맺는말

지식기반사회를 살아가는 우리에게 인적자원의 질적 제고는 생존의 문제와 직결된다. 우리 에게는 국민들의 열화와 같은 교육열이 있다. 이는 인적자원의 질적 제고를 지향하는 입장에서 는 매우 소중한 자산이 아닐 수 없다. 지난 반세기 동안 우리가 세계적으로 유례가 없을 정도 로 급속한 교육의 양적 성장을 성취할 수 있었던 것도 이러한 국민들의 뜨거운 교육열에 힘입 은 바 크다. 그러나 교육열이 교육의 질적 제고, 나아가 인적자원개발의 효율성을 담보해주지는 않는다.

교육의 질 및 인적자원개발의 효율성을 제고하기 위해서는 교육제도라는 인프라가 정비될 필요가 있다. 이와 관련하여 현행 평준화제도와 대입제도는 원점에서부터 재검토되어야 할 것 이다. 특히 평준화제도는 지금보다 교육수요자에게 좀더 많은 선택의 폭을 부여하는 방향으로 보완되는 것이 바람직하다. 이를 통해 공교육이 현재의 타성과 무기력함을 떨쳐버리는 한편, 교 육의 수월성과 형평성이 균형을 취하여 추구되도록 할 필요가 있다. 그리고 대입제도는 한국의 초․중등교육이 다양화․특성화를 향해 나아가는 데 방향타의 역할을 충실히 수행할 수 있도록 정비되어야 할 것이다. 이를 위해 정부는 대학의 학생선발에 과도하게 개입하는 일을 자제하고

불필요한 규제는 과감히 걷어내는 자세를 보여줄 필요가 있다. 그리고 학부모들이 학력이나 학 벌의 효과에 대한 맹신에서 탈피하여 자녀의 진로와 관련하여 좀더 합리적인 의사결정을 내릴 수 있도록 적절한 정보를 제공하고, 학력이나 학벌이 아닌 전문적 능력 또는 실력에 의해 평가 받는 사회를 구현하는 데도 배전의 노력을 경주해야 할 것이다.

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