현장실습 운영 계획을 고려할 때, 실업계 고등학교는 학생들의 요구가 다 양하다는 측면에서 운영상의 어려움이 야기될 것으로 보인다. 특히, 산업체 는 현재 필요로 하고 있는 인력이라는 측면에서 현장실습 학생들을 받아들 이고 있는 반면에 실업계 고등학교 학생들은 자신의 적성과 진로 탐색에 현 장실습의 목적을 두고 있기 때문에 현재와 같은 현장실습의 운영 형태는 한 계에 부딪칠 수밖에 없는 현실이다.
따라서 현장실습의 운영 계획은 현재와 같은 획일적인 목표 아래 운영되 기보다는 학생들의 다양한 요구를 수용하는 방향에서 운영 계획을 수립해야 한다. 그러나 현재 진행되고 있는 현장실습은 이러한 목표의 획일화뿐만 아 니라 운영 계획이 체계적이지 못한 것으로 드러났다.
연구 결과에서 나타났듯이 현장실습 산업체 선정을 위한 사전 조사를 하 고 있지 않은 학교가 응답 학교의 28.6%이였고, 사전 조사시 고려 사항으로 는 현장실습 산업체 규모(50.0% )를 우선 고려하고 있었으며, 실제적으로 현 장실습을 운영하는데 있어서 가장 중요한 현장실습 프로그램 유무(31.8% ), 교육 시설(9.1% ) 및 교육 전담 조직(4.5% ) 등은 중요한 요인으로 인식하고
있지 않은 것으로 나타났다.
결과적으로 실업계 고등학교의 입장에서는 현장실습은 학생들을 몇 명이 나 받아 줄 수 있는가가 중요한 문제이지 현장실습의 내실 있는 운영 가능 성은 고려할 수 있는 입장이 아닌 것으로 나타났다. 또한, 현장실습 업체의 확보 방안을 보더라도 기업체로부터의 의뢰가 68.3%인 반면에 교사가 산업 체 방문은 21.1%에 불과해, 실제적으로 산업체 사전 조사 71.4%와는 많은 차이를 보이고 있는 것으로 나타났다. 또한, 파견 기준을 보더라도 학생들의 요구는 전혀 반영되지 않고 기업체의 요구 (51.2% )가 파견 기준이 되는 기 현상이 일어나고 있는 실정이다.
이러한 결과는 산업체와 프로그램에 대한 사전 협의가 거의 이루어지지 않는(73.7% ) 것으로 나타나고 있다. 현장실습의 내실 있는 운영을 위해서는 기본적으로 현장실습의 프로그램, 교육 조직, 시설 등이 필수적이나 이러한 요소는 전혀 없거나 고려하지 않고 생산 라인에 곧바로 투입하는 형태로 현 장실습이 운영되고 있다. 학생들에 대한 요구 조사에서도 나타났듯이 이러 한 무계획적인 현장실습의 운영은 ① 순환 실습 ② 전공에 따른 배치 ③ 교 양 교육 및 생활 지도 ④ 현장실습 담당자 배치 및 지도 ⑤ 안전・보건 교 육 ⑥ 교재 활용 등이 잘 이루어지지 않고 있는 것으로 나타났다. 따라서 현장실습이 원활하게 운영되기 위해서는 다음의 절차 및 요소들을 고려하여 현장실습 운영 계획이 설정되어야 한다.
< 지역사회의 특성 및 장단기 발전계획>
학생의 요구 학교 경영 목표 산업체의 요구
↘ ↓ ↙
요구 분석
↓
학교와 산업체 협의 → 적용 가능한 영역 도출
↓
현장실습 목표의 확정
↓
학교와 산업체 협의 → 목표의 구체적인 실현 계획 협의
↓
현장실습 운영 계획 확정
[그림 Ⅴ- 2] 현장실습 운영 계획 수립 절차
1 ) 요구 분석
위의 [그림 Ⅴ- 2]에서 보는 것과 같이 현장실습을 계획하기 위해서는 위 와 같은 일반적인 절차를 고려하여 운영 계획을 수립하는 것이 바람직하다.
운영 계획을 수립하기 위해서는 먼저 현장실습에 참여하는 이해 당사자들의 요구를 먼저 분석해야 한다. 현장실습의 이해 당사자들은 ① 학교(학교 경영 목표) ② 학생의 요구(학생의 진로) ③ 산업체 요구 ④ 지역 사회의 요구(학 부모, 지역사회의 발전 계획) 등이며, 이들의 요구를 적절히 반영하여 현장 실습 운영 계획을 수립해야 한다.
먼저 학교의 입장에서는 학교가 지향하고 있는 학교 경영 목표에 따라 현
장실습을 차별화 할 필요가 있다. 실업계 고등학교가 지향하고 있는 학교 경영 목표는 구체적으로 진학과 취업의 두 가지 형태로 구분할 수 있으며, 학교가 계속 교육 측면에서 직업기초교육에 충실할 것인지 취업을 위해 전 문직업교육을 실시할 것인지에 따라 현장실습의 운영 계획도 달라져야 한 다.
학교 경영 목표가 계속 교육을 지향하는 경우에는 학생들을 위해 산업 현 장 및 직업 세계에 대한 이해와 자신의 흥미, 적성, 능력 등을 탐색할 수 있 는 기회를 제공해 준다는 측면에서 현장실습의 목표가 설정되는 것이 중요 하다. 따라서 교육과정과 연계된 현장실습 프로그램을 운영하는 것이 바람 직하며, 그 시기 및 운영 방법도 다양하게 고려하는 것이 바람직하다. 취업 을 위한 교육을 강조하는 학교의 입장에서는 학생들에게 산업체 현장 적응 력 신장을 위한 기회 및 전공 지식 및 기능을 적용할 수 있는 기회를 제공 해 주기 위한 현장실습을 운영하는 것이 현실적으로 바람직할 것으로 보인 다.
