X N ˏ ò & ÿß O Ë8 ý Ê Ý] K ¡[ c p Œ › ͎ Ò ÞÊ Ý ] K ¡w ‹w ‹“ Õ ×Ê ÝX N Ë8 ý Ž ì Å4 V R Ë Ä Z ØV Ä:

 3 Z 4, pp. 233∼239

R

X N ˏ ò & ÿß O Ë8 ý Ê Ý] K ¡[ c p Œ › ͎ Ò ÞÊ Ý ] K ¡w ‹w ‹“ Õ ×Ê ÝX N Ë8 ý Ž ì Å4 V R Ë Ä Z ØV Ä:

6

” X ¢Ü à ŠŒ ¡ ;Ê Ý] K ¡ •  ׏ ¹ Å ù p § ú n ÞÅ k È® Žz º

T

* × <+ ä  ·  ™ ») ç  * >

@

/½ ¨@ /† < Ɠ § Ó ü t o “ §¹ ¢ ¤ õ ,  â · ¡ ¤ 712-714

(2011¸   12 Z 4 15{ 9  ~ à Î6 £ §, 2012¸   1 Z 4 4{ 9  à º& ñ ‘ : r ~ à Î6 £ §, 2012¸   3 Z 4 2{ 9  > F  S X ‰& ñ )

Ä

ºo 
 \   H # Œ Q + þ AI _  q & ñ ½ © ¨ 8 Š â _  õ † < Ɓ Ö ¸1 l x ¢ ¸  H q & ñ ½ ©õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ s  s À Ò# Qt “ ¦ e ” Ü ¼ 9 þ j



 H Õ ª ×  æ כ ¹$ í s  ² D G ? /ü @& h Ü ¼– Ð & h & h  y © œ› ¸÷ &“ ¦ e ”  . q & ñ ½ © ¨ 8 Š â _  õ † < Ɓ Ö ¸1 l x“ É r † < Ɠ §õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ õ   © œ˜ Ð

&

h Ü ¼– Ð ' õ A™ è¸  [ þ t _  õ † < Æ& h  ™ è€ ª œ † < ʀ ª œ\  / B N‰  ³½ + É Ã º e ”  . Õ ª Q
 † < Ɠ § î ß – x 9  † < Ɠ § µ 1 Ú õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ _  ƒ  > 

\

 @ /ô  Ç y © œ› ¸  H e ” # Q M ® o t ë ß –, s  ¿ º + þ AI _  õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ Ö ¸1 l x s  \ O  
 " f– Ð  © œ˜ Ð& h Ü ¼– Ð ƒ  > \  ¦ ë “ B“ ¦ e ” 



 H t \  @ /ô  Ç ƒ  ½ ¨ ¢ ¸  H “ ¦ 9  H Õ ªo  ´ ú §t  · ú § .   " f s  ƒ  ½ ¨\  ¦ : Ÿ x K " f Ä ºo 
 \ " f ”  ' Ÿ ÷ &“ ¦ e ” 

 

H q & ñ ½ © ¨ 8 Š â _  õ † < Ɓ Ö ¸1 l x s  † < Ɠ §õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤, ½ ¨^ ‰& h Ü ¼– Ð õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ  # Q‹ "  ƒ  > $ í `  ¦ ° ú “ ¦ e ”   H t 

\ 

¦ ì  r$ 3  “ ¦  ô  Ç . ½ ¨^ ‰& h Ü ¼– Ð Ä ºo 
  þ j@ / ½ ©— ¸_  q & ñ ½ © õ † < Ɓ Ö ¸1 l x s  “ ¦ ½ + É Ã º e ”   H ‘ @ /ô  ǐ  

² D

G õ † < Ƃ ½ Ó_ » ¡ ¤„  ’`  ¦ ×  æd ” Ü ¼– Ð # Œl \  Ÿ í† < ʝ ) a  € ª œô  Ç + þ AI _  õ † < Ɓ Ö ¸1 l x s  õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ õ & ñ (2009 > h& ñ õ † < Æ

“

§¹ ¢ ¤ õ & ñ )õ  # Q‹ "  ƒ  >  e ”   H t  ì  r$ 3  % i  .

Ù þ

˜d ” # Q: q & ñ ½ © õ † < Ɓ Ö ¸1 l x, @ /ô  ǐ  ² D G õ † < Ƃ ½ Ó_ » ¡ ¤„  , õ † < Æõ  “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ

Analysis of the Connection Between a Scientific Inquiry Program in an Informal Educational Setting and the National Science Curriculum:

Case of the Korean Science Festival

Yunjung Lee · Sungmin Im ^∗

Department of Physics Education, Daegu University, Gyeongbuk. 712-714 (Received 15 December 2011 : revised 4 January 2012 : accepted 2 March 2012)

Several forms of science education programs have existed in informal educational settings or informal science education activities in Korea, and such a kind of informal science education has been increasingly emphasized internationally and domestically. Scientific activities in informal educational settings can foster scientific literacy for youth, so it can complement science education with school science education. Though there informal science education has been emphasized, little has been studied of the connection between informal science education and school science education. Therefore, this study aims to analyze the connection between scientific activities in informal educational settings and school science education, especially focusing on the school science curriculum. For this, the authors investigated the ’Korean Science Festival’, which might be the biggest informal science education program in Korea, and analyzed how the activities in such an informal science education program were related to the 2009 revised National Science Curriculum of Korea.

