진로지도의 측면

구 분 내 용

통합형

현황 ・우수 교원 초빙, 시범학교 승진 점수 부여 등으로 근무를 성실히 함.

문제점

・교과선택제에 따른 교사별 수업시수의 불균형으로 교과목 개설에 애로

・개설 코스에 대한 교사들의 연중 연수 및 교수・학습 과정에서의 한계

・연수 교사 전보시 또 다른 교사의 연수 필요

・현재 통합형 고교가 특수목적고로 분류되어 있지 않아 전문지식을 가 진 관련 학과의 정규교사 확보가 어려움

・산학 겸임 교사 활용에 대한 예산 배정 필요

・전문교과의 교사 관련 문제(교사 수 부족, 인력 부족으로 채용이 어려 움, 신분 불안, 전문성 결여 등)

・보통 교과와 전문교과 교사간 갈등, 학과 구조조정의 어려움

교육과정 자율운영

현황 ・개편되는 학과에 대비하여 각종 연수와 자격 취득 등으로 준비

문제점

・교사 총정원제로 교사 수 부족

・선택교과 운영 등으로 평균 수업시수 많고, 업무 과중

・다양한 전공학군 및 코스 개발・운영에 따른 교사 확보의 어려움

・전공 코스 수급에 적합한 교사 정원 확보 시급

・새로운 교수・학습 방법 적용을 위한 준비 부족

・새로운 전문교과 지식 및 기술을 익힐 수 있는 여건 미약

・제7차 교육과정의 재량활동 도입으로 수업시수가 더욱 증가

・법정 정원에도 못미치는 교원의 배치로 인해 갈수록 불만 팽배

전문대학과 연계교육 문제점

・교원의 상호 지원 협약이 실제 제도를 운영하는 과정에서는 여러 가지 이유로 현실성이 결여됨.

・교사 업무 가중(연계교육 업무와 기존의 업무를 이중으로 수행)

・교육과정 개발 및 교재 개발에 있어서 어려움.

・담당 교원의 전문성 결여, 전공능력 부족

・교사의 참여 부족

는 현실과 진로지도 프로그램 및 전문가의 부족 등에서 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 각 유형별로 진로지도 측면에서의 지적한 구체적인 문제점 을 살펴보면 다음과 같다(< 표 Ⅲ- 16> 참조).

<표 Ⅲ-16> 개편 후 현황과 문제점(진로지도의 측면)

구 분 내 용

특성화

현황 ・심화된 교육과정 운영으로 학생과 학부모, 산업체, 취업 학생의 만족 도 높음.

문제점

・무조건적인 대학 진학 선호 현상 심화

・산업체에서 고교 수준의 기능에 대한 신뢰 약함.

・졸업 후 진로의 어려움(지역기반산업 특성보다 첨단학과로의 개편에 치중한 결과)

・기업체 취업과 자영업 희망자를 동시에 만족시키는 진로지도 필요

・수능에 직업계열이 신설됨에 따라 진학 희망자가 증가하는 현상에 대 비한 진학지도 필요, 진학을 위한 알맞은 대학(심화교육이 가능한)이 없는 어려움.

・연계교육을 전문대에서 기피하는 경향(서로 요구하는 관점이 다름 -전문대에서 인기학과는 연계 기피, 비인기학과는 학생들이 기피)

・취업생에 대한 사회적 대우 및 지위 보장 필요(취업 후 보수 및 근무 환경이 열악하여 취업을 유지하는 학생 수가 매우 적으며, 상급학교 진학으로 생각을 바꾸는 경향 많음)

통합형 현황

・진로탐색과정 운영으로 진로지도에 효과적

・코스 선택의 기회 증가

・진로판단권고제 실시, 진로 검사도구 활용, 진로・직업 등 교과를 통 한 진로지도, 진로의 날, 특강, 견학, 체험학습 등 활용

문제점

・진로지도 프로그램을 위한 전문상담교사 부족

・진로지도 프로그램 실행의 어려움, 프로그램의 체계성 부족

・전공과목 교사가 전공 안내와 탐색 담당으로 수업 부담 가중

・전공탐색 관련 체험, 견학활동, 특강 등의 부족, 비용 부담

구 분 내 용

교육과정 자율운영

현황

・전공탐색 프로그램, 관련 산업 현장에 대한 체험학습 프로그램, 상 담활동 등을 활용

・기업체 방문 홍보활동

・연계 대학과 연계 산업체로의 진로 선택 증가

문제점

・산업체와의 연계를 위한 우수 기업체 발굴의 어려움(업체에서 단순 노무직 외에는 고등학교 수준의 인력을 요구하지 않음, 학생들도 대 부분 현장실습 후 회사에 잔류하지 않고, 기타 서비스업이나 진학으 로 진로를 선회하는 경향으로, 진로지도에 어려움)

・비연계 대학과 기관 산업체로의 진로선택 기회 제공되어야 함.

・지역사회의 요구(지역산업 기능인력 양성)와 학부모 요구(상급학교 진학) 방향이 상이함.

・연계교육과정의 경우엔 협약 이행에 대한 강제성 필요

・진로 결정 유도에 있어서 객관성에 대한 자신감 결여와 수요자의 비합리적인 전공 코스 선택 경향

・진로지도 전문교사 배치 필요, 진로지도에 대한 관심과 노력 필요

・진학자의 증가에 따른 직업교육의 어려움

전문대학과 연계교육

현황

・대학에서 실시하는 각종 이벤트에 학생들을 참여하게 함으로써 진 로 탐색의 기회를 제공

・전문대학에 대한 잘못된 인식과 편견을 불식키기는 계기

문제점

・진로 조기 결정에 따른 문제점

・4년제 대학을 희망하는 학생들의 수능공부에 어려움.

