현장실습은 학교에서 배운 이론적 지식을 실제로 적용해 볼 수 있는 기회 를 제공하기 때문에 일과 학습을 통합할 수 있으며 이론과 실기를 통합할 수 있다. 실업계 고등학교와 전문대학에서의 현장실습은 다음과 같은 이유 로 그 필요성이 제기된다.
첫째, 학교의 수업만으로는 산업체 현장에 직접 적용될 수 있는 실기 능 력이 완숙하게 배양되지 못한다. 학교 교과과정 내의 정규 수업 시간에 배
정되어 운영되는 이론과 실기 수업만을 이수한 것만으로 산업체 현장에서 요구하는 실무 능력을 기대하기는 그 한계가 있으며 실기 수업이 정상적으 로 충실하게 운영되지 못할 경우도 많이 있다. 그리고 학교의 실기 수업을 위해 준비된 시설들은 산업체에서 실제로 사용되는 장비와는 시간적으로나 질적으로 많이 뒤떨어져 있기 때문에 현실적으로 한계가 있다. 현장실습을 통해서 산업체의 실무 환경 조건 안에서 학교 교실에서 배운 지식과 기술을 현장에서 실천할 기회를 가짐으로써 업무를 직접 경험해야 한다.
둘째, 학생들은 자신이 선택할 직업 세계의 실제 업무 환경, 업무 내용 등 에 대하여 올바르게 인식하지 못하고 있다. 실업계 고등학교에 진학한 많은 수의 학생들은 자신이 선택한 전공학과에 대한 올바르고 투철한 직업 의식 이 있어서 진로를 결정했다기보다는 중학교 때의 학업 성적이나 가정 형편 때문에 실업계 고등학교에 진학한 사례들이 많다. 따라서 전공학과에 대한 막연한 인식은 갖고 있을지라도 전공이 실제로 적용되는 직업의 현장 업무 환경, 업무의 흐름, 다른 업체와의 연관성 등에 대해서는 잘 알고 있지 못하 다. 이들에게 직무가 수행되는 작업 현장을 직접 목격하고 실무를 경험할 기회를 주어 그에 대비할 수 있도록 해야 한다.
셋째, 산업체 현장에서의 직접적 업무 외에 업무를 유능하게 수행하기 위 해 학생 자신이 준비해야 할 필수 사항을 잘 모르고 있다. 현장에서 업무를 잘 수행하기 위해서는 업무 자체에 대한 능력도 필요하지만, 그 외에도 필 요한 준비 사항들이 많이 있을 것이다. 예를 들어, 기계를 조작하기 위해서 는 영어나 일본어의 독해력과 같은 기초 외국어 능력이나, 사무용 컴퓨터 조작 능력, 기타 기계가 고장났을 때 수리할 수 있는 능력 등이 그것이다.
직접적인 업무는 아닐지라도 업무를 잘 수행하는데 필요하면서도 짧은 시간 안에 숙달할 수 없는 그런 보조 업무 능력의 필요성을 현장실습을 통해 좀 더 절실히 느낄 수 있어 학생은 현장실습 후에 이러한 기초 능력을 준비할 수 있을 것이다. 산업체에서 발생할 변화의 방향을 미리 예측하고 자신의 구체적인 진로를 결정하는데 있어서 직접 체험의 기회를 가질 필요가 있다.
다음으로 실업계 고등학교와 전문대학에서 실시되는 현장실습의 궁극적인
목적은 다음과 같다.
첫째, 이론적 지식과 실기 수행 능력을 하나로 통합하기 위함이다. 본 연 구의 개념 정의에서도 나타났듯이, 현장실습은 실제적인 연습을 필요로 하 는 이론적 내용을 실제 수행 능력과 연결시키는 보완적 교육이다. 직업교육 에서는 이론적 지식과 실기 수행 능력이 따로 분리되어 있는 것이 아니다.
이론적인 지식이 실기 능력으로 통합되게 하기 위해서는 실업계 고등학교와 전문대학의 교실이나 강의실에서 배운 이론적인 내용을 산업체나 유사한 환 경이 갖추어진 곳에서 직접 실습을 해 보아야 한다. 이론적 지식과 그 지식 에 대한 실무 수행 능력이 통합될 때 산업사회에서 필요로 하는 바람직한 인력을 배출할 수 있다.
둘째, 현장실습을 통해서 현장 업무수행 능력을 향상시키기 위함이다. 현 장에서의 직접적인 실습을 통해서 학교에서 배우고 익힌 전공에 관한 지식 과 기술 및 기능 등을 좀더 현장감 있게 연마할 수 있는 기회를 갖는다. 학 교에서의 배운 내용들이 실제로 어떤 과정을 통해서 활용되는지, 그리고 업 무를 원활히 수행하기 위해서 자신에게 더 필요한 능력이 무엇인지 등을 알 게함으로써 학교 졸업 후 취업했을 경우 현장에서 필요한 업무 능력을 향상 시켜 줄 수 있다.
셋째, 현장실습을 통해서 직장 근무 태도를 익힐 수 있다. 현장실습의 경 험을 통해서 선배 사원들과의 대인 관계, 직장 안에서의 예절, 직장안 직위 에 따른 행동 등을 미리 익히고 자신의 장단점을 반성할 기회를 가질 수 있 다. 현장실습이라고 해서 단순히 실기 능력만을 연마하는 것이 아니라 실기 능력 외에 근무 태도, 직업관 확립, 자신의 진로에 대한 확고한 결정 등도 함께 할 수 있다.
넷째, 전공과 관련된 산업체의 현황 및 미래 전망을 파악케 하여 진로 결 정을 도와준다. 산업체 현장에서 조업 활동을 경험함으로써 그 분야와 관련 된 유관 산업체, 선배 근로자의 직무에 대한 만족도, 미래 산업 사회에서의 전망, 취업 실태, 임금의 현황 등에 대해 막연하게 인식하는 것이 아니라 자 기가 직접적으로 체험함으로써 실제 상황을 자각하여 자신의 진로 탐색 및
진로 결정을 도와준다.
다섯째, 학교에서 배운 내용을 실제 사용해 보는 경험과 연결시킴으로써 학습 동기를 유발시켜 준다(H oern er , 1996). 많은 학생들은 학교에서 내용을 가르치기 때문에 또는 시험을 치러야하기 때문에 등의 이유로 거의 의무감 속에서 수업에 임한다. 그렇기 때문에 학습 동기가 유발되지 못하는 경우가 있다. 그러나 현장실습을 실시함으로써 학습 내용을 직접 실천해 보기 때문 에 학습해야 할 이유를 발견하게 되고 학생들은 더 많이 학습하려고 할 것 이다.
여섯째, 이론적 지식을 사용하는 직업뿐만 아니라 실천적 직업에 대한 존 엄성을 깨닫게 한다. 아직까지도 한국인의 정신적 내면에는 전문 지식을 사 용하는 직종을 선호하는 직업관이 많은 수의 국민 의식에 내재해 있다. 그 리고 학교에서는 이론적 지식을 가르치는 곳으로 대부분 인식하고 있다. 그 러나 이제 학교의 교육과정 안에서도 작업장에서의 실습 기회를 제공함으로 써 실천적, 육체적 능력을 사용하는 직업도 전문직만큼 중요하다는 인식을 갖게 하여 자신이 앞으로 가질 직업에 대한 존중감을 높여 주어야 한다.