최영미
가 . 이상적인 수업 방법 측면
이상적인 수업을 위해서는 집단의 특성이 우선 고려되어야 할 것이다. 실 업계 학생들은 인문계 학생들과 구별되는 다음과 같은 몇 가지 특징이 있다 고 본다.
첫째, 실업계 학교의 학생들은 일반적으로 평균 학업성취도가 낮은 편이 며, 특히 과학이나 수학 같은 기초지식과 사고 추리능력이 많이 요구되는 과목에서는 더욱 기초가 부족하여 이해도가 낮은 경향이 있다.
둘째, 실업계에서는 크게 전공과목과 인문과목으로 나누는데 고학년으로 갈수록 전공과목의 비중에 비해 인문과목의 비중이 적다. 이에 고교에 들어 오면 학생들은 자격증 취득이나 전문교과에 편중되어 학습하기 마련이다.
셋째, 실업계 고등학교에 진학하는 이유는 여러 가지가 있을 수 있지만 크게 성적저조와 가정형편의 어려움을 들 수 있다. 그래서 실업계 학생들의 가정은 경제적으로나 정서적으로 부족한 점이 많고 이것이 학교생활에 많은 영향을 준다. 특히 여러 가지 실패의 경험 등이 학생들의 자신감을 저하시 켰고 이는 다음 학습에의 의욕 및 흥미까지도 떨어지게 만든다.
넷째, 학생들을 관찰해 보면, 듣고 이해하는 관념적인 것이나 추리하는 추 상적인 것보다는 보고 듣고 느끼는 직접적인 활동에 더욱 관심을 보이며 반 응도 좋게 나타난다.
위의 특성으로부터 효과적인 수업방법을 모색해 보면
1 ) 감각을 이용하는 학생활동 위주의 수업 가 ) 시각적
실물화상기, 컴퓨터 저작도구를 이용한 프로그램, 비디오 등의 자료를 충 분히 활용하여 시각적으로 흥미롭게 함으로써 학생들의 집중을 유도한다.
나 ) 청각적
컴퓨터 프로그램 중에서도 음향효과를 다양하게 삽입함으로써 학생들의 주위를 환기시키고 흥미를 유발할 수 있다.
다 ) 직접체험
수업내용을 직접 체험하는데는 한계가 있다. 그러나 모듬별로 나누어 각 자의 역할을 부여하여 실험이나 견학, 관찰 활동 등을 실시한다.
라 ) 간접체험
교과서 내용 뿐 만이 아니라 우리 주위에서 일어나는 일들을 신문이나 T V 뉴스를 통해 간접적으로 느끼고 함께 생각해 보는 기회를 많이 갖는다.
2 ) 수준을 고려한 수업
학생들의 수준을 고려하여 수업을 조직하여 학생들이 성취감을 맛볼 수 있게 해야 한다. 성취감의 경험은 다음 학습으로 이어지는 좋은 동기가 된 다. 예를 들자면, 어려운 수식이나 전문용어는 쉽게 풀이하고 되도록 쉬운 용어를 사용하고 기초가 부족한 점을 감안하여 수업내용에 필요한 기초지식 의 확인 단계를 갖는다.
3 ) 평가
학생 수준에서 동료들의 이해 수준과 태도를 평가하는 동료평가와 교사 수준에서 성취수준을 확인하는 교사평가가 있을 수 있다.
가 ) 동료평가
자신을 평가할 뿐 아니라 타인을 평가함으로써 스스로 자신의 성적을 관 리하고 타인의 수업태도를 거울삼아 자신의 수업태도를 향상시키고 수업 동 안 긴장감을 갖게 한다.
나 ) 교사평가
매 수업마다 학생의 이해정도를 확인하고 평가하여 다음 수업으로의 즉각
적인 피드백 효과를 갖게 한다.
위의 평가기준과 결과는 바로 학생들에게 알려서(상시 게시하는 방법 사 용 가능), 동료들간의 우호적 경쟁심을 유발하고 다음 수업에 적극 참여할 수 있는 마음을 갖게 한다.
나 . 현실 적용 가능한 측면
현재의 교육 여건 속에서 본인들이 생각하는 수업을 적용하기 위해서는 첫째, 교과서의 재조직이 필요하다. 교과서의 핵심내용은 가르치되 학생들 의 관심과 흥미를 끌 수 있는 내용으로 재조직한다. 교과서가 좀 더 다양하 고 학교와 교사의 재량에 맡겨지는 경향으로 가고 있는 요즘의 상황도 이러 한 필요성을 반영하는 것이라고 본다. T V , 신문, 잡지, 영화 등에서 나오는 자료는 미디어세대인 요즘 학생들의 흥미와 관심을 유발할 수 있다.
둘째, 현재로서 첨단 수업 기자재를 보유한 학교와 그렇지 못한 학교의 시설면에서의 차이가 있을 것이나 우선은 가능한 기자재를 최대한 활용하는 방법밖에 없을 것이다. 보통은 있는 기자재도 그 사용법을 익히지 못해 사 용을 주저하는 경향이 있다. 기자재 사용법을 익히고, 수업에 최대한 다양한 기자재를 사용함으로써 학생들이 지루해 하지 않도록 할 수 있을 것이다.
셋째, 여러 가지 효과적인 수업 방법을 고려하는 교사 중에는 과다한 잡 무로 인해 수업 준비를 하는데 시간적 정신적 여유가 없어 실제적으로 적용 하지 못하는 경우가 많다. 대부분은 수업 준비에 많은 시간을 소요할 수 없 는 상황이기 때문인데 이를 보완하기 위해서는 여러 교사가 협동하여 수업 을 계획하는 방법이 있다. 같은 과목끼리, 또는 다른 과목이라도 수업방법이 나 적용가능한 기자재의 활용방법 등을 서로 나누는데 그러한 교사들의 활 동이 활성화되면 혼자서 계획하고 적용하는 것에 비해 훨씬 수월하고 좀 더 좋은 방법을 찾을 수 있다.