・동일계 진학은 용이하나, 타 계열로의 진학은 더욱 어려워짐.

・연계교육 참여 학생의 진학 기회 제한

특성화 고교의 경우에는 학과 개편에 있어서 지역기반산업 특성보다는 첨단 학과로의 개편에 치중한 결과, 실제로 졸업 후 진로에서는 어려움을 겪는 경 우도 발생하고 있어서 지역사회 요구나 관련 산업에 대한 사전 분석 없이 이 루어지는 무분별한 학과 개설에 따르는 문제점을 보여주었다. 취업 교육에 있 어서는 기업체 취업과 자영업 희망자를 동시에 고려하는 진로지도가 필요하 다는 의견도 있었으며, 무엇보다 취업생에 대한 사회적 대우와 지위가 보장되

어야 한다는 의견이 많았다. 이는 취업을 한 이후에 보수 및 근무 환경이 열 악하여 취업을 유지하는 학생 수가 적고, 상급학교 진학으로 다시 진로를 바 꾸는 경향이 많이 나타나는 현상 때문이라 할 수 있다. 한편, 진학을 위한 교 육에 있어서는 앞으로 수능에 직업계열이 신설됨에 따라 진학 희망자가 더욱 증가할 것에 대비한 진학 지도가 중요시 될 것으로 전망되는데, 심화교육이 가능한 알맞은 대학이 없다는 점이 어려움으로 작용하고 있었다. 특히, 연계 교육을 추진하는 과정에서도 전문대학과 서로 요구하는 관점이 달라 어려움 을 겪고 있는데, 전문대학에서는 인기학과의 연계를 기피하는 경향이 있고, 비인기학과는 학생들이 기피하는 경향을 보이고 있기 때문이다.

통합형 고교에서 나타나는 문제점으로는 진로지도에 대한 담당교사의 전문지 식과 기술의 부족, 프로그램 실행에 대한 어려움, 프로그램의 체계성 부족 등 으로 인해 효과적인 진로지도가 이루어지지 않고 있는 점 등으로 나타났다.

현재 통합형 고교에서 이루어지고 있는 진로지도 활동은 크게 자신에 대한 이해를 돕기 위한 진로 검사도구 활용, 진로・직업 등 교과를 통한 진로지도, 진로의 날, 특강 등을 통한 진로지도, 견학, 체험학습 등으로 나누어 볼 수 있 다. 아울러, 실질적인 과정 선택의 자료로 활용하기 위해 진로판단권고제, 계 열 선택기준 개발 등이 이루어지고 있으며, 학부모 교육도 실시되고 있다. 그 러나 이러한 진로지도의 시스템에 있어서 문제점은 체계성이 부족하다는 것 이다. 다양한 진로지도 활동이 시행되고 있지만, 전반적인 교육활동과 병행되 는 것이 아니라 별개의 활동으로 이루어지고 있는 실정이다. 또, 전문적인 진 로지도 상담 인력의 부족은 진로지도의 어려움을 더욱 심화시키고 있다. 전공 과목의 교사가 전공 안내와 전공탐색까지 담당함으로써 수업부담이 가중되고 있는 형편이다. 또, 전공탐색 관련 체험, 견학활동, 특강 등을 실시함에 있어 서 비용 부담 또한 어려움으로 작용하고 있다.

교육과정 자율운영 실험학교들은 학생들이 개설 학과 또는 전공, 코스 등을 선택하는 과정을 체계화하기 위하여 여러 검사 도구는 물론 학교 특성을 적 용한 다양한 검사 도구를 활용하고 있으며, 다양한 전공이나 코스에 대한 이 해를 높이기 위해 전공탐색 프로그램과 관련 산업현장에 대한 체험학습 프로 그램, 상담활동 등을 종합적으로 활용하고 있다. 그러나 학생들의 진로 결정 을 유도함에 있어서 보다 객관성이고 정확한 의사 결정을 도울 수 있는 전문

적인 진로지도 담당 교사의 배치의 필요성이 요구되고 있다. 한편, 취업과 진 학 기회의 확대를 위한 전문대학과 연계교육과정 운영, 산업체와 맞춤식 취업 과정 운영에 대한 문제점이 많이 지적되고 있었다. 특히, 연계를 위한 산업체 확보가 어려운 상황인데, 이는 교사의 업무과중 문제도 있지만, 업체에서 단 순 노무직 이외에는 고등학교 수준의 인력을 요구하지 않는 경향이 많기 때 문이다. 이에 따라 학생들도 현장실습 후에는 대부분 회사에 잔류하지 않고 기타 서비스업이나 진학으로 진로를 선회하는 경향이 많아, 진로지도에 어려 움을 겪고 있는 것으로 나타났다.

전문대학과 연계교육의 경우 진로지도의 측면에서 문제점으로 지적되는 점은 4년제 대학을 희망하는 학생들의 경우에 수능 공부에 어려움이 있으며, 연계 교육과정 참여시 동일계 진학은 용이하지만, 타 계열로의 진학은 더욱 어려워 진다는 점 등으로 미루어 볼 때 연계교육 참여 학생의 진학 기회가 제한되는 결과를 초래할 수 있는 점을 지적하고 있다.