¡t 8 ý Ê Ý] K ¡X ì Ä [ c p Œ à U Ø< g8 ý < gŽ ˜ mÊ ÝX N ËÊ Ý — ¤V R Ë Ä Z ØV Ä

] K

¡t  8 ý Ê Ý] K ¡X ì Ä [ c p Œ à U Ø< g8 ý < gŽ ˜ mÊ ÝX N ËÊ Ý — ¤V R Ë Ä Z ØV Ä

ƒ

‘

šø ¶ B4 w H ^∗

„ 

z Œ ™@ /† < Ɠ § Ó ü t o “ §¹ ¢ ¤ õ , F  g Å Ò 500-757 (2005¸   3 Z 4 21{ 9  ~ à Î6 £ §)

‘

: r ƒ  ½ ¨  H @ /† < ÆÒ q t`  ¦ @ / © œÜ ¼– Ð & ñ | ¾ Ó& h  z  ´+ « >   õ \  ¦ ] jr  “ ¦,  8 · ú ˜ ˜ Ð 
 „ à н ¨K  ^  ¦ u  e ” 



“ ¦ Ò q ty Œ •÷ &  H „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß – • ¸2 Ÿ ¤ # Œ, „ à н ¨ë  H ] j_  Ä »+ þ Aõ  : £ ¤f ç , „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –   H X <  6   x ô 

Ç „  | Ä Ì, „ à н ¨ë  H ] j ] jî ß –õ & ñ `  ¦ ì  r$ 3  % i  . ì  r$ 3   õ , 6> h_  „ à н ¨ë  H ] j Ä »+ þ Aõ  7> h_  „  | Ä Ìs  › ' a¹ 1 Ï÷ &% 3 



. s M : ´ ú §s   6   x ) a „  | Ä Ì,  © œ ´ ú §“ É r „ à н ¨ë  H ] j Ä »+ þ A`  ¦ ] jî ß – • ¸2 Ÿ ¤   H „  | Ä Ì, „  | Ä Ìõ  „ à н ¨ë  H ] j ] jî ß – õ _   © œ  ñ Œ •6   x 1 p x`  ¦ ì  r$ 3  % i  . Õ ªo “ ¦ „ à н ¨ë  H ] j ] jî ß –õ & ñ `  ¦ • ¸d ” & h Ü ¼– Ð
 ? /“ ¦, „ à н ¨ë  H ] j ] jî ß – õ

& ñ \ " f
 è ß – : £ ¤f ç [ þ t`  ¦ ì  r$ 3  % i  .  t } Œ •Ü ¼– Ð † < ÆÒ q t[ þ t \ >  „ à н ¨ë  H ] j ] jî ß –  Ö ¸1 l x`  ¦ t • ¸ l  0 A ô 

Ç ~ ½ Óî ß –`  ¦ ] jî ß – % i  .

PACS numbers: 01.40.Fk, 01.40.Gm

Keywords: õ † < Æ& h  „ à н ¨, „ à н ¨ë  H ] j ] jî ß –, t • ¸ „  | Ä Ì

I. " e  ] Ø

1. Ž ì ŏ Œ Ž Ò ÞM Ñ ÷  Ò ×X ì Ä



“  à » “  “ É r “ë  H ] j + þ A$ í “ É r ë  H ] j_  K   ˜ Ð  7 á x7 á x  8

‘

: r| 9 & h “    כ s  ” “ ¦ % i   [1,2].  “  à » “  _  s  Q ô 

Ç t & h “ É r õ † < Æ& h   Ö ¸1 l x \ " f D h– Ðî  r ë  H ] j_  ‚ ½ Óî ß –õ  ] jî ß – s

 B Ä º ×  æ כ ¹† < Ê`  ¦ y © œ› ¸ô  Ç  כ s % 3  . õ † < Æ& h  „ à н ¨  Ö ¸1 l x \ 

"

f• ¸ „ à н ¨½ + É ë ß –ô  Ç u  e ”  “ ¦ Ò q ty Œ •÷ &  H D h– Ðî  r ë  H ] j

\

 ¦ µ 1 Ï|  “ ¦ ] jî ß –   H  Ö ¸1 l x“ É r # Œ Q 8 £ ¤€  \ " f _ p e ”   H

 Ö

¸1 l x Ü ¼– Ð y © œ› ¸ # M ® o  . \ V\  ¦ [ þ t # Q, õ † < Æ& h  „ à н ¨l 0 p x כ ¹

™

è[ þ t`  ¦ ˜ Ѐ  , ‘› ' a¹ 1 Ï’, ‘[ O [ O & ñ ’, ‘Õ ªA á Ô K $ 3 ’, ‘   : r • ¸ Ø

 ¦’ 1 p x_  # Œ Q „ à н ¨l 0 p x õ  † < Êa , ‘ë  H ] j“  d ” ’s  Å Òכ ¹ „ à н ¨ l

0 p x Ü ¼– Ð Ÿ í† < Ê #M ® o   [3,4]. Õ ªA " f Chinn and Malhotra [5]  H þ j  H \  ] jî ß –ô  Ç ‚ à Є à н ¨ — ¸+ þ A\ " f “  t õ & ñ כ ¹™ è_ 


– Ð “ƒ  ½ ¨| 9 ë  H Ò q t$ í l ”\  ¦ Ÿ í† < Êr (   .  ð ø Ít – Ð Roth [6] • ¸ † < ÆÒ q t[ þ t“ É r “¸ ú ˜ & ñ _ ÷ &t  · ú §“ É r ë  H ] j © œS ! \ " f _

 „ à н ¨ â + « >”`  ¦ | 9  à º e ” # Q  ô  Ç “ ¦ y © œ› ¸ô  Ç   e ”  .

s

 ü @\ , † < ÆÒ q t[ þ t“ É r Å Ò# Q”   õ † < Æ & ñ ˜ Ðü < t d ” `  ¦ _ þ v1 p q “ ¦ s

K    H  כ ÷  r  m  , õ † < Æ& h  „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ Û ¼Û ¼– Ð µ 1 Ï

|

 “ ¦ ] jî ß – # Œ K   K 
  H õ & ñ “ É r  l Šҕ ¸& h  † < Æ _

þ v(self-regulated learning)`  ¦ 0 AK " f• ¸ ×  æ כ ¹ô  Ç 8 £ ¤€  s  9 [7], D h– Ðî  r „ à н ¨ë  H ] j_  µ 1 Ï| õ  ] jî ß –“ É r ‚ ½ Ó_ & h  õ † < Ɔ < Æ_ þ v

`

 ¦ 0 AK " f• ¸ ×  æ כ ¹ô  Ç 8 £ ¤€  Ü ¼– Ð y © œ› ¸÷ &# Q M ® o   [8]. 7 £ ¤, ‚ ½ Ó

∗

E-mail: [email protected]

_

$ í _  Å Òכ ¹ כ ¹™ è ×  æ_  
  H  – Ð ‘ë  H ] j“  t ’, ‘ë  H ] j“   d ”

’, ¢ ¸  H ‘ë  H ] jµ 1 Ï| ’ s    H  כ s  .

Õ

ª Q
, „ à н ¨ ë  H ] j_  µ 1 Ï| õ  ] jî ß –\  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨  H B Ä º Â

Ò7 á ¤ô  Ç ¼ # s  9 [9], : £ ¤ y  † < ÆÒ q t[ þ t_  õ † < Æ& h  „ à н ¨  Ö ¸1 l x õ  › ' a º 

t # Q ƒ  ½ ¨  ) a  â Ä º  H  8¹ ¡ ¤ & h  .   " f, z  ´] j õ † < Ƅ à Ð

½

¨  Ö ¸1 l x t • ¸\ " f• ¸ ë  H ] j_  “  d ” s 
 µ 1 Ï| , ] jî ß – Ö ¸1 l x s 



_  s À Ò# Qt “ ¦ e ” t  · ú § . \ V\  ¦ [ þ t # Q, þ j  H d ” ½ ©^ o = 1 p x [10]_  ƒ  ½ ¨\  _  €  , Ä ºo 
  ] j 7  “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \   

 É

r Ò q t" î % ò % i  „ à н ¨  Ö ¸1 l x ×  æ, ë  H ] j “  d ” s  Ÿ í† < ʝ ) a  Ö ¸1 l x s  2.3 % \  Ô  ¦ õ ô  Ç  כ Ü ¼– Ð
 z Œ ¤ . ü @² D G_   â Ä º\ • ¸  ð ø Í

t – Ð, Maloney [11]  H † < ÆÒ q t[ þ t s  „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ Û ¼Û ¼– Ð [ O 

&

ñ   H  Ö ¸1 l x`  ¦  _  t  3 l w “ ¦ e ”  “ ¦ t & h ô  Ç   e ”  .



 " f, ‘ : r ƒ  ½ ¨\ " f  H † < ÆÒ q t[ þ t \ >  õ † < Æ& h “    © œS ! s 

 & ñ ˜ Ð\  ¦ ] jr  “ ¦ „ à н ¨½ + É ë ß –ô  Ç u  e ”  “ ¦ Ò q ty Œ •÷ &



 H ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –K  ˜ Е ¸2 Ÿ ¤ # Œ, † < ÆÒ q t[ þ t s  # Q‹ "  õ & ñ `  ¦ : Ÿ x K

 „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß – >  ÷ &  H t , Õ ª Qô  Ç õ & ñ \   H # Q* ‹ ô 

Ç : £ ¤f ç s  e ”   H t , ¢ ¸ † < ÆÒ q t[ þ t s  ] jî ß –ô  Ç õ † < Æ& h  „ à н ¨ë  H ] j

\

 ¦ # Qb  G>  Ä »+ þ A o½ + É Ã º e ” Ü ¼ 9 # Q* ‹ô  Ç : £ ¤f ç s  e ”   H t \  ¦

›

¸  “ ¦  ô  Ç . Õ ªo “ ¦ s – РÒ'  † < ÆÒ q t[ þ t \ >  „ à н ¨ë  H ]

j\  ¦ ] jî ß – • ¸2 Ÿ ¤ [  v l  0 Aô  Ç t • ¸ ~ ½ Óî ß –`  ¦ ] jî ß – “ ¦  ô  Ç



. ½ ¨^ ‰& h “   ƒ  ½ ¨3 l q ³ ð  H  6 £ § õ  ° ú   .

· † < ÆÒ q t[ þ t s  ] jî ß –ô  Ç „ à н ¨ë  H ] j[ þ t“ É r # Q* ‹ô  Ç : £ ¤f ç `  ¦ t 

“

¦ e ” “ ¦ # Qb  G>  Ä »+ þ A o½ + É Ã º e ”   H ?

