가 . 이상적인 수업 방법 측면
학습 이라는 것은 선수 학습의 회상과 반복을 통하여 전진 가능한 것이 다. 그러나 현재 실업계 고등학교의 교과 시간에 아주 기초적인 내용을 다 루어도 거꾸로 놓은 유리컵 속 즉, 학습의 공기가 전혀 통하지 않는 곳에 들어있는 장미처럼 학습을 거부하여 그냥 시들어만 가고 있다. 실업계고등 학교에서의 이상적인 수업은
첫째 , 소규모 집단 수업을 함으로써 학생들을 이해하고 대화할 수 있 는 시간이 먼저 설정되어야 할 것이다 .
이렇게 함으로써 학생들과 교사들 상호간에 친근감과 신뢰감을 교류할 수 있는 기회를 마련해야 할 수 있다. 이러한 것들이 발전하면 교과 시간에 학 생들이 쉽게 수업에 참여할 수 있도록 유도할 수 있을 것이다.
둘째 , 서술식 교과서 내용의 진술보다는 학생들이 직접 체험하고 결과 물이 쉽게 나올 수 있는 체험학습이 되어야 한다 .
예를 들어 농업계고등학교(생산학과의 경우)에서는 농장 운영의 일환으로 학생들에게 일정한 면적을 주어(팀을 구성해도 됨) 1년에 혹은 반년에 한 작물씩 재배하게끔 하여 실제 재배의 경험, 노작의 중요성 및 재배 작물 결 과에 대한 성취감 등을 느끼게 할 수 있을 것이다. 체험 학습을 통해 작물 재배에 대해 쉽게 알 수 있으며, 관련 이론 교과 시간에도 많은 도움이 될 것이다.
셋째 , 다양한 시청각 자료를 개발하여야 할 것이다.
현재 학생들은 인터넷 등 각종 첨단 자료에 익숙해져 있고, 만화에도 익 숙해져 있다. 농업에 대한 이해를 시키기 위해서는 어려운 수업 내용의 진 술이 아니라 애니메이션을 이용한 재배의 실제, 농기구의 사용법 및 비료・
농약의 사용법을 이해하며 실제로 적용할 수 있을 것이다.
나 . 현실 적용 가능한 측면
1 ) 소규모 수업 (코스별 수업 , 실기 중심 교과의 경우 )
실험・실습실이 소규모로 설계되어야 하며 학생들이 직접 만지고 체험할 수 있는 곳이어야 한다. 또한 실험・실습실에 각종 시청각 교구재가 갖추어 져 있어, 이론 수업과 실험・실습이 함께 병행하면서 시청각 자료를 이용할 수 있어야 한다.
2 ) 작물 재배
농장 운영을 현행 방식이 아니라 학생으로 하여야 한다. 개인별 혹은 팀 별로 계절에 알맞은, 학생들이 흥미를 가질 수 있는 작물을 선정하여 직접 농작물을 재배하는 방법을 선택하여야 할 것이다. 이렇게 하면 농장이 다소 지저분해지고 담당 교사의 일이 가중되지만 보여주는 농장이 아니라 학생들 이 직접 체험할 수 있는 농장이 되어야 할 것이다.
3 ) 시청각 자료의 활용
우리 주위에서 쉽게 볼 수 있는 채소나 과실은 제외한 특히 화훼의 경우 꽃 이름도 어렵고 생소한 작물들이 많다. 이러한 작물들을 실물로 보여주거 나 (특히, 알뿌리의 경우 직접 수업에 사용하였을 때 교육적인 효과가 높았 다.) 실물을 쉽게 구할 수 없을 때에는 백과사전을 이용한 스캐너 자료를 사 용하거나 인터넷에 있는 각종 자료를 활용할 수 있다.
4 ) 실내 원예 수업
농업계 고등학교의 학생들은 점점 작물을 직접 재배하는 것 즉 흙을 만지 거나 삽을 이용하여 하는 작업등을 기피하고 흥미도 덜한 편이다. 원예 산 업도 재배에 종사하는 사람보다 원예 생산물을 이용한 서비스산업에 종사자 가 많아지고 있다. 또한 학생들도 꽃꽂이, 테라리움, 분경 등을 만드는데 흥
미가 다른 어느 것보다 대단히 높다. 따라서 작물 재배와 더불어 교과 수업 시간에 실내 원예를 다루어야 할 것이다.
다 . 실제 적용 사례
1 ) 수업 편성
- 농업실습 과목으로 한 학급을 2코스로 나누어 수업을 하였음. (조경 코 스, 원예 코스)
- 2코스로 수업을 하다가 실내 원예 수업(꽃꽂이, 분경, 디시가든 등)에는 합반 수업으로 실시하였음.
- 농업실습 과목은 주단 4시간으로 3학년에 편성되었음
2 ) 학생 편성 : 4 3명 (코스 수업 실시 전 )
3 ) 좌석 배치
- 농업기초실험실 실험대 1대에 5명씩 나누어서 수업
- 교사가 전체적으로 시범을 보인 후 1조씩 다시 세분하여 시범을 보임
4 ) 시간 배부 : 100분
5 ) 활용 자료
- 꽃꽂이 관련 책자, OH P , 사탕부케 만들기 재료
6 ) 학습 활동 및 과제의 선정
- 학습 동기를 유발할 수 있는 주제의 선택
- 노작 실습이 아닌 학생들이 만든 작품을 가져갈 수 있는 주제 선정
라 . 애로사항
첫째, 관련 책자 및 사용되는 물품을 구입, 소요되는 실험・실습비를 전년 도 예산책정에 미리 반영하여야 함.
둘째, 전문 플로리스트가 아니기 때문에 관련 책을 보거나, 화원에 가서 문의하는 것이 어려웠음.
셋째, 꽃꽂이에 사용되는 물품은 경기도 지역에서 구입하는 것이 매우 까 다롭다. 서울 도매 시장에 가서 직접 구입하거나 화원에 가서 부탁하는 것 이 어려웠음.
< 부표 Ⅱ- 1> 원예 교수- 학습 지도안 예시(1)
< 부표 Ⅱ- 2> 사탕부케 만들기 실습지시서 예시