현재의 현장실습에서 파생되는 문제점을 보완하고 좀더 효율적인 현장실 습이 되기 위해서는 현장실습의 목표에 따라 현장실습을 여러 단계로 나누 어 실시하여야 한다. 이제까지 실시되어온 현장실습은 산업교육진흥법과 직 업교육훈련촉진법에 명시되어 있는 법령을 준수하는 차원에서 형식적으로 시간을 채우는데 급급하였던 점이 암묵적으로 인정, 실시되어온 것이 현실 이다. 이러한 현장실습의 문제점을 개선하기 위해서는 무엇보다도 먼저 현 장실습의 목적을 단계별, 수준별로 분류하여 단계적으로 수준을 높여가면서 실시하여야 하며 현장실습 파견에서 학교에서 뒤돌아온 후 담당 교사 혹은 교수와 문제점 등을 토론을 통하여 보완할 기회를 갖는 것이 중요하다.
현장실습의 목적은 크게 직무환경 인식, 기능연마, 임시취업 형태로 분류 할 수 있으며 이 목적에 따라 교육내용, 파견 시기, 파견 학년, 파견 기간, 파견 업체의 종류와 산업체의 수, 파견 학생의 수 등이 결정된다.
첫째, 현장실습의 제 1단계에서는 직무환경을 인식하는 단계로 운영되어 야 한다. 이 단계에서의 주요 교육내용은 회사 및 회사 생활에서의 직장윤 리와 예절, 동료직원들과의 원만한 인간관계 등에 대한 전반적 이해, 학내 교과수업의 필요성을 인식시킴으로서 학과 학습동기의 유발, 장래 종사할 업종 선정을 위한 관찰기회 부여 등 직무가 수행되는 직장의 환경을 전반적 으로 관찰하고 이해하는 단계이다.
직무환경을 인식하는 이 단계에서는 한 가지 업체로 한정하지 않고 가능 한 한 여러 지역의 여러 전공관련 산업체를 견학하는 기회를 갖는 것이 바
람직하다. 학생 파견의 시기 면에서도 실업계 고등학교나 전문대학의 1학년 부터 시작할 수 있으며, 파견 기간도 1- 2일 정도의 단기적으로 여러 차례 시행할 수 있다. 예들 들어, 현재 초등학교 열린교육의 일환으로 실시하고 있는 것처럼, 매월 마지막 주의 토요일을 책가방 없는 날 로 지정하여 학교 인근에 위치한 관련 산업체와의 긴밀한 협조 아래에 정기적으로 현장견학을 실시할 수 있다. 이 단계에서는 주로 학교 인근의 산업체를 중심으로 과 단 위, 학년단위로 단체 견학을 실시할 수도 있으며, 필요한 경우 타도에 위치 한 특별한 경우에는 한 학기에 1- 2회 정도 견학을 실시할 수도 있다.
둘째, 현장실습의 제 2단계에서는 전공과 관련된 기능을 연마하여야 한다.
현장실습의 본질상 이 단계는 가장 중요한 단계이다. 산업체에 직접 파견을 나가 여러 직장 선배들과 함께 근무하면서 파견 나간 업종에서 가장 핵심적 인 직무 수행 능력이 무엇인지를 파악하여, 기능 및 장비 운영 방법을 집중 적으로 연마해야 하며 다른 동료와의 윤리적 문제, 근무태도 등을 체험을 통해 습득할 수 있도록 해야 한다.
이 단계에서는 학교에서 배운 이론적 지식을 직접 실습을 통해서 기능을 익힘으로써 학교에서의 이론을 통합시키는 단계이다. 기능을 집중적으로 연 마하고 실습해 보기 위해서는 파견 기업체를 한 곳으로 지정할 필요가 있 다. 지정한 곳에서 숙식을 해결하면서 기숙함으로써 심리적 안정감도 얻을 수 있을 것이다. 그리고 실업계 고등학교의 경우 파견실습의 시작 학년은 빨라도 2학년의 여름방학 이후에 시작하는 것이 바람직할 것이며, 전문대학 의 경우엔 1학년 2학기의 겨울방학에 시작하는 것이 좋을 것이다.
파견 기간은 여름 방학이나 겨울 방학을 이용하여 1개월 이상으로 함으로 써 1- 2가지 업무를 숙달하도록 한다. 파견 산업체의 지역은 가능한 한 학교 가 위치하거나 학생이 거주하는 시나 도 단위 내로 하도록 한다. 파견 학생 의 적정 인원의 대기업의 경우 50- 80명 정도로 하여 과 전체 학생이 파견될 수도 있지만 중소기업의 경우 2- 3명 정도로 조별로 묶어 파견한다. 조 편성 의 기준은 학생의 인성, 장래 희망 직종, 거주지 등을 고려하여 편성하도록 한다. 기능 연마를 위한 현장실습은 실업계 고교의 경우 2- 3회 정도 실시하
고 전문대학의 경우 1- 2회 정도 실시하도록 한다.
셋째, 현장실습의 제 3단계에서는 취업을 위한 기회로 현장실습을 이용하 는 것이 현실적이다. 앞의 제 1단계와 제 2단계에서 배우고 익힌 직장 환경 에 대한 인식, 직장 예절, 직무 수행 능력 등을 바탕으로 자기의 능력과 적 성, 희망, 개인적 사정 등을 종합적으로 고려하여 최적한 업체를 선택하여 취업의 형태로 발전시키는 단계이다. 이 단계에서는 생산에 필요한 장비를 직접 운영하여 지속적으로 생산하며 프로젝트의 한 구성원으로서 참여하여 공동작업을 실시하도록 한다.
파견업체의 양적 측면에서는 제 2단계에서와 마찬가지로 특정한 곳으로 지정하여 실시하여야 하며, 취업을 위한 현장실습을 실시하기에 가장 적합 한 시기는 학교의 정상적인 교육과정이 실질적으로 종료되는 시점으로 하는 것이 바람직하다. 예를 들어, 실업계 고등학교의 경우 3학년 2학기 중 기말 시험이 끝남과 동시에 시작할 수도 있을 것이며, 전문대학의 경우에는 2학 년 2학기의 기말시험이 끝남과 동시에 현실적으로 시작이 허락되는 시점에 서 시작하는 것이 바람직하다.
< 표 Ⅳ- 3> 실업계 고등학교 현장실습의 3단계 운영(안) 실습단계
파견요소
1차 실습 2차 실습 3차 실습
실습 목적 직무환경인식 기능 연마 취업
업체의 수 10여 업체 1- 2 업체 1 업체
시작 학년 1학년 2학년 여름방학 3학년 2학기 이후
파견 기간 1- 2 일 1개월 2개월 이상
업체 위치 학교 인근 학교 소재 시・도 전국
파견 인원 학년이나 과 단위 2- 3 명 2- 3 명
실업계 고등학교의 경우, 기말시험이 종료되거나 혹은 대학 수학 능력 시 험이 끝나 수업시간중 학생 관리가 곤란할 경우 이를 회피하기 위한 수단으
로서 실시되기보다는 현장실습의 진정한 의미를 이행하기 위한 교육적 목적 이 선행되어야 할 것이다. 취업을 위한 현장실습은 본질적 성격상, 그리고 학생 파견 시기 등을 고려할 때 현실적으로 1회에 한정하기로 한다.