· † < ÆÒ q t[ þ t“ É r # Q‹ "  „  | Ä Ì`  ¦  6   x # Œ „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß – 



 H ?

-203-

· „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –   H õ & ñ `  ¦ # Qb  G>  • ¸d ” & h Ü ¼– Ð
 

è ­ q à º e ”   H ?

· † < ÆÒ q t[ þ t s  „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß – • ¸2 Ÿ ¤ [  v l  0 Aô  Ç t • ¸~ ½ Ó î

ß –“ É r Á º% Á “  ?

2. T  Â ] ØX ì Ä À X Ø8 ý

% K

V ˜ + Ë ÂÌ f C ë

 H ] j(problem)_  µ 1 Ï|  ¢ ¸  H ] jî ß –õ & ñ \  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨\  ¦ 0 AK " f  H €  $  ‘ë  H ] j’\  @ /ô  Ç & ñ _ \  ¦  7 H_ ½ + É € 9 כ ¹ e ” 



.  =
 €  , † < ÆÒ q ts  ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –   H õ & ñ \  @ /ô  Ç  7 H_ 

 ƒ  ½ ¨ [ þ t \      € ª œ >  K $ 3 ÷ &“ ¦ e ” l  M :ë  H s  .

€ 

$ , † < ÆÒ q t[ þ t“ É r s K \  ¦ 0 A # Œ ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –   H  â Ä º

e ”

“ ¦ [12], ¢ ¸ „ à н ¨\  ¦ 0 AK  ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –   H  â Ä º e ”   [13]. „   _   â Ä º  H ™  ¥ y  | 9 ë  H(question) õ  1 l x{ 9 ô  Ç  כ Ü ¼

–

Ð ˜ Ѝ  H  â Ä º ´ ú § . \ V\  ¦ [ þ t€  , { 9 l • ¸ Å Ò# Q& ’ `  ¦ M :,

“ s  l   ñ Á º% Á `  ¦ _ p  t ?”ü < ° ú  “ É r | 9 ë  H[ þ t s  s \  5 Å q ô 

Ç . Õ ª Q
, Ê ê _   â Ä º  H Å Ò# Q”   # Q‹ "   © œS ! \ " f „ à Ð

½

¨½ + É ë ß –ô  Ç ¢ ¸  H › ¸ ½ + É ë ß –ô  Ç u  e ”  “ ¦ Ò q ty Œ •÷ &  H „ à Ð

½

¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –   H  â Ä º\  ¦ _ p ô  Ç . \ V\  ¦ [ þ t€  , { 9 l • ¸

 Å Ò# Q& ’ `  ¦ M : “ë ß –{ 9  s A á ¤_  K à º€   “ : r • ¸ ± ú  t €  ,

‰ &

³F _  l · ú š C u  # Qb  G>  ² ú ˜ | 9  ?” ü < ° ú  “ É r  כ s  ÷ &

 ’ x .

s

 Qô  Ç s K \  ¦ 0 Aô  Ç | 9 ë  H l ü < „ à н ¨\  ¦ 0 Aô  Ç ë  H ] j_  ]

jî ß –“ É r  © œ  ñC  & h Ü ¼– Ð ½ ¨ì  r ) a  l  ˜ Ð   H { 9 f ” ‚    © œ_ 

€

ª œ F Gé ß –s  “ ¦ ^  ¦ à º e ”  . 7 £ ¤, | 9 ë  H l   Ö ¸1 l x ×  æ \ " f• ¸



© œ0 A(high level)_  | 9 ë  H l   Ö ¸1 l x“ É r / B I „ à н ¨\  ¦ 0 Aô  Ç ë  H ] j _  ] jî ß –õ  Ä » K ”   . \ V\  ¦ [ þ t€  , | 9 ë  H l \  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨

\

" f Costa 1 p x [12] s  † < ÆÒ q t_  | 9 ë  H[ þ t`  ¦ Ä »+ þ AZ > – Ð
¾ º€  

"

f ‘U  ·“ É r Æ Ò : r& h  | 9 ë  H(deep reasoning question)’ Ü ¼– Ð ì  r À

Óô  Ç  כ s 
, Chin 1 p x [14] s  ‘ â s – Ðî  r | 9 ë  H(wonderment questions)’ Ü ¼– Ð ì  r À Óô  Ç  כ “ É r | 9 ë  H l s t ë ß – „ à н ¨ë  H ] j _  ] jî ß –Ü ¼– Ð ^  ¦ à º e ”  . \ V\  ¦ [ þ t€  , Costa 1 p x [12]“ É r U  ·

“ É

r Æ Ò : r& h  | 9 ë  H_  \ V– Ð  6 £ § õ  ° ú  “ É r  כ `  ¦ ] jr  % i  :

“

 õ & h  " é ¶ “  (\ V:  = s  l ^ ‰  H Ó ü t \  0 l q`  ¦  ?), “  õ & h     õ

(\ V: / B N l \  à º7 £ x l  \ O  €   Á º’  H { 9 s  Ò q tU  ´ ?), 3 l q

³

ðt † ¾ Ó(\ V: µ 1 ßl \  ¦ 8 £ ¤& ñ   H 3 l q& h “ É r?), • ¸½ ¨& h /õ & ñ & h  ¢ ¸



 H ~ ½ ÓZ O & h “   | 9 ë  H( \ V: # Qb  G>  Ó ü tì  r  \  ¦ ¥ ¸Ì “ q à º e ” `  ¦  ?), Õ

ªo “ ¦ \ V8 £ ¤& h “   | 9 ë  H( = # Œ2 £ § \   Œ •“ É r Ó ü t~ ½ ÓÖ  ¦ s  b  # Qt  t

 · ú §`  ¦  ?)

‘

: r ƒ  ½ ¨\ " f  H é ß –í  H y  ‰ & ³ © œ`  ¦ s K  “ ¦, ‰ & ³ © œ_  s K 

\

 ¦ 0 AK  € 9 כ ¹ô  Ç & ñ ˜ Ð\  ¦ כ ¹½ ¨   H é ß –í  H | 9 ë  H l \  ¦ Ÿ í† < Ê

# Œ „ à н ¨½ + É ë ß –ô  Ç u  e ”  “ ¦ Ò q ty Œ •÷ &  H „ à н ¨ë  H ] j_  ]

jî ß –\  s Ø Ôl  t  ; Ÿ ¤V , >  › ¸  “ ¦  ô  Ç .

¢

¸ô  Ç, ‘ë  H ] j(problem)’ “ ¦ ½ + É M :, ƒ  ½ ¨ [ þ t“ É r 7 á x7 á x # Q

‹ "

  I ü <  © œS ! , ¢ ¸  H > hµ 1 Ͼ ¡ § 1 p x \  @ /K " f  Ò& ñ & h “   8 £ ¤

€ 

Ü ¼– Ð t & h ÷ &€  " f · ú ¡Ü ¼– Ð K   K   ½ + É ë  H ] j\  ¦ _ p   l

• ¸ ô  Ç . \ V\  ¦ [ þ t€  , Getzels and Similansky [15]s  † < Æ Ò q

t[ þ t`  ¦ @ / © œÜ ¼– Ð “† < Ɠ §\ " f_  ×  æ כ ¹ô  Ç ë  H ] j(\ V\  ¦ [ þ t€  , ô 

Ç † < Æ/ å L \  à ºï  r s    É r † < ÆÒ q t[ þ t s  † < Êa  / B N Â Ò   H  כ “ É r ë

 H ] js  )” Á º% Á “  t \  ¦ › ¸ ô  Ç ƒ  ½ ¨ s \  5 Å qô  Ç .

‘

: r ƒ  ½ ¨\ " f  H s ü < ° ú  s    r ë  H ] j
 # Q‹ "  õ & ñ \  Ÿ í

† <

ʝ ) a  Ò& ñ & h “   ë  H ] j& h Ü ¼– Ð" f_  ë  H ] j  H ] jü @ “ ¦  ô  Ç .

¿ Ç

ÔÄ ©% K V ˜ + V ò 5 Ñø  ® ¸ ”Á o > Û Ö S ê  > m † ` ˞ â

Brown and Walter [16]  H „ à н ¨ ë  H ] j_  ] jî ß –õ  › ' aº   

#

Œ  6 £ § 3 t  8 £ ¤€  `  ¦  7 H_  % i  : (1) ë  H ] j ] jî ß –`  ¦ s À Ò



 H  כ “ É r Á º% Á s “ ¦, Õ ª כ s   = ×  æ כ ¹ô  Ç? (2) ë  H ] j ] jî ß –`  ¦ [

 v  H „  | Ä Ì“ É r Á º% Á “  ? (3) ë  H ] j ] jî ß –s  ë  H ] jK   õ  # Q b 

G>  ƒ  › ' a # e ”   H ?

‘

: r ƒ  ½ ¨\ " f  H † < ÆÒ q t[ þ t s  ] jî ß –ô  Ç „ à н ¨ ë  H ] j  H # Q* ‹ô  Ç :

£ ¤f ç `  ¦ t “ ¦ e ” Ü ¼ 9, # Q* ‹ô  Ç õ & ñ `  ¦ : Ÿ x K  ] jî ß – >  ÷ &



 H t , Õ ªo “ ¦ „ à н ¨ ë  H ] j_  ] jî ß –`  ¦ [  v  H „  | Ä Ì\   H Á º% Á s  e ”

  H t \  ŠҖ Ð œ í& h `  ¦ ´ ú Æ ғ ¦  ô  Ç .

„

à н ¨ ë  H ] j\  ¦ µ 1 Ï|  “ ¦ ] jî ß –   H õ & ñ \   H # Œ Q t 

“

 t & h “    Ö ¸1 l x[ þ t s  Ÿ í† < Ê÷ &# Q e ”  “ ¦ t & h  ) a   e ”  . \ V

\

 ¦ [ þ t€  , Kay [17]  H „ à н ¨ ë  H ] j_  µ 1 Ï| õ & ñ \ " f  6 £ § õ 

° ú

 “ É r ' Ÿ 1 l x[ þ t s  Ÿ í† < ʝ ) a  “ ¦ % i  : < É ª p – Ðî  r  z  ´`  ¦ à º

| 9

K " f, à º| 9 ô  Ç  z  ´[ þ t“ É r Õ þ ˜s 
 C  â t d ” õ  q “ §K  ˜ Ð

“

¦,  z  ´[ þ t`  ¦ › ¸½ + Ë  
 & ñ o  # Œ   É r  | à Ð[ þ t õ  / B N Ä » ô 

Ç .  t  
 s  © œô  Ç, ¢ ¸  H Ô  ¦ì  r" î ô  Ç & ñ ˜ Ð
  « Ñ\  ¦ Æ Ò Ø

 ¦ô  Ç Ê ê\ , s [ þ t – РÒ'  ë  H ] j\  ¦ ] jî ß – “ ¦, à º& ñ ô  Ç .

