문법 범주별 교육 내용

본고에서는 문법 범주 중, 보조용언 구성에 초점을 두어 지식 목록을 제시하기 로 한다. 이는 문법 교수 내용 지식을 보조용언 구성 항목에 적용하여 제시한 것 이다.

<표 Ⅴ-5> 보조용언 구성 교수 내용 지식

문법 교수 내용

①-[2] 문법 항목의 정확성

1) 맞춤법: 각 보조용언 구성을 이루는 문법 요소의 사전적 표기법 에 따른다.

2) 띄어쓰기: 문법 항목의 각 기본 유형(확장 유형)을 구성하는 문 법 요소의 띄어쓰기 규칙을 이해한다. 단, 넷째 유형 ‘관형사형어미 +의존명사+(보조사)+(보조사)+V2용언의 어간+(선어말어미)+어 미+(보조사)+(보조사)’에서는 의존명사와 V2용언을 붙이는 경우와 그렇지 않은 경우로 나뉜다. 사전에 등재된 ‘듯하다’와 같은 형태는 의존명사와 V2용언 사이를 붙인다.(의존명사와 V2용언 사이를 띄 어 쓰는 경우(예: -은/는 것 같다)는 보조용언 구성이 아닌 일반적 인 통어적 구성이라고 보는 견해도 있으나 한국어 교육의 보조용 언 구성 논의에서 이를 보조용언 구성에 포함시키는 경우가 많다.

3) 결합 규칙: 선행 용언의 품사를 나타내는 통사적 규칙, 선행 용 언의 마지막 음절의 받침, 어미 종류에 따라 결합되는 어미가 달라 지는 형태적 규칙이다.

문법 교수 내용

①-[3] 문법 설명 내용의 기본 요건

1)형태 정보

‧ 보조용언 구성이 본용언(선행 용언)과 결합될 때, 본용언(선행 용언) 어간 끝음절 모음의 종류나 어간 끝음절 받침 유무에 따라 본용언과 보조용언을 연결하는 어미의 형태가 달라진다.

‧ 본용언(선행 용언)이 불규칙 활용 용언이면 보조용언 구성의 어 미와 결합될 때 불규칙 활용을 한다.

‧ 보조용언 구성의 보조용언은 결합되는 어미에 따라 불규칙 활용 을 한다.

2)통사 정보

‧ 보조용언 구성은 용언(동사, 형용사)에 결합된다.

‧ 보조용언의 상적, 양태적 의미에 따라서 통사적으로 결합할 수 있는 본용언이나 다른 문장 성분에 제약이 있다.

3)의미 정보

‧ 보조용언 구성은 그 의미의 유사성에 따라 범주화될 수 있다.

‧ 보조용언 구성의 의미는 상적 의미와 양태적 의미로 나뉜다.

‧ 보조용언 구성의 의미는 해당 보조용언이 본용언으로 쓰일 때의 의미나 보조용언 구성을 구성하는 다른 성분의 의미를 통해 추론 될 수 있으나 개별 보조용언 구성은 한 단위의 의미를 지니고 사 용되므로 이 개별 보조용언 구성 각각의 의미를 정확히 아는 것이 중요하다.

4)담화 정보

‧ 보조용언 구성의 담화적 의미는 유사한 담화적 의미를 가지는 것끼리 분류될 수 있다.

‧ 그러나 개별 보조용언 구성의 담화적 의미는 그 보조용언 구성 이 사용된 맥락에 근거해 세밀하게 결정되므로 개별 보조용언 구 성 각각의 담화적 의미를 맥락과 연관하여 정할 수 있다.

문법 교수 내용

①-[4] 문법 설명 내용의 정확성

1)보조용언 구성의 형태, 통사, 의미, 담화 정보를 정확히 제시한 다.

2)담화 정보의 경우, 담화 정보가 무엇인지에 대한 다양한 해석이 가능하나, 한국어 학습자의 한국어 사용을 위한 실질적인 정보로서 담화 정보를 해당 보조용언 구성이 나타내는 발화자의 의도로 보 고 문법 항목 교수 시 문법 항목과 함께 제시하는 맥락 안에서 이 러한 담화 정보를 정확히 교수해야 한다.

결정 요인

①-<1>~<2>

교재에 제시된 문법 항목과 내용

교사와 학습자가 수업을 위해 활용하는 주교재로서의 한국어 교재 에 제시된 문법 항목과 설명 내용

①-<3>~<4>

교수 기관의 교수 자료에 제시된 문법 항목

교사가 속한 한국어 교육 기관의 교수 자료가 존재할 경우, 그 자 료에 제시된 문법 항목과 설명 내용

위에서 확인하는 바와 같이 학문 문법의 내용을 본고에서 마련한 문법 지식 틀 에 따라 구성함을 통해 각 문법 범주별 문법 지식이 마련될 수 있다. 이상의 문법 범주별 지식이 교수 내용 지식을 중심으로 마련된 것은 교수 방법 지식을 문법 범주별로 적용하여 개별 방법 지식을 교수하는 것은 예비 교사의 학습에 부담을 줄 수 있고 비효율적이라는 판단에서 비롯되었다. 보조용언 구성을 교수할 때 특 별히 적용되는 방법을 교수하기보다, Ⅲ장에서 기술한 교수 방법 지식의 기술을 모든 문법 요소에 적용할 수 있음을 이해하게 한다.