PACS numbers: 01.40.Gm

Keywords: Informal science education, Korean Science Festival, Science curriculum

∗

E-mail: [email protected] -233-

I. " e  ] Ø

þ

j   H õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤  Ö ¸1 l x“ É r ‘ @ /×  æ _  õ † < Æ s K ï   H > h¥ Æ `  ¦

×

 æd ” Ü ¼– Ð „  ² D G  _  õ † < Æ& h  ™ è€ ª œ † < ʀ ª œ`  ¦ 3 l q ³ ð– Ð   H õ 

†

< Ɠ §¹ ¢ ¤ î  r1 l x s   € ª œ >  ½ ¨^ ‰ o÷ &“ ¦ e ”   [1,2]. : £ ¤ y  † < Æ

“

§\ " f_  “ §¹ ¢ ¤÷  r ë ß –  m   † < Ɠ §\  ¦ # Á # Qè ß – # Œ Q + þ AI _  q

& ñ ½ © ¨ 8 Š â _  õ † < Ɓ Ö ¸1 l x ¢ ¸  H q & ñ ½ ©õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ s  s À Ò# Q t

“ ¦ e ” Ü ¼ 9 þ j   H Õ ª ×  æ כ ¹$ í s  ² D G ? /ü @& h Ü ¼– Ð & h & h  y © œ› ¸

÷

&“ ¦ e ”  . õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ƒ  ½ ¨_ ×  æ כ ¹ô  Ç õ ] j“   õ † < Æ † < Æ_ þ v õ 

&

ñ s 
 ´ òõ _  „ à ÐÒ  os  † < Ɠ §“ §z  ´ î ß –_   Ö ¸1 l x \ " f # Á # Q




€ ª œô  Ç { 9  © œÒ q t Ö ¸ _  Ð  o| à ÌÜ ¼– Ð S X ‰ @ /÷ &  H  כ “ É r  ƒ  Û ¼ Qî  r

‰

&

³ © œs   [3].

q

& ñ ½ © õ † < Ɓ Ö ¸1 l x \  @ /ô  Ç & ñ _   H  € ª œ “ ¦ 6   x # Q ¢ ¸ô  Ç :

Ÿ x{ 9 ÷ &# Q e ” t  · ú § . Wellington(1994)  H † < Æ_ þ v`  ¦ & ñ ½ © † < Æ _

þ v(formal learning) õ  q & ñ ½ © † < Æ_ þ v(informal learning) Ü ¼

–

Ð ½ ¨ì  rÙ þ ¡  H X <, & ñ ½ © † < Æ_ þ v“ É r ² D G  “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ `  ¦ : Ÿ x K  † < Ɠ §

\

" f s , Xt   H † < Æ_ þ v Ü ¼– Ð _ Á º& h s “ ¦ ½ ¨› ¸ o÷ &# Q e ” Ü ¼ 9

&

ñ ½ ©& h Ü ¼– Ð ¨ î ÷ &  H ì ø ̀  , q & ñ ½ © † < Æ_ þ v“ É r  µ 1 Ï& h Ü ¼– Ð

<

 ʓ É r Ä ºƒ   >  { 9 # Q
 9 & ñ ½ ©& h Ü ¼– Ð ¨ î ÷ &t  · ú §  H  כ Ü

¼– Ð ½ ¨ì  r % i   [4]. Lucas(1983)  H s  Qô  Ç q & ñ ½ © † < Æ_ þ v

`

 ¦ † < Æ_ þ v  " é ¶ _  $ í   õ  † < Æ_ þ v  " é ¶ \  ] X   H   H  | à Ð_  _ 

•

¸\     † < Æ_ þ v  " é ¶ s  ] jr   ) a + þ AI  _ • ¸& h “   <  ʓ É r q

_ • ¸& h “  , † < Æ_ þ v  " é ¶ \  ] X  >   ) a  ⠖ Ð Ä ºƒ  ô  Ç  כ

“

  <  ʓ É r >  S \ ‰& h “    כ “   1 p x W 1 t – Ð ½ ¨ì  r l • ¸ 

%

i   [5]. ^ ” ™ è B(2003)  H † < Ɠ § µ 1 Ú õ † < Ɓ Ö ¸1 l x`  ¦ ‘² D G “ §¹ ¢ ¤ õ

& ñ \  _ ô  Ç † < Ɠ § õ † < Æ Ã º\ O  s ü @_  † < ÆÒ q t[ þ t _   Ö ¸1 l x’ Ü ¼– Ð

&

ñ _  % i Ü ¼ 9, ~ à Ì5 p x F  1 p x(2000)“ É r ‘/ B N ç ß –& h Ü ¼– Ð † < Ɠ § µ 1 Ú

\

" f   H õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ Ö ¸1 l x õ  † < Ɠ § s ü @_  l  › ' a s 
 é ß –^ ‰

 >  S \ ‰ “ ¦ † < Ɠ § ? /ü @\ " f   H  Ö ¸1 l x’ Ü ¼– Ð & ñ _  % i   [6,7].