넷째, 한 반에 50명 이상의 학생을 모두 수업에 참여시키고 적절하게 평 가하는 것은 매우 무리인데 현재로서는 어쩔 수 없는 형편이다. 더욱이 실
업학교에서는 인문과목의 단위수가 적으므로 한 교사가 평가해야할 학생은 7학급 내지 9학급을 담당하는 경우도 있는데 이는 무리하게 많은 수이다.
이에 조별학습과 조별 평가는 여러 가지로 이로운 점이 있다. 학생들간의 협동적인 학습은 학생들간의 우호를 증진하고 학습 흥미를 서로 증진시키는 효과가 있고, 이를 조별 평가하는 것은 긍정적 경쟁심을 유발하도록 할 수 있다. 물론 조별 학습, 평가와 더불어 개인의 특성을 평가할 수 있는 기회도 가져야 한다. 조별 수업일 경우에는 공통과제와 조별공통과제, 조별선택과제 등을 부여받게 된다.
다 . 실제 적용 사례
우선 하계 휴가 중에 다음 학기에 진행할 수업에 대해 함께 2학년을 맡고 있는 동료교사와 전체적인 수업 틀, 내용, 수준, 사용해야할 자료와 그 수집 방법, 내용의 조직 문제 등에 대해 충분한 대화를 했다. 함께 연구하면서 더 많은 아이디어를 공유할 수 있었고, 혼자서 생각할 때는 간과하고 넘어가기 쉬운 문제들에 대해 더 깊이 생각할 수 있었다.
1 ) 교과서를 재조직한 탐구 활동서 활용
우선 교과서 내용을 우리의 실정과 수준에 맞게 재편성해야 했으므로 매 시간 한시간 분량의 탐구활동보고서를 준비했다. 학생들은 이 탐구활동 보 고서를 해결해 가며 한 시간이 진행되는데, 이론적인 내용과 시사적인 데이 터, 사건 등이 신문명, 날짜 등과 함께 사실로 제시되어있어 그 시간에 배운 내용이 실제 생활에서 어떻게 이용되는가를 즉각 경험할 수 있게 구성되어 있다(NIE ).
2 ) 멀티미디어 프로그램 이용 - 파워포인트를 이용한 확인 학습 , 학습목표 제시 , 이론 제시 , 형성 평가
이것은 많은 데이터와 컴퓨터의 지식을 요구하므로 여러 선생님의 도움을 받았다. 2학년 공통과학의 [환경]단원을 택하여 파워포인트로 1시간 분량씩 의 프로그램을 제작하였다. 환경에 관한 주제가 8가지인데 주위의 여러 선 생님들이 조언을 해주셨다. 또한 같은 단원을 가르치더라도 서로의 교수 방 법이 다르므로, 기본적인 프로그램이 만들어지면 각자의 취향에 맞게 프로 그램을 또다시 재구성하게 된다.
멀티미디어를 이용한 수업을 위해서는 기자재가 설치된 과학실에서 수업 을 해야했다. 프로젝터, 스크린 등을 설치하고 컴퓨터와 비디오를 중앙에 배 치하여 넓은 과학실에서 교사가 최대한 중심이 될 수 있도록 설치하였다.
프로젝터를 이용하여 화면을 보게 되는데 이때 조명들을 조절해야 하는 번 거로움이 있었다. 너무 밝게 하면 스크린이 보이지 않아 대체로 어둡게 하 고 진행하게 되는데, 이것은 학생들의 시력에 안 좋은 영향을 주게 될 것이 다. 교사 전용 교수실이 꼭 필요하다고 느꼈다.
3 ) 조별 수업
학급당 학생수가 50～54명인 상황에서 학생들의 학습상황을 제대로 파악 하기 위하여, 또한 학생들이 서로 협동하여 흥미롭게 학습에 참여하도록 하 기 위하여 최선의 방법이라고 생각되는 것이 조별 학습이었다.
반별로 6명～7명씩 8개조로 편성하였다. 마침 [환경]수업단원도 8가지 주 제이므로 각 조에서는 각각 담당 주제를 정하여 그 수업을 할 때 조사활동 이라든가, 견학, 실험 준비 등을 담당하도록 하였다. 또한 생각해볼 문제, 형 성평가 등에서 조별 발표 시간에는 학생들이 서로 발표하려고 경쟁하는 모 습이 수업에 활기를 주고, 그 열기는 다시 다음 시간으로 이어지기도 했다.
4 ) 조별 스크랩하기
각 조에서 담당한 주제에 대해서는 조별 스크랩을 하도록 하였다. 신문기 사, 이론적인 내용, 각자의 주장, 협동화, 만화작품 등의 다양한 방법으로 그 주제에 대한 한 권의 책을 만들듯이 스케치북에 조별로 스크랩 작품을 만들
도록 하였다. 교사는 매번 검토와 조언을 해주어야 한다.
5 ) 다양한 자료의 이용
이 밖에도 최대한 다양한 자료를 이용한다.
환경문제에 대한 비디오 프로그램, 모의 실험, 실제실험, 사진자료, 음성자 료, 과학잡지 및 일반 잡지들 등이 있다.
환경문제에 대한 비디오 프로그램, 모의 실험, 실제실험, 사진자료, 음성자 료, 과학잡지 및 일반 잡지들 등이 있다.