의 학원연합 회의 분류방식을 따르고 있어 새로운 환경의 변화를 반영시키기에는 약간의 어려움이 있다. 또한 기타 산업계에 분류나 기술계 교육을 실시하고 있는 기 술계 고등학교, 전문대학교, 대학교 등과 분류의 통일성이나 호환성이 없어 학습과정에 대한 평가나 계획의 수립에 어려움이 있다.
2) 교습과정별 기술계 학원 분포
<표 Ⅱ-7> 교습과정별 기술계 학원 현황(1999)
(단위: 개소)
교습과정 학원수
99 비율(%)
기계 77 1.3
중기운전 35 0.6
자동차정비 125 2.2
냉동(안전, 환경, 열관리) 42 0.7
항공 11 0.2
시계 2 0.03
귀금속가공(보석감정, 보석) 13 0.2
전기 59 1.0
전자기기(라디오, TV, VTR) 31 0.5
통신 55 0.9
컴퓨터 3,443 56.6
정보처리 245 4 .0
토목・측량, 건축 76 1.2
동물・야생동물 9 0.1
조리(요리) 276 4 .5
제과, 제빵 81 1.3
조주 10 0.2
수예, 자수・공예 45 0.7
방송 21 0.3
산업디자인・디자인 290 4 .8
패션디자인 122 2.0
피아노조율 22 0.4
안경 1 0.01
간호조무사 124 2.0
이용 70 1.1
미용 618 10.1
분장 34 0.6
농업(임업, 원예) 1 0.01
편물 3 0.04
광고, 도장 5 0.08
도배 25 0.4
세탁 4 0.07
병아리감별 3 0.05
사진(비디오촬영) 52 0.9
한약 3 0.04
영상, 음향(기기) 3 0.04
기타 51 0.8
계 6,087 100.0
자료: 한국학원연합회 기술교육협의회 자료(1999) 주: 학원법 에 의한 7개 분야 중 직업기술분야만 포함.
<표 Ⅱ-7>에는 기술계 학원의 교습과정별 학원 분포가 기술계 학원의 보 다 세부적인 교습과정에 대해 제시되어 있다. 여기에 나타난 세부 교습과정 들은 학원의 계열을 대별할 경우에는 파악하기 힘든 여러 가지 다양한 기술 계 학원의 분야들을 보여준다. 환경의 변화에 부응하여 개설된 다양한 기술 계 학원의 과정에서 보여지는 기술계 학원의 역동성은 개별 기관의 입장에 서 볼 때는 안정성에 위협이 될 수도 있지만, 동시에 이들 학원의 잠재력과 가능성을 보여 준다고도 볼 수 있다.