†

< Ɠ § µ 1 Ú  Ö ¸1 l x“   q & ñ ½ © õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ ¨ 8 Š ⠓ É r ˜ Ð  Ä »1 l x& h  s

“ ¦ ‚ ½ ӛ ¸& h “   ¨ 8 Š â `  ¦ › ¸ © œ # Œ † < ÆÒ q t[ þ t _  < É ª p \  ¦ · ¡ ¤1 l s Ä

º“ ¦, “ §z  ´ à º\ O `  ¦ ˜ Л ¸K Šғ ¦, † < Æ_ þ v`  ¦ † ¾ Ó © œr ~  ´ à º e ”   H

 â

+ « >`  ¦ ] j/ B N ô  Ç   H & h s  V , o  ~ à Î [ þ t # Œt “ ¦ e ”   [8–10].

Hofstein 1 p x(1985)“ É r s  Qô  Ç q & ñ ½ © õ † < Ɔ < Æ_ þ v  â + « >s  † < Æ _

þ

v  _   “ ¦\  ¦ µ 1 Ïí ß –& h Ü ¼– Ð ë ß –× ¼  H X < & h ] X ô  Ç † < Æ_ þ v l  r

\

 ¦ ] j/ B N  9, † < Ɠ § µ 1 Úõ  † < Ɠ § î ß –\ " f õ † < Æ † < Æ_ þ v`  ¦ • ¸ 2

Ÿ

¤ 1 l x l  or v   H X < ×  æ כ ¹ô  Ç l # Œ\  ¦ ½ + É Ã º e ” 6 £ §`  ¦ t & h  

% i   [11].

†

< ÆÒ q t[ þ t“ É r † < Ɠ § µ 1 Ú_  { 9  © œÒ q t Ö ¸ \ " f f ” ç ß –] X & h Ü ¼– Ð = å Se ” 

\ O

s  õ † < Æ`  ¦ † < Æ_ þ v ô  Ç “ ¦ ^  ¦ à º e ”  . s % ƒ! 3  † < ÆÒ q t[ þ t s 

†

< Ɠ § µ 1 Ú\ " f• ¸ õ † < Æõ  › ' aº   ) a  € ª œô  Ç  â + « >`  ¦ ½ + É l  r

´ ú

§ t “ ¦ Õ ª כ s  õ † < Ɔ < Æ_ þ v \  % ò † ¾ Ó`  ¦ ×  ¦ 0 p x$ í s  Z  }  

&

’ l  M :ë  H \  þ j   H q & ñ ½ © õ † < Ɓ Ö ¸1 l x s  ´ ú §“ É r › ' a d ” `  ¦ ~ à Γ ¦ e ”

 . t ë ß – ² D G ? /\ " f  € ª œ >  s , Xt “ ¦ e ”   H † < Ɠ § µ 1 Ú õ

† < Ɓ Ö ¸1 l x s  † < Ɠ § õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ \  # Qb  G>  ƒ    ÷ &  H t \  @ /ô  Ç

ƒ

 ½ ¨  H p f  ¨ ô  Ç z  ´& ñ s  .



 " f ‘ : r ƒ  ½ ¨\ " f  H ‘ † < Ɠ § µ 1 Ú õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ï _  + þ AI  ×  æ y

Œ

•7 á x õ † < Æ  ⠃   x 9  » ¡ ¤„  `  ¦ : Ÿ x ô  Ç õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ \  K { © œ   H Ä º o


  þ j@ / ½ ©— ¸_  ’@ /ô  ǐ  ² D G õ † < Ƃ ½ Ó_ » ¡ ¤„  ’`  ¦ ×  æd ” Ü ¼

–

Ð # Œl \  Ÿ í† < ʝ ) a  € ª œô  Ç + þ AI _  õ † < Ɓ Ö ¸1 l x s  õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ õ

& ñ (2009 > h& ñ õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ õ & ñ )õ  # Q‹ "  ƒ  > \  ¦ e ”   H t  ì  r

$

3  “ ¦  ô  Ç . q & ñ ½ © õ † < Æ “ §¹ ¢ ¤ Ö ¸1 l x`  ¦ : Ÿ x ô  Ç & ñ ½ © õ † < Æ

“

§¹ ¢ ¤ l 0 p x _   Ö ¸$ í  o 8 £ ¤€  \ " f r  & h `  ¦ % 3 “ ¦  % i  .

