전문대학의 현장실습의 운영 실태도 실업계 고등학교와 유사한 상황인 것 으로 나타났다. 그러나 전문대학의 전문 직업교육 기관이라는 측면에서는 실업계 고등학교와는 현장실습에 대한 상이한 입장을 보이고 있는 요인들도 있는데, 교수들이 인식하고 있는 현장실습은 학생들의 취업과 매우 관련이 있다는 측면과 실업계 고등학교 학생들에 비해 이직이 비교적 적다는 측면 에서 현장실습을 취업의 기회로써 인식하고 있는 것으로 나타났다. 특히, 현 장실습 업체의 확보 방안에 대해 교수가 업체 방문(67.1% )에 응답한 비율이 가장 크게 나타났으며, 그 다음이 기업체로부터의 의뢰라고 응답했다. 또한, 파견 기준을 보면, 기업체의 요구 조건(33.3% )과 학생 희망(32.5% )이 유사한 비율로 응답한 것으로 보아 학생들의 선택이 중요하게 여기고 있는 것으로 나타났다.
그러나 산업체 현장에서의 현장실습의 운영 측면에서는 실업계 고등학교 와 유사한 실태를 보이고 있는데, 전반적으로 현장실습이 체계적으로 운영 되고 있지 않은 것으로 나타나, 현장실습이 가지고 있는 문제가 실업계 고 등학교만의 문제는 아닌 것으로 나타났다.
전문대학에서의 현장실습의 운영 계획 수립은 [그림 Ⅴ- 2]와 같이 실업계 고등학교 현장실습 운영 계획 수립과 동일한 절차를 통해서 마련될 수 있 다. 그러나 전문대학의 현장실습은 전문대학의 교육 목표가 전문 직업교육 이라는 동일한 목표를 가지고 있기 때문에 현장실습의 목표를 다변화할 필 요성은 실업계 고등학교와 비교하여 적어진다고 볼 수 있다. 따라서 전문대 학에서 현장실습 계획을 수립할 때, 고려해야 할 사항은 현장실습 운영 형 태를 어떻게 가져갈 것인가에 대해 산업체와 합의를 이끌어 내는 것이 매우 중요하다.
조사 결과에서도 나타나듯이 산업체와 현장실습 프로그램에 대해 사전 협 의를 하고 있는 경우는 47.1%인데 반해 하지 않는 경우가 52.9%에 이르고 있는 실정이다. 이러한 현상은 현장실습이 형식적으로 이루어지고 있다는 것을 보여주고 있다. 전문대학의 현장실습의 목표는 제한적으로 운영될 수 밖에 없다는 측면에서 산업체 현장 적응력 신장과 전공 지식과 기술의 현장 적용 기회라는 목표로 구체화될 수 있다. 따라서 전문대학의 현장실습 운영 은 현장실습의 프로그램을 통한 운영이 이루어져야 할 필요성이 강하게 제 기되고 있으나 현실적으로 산업체에서는 현장실습 프로그램이 구비된 업체 가 매우 적은 실정이다.
결과적으로 실업계 고등학교 현장실습과 마찬가지로 전문대학 현장실습도 산업체의 이해를 어떻게 이끌어 내는가가 매우 중요한 사안으로 보여진다.
산업체의 현실을 보면, 응답업체의 21.9%만이 현장실습 프로그램을 실제로 계획하고 운영하고 있는 것으로 나타났으며, 프로그램을 계획하나 여건상 운영하지 못하거나 전혀 계획하지 않는다고 응답한 업체가 78.1%에 달하고 있다. 또한, 현장실습 운영의 애로점에 대해 교육조직 확보, 교육시설의 미 비, 프로그램 개발 등의 순으로 응답하고 있어, 현장실습이 계획적으로 운영 되고 있지 않으며, 순환실습도 한 작업장에서 고정된 경우가 64.1%를 차지 하고 있는 것으로 나타났다.
이러한 현장 실습에 관한 많은 운영상의 한계와 문제점을 가지고 있는 산 업체의 입장에서는 학교의 요구를 수용하는데는 분명한 한계를 가지고 있
다. 따라서 실업계 고등학교 현장실습의 계획과 마찬가지로 지역 사회 산업 체와 공유할 수 있는 전문대학 직업교육의 목표를 설정할 필요성이 더욱 커 지고 있다. 또한, 전문대학은 그 설립 목적이 지역 사회 학교라는 성격을 가 지고 있으므로 실업계 고등학교에 비해 지역 사회 경제 여건과 더욱 밀접히 관련되어 있다고 볼 수 있다.
그러므로 산업체에서 요구하는 주문식 교육에 대한 관심을 가질 필요가 있으며, 기간 산업 중심으로 전공이 편제되어 있는 실업계 고등학교에 비해 지역적 특성을 잘 반영할 수 있을 것으로 보인다. 결과적으로 전문대학 현 장실습은 지역적 특성을 고려한 학교 경영 목표 아래에서 계획되고 운영되 어야 한다는 원칙이 먼저 고수될 필요가 있다.
그러나 실제적으로 전문대학의 경우에도 지역 사회 대학으로서의 역할 수 행에는 미흡한 것으로 드러났는데, 조사 결과에서 나타났듯이 현장 실습 소 재지에 대한 제한에 대해 불필요하다고 응답한 교수가 74.1%로 실업계 고 등학교 교사들에 비해 오히려 높게 나타났으며, 소재지 제한이 불필요한 이 유에 대해서는 전공 관련 업체의 제한이 55.4%로 가장 높게 나타난 것에서 도 찾아 볼 수 있다.