Runco and Nemiro [2]  H „ à н ¨ ë  H ] j\  ¦ 4 Ÿ ¤¸ ú šô  Ç ~ ½ Ód ” Ü ¼

–

Ð ] jî ß – l  0 AK " f  H Æ Ò © œ& h Ü ¼– Ð  “ ¦   H 0 p x§ 4 õ   

 É

r › ' a& h \ " f  © œS ! `  ¦ ˜ Ѝ  H 0 p x§ 4 s  € 9 כ ¹  “ ¦ t & h  % i 



. Torrance [18]  H ‚ ½ Ó_ & h   “ ¦õ & ñ _  œ íl é ß –> \ " f  s

(gap)
 ™ D ¥ê ø ÍÛ ¼ Q¹ ¡ §`  ¦ “  d ”   
,  ”   כ ¹™ è\  ¦ “  d ” 

  H õ & ñ s  ×  æ כ ¹  “ ¦ y © œ› ¸ % i  . Brugman [13]• ¸ l 

”

> r_  t d ” õ  Å Ò# Q”   & ñ ˜ Ðç ß –_  Ô  ¦{ 9 u \  ¦ “  d ”    H  כ s  ë

 H ] jµ 1 Ï| \ " f ×  æ כ ¹† < Ê`  ¦ t & h  % i  . Õ ªA " f ë  H ] jµ 1 Ï| `  ¦

“f ” › ' a& h Ü ¼– Ð Ö ¼Š   Ô  ¦{ 9 u ”\  ¦  Ž 7 £ x 0 p xô  Ç [ O – Ð   + þ A r

~  ´ à º e ”   H 0 p x§ 4 s  “ ¦ ˜ Ѐ Œ ¤ .

Issacs [19]  H why | 9 ë  H \  4t  l 0 p x`  ¦ ”   Ä »+ þ As  e ” 



“ ¦ ˜ Ѐ Œ ¤ : ³ ð‰ & ³& h (expressive), & ñ { © œ o(justifying), & ñ

˜

Ð& h (informative), Õ ªo “ ¦ + þ As  © œ† < Æ& h (epistemological).

#

Œl \ " f + '_  2t  l 0 p x s  ë  H ] jµ 1 Ï| \  ×  æ כ ¹  “ ¦ ˜ Ð

€

Œ ¤ . 7 £ ¤, + þ As  © œ† < Æ& h  | 9 ë  H“ É r \ V © œu  3 l wô  Ç Ô  ¦{ 9 u \  ] X 

† <

ÊÜ ¼– Ð+ ‹ ] jl ÷ &  H  â Ä ºs “ ¦, & ñ ˜ Ð& h  | 9 ë  H“ É r  | s 




Ó ü t_  3 l q ³ ð
 l 0 p x s  Ô  ¦S X ‰ z  ´½ + É M : ] jl   ) a  “ ¦ ˜ Ѐ Œ ¤  [13].

s

 © œÜ ¼– Ð „ à н ¨ë  H ] j_  µ 1 Ï| õ  ] jî ß –õ & ñ \  Ÿ í† < ʝ ) a “   t

  Ö ¸1 l x[ þ t`  ¦ כ ¹€  •K  ˜ Ѐ    6 £ § õ  ° ú   . ·  © œS ! \  @ /ô  Ç 3 l q

³

ðü < l 0 p x “  d ”  l 

·  © œS ! `  ¦ Æ Ò © œ or v l 

·  z  ´`  ¦ à º| 9  “ ¦ & ñ o  ì  r$ 3  l 

·  z  ´õ  & ñ ˜ Ð[ þ t`  ¦  © œ  ñ › ¸½ + Ë “ ¦ ƒ    f ± l 

· `  Š “ ¦ Ä »6   xô  Ç & ñ ˜ Ð Æ ÒØ  ¦ “ ¦,  Ò7 á ¤ “ ¦  ”   & ñ ˜ Ð “  d ” 

l 

·  z  ´õ  & ñ ˜ Ð\  ¦ C  â t d ” õ  q “ § l 

·  z  ´õ  & ñ ˜ Ð C  â t d ” s 
 \ V © œõ  Ô  ¦{ 9 u    H 8 £ ¤€  

“

 d ”  l 

·   É r › ' a& h \ " f ˜ Ðl 

¿ Ç

ÔÄ ©% K V ˜ + V ò 5 Ñø Ç a 

„

à н ¨ ë  H ] j_  ] jî ß – õ & ñ \  @ /ô  Ç  7 H_ – Ѝ  H Dewey [20]_  [ O

" î s  e ”  . Õ ª  H ë  H ] j K   õ & ñ `  ¦  6 £ § ¿ º é ß –> – Ð [ O " î

% i   [13]: (1) _ ë  H, “  t & h  ™ D ¥ê ø Í, ë  H ] j e ”    H “  d ” , (2) ë  H ] j\  ¦ ½ ©& ñ  9  H r • ¸, & h ] X ô  Ç $ í 2 [ 3 l q ³ ð, ë  H ] j  © œ S !

õ  b  # Q”   & ñ • ¸. Runco [21]  H ë  H ] jµ 1 Ï| õ  K   _  õ 

&

ñ s  ‚  + þ A& h s t  · ú §“ ¦, í  H¨ 8 Š& h “   õ & ñ `  ¦  • 2 ; “ ¦ ˜ Ѐ Œ ¤



. Õ ªo “ ¦ Runco and Chand [22]  H ë  H ] jµ 1 Ï| õ  Ò q ty Œ •_ 

‚

½ Óî ß –(idea generation), Õ ªo “ ¦ q ó ø Íõ  ¨ î _  õ & ñ s  " f

–

Ð  © œ  ñ Œ •6   xô  Ç “ ¦ % i  .

Õ

ªo “ ¦, 0 p xô  Ç ë  H ] j[ þ t`  ¦ ] jî ß –ô  Ç Ê ê\ , (1) # QÖ ¼ ë  H ] j

 a % ~  “ ¦ Ò q ty Œ •   H t , Õ ªo “ ¦ Õ ª s Ä » Á º% Á “  t  [16], (2) Å Ò# Q”   ë  H ] j Û  ¦w n = 0 p x$ í s  e ”  “ ¦ ˜ Ѝ  H t , Õ ª s  Ä

» Á º% Á “  t \  ¦ Ò q ty Œ •K  ˜ Ѝ  H  Ö ¸1 l x • ¸ „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß – 



 H õ & ñ Ü ¼– Ð Ÿ í† < Êr ~  ´ à º e ”  .   " f, „ à н ¨ë  H ] j_  ] jî ß – õ

& ñ \  ƒ  ½ ¨  õ [ þ t`  ¦ כ ¹€  • €    6 £ § õ  ° ú   : ë  H ] j_  “   d ”

 → ë  H ] j_  ] jî ß – → ë  H ] j_  K    0 p x$ í „ à ÐÒ  o → ë  H ] j _

 ¨ î ü < à º& ñ , Õ ªo “ ¦ s  Qô  Ç õ & ñ “ É r ‚  + þ A& h s  l ˜ Ð



  H í  H¨ 8 Š& h Ü ¼– Ð ¢ ¸  H q ‚  + þ A& h Ü ¼– Ð { 9 # Qè ß – “ ¦ ^  ¦ à º e ”

 .

II. Ž ì ŏ Œ U ê s0 n É

1. 6 V ê s

‘

: r ƒ  ½ ¨\  ‚ à Ð# Œô  Ç † < ÆÒ q t“ É r { 9 ì ø ÍÓ ü t o \  ¦ à ºy © œô  Ç @ /† < ÆÒ q t 6" î s % 3  . @ /† < ÆÒ q t`  ¦ ‚  & ñ ô  Ç s Ä »  H „ à н ¨ë  H ] j_  “  d ” õ  ]

jî ß –õ & ñ s  „ à н ¨õ & ñ ×  æ \ " f• ¸ # Q 9î  r õ & ñ s l • ¸ “ ¦,

 = Õ ª Qô  Ç „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß – >  ÷ &% 3   H t \  @ /ô  Ç  ’   _   “ ¦õ & ñ `  ¦ Ø  æì  r y  ³ ð‰ & ³   H  כ s  € 9 כ ¹Ù þ ¡l  M :ë  H s 

% 3  .

2. Ã U Ø< g V ê s½ Û
õ m Í ì ÅR c p

‘

: r ƒ  ½ ¨\ " f  6   x ) a ë  H ] j  © œS ! “ É r ¡ ó „  ½ ¨\     2 ; „  

· ú

š`  ¦    or v €  " f ¡ ó „  ½ ¨\  â ìØ Ô  H „  À Ó_  [ jl ü <

¡

ó „  ½ ¨_  µ 1 ßl \  ¦ 8 £ ¤& ñ ô  Ç ç ß –é ß –ô  Ç z  ´+ « > ? /6   x s % 3  (Fig.

1). €  { Œ ™ [ þ t \ >   H Fig. 1 õ  ° ú  s  ç ß –é ß –ô  Ç z  ´+ « >~ ½ ÓZ O õ     õ

\  ¦ ] jr  “ ¦ „ à н ¨½ + Éë ß –ô  Ç u  e ”  “ ¦ Ò q ty Œ •÷ &  H „ à Ð

½

¨ ë  H ] j[ þ t`  ¦ 0 p x €    € ª œ “ ¦ ´ ú §s  ] jî ß –K  ˜ Е ¸2 Ÿ ¤ 

% i  .

Ø

 æì  rô  Ç r ç ß –`  ¦ Å Ò# Q €  { Œ ™  „ à н ¨ ë  H ] j[ þ t`  ¦   ] jr 

€  , Fig. 2ü < ° ú  “ É r Å Òכ ¹ | 9 ë  H[ þ t`  ¦ s 6   x # Œ ] jr ô  Ç „ à Ð

½

¨ ë  H ] jZ > – Ð €  { Œ ™`  ¦ z  ´r  % i  . „ à н ¨ ë  H ] j_  ] jî ß –õ  €   {

Œ

™“ É r > h“  Z > – Ð ”  ' Ÿ ÷ &% 3  . 1“  { © œ ™ èכ ¹  ) a r ç ß –“ É r 1.5 r  ç

ß –-2r ç ß – & ñ • ¸% i  .