II. Ž ì ŏ Œ U ê s0 n É

1. Ž ì ŏ Œ 6 V ê s

‘

: r ƒ  ½ ¨  H 2011¸   8 Z 4 10{ 9  Ò'  15{ 9  t  6{ 9  1 l x î ß –

@

/½ ¨ EXCO\ " f > hþ j÷ &% 3 ~   @ /ô  ǐ  ² D G õ † < Ƃ ½ Ó_ » ¡ ¤„   ' Ÿ 



_  { 9  ғ   õ † < Ƃ ½ Ó_ ^ ‰+ « >á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›`  ¦ @ / © œÜ ¼– Ð Ã º' Ÿ  

%

i  . à º† < Æ·õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ì  r  , õ † < ÆÖ 6 x ½ + Ë ì  r  \  K { © œ   H 8 ú x 190 > h á Ԗ ÐÕ ªÏ þ › ×  æ à º† < Ɠ §¹ ¢ ¤ ì  r  \  ¦ ] jü @ô  Ç 185> h_  á Ô

–

ÐÕ ªÏ þ ›`  ¦ õ † < Æ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ _  ƒ  > $ í `  ¦ ì  r$ 3  % i  .

2011 @ /† < Ɛ  ² D G õ † < Ƃ ½ Ó_ » ¡ ¤„  `  ¦ ç ß –| Ä Ìy  ™ è> h €   p A 

–

Ð * ‹
  H ’  
  H õ † < Ƃ ½ Ó_  # Œ' Ÿ s    H Å Ò] j  A  6

t

 _ … – Ð ½ ¨$ í ÷ &# Qe ”  . Õ ª×  æ õ † < Ƃ ½ Ó_ ^ ‰+ « >á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›“ É r p

A ‚ ½ Ó_  “  F    _ … \  K { © œô  Ç . s  õ † < Ƃ ½ Ó_ ^ ‰+ « >

á

Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›“ É r 8 ú x 190 > h  ÒÛ ¼ î  r% ò é ß –^ ‰ ¿ º Õ ªÒ  ¨ Ü ¼– Ð


¾

º# Q ' Ÿ   > hþ j l ç ß –“   6{ 9  1 l x î ß – ”  ' Ÿ ÷ &% 3  . 95> h  ÒÛ ¼ î

 r% ò é ß –^ ‰  H 10{ 9 \ " f 12{ 9  t  3{ 9 ç ß –,
 Qt  95> h Â Ò Û

¼ î  r% ò é ß –^ ‰  H z Œ ™“ É r 3{ 9  1 l x î ß – î  r% ò `  ¦ % i  . ‚ à Ð é ß –^ ‰



 H ŠҖ Ð œ í, ×  æ, “ ¦1 p x † < Ɠ § é ß –^ ‰÷  r ë ß –  m   { 9 Â Ò l \ O s 

 l  › ' a \ " f• ¸ ‚ à Ð# Œ % i  . — ¸Ž  H ‚ à Ð é ß –^ ‰  H  ÒÛ ¼ î  r% ò Å

Ò] jü < >  S \ ‰ \  @ /K  " fÀ Ó\  ¦  Œ •$ í # Œ ’  ' õ Aô  Ç Ê ê Å Ò › ' a l 

› '

a _  d ”  \  ¦ : Ÿ x õ  # Œ ‚  & ñ ÷ &% 3  . à º† < Æ·õ † < Æ “ §¹ ¢ ¤ ì  r  

\

" f  H à º† < Æ·õ † < Æ › ' aº   „ à н ¨ ×  æd ” _  ‚ ½ Ó_ & h  ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x \  K

{ © œ   H Å Ò] j– Ð ½ ¨$ í ÷ &% 3 “ ¦, õ † < ÆÖ 6 x ½ + Ë ì  r    H “  ë  H · 



r·\ VÕ ü t 1 p x   ì  r  \  õ † < Æ& h  K $ 3 s  p   ) a á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›Ü ¼

–

Ð ½ ¨$ í ÷ &% 3  .

2. Ž ì ŏ Œ ± n Ç 

s

 ƒ  ½ ¨\ " f  H q & ñ ½ © õ † < Ɓ Ö ¸1 l x õ  õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ _ 

ƒ

 > $ í `  ¦ ì  r$ 3  l  0 AK   6 £ § õ  ° ú  “ É r ] X  \  ¦ : Ÿ x K  ”  ' Ÿ 

% i  . €  $ , ‚  ' Ÿ ƒ  ½ ¨ x 9  ë  H‰  ³  « Ñ › ¸  Ê ê @ /ô  ǐ  ² D G õ

† < Æ» ¡ ¤„  \  ‚ à Ðô  Ç — ¸Ž  H ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x á Ԗ ÐÕ ªÏ þ › 3 l q2 Ÿ ¤`  ¦ à º

Table 1. Framework for the analysis of connectivity with curriculum.