특히, 현재와 같이 학교가 산업체와 괴리된 상태에서 운영되고 있는 시점 에서는 학생들에게 산업 현장과 직업의 세계를 이해할 수 있는 기회를 제공 해 주는 것에도 관심을 가져야 하며, 이는 학생들이 현장실습을 통해서 얻 는 산업체 현장에 대한 실망감을 줄여 줄 수 있는 기회라는 측면에서 매우 중요하다. 이러한 기회는 현장실습을 매 학기 방학 때마다 단기간의 현장 견학의 형태로 학교에서 프로그램을 제공해 주는 형태로 운영되는 것이 바 람직할 것으로 보인다.
학생들의 요구는 일반적으로 추상적인 형태일 경우가 종종 있다. 이는 현 재의 실업계 고등학교 교육의 목표가 변화하고 있다는 측면과 실업계 고등 학교 학생들의 진학에 대한 요구가 증가하면서 자신의 진로 선택 시기를 연 장하고 있는 실정이다. 특히, 우리 나라 고등학교 학생들이 가지고 있는 문 제점이기도 하지만 대부분의 실업계 고등학교 학생들은 자신의 진로를 조기 에 결정하기보다는 2학년 혹은 3학년에 가서야 자신의 진로를 결정하고 대 비하는 경우가 대부분이며, 심한 경우에는 3학년 2학기나 졸업 후에 자신의
진로를 선택하는 실정이다.
따라서 학생들의 요구는 학생들의 진로가 명확히 결정되지 않았다는 측면 에서 분석에 한계점이 있다. 또한, 실업계 고등학교 학생들의 대부분이 자신 의 진로에 대해 매우 부정적인 인식을 가지고 있으며, 상대적으로 직업 선 택 기회의 박탈감에 빠져 있는 경우가 많다. 따라서 학교에서 학생들의 요 구를 분석하여 현장실습에 반영한다는 측면도 중요하지만 학생들의 진로를 지도한다는 측면에서 현장실습을 활용하는 것도 매우 필요하다.
산업체에 대한 요구를 어떻게 수용할 것인가에 대한 문제는 매우 중요한 문제이며, 현장실습 운영의 성공에 매우 민감한 부분이다. 현실적으로 실업 계 고등학교 학생들에 대한 현장실습을 받아들이고 있는 기업은 중소기업에 집중되어 있는 실정이며, 중소기업들은 일부를 제외하고는 대부분이 인력을 필요로 하고 있는 실정이다. 따라서 중소기업체들은 당장 생산라인에 투입 될 수 있는 인력을 요구하고 있으며, 실제로 현장실습 학생들을 생산 라인 에 대부분 투입하고 있는 실정이다.
따라서 이러한 산업체들의 현장실습 요구를 수용하기에는 현장실습의 목 적과는 많은 차이를 보이고 있기 때문에 지속적인 이해와 협조를 이끌어 내 기 위한 방안이 마련되어야 한다. 특히, 올바른 인력의 양성과 이에 따른 기 업들이 갖는 효과에 대한 홍보가 필요하며, 산업체들이 현장실습에 대한 올 바른 인식을 갖게 하기 위한 협의 채널을 구축하여 지속적인 협의와 홍보 과정이 필요하다.
또한, 현장실습의 요구를 분석하는데 있어서 지역 사회의 특성 및 장・단 기 발전 계획이 고려되어야 한다. 이는 현장실습에 관한 요구라기보다는 학 교가 지역 사회가 추구하고 있는 발전 모델에 얼마만큼 기여할 수 있는 가 라는 측면이 우선한다. 학교가 추구하고 있는 경영 목표가 지역 사회가 장 기적으로 필요로 하는 인력 양성에 두고 있느냐 하는 것은 지역 사회 입장 에서는 매우 중요한 관심 영역이다. 지역 사회가 추구하고 있는 발전 모델 과 맥을 같이 학교가 운영될 때 궁극적으로 지역사회가 공동으로 실업계 고 등학교 직업교육에 대한 공동의 동반자로 위치할 수 있기 때문에 교육과정
운영뿐만 아니라 현장실습 운영에 있어서도 많은 지원을 이끌어 낼 수 있다 는 측면에서 매우 중요한 사항이다.
2 ) 현장실습 영역 및 목표의 설정
현장실습의 요구 분석을 통해 학교와 산업체의 협의 과정을 통해서 적용 가능한 현장실습 영역을 도출하는 것이 바람직하다. 앞에서도 살펴보았듯이 학교가 추구하고 있는 경영 목표에 따라 현장실습의 목표 및 운영 형태는 매우 상이할 수밖에 없다. 그러나 이러한 상이한 목표는 학교의 입장과 산 업체의 입장이 배치될 수 있는 소지가 다분하며, 현재 이러한 현상은 설문 분석 결과에도 잘 나타나 있다.
이러한 공통의 적용 가능한 영역의 도출은 학교 및 산업체 이해 당사자들 간의 배치되는 입장으로 인해 합리적인 방안을 도출하여 적용하기에는 많은 문제점을 안고 있는 실정이다. 따라서 현장실습의 적용 가능한 영역 도출은
이러한 공통의 적용 가능한 영역의 도출은 학교 및 산업체 이해 당사자들 간의 배치되는 입장으로 인해 합리적인 방안을 도출하여 적용하기에는 많은 문제점을 안고 있는 실정이다. 따라서 현장실습의 적용 가능한 영역 도출은