III. Ž ì ŏ Œ + s ÇÊ Ý

1. [ c p Œ à U Ø< g8 ý – ¥] k ùÊ Ý – ¥] k ù0 ‚ Ç [ c p Œ à U Ø< g8 ý • ¤ 6" î _  † < ÆÒ q t[ þ t s  ] jî ß –ô  Ç 8 ú x „ à н ¨ ë  H ] j_  à º  H 60 > h– Ð 1“  { © œ ¨ î ç  H 10 > h% i  . Ó ü t : r, 60 > h_  „ à н ¨ë  H ] j[ þ t s  — ¸¿ º



 É r ? /6   x“ É r  m  .  =
 €  , † < ÆÒ q t[ þ tç ß –\  q 5 p wô  Ç „ à н ¨ ë

 H ] j ] jî ß – ) a  â Ä º e ” l  M :ë  H s  .

† <

ÆÒ q t[ þ t s  ] jî ß –ô  Ç „ à н ¨ë  H ] j[ þ t`  ¦ Ä »+ þ AZ > – Ð
¾ º# Q ˜ Ѐ   Table 1 õ  ° ú  s  6> h Ä »+ þ AÜ ¼– Ð
¾ º# Q| 9  à º e ” % 3  . y Œ • Ä » + þ

A“ É r Á º% Á `  ¦ „ à н ¨K  ˜ Г ¦  Ù þ ¡  H t  „ à н ¨? /6   x_  : £ ¤$ í \ 



  ì  r À Ó % i  .

D

h– Ðî  r   õ  „ à н ¨ë  H ] j(New-Result Inquiry Prob- lem)ê ø Í, 8 £ ¤& ñ ~ ½ ÓZ O s 
 # 3 0 A, z  ´+ « >  © œS !  1 p x`  ¦    or v 

€ 

 # Q* ‹ô  Ç D h– Ðî  r   õ 
`  ¦  כ “  t \  ¦ · ú ˜ ˜ Г ¦  



 H „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ _ p ô  Ç . † < ÆÒ q t[ þ t s  ] jî ß –ô  Ç „ à н ¨ë  H ] j ×  æ

Fig. 1. Problem context used in the interview

Fig. 2. Major questions asked in the interview

Table 1. Types of inquiry problems suggested by students

Types of Inquiry Problems Frequency(%) N-IP: New-Result Inquiry Problem

ex. What is the internal resistance of a voltage source? 26 (41.7) ex. How will the brightness of bulbs change if the bulbs are connected in series?

R-IP: Relationship Inquiry Problem

ex. What relationship is there between voltage and current? 13 (21.7) WH-IP: Why-how Inquiry Problem

ex. What is the reason that current is not linearly proportional to voltage? 11 (18.3) W-IP: What Inquiry Problem

ex. What is the meaning of 1LUX? 4 (6.7) A-IP: Application Inquiry Problem

ex. How can we increase the efficiency of the bulb? 4 (6.7) E-IP: Experimental Method Inquiry Problem

ex. How can we measure the heat radiated from a bulb? 2 (3.3)

\

" f  © œ ´ ú §“ É r Ä »+ þ A (42 %) Ü ¼– Ð
 z Œ ¤ . „ à н ¨ë  H ] j_ 

\

V\  ¦ ] jr  €    6 £ § õ  ° ú   . s M : F ‹ c   ñ î ß –_  ? /6   x“ É r €  { Œ ™

`

 ¦ : Ÿ x K  „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß – >   ) a  “ ¦õ & ñ `  ¦ כ ¹€  •ô  Ç  כ s

 : ^(¦ ‡ >N ± Õ£  · Ú u … 7  £  · D 1  ™ ø 5  ¿  £  · ¥  ´Ç a  ø 5  ¿  l f   ... á ~

£

 · 6 Ð M  ¿  – ¿  ™ £  · Ð M   f   ...)  ä ·U c ¶ Ç Ô Ö e µ– ¿N Ÿ  · ª S ¼  L

± ӓ » j ø 5  á ~ £  · ¥  ´Ç a  B  ™ ×¢ ˆ >?

› '

a >  „ à н ¨ë  H ] j (Relationship Inquiry Problem) ê ø Í , _{Å Ò# Q”}   z 

´+ « > © œS ! \ " f % 3 “ É r   õ [ þ t  s \  # Q* ‹ô  Ç › ' a >  e ” `  ¦ à º e ” 



 H t \  ¦ · ú ˜ ˜ Г ¦    H „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ _ p ô  Ç  . _{\ V}  H  6 £ § õ 

°

ú    : _{(7   » " K ã × × ™ ×¢ ˆ} > , &  ™ ¿  G ± ÛÖ R P L ... j Q d
 V œ כ ¹ j  Q

dÐ M   ä  > ¿  G ± ۔ § ....  f  ¢ ˆ > ...) ¦ ‡ >N ± Õl  & m ¢ ˆ > L ± ãe Ð M 

#

aé “  N  Á G ö ? (¦ ‡ >N ± Õø  L ± ãe Ð M  È ÁÕ M  ® ¸ ”N  ™  ?)



= - _{# Qb  G>  „} à н ¨ë  H ] j (Why-how Inquiry Problem) ê ø Í , _{# Q‹} " 

 

õ 
š ¸>   ) a “  õ & h    “  `  ¦ ¹ 1 Ô ˜ Ð 
 # Q* ‹ô  Ç õ & ñ `  ¦ :

Ÿ

x K  Õ ª Qô  Ç   õ 
š ¸>  ÷ &% 3   H t \  ¦ „ à н ¨K  ˜ Г ¦    H

„

à н ¨ë  H ] j\  ¦ _ p ô  Ç  . _{\ V\}  ¦ [ þ t€    6 £ § õ  ° ú    : _{(% ƒ£  ¸U c “ »} j ´ Ç Ð

e U c $ / ‘ ×l   ™ Ç a T Ò » ¿  l  ” § ™ ×» Ç ßÐ M P L ... ¦ ‡ >N ± Õø  ¦ ‡ > Ç Ú

j

Q d m  N í âO 3 ... U dŸ  · ž æ ·¢ ˆ > 6 É Ù $ / ‘ × D 1% K ê  > ? ...) $ / ‘ ×

˜

+ æ «e Ð M   ™ Ç a  ø 5  ?  ™ Ç a  m  N í â ¢ ˆ > Ü « l Ë ÂÐ M  È ÁÆ -  ™  ?

Á

º% Á „ à н ¨ë  H ] j (What Inquiry Problem) ê ø Í , _z  ´+ « > © œS ! \  Ÿ í

† <

ʝ ) a > h¥ Æ s 
 6   x # Q x 9  l   ñ_  _ p  Á º% Á “  t  · ú ˜ ˜ Г ¦ 

  H „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ _ p ô  Ç  . _{\ V}  H  6 £ § õ  ° ú    : _{(Ê Án  N ñ} 5 Ñ 



 ™ ×f   ... Lux Ð M  5 
 £  · O ± Ó   â · " ) 1 LuxÐ M  7 · È Ð # a Ý

« Ç a  – ¿˜ + L ± ãe Ÿ  ·
 6 Ð M  ¿   ™  ?

&

h

6   x „ à н ¨ë  H ] j (Application Inquiry Problem) ê ø Í , _{Å Ò# Q”}  



©

œS ! s 
   õ    É r ‰ & ³ © œs 
  © œS ! \ " f # Qb  G>  & h 6   x| ¨ c à º e ”

  H t \  ¦ · ú ˜ ˜ Г ¦    H „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ _ p ô  Ç  . _{\ V}  H  6 £ § õ 

°

ú    : (¦ ‡ > e Ÿ  · U c /m ÿ ? ¥ o > ® ¸ ”k &  ... á   
 ¹ ô  ·† \  ã × × L ± ã N

 T Ò » ¿  ê  > ?) * ‘ × ¹ ô  ·† \  ê  > ¿ R  Ë ÁÐ M ?

z 

´+ « >~ ½ ÓZ O  „ à н ¨ë  H ] j (Experimental Method Inquiry Prob- lem) ^{ê ø Í} , _{½ ¨^ ‰&} ^h “   8 £ ¤& ñ ~ ½ ÓZ O s 
 z  ´+ « >~ ½ ÓZ O `  ¦ > hµ 1 Ï  
 · ú ˜ 

˜

Г ¦    H „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ _ p ô  Ç  . _{\ V}  H  6 £ § õ  ° ú    : _{(¢ ÷ }

¦ ‡

> Ä ©U c" 
› ïÐ M  á ~ Ö R  æ « ” § N ± Ӕ § Ñ Ï  Ð M P L ... Ü «¿  £  · Û y  # a"  U

c /m  í 5  € D— ×  Ò ©# a  £  · — × N ± Ó Ê Á Ñ Ï    ... )  ™  ˜ + L ± ãe 

¥

 ´Ç a  g CU c L ± ӓ » j b CÐ M  á ~ U c 7 ø 5  ¥  ´Ç a  Ö R  # aé “  N  T Ò » Ê Á Ñ Ï  £  · ?

2. [ c p Œ à U Ø< g8 ý < gŽ ˜ mÊ ÝX N Ë; c" e   “ Ó Þc Ü R  ¹ ÅS d l8 ý – ¥] k ùÊ Ý — ¤ Ç

S Ë

„

à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß – l  0 AK  † < ÆÒ q t[ þ t s   6   xô  Ç „  | Ä ÌÜ ¼– Ѝ  H 7 _{> h}

 µ 1 Ï| ÷ &% 3   (Table 2). 60 _{> h_}  „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß – €  " f 8 ú x 99    „  | Ä Ì[ þ t“ É r  6   x % i   . 7 £ ¤ , 1 _{> h_}  „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß – l  0 AK  ¨ î ç  H 1.7 _{> h_}  „  | Ä Ì`  ¦  6   xô  Ç  כ Ü ¼– Ð
 Í Ç x  . _{ Á º}  

„ 

| Ä Ì`  ¦  6   x t  · ú §“ ¦ „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –ô  Ç  â Ä º• ¸ 7 _{> h e} ” % 3 



 .



„  „  | Ä Ì ì  r$ 3  (Pre-analyzing Strategy) _{s ê} ø Í , _{Å Ò# Q”}   8 £ ¤

&

ñ  « Ñ\  ¦ €  $  ç ß –é ß –y  ì  r$ 3 K ˜ Ѝ  H  Ö ¸1 l x`  ¦ _ p ô  Ç  . _{\ V\}  ¦ [ þ t

€ 

 , 8 £ ¤& ñ   õ [ þ t s  7 £ x    H t  , y Œ ™™ è   H t  , _{¿ º }  “  ç ß –_  › ' a > 

 ç ß –é ß –ô  Ç q Y V
 ì ø Íq Y V › ' a > \  ¦
 ? /  H t \  ¦ ¶ ú ˜( R˜ Ѝ  H  Ö ¸1 l x 1

p

x s  s \  5 Å qô  Ç  .