Dimension Category Content

Goal Understanding activity related to the objective of ‘to understand basic concepts of science through inquiry of natural phenomena’

Inquiry activity related to the objective of ‘to develop scientific inquiry skill of natural phenomena’

Scientific attitude activity related to the objective of ‘to foster interest and curiosity so as to have scientific attitude to solve a problem in everyday life’

STS activity related to the objective of ‘to understand the relationship between science, technology and society’

Domain Physics activity related to physics Chemistry activity related to chemistry

Biology activity related to biology Earth Science activity related to earth science

Integrated activity related to integrated science

School Elementary activity related to curriculum of the 3rd to 6th grade science Secondary activity related to curriculum of the 7th to 9th grade science

High activity related to curriculum of the 10th to 12th grade science Extra activity out of National Curriculum

Exploration Matching activity containing same contents of curriculum Similar activity similar to curriculum with different context

Advanced activity dealt with advanced contents comparing to curriculum Types of Display activity to see display panel or contents

activities Making activity to make or manipulate with materials Experiment activity containing with experiment

| 9

 # Œ ì  r$ 3  % i  . ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x Å Ò] j ] j3 l q ë ß –Ü ¼– Ѝ  H  Ö ¸1 l x _

 U  ·“ É r ? /6   x`  ¦  € Œ •   H X < # Q 9¹ ¡ § s  e ” # Q » ¡ ¤„  \  ‚ à Ð# Œ

# Œ — ¸Ž  H  ÒÛ ¼\  ¦ [  t   m €  " f ? /6   x`  ¦ S X ‰ “   % i  . s 

\

 ¦  „ ½ ÓÜ ¼– Ð “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ ƒ  > $ í ì  r$ 3 d  ¦`  ¦ > hµ 1 Ï % i  .   {

© œ• ¸ Z  }“ É r ì  r$ 3 d  ¦ > hµ 1 Ï`  ¦ 0 AK " f õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ „  ë  H  1“  õ  a ž

?_ \  ¦ : Ÿ x K  à º& ñ ·˜ Ð ¢ - a % i Ü ¼ 9, ¢ ¸ô  Ç 2010 @ /ô  ǐ  ² D G õ 

†

< Æ» ¡ ¤„   á Ԗ ÐÕ ªÏ þ › Å Ò] j_  { 9  Ò\  ¦ & h 6   x # Œ ì  r$ 3 d  ¦ _    {

© œ• ¸\  ¦ Z  }% i  . s  Qô  Ç õ & ñ `  ¦  5 g > hµ 1 Ï  ) a ì  r$ 3 d  ¦`  ¦ s  6

 

x # Œ » ¡ ¤„   á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›õ _  ƒ  > $ í `  ¦ ì  r$ 3  “ ¦ Õ ª\   

 É

r   õ \  ¦ & ñ o  % i  .

3. Ž ì ŏ Œ y ¢ Œ

^ ”

ð ø Í7 á x 1 p x(2006) _  ƒ  ½ ¨\  _  €    ƒ    ~ à ÌÓ ü t› ' a „   r

Ó ü t _  † < Ɠ § t ½ ¨õ † < Æ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ ì ø Í% ò & ñ • ¸\  ¦ ì  r$ 3   l

 0 A # Œ Õ ª ì  r$ 3 _  l ï  r s  ÷ &  H ì  r$ 3 d  ¦“ É r p ² D G _  ² D G

õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ l ï  r(National Science Education Stadard) õ  TIMSS(Third International Mathematics and Science Study) \ " f t ½ ¨õ † < Æõ  › ' aº   ) a ? /6   x`  ¦  „ ½ ÓÜ ¼– Ð õ † < Æt  d ”

 ? /6   x % ò % i , õ † < Æ_  ‘ : r$ í % ò % i , „  r Ó ü t _  Ó ü t o & h  : £ ¤$ í ì

 r$ 3 : ³ ð‰ & ³~ ½ Ód ” , B ^ ‰, l Õ ü t, [ O " î ,  Ö ¸1 l x Ä »+ þ A % ò % i Ü ¼– Ð ½ ¨ ì

 r # Œ > hµ 1 Ï % i   [12].



 " f ‘ : r ƒ  ½ ¨\ " f• ¸ q & ñ ½ © õ † < Ɓ Ö ¸1 l x“   @ /ô  ǐ  ² D G õ

† < Ƃ ½ Ó_ » ¡ ¤„   á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›`  ¦ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ _  ƒ  > $ í `  ¦ ì  r$ 3 

l  0 AK  ‰ & ³' Ÿ  “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ “   2009 > h& ñ õ † < Æõ  “ §¹ ¢ ¤ õ 

&

ñ `  ¦ “ ¦ 9 # Œ ì  r$ 3  † ½ Ó3 l q`  ¦ Æ ÒØ  ¦ % i  . õ † < Æõ  “ §¹ ¢ ¤ õ 

&

ñ _  Å Òכ ¹ ½ ¨$ í “   3 l q ³ ðü < ? /6   x \     3 l q ³ ð(Goal), % ò

%

i (Domain), † < Ɠ §/ å L(School), „ à н ¨  Ö ¸1 l x(Exploration), ^ ‰ +

«

> Ö ¸1 l x(Types of activities) " é ¶ Ü ¼– Ð ½ ¨ì  r % i  . 3 l q ³ ð

" é ¶“ É r õ † < Æõ  “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _  4t  3 l q ³ ð“   l ‘ : r > h¥ Æ  s  K

