가 . 이상적인 수업 방법 측면
첫째, 교과서의 내용을 학생들의 수준에 맞는 내용으로 재구성한다.
둘째, 시범 활동, 조별 활동 등 학생들이 학습활동을 직접 관찰하고 참여 할 수 있는 기회를 많이 제공한다.
셋째, 시청각 기구를 많이 활용하여 흥미를 유도 할 수 있도록 한다.
나 . 현실 적용 가능한 측면
1 ) 손으로 직접 해볼 수 있는 것을 많이 준비한다 .
지적 발달 능력이 낮은 학생일수록 물체를 직접 접촉하면서 수업할 수 있 는 방법이 효과적이다.
예) 그래프를 그린다. 찰흙으로 모형을 만든다. 실험을 한다. 관찰을 한다.
2 ) 흥미로운 매스미디어의 내용을 선택해서 교과 내용으로 재구성 한다 .
흥미 있는 기사 내용으로 인해 과학에 대한 흥미와 관심을 갖게 할 수 있 으며 글을 읽는 습관이 될 것이다.
예) 신문이나 잡지 또는 영화의 내용을 수업시간에 이용한다.
3 ) 많은 내용보다는 간단하고 단순하며 사회 생활에 필요한 것을 학습 하게한다 .
4 ) 보조교사가 필요하다 .
인문고 보다 학습 능력이 부족한 학생들이므로, 실험이나 만들기 등을 할 때는 보조교사가 더욱 필요한 실정이다.
5 ) 분단이나 조를 편성하여 학생들이 발표할 수 있는 내용을 제시 해 발표할 수 있는 기회를 제공한다 .
다 . 실제 적용 사례
학생들은 이론적인 지식구조가 형성되지 않은 상태이므로 스스로 학습에 대한 흥미를 발견하여 참여하기가 쉽지 않다. 그러므로 그 시간에 흥미를 끌 수 있는 수업 매체가 중요하다고 생각된다.
첫째, 수업 시간에 신문에 실린 과학에 관한 기사를 말해주고 이와 관련 된 교과 내용을 질문하거나 질문을 받았다. 또한 이것을 평소학습에 반영시 켰더니 학생들의 참여도와 흥미가 높아졌다. 이렇게 하는 목적은 교과 내용 이 사회 생활에 어떻게 연관되어 지는가를 알게 하며 과학적인 소양을 갖게 하려는 것이다.
둘째, 혈액형 검사를 해 본 결과 학생들이 상당히 관심을 갖고 참여를 하 며, 자신이 알고 있는 혈액형이 본인의 실험으로, 직접 눈으로 확인 된다는 것에 매우 흥미를 갖고 참여했다. 이것은 학생들 자신도 매우 정확한 실험 을 해 볼 수 있다는 신뢰성을 높일 수 있는 방법으로 생각되며, 현실성 있 는 실험을 통해 학생들이 자신감을 갖게 하려는데 목적이 있다.
셋째, 음료수에 대한 Ph를 측정하는 실험에서도 학생들의 참여도가 높았 다. 이것은 학생들이 직접 먹어 보았던 재료를 사용한 것으로 관심이 많았던 것 같았다. 이 실험과 같이 실생활에서 볼 수 있거나 사용했던 재료가 학습에 사용되면 흥미도 높일 수 있고 생활 과학적인 효과를 높일 수 있다고 본다.
넷째, 영화나 비디오에 나온 내용 중 교과 내용과 관련이 있는 것을 수업 시간에 보여주면서 이것을 중심으로 학습을 전개해 나갔다. 이것은 영상을
중심으로 흥미를 유도한 다음 이론을 학습하는 것으로 학생들의 집중력을 높일 수 있는 방법이었다고 생각된다.
다섯째, 실물 화상기를 이용하여 태아의 성장 과정을 칼라 사진으로 T V 로 보여주었을 때 학생들의 참여와 흥미가 높았다고 보았다. 이것은 기존의 교과서가 지면을 이용한 흑백 사진이나 단순한 그림으로만 제시된 내용인데 비해, 새롭거나 신기한 자료나 기구를 사용함으로써 학생들의 관심을 끌 수 있도록 해 본 시도였다.
라 . 애로사항
첫째, 적당한 장면을 찾기 위한 시간이 필요.
둘째, VT R을 설치하는데 따른 번거로움.
셋째, 끊임없는 새로운 생각이 필요.
넷째, 교과내용을 학생수준에 맞게 하기 위한 교재구성을 위한 연구가 필 요함.
다섯째, 교사의 수업방법이 다르므로 수업내용도 달라지고, 이와 관련된 평가의 문제점이 있음.
여섯째, 많은 학생 수로 인해서 노력한 만큼의 효과가 나오지 않는다는 점.
일곱째, 교과를 준비할 수 있는 시간이 확보되지 않는 점.
여덟째, 실업계 고등학교에 대한 학습필요성의 인식이 인문계 고등학교보 다 부족함(실업계 고등학교는 기능이나 배워서 졸업하면 된다).
< 부표Ⅰ- 8> 과학 교수- 학습 지도안 예시(1)