ƒ 

   „  | Ä Ì (Relating strategy) _{s ê} ø Í , ë  H ] j  © œS ! \ " f Å Ò# Q”  

>

h¥ Æ s 
  © œS ! `  ¦  ’  s  · ú ˜“ ¦ e ”   H   É r > h¥ Æ s 
  © œS ! õ  ƒ  

 

f ±   H „  | Ä Ì`  ¦ _ p ô  Ç  . _{\ V\}  ¦ [ þ t€   , ‘ „  § 4  = „  · ú š × „  À Ó ’ _{ }



 H > h¥ Æ `  ¦ s 6   x # Œ  « Ñ\  ¦ ¶ ú ˜( R˜ Ѝ  H  Ö ¸1 l x s 
 , _{ 9  © œ& h   © œS ! 

\

" f + þ AF  g1 p x s 
 Ò  o¾ ú ˜ e ”   H „  ½ ¨\  ¦  6   x   H  © œS ! õ  ƒ    t # Q D

h– Ðî  r „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –   H  Ö ¸1 l x 1 p x s  s \  5 Å qô  Ç  .

@

/^ ‰ „  | Ä Ì (Replacing strategy) _{s ê} ø Í , _z  ´+ « >~ ½ ÓZ O s 
 • ¸½ ¨

¢

¸  H ™ èF \  ¦    or v  
   É r z  ´+ « >~ ½ ÓZ O `  ¦ ] jî ß –   H 1 p x_  „  

| Ä

Ì`  ¦ _ p ô  Ç  . _{\ V\}  ¦ [ þ t€   , „  " é ¶ © œu \  ¦ | „  t – Ð ¢ ¸  H „  ½ ¨\  ¦

Table 2. Strategies for suggesting inquiry problems and some examples of inquiry problems

Strategies Frequency(%)

S1. Pre-analyzing Strategy

ex. When voltage increases twice from 1.5V to 3V, the brightness of a 17 (17.2 %) bulb increases about 16.7 times ...

S2. Relating Strategy

ex. Because electric power is the same with voltage cross current, ... 30 (30.3 %)

S3. Replacing Strategy

ex. If the length or diameter of the nichrome wire in a bulb is changed, ... 21 (21.1 %)

S4. Conflicting Strategy

ex. The voltage times current becomes power, but this multiply is not 8 (8.1 %) linearly proportional to ...

S5. Inferring Strategy

ex. This may be because of internal resistor ... 9 (9.1 %) S6. Purpose-recognizing Strategy

ex. This (experiment) may be to investigate .. 3 (3.0 %)

S7. Expanding Strategy

ex. If we measure it by increasing voltage successively, ... 4 (4.0 %)

No strategy 7 (7.1 %)

Total 99

+ þ

AF  g1 p x Ü ¼– Ð  Ë ¨ 
 , „  ½ ¨\  ¦ f ” § > =s 
 # î § > =– Ð  Ë ¨# Q ƒ     



 H z  ´+ « >`  ¦ ] jî ß –   H 1 p x_   Ö ¸1 l x s  s \  5 Å qô  Ç  .

° ú

˜1 p x „  | Ä Ì (Conflicting strategy) _{s ê} ø Í , _{Å Ò# Q” }   © œS ! s 
 z  ´ +

«

>  õ   ’  s  s p  · ú ˜“ ¦ e ”   H C  â t d ” s 
 \ V © œõ    É r t 

\

 ¦ & h  Ž K  ˜ Ѝ  H „  | Ä Ì`  ¦ _ p ô  Ç  . _{\ V\}  ¦ [ þ t€   , _{ ’}  s  · ú ˜“ ¦ e ” 



 H t d ” õ  q “ §K " f 8 £ ¤& ñ   õ  { 9 u    H t  Ô  ¦{ 9 u    H t \  ¦

¶

ú ˜( R˜ Ѝ  H  Ö ¸1 l x s  s \  5 Å qô  Ç  . _{s  Qô}  Ç ° ú ˜1 p x „  | Ä Ì“ É r õ † < Æ^ o =† < Æ

\

" f• ¸ ´ ú §s  ƒ  / å L ÷ &# Q M ® o   . _{\ V\}  ¦ [ þ t€   , _{ 6} £ §“ É r ¹ 1 Ï QÛ ¼ Ô  ¦{ 9  u

_  “  d ” \ " f ë  H ] j [ O & ñ s  { 9 # Qè ß – “ ¦ t & h ô  Ç Â Òì  r s   :

“ ì ø Í7 £ x Å Ò_   Ò q ty Œ •   H õ † < Æ_  ”  ˜ Ѝ  H  6 £ § õ  ° ú  s  כ ¹€  •

| ¨

c à º e ”   . _õ † < Ɠ É r ë  H ] j\ " f Ø  ¦µ 1 Ï  9 , ... _õ † < Æ [ þ t“ É r s  ë  H ]

j\  ¦ K    l  0 AK  ì ø Í7 £ x 0 p xô  Ç [ O `  ¦ ? /# Q Z  ~  H   . ... _{s }



Qô  Ç ë  H ] j  H # QÖ ¼ & ñ • ¸ f ” ] X & h “   › ' a¹ 1 Ï`  ¦ : Ÿ x K " f ] jl   ) a   . ...

( _{Õ ª Q
} ) ë  H ] j ] jl \  ¦   H › ' a¹ 1 ϓ É r # Q‹ "  s  : r \  q Æ Ò# Q ^  ¦ M :

\

ë ß – ë  H ] j ÷ &  H  כ Ü ¼– Ð ˜ Г    . ... _{W 1 }  P : \ V (  = ' Ÿ $ í “   à º

$ í

_    H{ 9 & h s  s 1 l x   H  ?) _{ ë}  H ] j ÷ &  H s Ä »  H Õ ª כ s  ¾ »

— É

r_  s  : r õ   © œØ  æ ÷ &l  M :ë  H s   . ... _{¾ »—} É r Ó ü t o † < Ɠ É r ' Ÿ $ í “   à º

$ í

_  C • ¸\  @ /ô  Ç [ jÂ Ò  † ½ Ó`  ¦ [ O " î ½ + É Ã º \ O % 3 “ ¦ , ... _{s  Qô}  Ç ë

 H ] j  H ... [23]

Æ

Òo  „  | Ä Ì (Inferring strategy) _{s ê} ø Í , _{Å Ò# Q” }   © œS ! s 
  

«

Ñ\  ¦  Å # Q" f" f z  ´+ « >   õ \  % ò † ¾ Ó`  ¦ ×  ¦ à º e ”   H   É r כ ¹“  `  ¦ Æ

Òo   
 , _{D h– Ðî}  r ‰ & ³ © œs 
   õ \  ¦ Æ Òo    H „  | Ä Ì`  ¦ _ p ô  Ç



 . _{\ V\}  ¦ [ þ t€   , _{\ V} © œõ  ´ ú t  · ú §  H   õ  “  d ” ÷ &% 3 `  ¦ M : , _{Õ ª Q} ô 

Ç   õ \  % ò † ¾ Ó`  ¦ ×  ¦ à º e ”   H כ ¹“  s 
   “  `  ¦ Æ Òo K  ˜ Ð 
 , ë

 H ] j  © œS ! \   H ] jr ÷ &t  · ú §€ Œ ¤t ë ß – , z  ´+ « >\  % ò † ¾ Ó`  ¦ ×  ¦ à º e ”   H

 

“  _  % ò † ¾ Ós  e ” `  ¦  כ s  “ ¦ Æ Òo    H  Ö ¸1 l x 1 p x s  s \  5 Å qô  Ç



 . 3 l

q ³ ð“  d ”  „  | Ä Ì (Purpose-recognizing strategy) _{s ê} ø Í , _{Å Ò# Q}

”

  ë  H ] j  © œS ! _  3 l q& h s  Á º% Á “  t \  ¦ “  d ”  # Œ „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ¹ 1 Ô



˜ Ѝ  H „  | Ä Ì`  ¦ _ p ô  Ç  . <sub>\ V\</sub>  ¦ [ þ t€   , <sub>s  z</sub>  ´+ « >`  ¦  =   H t  , _{s } z 

´+ « >s  Á º% Á `  ¦ · ú ˜ ˜ Ðl  0 Aô  Ç  כ “  t \  ¦ ¶ ú ˜( R˜ Ѝ  H  Ö ¸1 l x s  s \  5

Å qô  Ç  .

S X

‰ © œ „  | Ä Ì (expanding strategy) _{s ê} ø Í , _{Å Ò# Q”    « Ñ\}  ¦ % 3   H

# 3

0 A\  ¦ > 5 Å q S X ‰ © œK 
  H „  | Ä Ì`  ¦ _ p ô  Ç  . _{\ V\}  ¦ [ þ t€   , “ : r • ¸

 Å Ò# Q| 9  M : B Ä º ± ú “ É r “ : r • ¸
 B Ä º Z  }“ É r “ : r • ¸ t  S X ‰ © œ  

 „  · ú š`  ¦ 8 £ ¤& ñ ½ + É M : Å Ò# Q”   8 £ ¤& ñ s  © œÜ ¼– Ð 8 £ ¤& ñ # 3 0 A\  ¦ S X ‰ © œ

  H 1 p x_  „  | Ä Ì`  ¦ _ p ô  Ç  .

† <

ÆÒ q t[ þ t s   6   xô  Ç „  | Ä Ì[ þ t s  # Q‹ "  Ä »+ þ A_  „ à н ¨ë  H ] jü < ƒ    ÷ &



 H t  · ú ˜ ˜ Ðl  0 Aô  Ç ì  r$ 3   õ   H Table 3 _õ  ° ú    .