(Understanding), „ à н ¨0 p x§ 4  C € ª œ(Inquiry), õ † < Æ& h  I 

•

¸ † < ʀ ª œ(Scientific attitude), STS 1 p x _  0 A† ½ Ó3 l q Ü ¼– Ð ½ ¨ ì

 r % i  . ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x _  à º' Ÿ  3 l q ³ ð\  ¦ s  † ½ Ó3 l q`  ¦ : Ÿ x # Œ ì  r

$

3 ½ + É Ã º e ”  . 2009 õ † < Æõ  “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \ " f ² D G  / B N: Ÿ x l ‘ : r

“

§¹ ¢ ¤ õ & ñ _  õ † < Ɠ É r Ó ü t o (Physics),  o† < Æ(Chemistry), Ò q t

"

î õ † < Æ(Biology), t ½ ¨õ † < Æ(Earth Science) % ò % i Ü ¼– Ð ½ ¨ ì

 r ÷ &# Qe ”  . s  W 1 % ò % i \ " f 2009 > h& ñ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _  Å Ò כ

¹: £ ¤$ í “   “ ¦1 p x † < Ɠ § õ † < Æ_  : £ ¤$ í `  ¦ “ ¦ 9 # Œ Ö 6 x ½ + Ë õ 

†

< Æ(Integrated)`  ¦ Ÿ í† < Ê % i  . # Œl " f Ö 6 x ½ + Ë õ † < Ɠ É r õ † < Æ

‚

½ Ó_ ^ ‰+ « >á Ԗ ÐÕ ªÏ þ › ‚  & ñ Ä »+ þ A ×  æ 
“   õ † < ÆÖ 6 x ½ + Ë ì  r  ü <



 H   É r  כ Ü ¼– Ð Ó ü t o ,  o† < Æ, Ò q t" î õ † < Æ, t ½ ¨õ † < Æ % ò % i s 

¿

º > h s  © œ Ÿ í† < ʝ ) a  כ `  ¦ _ p ô  Ç .  ÒÛ ¼  Ö ¸1 l x Å Ò] j õ 

†

< Æ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \ " f # Q* ‹ô  Ç % ò % i _  ? /6   x Ü ¼– Ð ½ ¨$ í ÷ &% 3   H t  s

 " é ¶`  ¦ : Ÿ x # Œ S X ‰ “  ½ + É Ã º e ”  . ¢ ¸ô  Ç % ò % i  " é ¶ õ  Å Ò ]

j_  ? /6   x s  # QÖ ¼ † < Ƹ  \  K { © œ   H t \  ¦  r & h Ü ¼– Ð † < Æ

“

§/ å L _  " é ¶ \ " f S X ‰ “   “ ¦  % i  . “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _  ? /6   x õ

 f ” ] X & h Ü ¼– Ð ƒ  > ÷ &t  · ú §“ É r  Ö ¸1 l x`  ¦ “ ¦ 9 # Œ œ í1 p x † < Æ

“

§(Elementary), ×  æ1 p x † < Ɠ §(Secondary), “ ¦1 p x † < Ɠ §(High),

“

§¹ ¢ ¤ õ & ñ ü @(Extra) 1 p x _  0 A† ½ Ó3 l q Ü ¼– Ð ½ ¨$ í % i  . „ à Ð

½

¨  Ö ¸1 l x " é ¶“ É r ^ ‰+ « > á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›  Ö ¸1 l x s  “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \ " f ] j r

   H „ à н ¨  Ö ¸1 l x \ Vr ü < { 9 u    H  Ö ¸1 l x(Matching)“  t , Ä

» ô  Ç  Ö ¸1 l x(Similar) Ü ¼– Ð ½ ¨$ í ÷ &% 3   H t , <  ʓ É r 7 á §  8 S X ‰



© œ  ) a  Ö ¸1 l x(Advanced) Ü ¼– Ð ½ ¨$ í ÷ &% 3   H t  Õ ª ƒ  > $ í `  ¦ S X ‰

“

 ½ + É Ã º e ” • ¸2 Ÿ ¤ { 9 u , Ä » , S X ‰  © œ 1 p x _  0 A † ½ Ó3 l q Ü ¼– Ð ½ ¨

$ í

% i  .  t } Œ •Ü ¼– Ð ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x Ä »+ þ A " é ¶“ É r ^ ‰+ « > á Ԗ Ð Õ

ªÏ þ ›  Ö ¸1 l x s  ŠҖ Ð › ' a | à Р+ þ AI (Display)– Ð ½ ¨$ í ÷ &% 3   H t , ë

ß –[ þ t l ü < ° ú  “ É r / B N  Œ •  Ö ¸1 l x + þ AI (Making)“  t , ¢ ¸  H „ à н ¨ x 9

 z  ´+ « >  Ö ¸1 l x _  + þ AI (Experiment)“  t \  ¦ S X ‰ “  ½ + É Ã º e ” 



.

3 l

q ³ ð, % ò % i , † < Ɠ §/ å L, „ à н ¨  Ö ¸1 l x, ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x Ä »+ þ A " é ¶ \   



 2009> h& ñ õ † < Æõ  “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ _  ƒ  > $ í ì  r$ 3 d  ¦“ É r   6

£ § Table 1 õ  ° ú   .