현재 전문대학 현장실습의 문제점은 학교가 지역사회 경제 여건에 따른 특성화를 달성할 수 있는가가 우선 고려되어야 하며, 이러한 맥락에서 현장 실습이 논의되어야 한다. 전문대학이나 실업계 고등학교나 마찬가지로 현장 실습의 목표를 설정하고 계획하는 과정에서 가장 중요한 요소는 산업체의 협조를 얼마나 이끌어 낼 수 있으며, 현장실습의 중요성에 대한 인식을 높 이느냐가 매우 중요한 요소라고 보여진다. 이러한 협조와 현장실습의 중요 성에 대한 인식을 높이기 위해서는 지역사회의 경제적 환경에 따른 대학의 특성화 작업과 산업체 요구를 교육과정 개발 및 운영에 수용하여 산업체와 연계 운영하는 것이 바람직하다.
이러한 연계 운영의 요소로 현장실습이 고려될 때, 현장실습의 중요성에 대한 산업체의 이해를 끌어낼 수 있으며, 전문대학의 직업교육을 지역 사회 의 직업교육으로 인식하여 공동의 책임 하에 경영하고자 하는 의식을 산업
체도 가질 수 있을 것으로 보이고, 이를 통해 합리적인 현장실습의 계획이 수립되고 운영될 수 있을 것이다.
3 . 현장실습의 프로그램 개발 및 운영의 체계화
현장실습의 운영에 있어서 가장 중요한 요소는 현장실습 프로그램에 있 다. 그러나 조사 결과에서도 나타났듯이 현장실습 프로그램에 대한 사전 협 의나 산업체 현장에서 실제로 프로그램을 운영하고 있지 않은 것으로 나타 났다. 현장실습 산업체와 프로그램에 대한 사전 협의를 하고 있느냐는 질문 에 응답한 실업계 고등학교 교사들의 73.7%가 협의를 하고 있지 않다고 응 답했으며, 전문대학 교수들의 51.9%가 하지 않는다고 응답했다. 그러나 실제 로 산업체에서는 현장실습 프로그램을 실제로 운영하고 있는 경우가 21.9%
에 불과해 사전에 프로그램에 대한 사전 협의를 하더라도 운영은 하고 있지 않은 것으로 나타났다.
따라서 현장실습 프로그램 개발과 운영에 관한 합리적인 개발 과정과 운 영 조직에 관한 구체적인 방안이 도출되어야 한다. 현장실습 프로그램 개발 에 대한 절차를 살펴보면, 다음의 [그림 Ⅴ- 3]과 같다.
상황 분석 → 목표 설정 → 요구 분석 → 프로그램 개발
↑ ↓
프 로 그 램
평가 및 수정 ← 프로그램의
실행 ← 자원 할당 ← 프로그램실시
일 정 수 립 [그림 Ⅴ- 3] 현장실습 프로그램 개발 모형
자료:T he Nation al Cent er for Res earch in Vocation al Education , 1980, p.207- 209. 전문대학 현장실습 지침서 개발 연구(이무근 외, 1989)에서 재인용 이러한 일반화된 절차에 의해 프로그램이 개발된다고 하였을 때, 목표 설
정이나 요구 분석에 관련된 방안은 앞에서 충분히 검토되었다. 그러나 실제 로 프로그램을 개발・운영하는데 있어서 산업체 현장이 가지고 있는 ① 프 로그램 개발 능력 ② 프로그램 운영 능력 ③ 교육 시설・설비 ④ 교육에 소 요되는 경비 등의 모든 영역에서 많은 문제점을 가지고 있는 것으로 나타 나, 산업체 현장에 현장실습 프로그램을 개발하여 운영하라는 요구는 무리 일 것으로 보인다.
조사 결과에서도 드러났듯이 조사 대상 업체의 78.1%가 현장실습 프로그 램을 운영하지 못하고 있으며, 운영하지 못하는 업체들은 ① 프로그램 운영 조직 ② 교육 시설의 미비 ③ 프로그램 개발 ④ 현장실습생의 자질 문제 ⑤ 재정 지원의 미흡 등의 순으로 어려움을 느끼고 있는 것으로 나타났다. 결 과적으로 현장실습 프로그램의 개발 및 운영이 현실적으로 불가능하다는 것 을 말해 주고 있다.
따라서 이러한 현실에 기초해서 현장실습 프로그램을 운영하기 위한 가능 한 방법을 도출하여 프로그램 개발, 운영 및 조직 등에 관해 유형별로 방안 을 제시하고자 한다. 현장실습 프로그램 개발 및 운영에 관련된 사항은 실 업계 고등학교나 전문대학을 구분하여 기술할 필요성이 없이 현장실습 유형 에 따라 기술하는 것이 타당할 것으로 보인다.
현장실습의 유형은 취업 중심의 산업체 현장 적응력 신장 및 전공 지식과 기술의 산업체 현장 적용 기회와 진학 중심의 학생 체험 활동으로서의 현장 실습으로 구분할 수 있다. 취업 중심의 산업체 현장 적응력 및 전공 지식과 기술의 산업체 현장 적용의 확보는 일정한 기간의 프로그램을 통해서 집중 적인 순환 실습이 이루어져야 하며, 진학 중심의 학생 체험 활동 위주의 현 장실습은 단기간의 프로그램이나 학생 스스로 계획하고 실행하는 견학이나
현장실습의 유형은 취업 중심의 산업체 현장 적응력 신장 및 전공 지식과 기술의 산업체 현장 적용 기회와 진학 중심의 학생 체험 활동으로서의 현장 실습으로 구분할 수 있다. 취업 중심의 산업체 현장 적응력 및 전공 지식과 기술의 산업체 현장 적용의 확보는 일정한 기간의 프로그램을 통해서 집중 적인 순환 실습이 이루어져야 하며, 진학 중심의 학생 체험 활동 위주의 현 장실습은 단기간의 프로그램이나 학생 스스로 계획하고 실행하는 견학이나