Table 3 _{\  _  €}   , † < ÆÒ q t[ þ t“ É r ŠҖ Ð 3 _{t  „}  | Ä Ì ( _{ „}  ì  r$ 3  „  

| Ä

Ì (S1), ƒ     „  | Ä Ì (S2), _{@ /^ ‰ „}  | Ä Ì (S3)) `  ¦  6   x # Œ „ à н ¨ë  H ] j

\

 ¦ ] jî ß –   H  כ Ü ¼– Ð
 z Œ ¤  . 7 £ ¤ , _{Å Ò# Q”    « Ñ\}  ¦ ç ß –é ß –y  €  $  ì

 r$ 3 K  ˜ Ð 
 (S1), _{Å Ò# Q”   z}  ´+ « >› ¸| õ   © œS ! `  ¦    or & ˜ Ð 

 (S3), _{ ’  s  s p  ·} ú ˜“ ¦ e ”   H C  â t d ” õ  ƒ  › ' a t Ü ¼€  " f (S2) D

h– Ðî  r „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –   H  כ Ü ¼– Ð ì  r$ 3 ÷ &% 3   . :

£

¤ y  , _{ „}  ì  r$ 3  „  | Ä Ì (S1) `  ¦  6   x  
 , ƒ     „  | Ä Ì (S2) `  ¦



6   x   H  â Ä º\   © œ  € ª œô  Ç Ä »+ þ A_  „ à н ¨ë  H ] j (5 _{> h Ä »+ þ A s }



©

œ ) \  ¦ ] jî ß –   H  כ Ü ¼– Ð
 z Œ ¤  . _{Õ ªo “ ¦ @ /^ ‰ „}  | Ä Ì (S3) _õ  Ô  ¦ { 9

u  „  | Ä Ì (S4) _{• ¸} 4 _{> h Ä »+ þ} A_  „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –ô  Ç  כ Ü ¼– Ð
  z

Œ ¤  .

Table 3. Relationship between strategy and inquiry problem

N-IP R-IP WH-IP W-IP A-IP E-IP Sum

S1: Pre-analyzing 3 7 5 0 1 1 17

S2: Relating 16 5 3 2 2 2 30

S3: Replacing 18 1 1 0 1 0 21

S4: Conflicting 3 1 3 0 0 1 8

S5: Inferring 2 1 5 0 0 1 9

S6: Purpose-recognizing 0 2 1 0 0 0 3

S7: Expanding 3 1 0 0 0 0 4

No 0 0 4 2 1 0 7

Sum 45 18 22 4 5 5 99



6   xô  Ç „  | Ä Ìõ  ] jî ß –ô  Ç „ à н ¨ë  H ] j_  Ä »+ þ Aõ _  › ' a > \  ¦ ˜ Ѐ   , _{ }

„ 

ì  r$ 3  „  | Ä Ì (S1) `  ¦  6   x €   ,   “  [ þ tç ß –_  › ' a > \  ¦ · ú ˜ ˜ Г ¦ 

  H › ' a >  „ à н ¨ë  H ] j (R-IP)
_{ } = - _{# Qb  G>  „} à н ¨ë  H ] j (WH-IP) \  ¦ ]

jî ß –   H  ⠆ ¾ Ós  Z  } “ ¦ , ƒ     „  | Ä Ì (S2) _{s 
 @ /^ ‰ „}  | Ä Ì (S3) `  ¦



6   x   H  â Ä º\   H D h– Ðî  r   õ  „ à н ¨ë  H ] j (N-IP) \  ¦ ] jî ß –   H

 â

† ¾ Ós  Z  }6 £ §`  ¦ · ú ˜ à º e ”   . <sub>Õ ªo “ ¦ Æ Òo „</sub>  | Ä Ì (S5) `  ¦  6   x   H

 â

Ä º\   H  = - _{# Qb}  G>  „ à н ¨ë  H ] j (WH-IP) \  ¦ ] jî ß –   H  ⠆ ¾ Ós  Z  }

€

Œ ¤  .

3. [ c p Œ à U Ø< g8 ý < gŽ ˜ mÊ ÝX N ËÊ Ý — ¤Ç S Ë

7 _{> h_}  „  | Ä Ì 6   x`  ¦ : Ÿ x K  ] jî ß – ) a 6 <sub>> h_</sub>  „ à н ¨ë  H ] j ] jî ß –õ & ñ `  ¦

•

¸d ” & h Ü ¼– Ð
 ? /€   Fig. 3 _∼ 8 _õ  ° ú    . _{Õ ªa} Ë >\ " f ◦ −→ l   

ñ  H „ à н ¨ë  H ] j_  ] jî ß –õ & ñ s  r  Œ • ) a  â Ä º\  ¦
 ? /“ ¦ , _{−→ l }

Fig. 3. The process of suggesting N-IP (New-Result In- quiry Problems)

Fig. 4. The process of suggesting R-IP (Relationship Inquiry Problems)

 

ñ  H · ú ¡\ " f ] jî ß –õ & ñ s  ƒ     ) a  â Ä º\  ¦
  · p  .  o¶ ú ˜³ ð l   

ñ   H % ƒ\  & h ˜ 2 ³ Õ ü w    H † < ÆÒ q tà º\  ¦
  · p  .

Fig. 3 _  õ & ñ \  @ /ô  Ç Y >  t  \ V\  ¦ ] jr  €    6 £ § õ  ° ú    .

· S1( _{ „}  ì  r$ 3  „  | Ä Ì ) _→ S4( Ô  ¦{ 9 u  „  | Ä Ì ) _→ S5( _{Æ Òo  „}  

| Ä

Ì ) _→ N-IP( _{D h– Ðî}  r   õ  „ à н ¨ë  H ] j ) : ( _{X <s ' \}  ¦ ˜ Ðm   (S1), 6

Ÿ

§_  Z O g Ë :s  $ í w n  t  · ú §  H X < (S4) ... 6 Ÿ §_  Z O g Ë :s  $ í w n  t 

· ú

§  H s Ä » ? /Â Ò $ † ½ Ó M :ë  H s  “ ¦ ˜ Ѐ   (S5) ... ) „  " é ¶ © œu  _  ? / Ò$ † ½ ӓ É r # Qb  G>  | ¨ c   ? (N-IP)

· S2( ƒ    „  | Ä Ì ) _→ S3( _{@ /^ ‰ „}  | Ä Ì ) _→ N-IP( _{D h– Ðî}  r   õ  „ à н ¨ ë

 H ] j ) : ( f ” § > =s €    r– Ð_  # Qn \ 
 „  À Ó ° ú   “ ¦   H X < (S2) ... „  · ú š>  0 Au  ... „  ½ ¨   H % ƒ\  e ” `  ¦ M :ü < Y O o  e ” `  ¦ M : (S3) ( „  · ú šs  ) _{ \}  ¦  כ ° ú   " f ... )  r– Ð\  ¦  8 U  ´>  K " f „  · ú š>  0 A u

\  ¦  Ë ¨# Q  9 ( _{D h– Ð} ) 8 £ ¤& ñ K  ˜ Ѐ   ? (N-IP)

„

à н ¨ë  H ] j_  ] jî ß –õ & ñ `  ¦ • ¸d ” & h Ü ¼– Ð
 ? /% 3 `  ¦ M :
 è ß – :

£ ¤f ç “ É r  6 £ § õ  ° ú    . ' Í

P : , _{
_}  „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –   H X < # Œ Q t  „  | Ä Ì[ þ t s 

† <

Êa   6   x ) a  â Ä º ´ ú §€ Œ ¤  .

Fig. 5. The process of suggesting WH-IP (What-how Inquiry Problems)

Fig. 6. The process of suggesting W-IP (What Inquiry

Problems)

Fig. 7. The process of suggesting A-IP (Application In- quiry Problems)

Ñ ü

t P : , ô  Çt  ° ú  “ É r Ä »+ þ A_  „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –   H X <\ • ¸ # Œ



Q t   “ ¦õ & ñ s  e ” `  ¦ à º e ” % 3   .

!

Ó P : , _{D h– Ðî}  r   õ  „ à н ¨ë  H ] j (N-IP) \  ¦ ] jî ß –   H õ & ñ s  



© œ  € ª œ “ ¦ ´ ú §“ É r „  | Ä Ì[ þ t s   6   x ÷ &% 3   .



Å P : , : £ ¤Z > y  „  | Ä Ì`  ¦  6   x t  · ú §“ ¦ „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –ô  Ç  â Ä º

•

¸ 7 _{> h e} ” % 3   H X < , _{s  ×}  æ \  4 _{> h } = - _{# Qb}  G>  „ à н ¨ë  H ] j (WH- IP) \  ¦ ] jî ß –ô  Ç  â Ä º% i   .



$ Á P : , _{q “ §&} h  ‘  • ¸ ´ ú §“ É r „ à н ¨ ë  H ] j ] jî ß –õ & ñ `  ¦ & ñ o  

€ 

  6 £ § õ  ° ú  € Œ ¤  .

· Ì Á# aë  >  ™ ‹ “ @( ‘ ×æ “ Ïl 
 Ú r ø Ÿ  ·  Ò R  5 
 l 
 ( ‘ ×æ “ Ïø 

¥ o

>Ú r m # a ™ ה §(S2) ; — ×( P  ¥  ´Ç a  £  · B ™ ה §  Ð M  ¿ Ç ÔÄ ©% K  V

(N-IP)Ÿ  · V ò 5 Ñ  
(65 ),  Ò R  5 
 l 
 ( ‘ ×æ “ Ïø  ¥ o >Ú r m  Ö

R

 Ñ ñ(S2)  ™ ‹ “ @' ‘ ×ß   l 
 – ¿Ä © ž  £  ·  Ò ©# a(S3) ; — ×( P  ¥  ´Ç a  G

± ê£  · N ± Ó ™ ה §  Ð M  ¿ Ç ÔÄ ©% K V (N-IP)Ÿ  · V ò 5 Ñ … ]   (125 ).

· Ì Á# aë  >  ™ ‹ “ @' ‘ ×ß   l 
 – ¿Ä © ž  £  ·  Ò ©# a(S3), ; — ×( P  ¥  ´Ç a  G

± ê£  · N ± Ó ™ ה §  Ð M  ¿ Ç ÔÄ ©% K V (N-IP)Ÿ  · V ò 5 Ñ … ]   (65 ).

· ¥  ´Ç a Ú r ø Ÿ  · ¢ n > $  ë 5 Ñí 5  r  & P „ 7  B  ™ ה §(S1), ¥  ´Ç a G ± êž æ · ë 5 ÑU c

#

a+ ‹ø 5  ® ¸ ”N  Ñ Ï  Ð M m Ÿ  · N ± Ó ™ ה §  Ð M  ¿ Ç ÔÄ ©% K V (R-IP)Ÿ  · V

ò 5 Ñ … ]   (45 ).