4.  z »8 ý • ¤ù m É õ m Í Ä Z ØV Ä

ô

 Dz D G õ † < Ƃ ½ Ó_ F é ß – <  Ì ` …s t \ " f @ /ô  ǐ  ² D G õ † < Ƃ ½ Ó_ » ¡ ¤

„

 \  ‚  & ñ  ) a 190 > h ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x á Ԗ ÐÕ ªÏ þ › Å Ò] j\  ¦ à º| 9  % i 



. s   « Ñë ß –Ü ¼– Ѝ  H ½ ¨^ ‰& h “    Ö ¸1 l x ? /6   x`  ¦  € Œ •   H X <

#

Q 9¹ ¡ § s  e ” # Q z  ´] j @ /ô  ǐ  ² D G õ † < Ƃ ½ Ó_ » ¡ ¤„  \  ‚ à Ð # Œ y

Œ

•  ÒÛ ¼\  ¦ [  t   m €  " f  Ö ¸1 l x ? /6   x \  K { © œ   H # Œ Q  

«

Ñ[ þ t`  ¦ Ã º| 9  % i  .

Ã

º| 9 ô  Ç  « э  H > hµ 1 Ïô  Ç õ † < Æ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ ƒ  > $ í ì  r$ 3 d  ¦

`

 ¦ s 6   x # Œ ì  r$ 3  % i  . 3 l q ³ ð " é ¶ \  K { © œ÷ &  H Å Ò] j  H

#

Œ Q 3 l q ³ ð_  ×  æ4 Ÿ ¤`  ¦ “  & ñ # Œ ì  r$ 3  % i “ ¦, „ à н ¨  Ö ¸1 l x 

"

é

¶ \  K { © œ   H Å Ò] j  H † < Ɠ §/ å L " é ¶ \ " f ì  r$ 3 ô  Ç  « Ñ\  ¦

ž

Ð@ /– Ð “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ  ƒ  > ÷ &  H á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›`  ¦ @ / © œÜ ¼– Ð ì  r$ 3 

% i  .

III. Ž ì ŏ Œ+ s ÇÊ Ý

1. Ê Ý] K ¡Ê Ý w ‹“ Õ ×Ê ÝX N Ë  Ò ×ƒ » Ì ¦ R; c   \ ¥ Ž ì Å4 V R Ë Ä Z Ø V

Ä

185 > h_   Ö ¸1 l x á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›s  õ † < Æ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _  3 l q ³ ð 4t 

×

 æ # QÖ ¼ † ½ Ó3 l q \  K { © œ÷ &  H t  ‘  • ¸ì  r$ 3 `  ¦ % i  . ‘õ † < Æ& h 

Fig. 1. Goal Dimension.

I

• ¸ † < ʀ ª œ’\  K { © œ   H á Ԗ ÐÕ ªÏ þ › à º  H 75 > h, ‘l ‘ : r > h¥ Æ  s

K ’\  K { © œ   H á Ԗ ÐÕ ªÏ þ › à º  H 7 > h, ‘õ † < Æ& h  I • ¸ † < ʀ ª œ’

\

 K { © œ   H á Ԗ ÐÕ ªÏ þ › à º  H 124 > h, ‘STS’\  K { © œ   H á Ô

–

ÐÕ ªÏ þ › à º  H 9 > h– Ð ‘õ † < Æ& h  I • ¸ † < ʀ ª œ’õ  ‘l ‘ : r > h¥ Æ  s  K

’\  ¦ 0 Aô  Ç  Ö ¸1 l x s  @ / à º% i  . : £ ¤ y  ‘STS’ü < ‘„ à н ¨ 0 p x§ 4  C

€ ª œ’`  ¦ 0 Aô  Ç  Ö ¸1 l x“ É r B Ä º  Ò7 á ¤ % i  (Fig. 1).

s

 Qô  Ç   õ   H † < ÆÒ q t[ þ t s  † < Ɠ § µ 1 Ú “ §¹ ¢ ¤  Ö ¸1 l x`  ¦ : Ÿ x K  “   t

& h  $ í 2 [÷  r  m   & ñ _ & h  8 £ ¤€  \ " f  H ´ òõ \  ¦  ¿ º“ ¦ e ”

   H   õ  [13]ü < ¸ ú ˜  ҽ + Ëô  Ç . s % ƒ! 3  õ † < Æ » ¡ ¤„  _  @ / Â

Òì  r _   Ö ¸1 l x“ É r † < ÆÒ q t[ þ t _  < É ª p ü <   ñl d ” `  ¦ Ä »µ 1 Ï l  0 A ô

 Ç ™ èF \  ¦ ´ ú §s   Ö ¸6   x ô  Ç . s   H † < Ɠ §“ §z  ´ î ß –_   Ö ¸1 l x \ " f

# Á

# Q
  € ª œô  Ç { 9  © œÒ q t Ö ¸ _  Ð  o| à ÌÜ ¼– Ð S X ‰ @ /r v   H q & ñ ½ © õ

† < Ɓ Ö ¸1 l x _  % i ½ + É\  ¸ ú ˜  ҽ + Ëô  Ç “ ¦ ó ø Íé ß –÷ &# Q”   .