4. [ c p Œ à U Ø< g < gŽ ˜ m ù p § ô v ÜM   ü” X ¢ U y ¢ U ê sŽ ˜ m

€ 

$  , ‘ : r ƒ  ½ ¨\ " f „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –   H X <  6   xô  Ç  כ Ü ¼– Ð µ

1 ß) €”   7 _{> h_}  „  | Ä Ì[ þ t“ É r † < ÆÒ q t[ þ t \ >  „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß – • ¸2 Ÿ ¤ [  v



 H  Ö ¸1 l x \  f ” ] X   Ö ¸6   x| ¨ c à º e ”   . _{\ V\}  ¦ [ þ t€   , „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –

• ¸2 Ÿ ¤ €  " f  6 £ § õ  ° ú  “ É r î ß –? / ] jr  | ¨ c à º e ” `  ¦  כ s   .

“ 0 A_    õ \  ¦ ˜ Г ¦ , _{8 ·} ú ˜ ˜ Ð 
 „ à н ¨K  ^  ¦ u  e ”  

“

¦ Ò q ty Œ •÷ &  H „ à н ¨| 9 ë  H[ þ t`  ¦ ] jî ß –K  ˜ Ðr š ¸ . <sub>s M :</sub> , <sub> 6</sub> £ § ? /6   x`  ¦

‚

à Г ¦ r š ¸ .

· z  ´+ « >  õ \  l ‘ : r& h Ü ¼– Ð # Q* ‹ô  Ç : £ ¤f ç [ þ t s  e ”   H t  ¶ ú ˜( R˜ Ð r

š ¸ .

· z  ´+ « > © œS ! s 
 z  ´+ « >\  Ÿ í† < ʝ ) a > h¥ Æ  , _z  ´+ « >  õ [ þ t`  ¦  ’  s  · ú ˜

“

¦ e ”   H   É r > h¥ Æ s 
  â + « >[ þ t õ  ƒ    t # Q ˜ Ðr š ¸ .

· Å Ò# Q”   z  ´+ « >~ ½ ÓZ O s 
 › ¸|  , _{™ èF 
 • ¸½ ¨ 1} p x`  ¦  Ë ¨# Q ^  ¦ à º e ”

  H t  ¶ ú ˜( R˜ Ðr š ¸ .

Fig. 8. The process of suggesting E-IP (Experimental Method Inquiry Problems)

· z  ´+ « >  õ   ’  _  \ V © œs 
 C  â t d ” õ  Ô  ¦{ 9 u    H 8 £ ¤€  

“ É

r \ O   H t  ¶ ú ˜( R˜ Ðr š ¸

· Å Ò# Q”    © œS ! \   H ] jr ÷ &# Q e ” t  · ú §t ë ß – , _z  ´+ « >\  % ò † ¾ Ó`  ¦ ×  ¦ Ã

º e ”  
 , _z  ´+ « >\  › ' aº   ) a   É r   “  [ þ t s  e ” `  ¦ à º e ”   H t  „ à РÒ

 oK  ˜ Ðr š ¸ .

· s  z  ´+ « >_  3 l q& h s  Á º% Á “  t  , _{Á º% Á} `  ¦ · ú ˜ ˜ Г ¦  ô  Ç  כ “  t  Ò q

ty Œ •K  ˜ Ðr š ¸ .

·   õ \  ¦ % 3 l  0 Aô  Ç # 3 0 A\  ¦ S X ‰ @ /r &  ˜ Ðr š ¸ . _{\ V\}  ¦ [ þ t€   , “ : r • ¸

\

 ¦ 8 £ ¤& ñ ô  Ç z  ´+ « >s  €   , “ : r • ¸_  8 £ ¤& ñ # 3 0 A\  ¦  8 ± ú >  ¢ ¸  H  8 Z

 } >  S X ‰ @ /r & ^  ¦ à º e ” `  ¦  כ { 9 m   .”

:

£

¤ y  z  ´] j t • ¸   H  © œS ! \ " f 0 A_  7 _{t  „}  | Ä Ì`  ¦ — ¸¿ º î ß –

?

/   H  כ s  ™ D ¥ê ø ÍÛ ¼ Qî  r  â Ä º\   H  € ª œô  Ç „ à н ¨ë  H ] j Ä »+ þ A`  ¦ ] j î

ß –   H X < : £ ¤Z > y  % i ½ + És  ( Ž ~   3 _{t } ( _{ „}  ì  r$ 3  „  | Ä Ì , ƒ     „  

| Ä

Ì , _{@ /^ ‰ „}  | Ä Ì ) ë ß – y © œ› ¸½ + É Ã º• ¸ e ” `  ¦  כ s   .

¢

¸  H  „   ì  r$ 3  „  | Ä Ì , ƒ     „  | Ä Ì , _{@ /^ ‰ „}  | Ä Ìs  ´ ú §s   6   x ) a

 כ

Ü ¼– Ð
 z Œ ¤Ü ¼Ù ¼– Ð , _{s } 3 _{t  „}  | Ä Ì“ É r † < ÆÒ q t[ þ t \ >  : £ ¤Z > ô  Ç î ß –

?

/ \ O s • ¸ ~ 1 >   6   x½ + É 0 p x$ í s  Z  }   . _{Õ ª}    â Ä º €   , _{š ¸y }



9
 Qt  4 _{t  „}  | Ä Ì ( Ô  ¦{ 9 u  „  | Ä Ì , _{Æ Òo  „}  | Ä Ì , 3 l q ³ ð “  d ”  „  

|

Ä Ìõ  S X ‰ © œ „  | Ä Ì ) _{\  @ /ô } Ç î ß –? / • ¸¹ ¡ § s  | ¨ c à º• ¸ e ” `  ¦  כ s   . 7

£

¤ , 7 _{t  „}  | Ä Ì  6   x \  @ /ô  Ç î ß –? /\  ¦ — ¸¿ º ½ + É  כ “  t  , _{ €} ª œ ô 

Ç „ à н ¨ë  H ] j_  ] jî ß –\  • ¸¹ ¡ § s  ÷ &  H „  | Ä Ì\  @ /ô  Ç î ß –? /ë ß –`  ¦ y © œ

›

¸½ + É  כ “  t  , † < ÆÒ q t[ þ t s  ~ 1 >   6   x t  3 l w½ + É  כ Ü ¼– Ð \ V © œ÷ &  H

„ 

| Ä Ì`  ¦ y © œ› ¸ # Œ î ß –? /½ + É  כ “  t \  @ /ô  Ç  7 H_   H z  ´] j & h 6   x½ + É M

:  © œS ! \       & ñ ÷ &# Q  ½ + É  כ s   .

¢

¸ , z  ´] j– Ð s  Qô  Ç î ß –? /\  ¦ ] jr ô  Ç  â Ä ºü < Õ ªX O t  · ú §“ É r  â Ä º

\

 † < ÆÒ q t[ þ t_  „ à н ¨ë  H ] j ] jî ß –õ & ñ \  # Q* ‹ô  Ç s  e ”   H t \  @ / ô 

Ç · ú ¡Ü ¼– Ð_  ƒ  ½ ¨• ¸ < É ª p – ÐÖ  ¦  כ Ü ¼– Ð Ò q ty Œ • ) a   .

IV. ~ ¿W d l õ m Í W c x® Žz º8 ý Ž ì ŏ Œ

„

à н ¨ë  H ] j_  ] jî ß –“ É r õ † < Æ& h  „ à н ¨  Ö ¸1 l x_  œ íl  é ß –> \ " f ×  æ כ ¹ ô 

Ç % i ½ + É`  ¦ † < Ê\ • ¸ Ô  ¦ ½ ¨ “ ¦ , † < ÆÒ q t[ þ t s  ½ ¨^ ‰& h Ü ¼– Ð # Q* ‹ô  Ç „ à Ð

½

¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –½ + É Ã º e ” Ü ¼ 9 , _{Õ ª Qô } Ç „ à н ¨ë  H ] j_  ] jî ß –õ & ñ s 

#

Q* ‹ “ ¦ , _{Õ ª õ} & ñ \ " f # Q* ‹ô  Ç „  | Ä Ì[ þ t s   6   x ÷ &  H t  ¸ ú ˜ · ú ˜



9t t  · ú §€ Œ ¤  .

‘

: r ƒ  ½ ¨\ " f  H @ /† < ÆÒ q t`  ¦ @ / © œÜ ¼– Ð „ à н ¨ë  H ] j_  ] jî ß –õ & ñ `  ¦ ì

 r$ 3 ô  Ç   õ  , † < ÆÒ q t[ þ t“ É r ¨ î ç  H 10 _{> h_}  „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –½ + É Ã º e ” 

%

3 Ü ¼ 9 , † < ÆÒ q t[ þ t s  ] jî ß –ô  Ç „ à н ¨ë  H ] j\   H 6 _{t  Ä »+} þ As  e ” % 3 6 £ §

`

 ¦ · ú ˜ à º e ” % 3   . † < ÆÒ q t[ þ t s   © œ ´ ú §s  ] jî ß –ô  Ç „ à н ¨ë  H ] j Ä »+ þ A“ É r Å

Ò# Q”   z  ´+ « >  õ  s ü @_    É r D h– Ðî  r   õ \  ¦ · ú ˜ ˜ Г ¦  



 H „ à н ¨ë  H ] j% i   (42 %). _{Õ ª  6} £ § Ü ¼– Ѝ  H Å Ò# Q”   z  ´+ « >\  Ÿ í† < Ê

 )

a   “  [ þ t ç ß –\  # Q* ‹ô  Ç › ' a > [ þ t s  e ”   H t  · ú ˜ ˜ Г ¦    H „ à Ð

½

¨ë  H ] j (22 %) _{ü < Å Ò# Q” }  ‰ & ³ © œõ  z  ´+ « >  õ   = Õ ª Qô  Çt  , _{¢ ¸}



 H # Qb  G>  Õ ª Qô  Ç   õ 
š ¸>  ÷ &% 3   H t \  ¦ · ú ˜ ˜ Г ¦  



 H „ à н ¨ë  H ] j (18 %) _{ ´} ú §s  ] jî ß –÷ &% 3   . _{¢ ¸ô}  Ç Õ ª Qô  Ç „ à н ¨ë  H ]

j\  ¦ ] jî ß – l  0 AK  7 _{t _}  „  | Ä Ìs   6   x ÷ &% 3 “ ¦ , _{
_}  „ à н ¨ ë

 H ] j\  ¦ ] jî ß – l  0 AK  ¨ î ç  H 1.7 _{> h_}  „  | Ä Ìs   6   x ÷ &% 3 6 £ §`  ¦ · ú ˜ Ã

º e ” % 3   . _ © œ ´ ú §s   6   x ) a „  | Ä Ì“ É r Å Ò# Q”   z  ´+ « >‰ & ³ © œõ    õ  x 9

 Ÿ í† < ʝ ) a > h¥ Æ `  ¦   É r > h¥ Æ s 
 ‰ & ³ © œõ  ƒ    t # Q˜ Ð 
 q “ § K

 ˜ Ѝ  H „  | Ä Ì ( ƒ     „  | Ä Ì ), _{Å Ò# Q”   z}  ´+ « >  õ \  ¦ €  $  ç ß –é ß –y   

„ 

ì  r$ 3 K  ˜ Ѝ  H „  | Ä Ì ( _{ „}  ì  r$ 3  „  | Ä Ì ), _{Õ ªo “ ¦ z}  ´+ « >~ ½ ÓZ O s 
 › ¸

|

 , _z  ´+ « >\   6   x ) a ™ èF 
 • ¸½ ¨ 1 p x`  ¦    or &  ˜ Ѝ  H „  | Ä Ì ( _{@ /}

^

‰ „  | Ä Ì ) [ þ t s % 3   . : £ ¤ y  , _{ „}   ì  r$ 3  „  | Ä Ìõ  ƒ    „  | Ä Ì , _{Õ ªo “ ¦} Ô

 ¦{ 9 u  „  | Ä Ìs   © œ  € ª œô  Ç „ à н ¨ë  H ] j Ä »+ þ A`  ¦ ] jî ß – • ¸2 Ÿ ¤ % i 



 .



6   xô  Ç „  | Ä Ìõ  ] jî ß – ) a „ à н ¨ë  H ] j Ä »+ þ Aõ _   © œ  ñ Œ •6   x • ¸ › ' a¹ 1 Ï

÷

&% 3   . 7 £ ¤ , _{ „}   ì  r$ 3  „  | Ä Ì`  ¦  6   xô  Ç  â Ä º\   H   “  [ þ tç ß –_  › ' a

>

\  ¦ · ú ˜ ˜ Г ¦    H „ à н ¨ë  H ] j_  ] jî ß –Ü ¼– Ð ƒ    ÷ &  H  ⠆ ¾ Ó`  ¦

˜

Ð% i “ ¦ , _{C  â t d} ” õ  q “ §   H „  | Ä Ìs 
 z  ´+ « >~ ½ ÓZ O  / _{• ¸½ ¨ 1} p x`  ¦

 

 or v   H „  | Ä Ì“ É r D h– Ðî  r z  ´+ « >   õ \  ¦ · ú ˜ ˜ Г ¦    H „ à н ¨ ë

 H ] j– Ð ƒ    ÷ &  H  ⠆ ¾ Ó`  ¦ ˜ Ð% i   . Õ

ª Q
 , _{
_}  „ à н ¨ë  H ] j\  ¦ ] jî ß –   H X < , _{# Œ Q t  „}  | Ä Ìs  1

l

x r \   6   x ÷ &  H  â Ä º• ¸ › ' a¹ 1 Ͻ + É Ã º e ” % 3 “ ¦ , _{
_}  „ à н ¨ë  H ] j

\

 ¦ ] jî ß –   H X < , _{# Œ Q t   } É r ] jî ß –õ & ñ s  e ”    H  כ • ¸ › ' a¹ 1 Ï

½ +

É Ã º e ” % 3   .

‘

: r ƒ  ½ ¨\ " f µ 1 ß) €”   7 _{t  „}  | Ä Ì[ þ t“ É r † < ÆÒ q t[ þ t \ >  „ à н ¨ë  H ] j _  ] jî ß – Ö ¸1 l x`  ¦ t • ¸   H X < Ä »6   x >   Ö ¸6   x| ¨ c à º e ” `  ¦  כ Ü ¼– Ð l

@ /  ) a   .

7 _{t  „}  | Ä Ì`  ¦ z  ´] j à º\ O  t • ¸\   Ö ¸6   xÙ þ ¡`  ¦ M :_    õ \  ¦ ì  r$ 3  K

˜ Ðl  0 Aô  Ç ƒ  ½ ¨ , ‘ : r ƒ  ½ ¨_    õ \  ¦ ×  æ† < ÆÒ q ts 
 “ ¦1 p x† < ÆÒ q t , _{¢ ¸}



 H õ † < Æ % ò F † < ÆÒ q t[ þ t_   â Ä ºü < q “ §K  ˜ Ѝ  H ƒ  ½ ¨ , ‘ : r ƒ  ½ ¨\ " f



6   x ) a & ñ | ¾ Ó& h “   z  ´+ « >  õ      & ñ $ í & h “   z  ´+ « >  õ ü < ° ú  s 



 É r Ä »+ þ A_  z  ´+ « >  õ \  ¦ ] jr  “ ¦ ‘ : r ƒ  ½ ¨   õ ü < q “ §K  ˜ Ð



 H ƒ  ½ ¨ 1 p x“ É r < É ª p – ÐÖ  ¦  כ Ü ¼– Ð l @ /  ) a   .

¢

¸ô  Ç ‘ : r ƒ  ½ ¨  H † < ÆÒ q t_  õ † < Æ& h  „ à н ¨õ & ñ `  ¦ µ 1 ßy l  0 Aô  Ç { 9  º 

_  ƒ  ½ ¨– Ð" f · ú ¡‚   ƒ  ½ ¨[ þ t , 7 £ ¤ † < ÆÒ q t_  õ † < Æ& h  › ' a¹ 1 Ï ƒ  " î _  : £ ¤

$ í

ì  r$ 3  ƒ  ½ ¨ [24], _õ † < Æ& h  [ O _  [ O & ñ ] jî ß – õ & ñ \  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨ [25], _{[ O}  Ž 7 £ x`  ¦ 0 Aô  Ç z  ´+ « >[ O >  õ & ñ \  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨ [26], _{] jî} ß –

 )

a [ O õ  z  ´+ « >  õ \  ¦ : Ÿ xô  Ç õ † < Æ& h  [ O _  ¨ î \  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨ [27] 1 p x_  ƒ  ½ ¨ü < ƒ    ÷ &# Q † < ÆÒ q t_  õ † < Æ& h  „ à н ¨õ & ñ `  ¦ ˜ Ð  ^ ‰

>

& h s “ ¦ z  ´7 £ x& h Ü ¼– Ð s K    H X < • ¸¹ ¡ §`  ¦ ×  ¦  כ Ü ¼– Ð l @ /  ) a   .

P c

p 8 ý ò k >

s

  7 Hë  H“ É r 2003 ^¸  • ¸ ô  Dz D G† < ÆÕ ü t”  < É ª F é ß –_  t " é ¶ \  _ K  ƒ  ½ ¨

÷

&% 3 6 £ § . (KRF-2003-041-B00501)

Y c

p w Š à U Ø ”  ô

[1] A. Einstein and L. Infeld, The evolution of physics, (Simon & Schuster, New York, 1938), p. 38.

[2] M. A.Runco and J. Nemiro, Roeper Review 16, 235 (1994).

[3] B. E. Woolnough, Practical Science, (Open Univer- sity Press, Buckingham, 1991).

[4] J. Wellington, Practical Work in School Science, (Routledge, London, 1998).

[5] C. A. Chinn and B. A. Malhotra, Science Education 86, 175 (2002).

[6] W. M. Roth, Authentic School Science, (Kluwer Academic Publishers, London, 1995).

[7] B. J. Zimmerman, Educational Psychology 25, 3 (1990).

[8] M. A. Runco and G. Dow, Encyclopedia of Creativ- ity, edited by Runco M. A and S. R. Pritzker S. R (Academic Press, San Diego, 1999).

[9] S. M. Hoover, Roeper Review 16, 156 (1994).

[10] S. Isaacs, Intellectual Growth in Young Children, (Routledge & Sons, London, 1945).

[11] D. P. Maloney, Handbook of Research on Science Teaching and Learning, edited by Gabel D. L.

(Macmillan Publishing Company, New York, 1994).

[12] J. Costa, H. Caldeira, J.R. Gallastegui, and Jose Otero, J. of Res. in Science Teaching 37, 602 (2000).

[13] G. M. Brugman, European Education 27, 38 (1995).

[14] C. Chin, C. D. E. Brown and B. Bruce, Int. J. of Science Education 24, 521 (2002).

[15] J. Getzels and J. Smilansky, British J. of Educa- tional Psychology 53, 307 (1983)

[16] S. I. Brown and M. I. Walter, The Art of Prob- lem Posing, (Lawrence Erlbaum Associates, Lon- don, 1985).

[17] S. Kay, Roeper Review 16, 195 (1994).

[18] E. P. Torrance, Guiding Creative Talent, (Prentice Hall, New Jersey, 1962).

[19] S. Issacs, Intellectual Growth in Young Children,

(Routlege & Sons, London, 1945).

[20] J. Dewey, How We Think, (Heath, New York, 1933).

[21] M. A. Runco, Problem finding, problem solving and creativity, (Ablex, New Jersey, 1994).

[22] M. A. Runco and I. Chand, Educational Psychology Review 7, 243 (1995).

[23] A. F. Chalmers, What is thing called science?, (Open University Press, Milton Keynes, 1986).

[24] J. Park and I. Kim, Progress in Science, edited by Nata R. (Nova Science Publishers, New York, 2004), p. 139.

[25] J. Park, Int. J. of Science Education (in press).

[26] J. Park, J. Korean Asso. Res. Edu. 23, 200 (2003).

[27] J. Park, I. Kim, M. Kim and M. Lee, Int. J. of Sci- ence Education 23, 1219 (2001).

Analysis of the Characteristics and Processes of the Generation of Scientific Inquiry Problems

Jongwon Park

^∗

Department of Physics Education, Chonnam National University, Gwangju 500-757 (Received 21 March 2005)

In this study, experimental data on the voltage, the current, and the brightness of a electric bulb were presented to six university students, and they were asked to suggest scientific inquiry problems (IPs) that would be of value to explored. After the IPs had been suggested, they were interviewed about the they had used to generate the IPs. As a result, six-types of IPs - new-result, relationship, why-how, what, application, and experimental method and seven-types of strategies - pre-analyzing, relating, replacing, conflicting, inferring, purpose-recognizing, and expanding - were identified. The most suggested IP was the new-result IP, and the most used strategies were the pre-analyzing, the relating, and the replacing strategies. Also, no the interactions were obserbed between the types of IPs and the types of strategies, The processes of generating IPs are presented, and various characteristics are identified. Finally, a teaching‘activity for suggestion of an IP’ is recommended. proposed.

PACS numbers: 01.40.Fk, 01.40.Gm

Keywords: Scientific inquiry, Suggestion of inquiry problems, Teaching strategy

∗

E-mail: [email protected]