‘ l ‘ : r > h¥ Æ  s K ’ 3 l q ³ ð\  K { © œ   H ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x á Ԗ ÐÕ ªÏ þ › _

 Ä »+ þ A`  ¦ S X ‰ “  K  ‘ : r   õ  q “ §& h  œ í1 p x, ×  æ1 p x, “ ¦1 p x † < ÆÒ q t

`

 ¦ @ / © œÜ ¼– Ð   H á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›s  “ ¦À Ò ì  r Ÿ í % i Ü ¼
 “ §¹ ¢ ¤ õ

& ñ s ü @_   Ö ¸1 l x“ É r 6 % – Ð s  3 l q ³ ð\  K { © œ   H @ / Òì  r _

 á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›“ É r “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ  ƒ  >   ) a ? /6   x Ü ¼– Ð ½ ¨$ í  ) a  כ

`

 ¦ S X ‰ “  ½ + É Ã º e ” % 3  . ? /6   x % ò % i \ " f  H Ó ü t o (32 %), Ò q t" î õ

† < Æ(29 %),  o† < Æ(24 %), t ½ ¨õ † < Æ(7 %), Ö 6 x ½ + Ëõ † < Æ(4 %) í

 H Ü ¼– Ð Z  }“ É r q Ö  ¦`  ¦ t  % i  . ‘„ à н ¨0 p x§ 4  C € ª œ’ 3 l q ³ ð

\

 K { © œ   H ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›“ É r W 1t  3 l q ³ ð ×  æ  © œ

&

h

“ É r q ×  æ`  ¦ t ô  Ç † ½ Ó3 l q Ü ¼– Ð Ó ü t o  % ò % i õ  Ö 6 x ½ + Ëõ † < Æ % ò

%

i _  ? /6   x Ü ¼– Ð ½ ¨$ í ÷ &% 3 “ ¦, “ ¦1 p x † < Ɠ § “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _  ? /6   x

“ É

r \ O % 3  . ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x Ä »+ þ A“ É r „ à н ¨z  ´+ « > Ö ¸1 l x _  q ×  æ s  Z  }

€

Œ

¤ . ‘õ † < Æ& h  I • ¸ † < ʀ ª œ’ 3 l q ³ ð\  K { © œ   H ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x á Ô

–

ÐÕ ªÏ þ ›“ É r  © œ ´ ú §“ É r q ×  æ`  ¦ t ô  Ç † ½ Ó3 l q Ü ¼– Ð “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ ü

@(38 %), œ í1 p x(24 %), ×  æ1 p x(21 %), “ ¦1 p x † < Ɠ §(17 %) í  H Ü

¼– Ð † < Ɠ §/ å LZ > – Ð q “ §& h  “ ¦Ø Ô>  ì  r Ÿ í÷ &# Qe ” % 3  . ^ ‰+ « >

 Ö

¸1 l x Ä »+ þ A“ É r ë ß –[ þ t l   Ö ¸1 l x s  64 %– Ð Å Ò\  ¦ s À Ò% 3  . ‘STS’

3 l

q ³ ð\  K { © œ   H ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›“ É r Ö 6 x ½ + Ëõ † < Æ(70 %), Ò q

t" î õ † < Æ(20 %), t ½ ¨õ † < Æ(10 %) % ò % i _  ? /6   x í  H Ü ¼– Ð Å Ò

–

Ð › ' a | à Р Ö ¸1 l x Ä »+ þ AÜ ¼– Ð ½ ¨$ í ÷ &% 3  .

Fig. 2. Domain dimension.

2. Ê Ý] K ¡Ê Ý w ‹“ Õ ×Ê ÝX N Ë W _ ËW Ä Ì ¦ R; c   \ ¥ Ž ì Å4 V R Ë Ä Z Ø V

Ä

õ

† < Æ» ¡ ¤„   ^ ‰+ « >  Ö ¸1 l x á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›`  ¦ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ _  ? /6   x 8 £ ¤€   õ

_  ƒ  > $ í `  ¦ % ò % i  " é ¶ \ " f ì  r$ 3  % i  . y Œ • % ò % i \  K  {

© œ   H á Ԗ ÐÕ ªÏ þ › à º  H Ó ü t o  57> h,  o† < Æ 36> h, Ò q t" î õ † < Æ 30 > h, t ½ ¨õ † < Æ 12> h, Ö 6 x ½ + Ëõ † < Æ 49> h– Ð Ó ü t o , Ö 6 x ½ + Ëõ † < Æ,



o† < Æ, Ò q t" î õ † < Æ, t ½ ¨õ † < Æ % ò % i  í  H Ü ¼– Ð ì  r Ÿ í % i  (Fig.

2).  ™ è › ¸ Œ •s  6   x s  “ ¦ † < ÆÒ q t[ þ t s  4 R° ú ˜ à º e ”   H    õ

Ó ü t`  ¦ ë ß –[ þ t à º e ”   H Ó ü t o  % ò % i _  Å Ò] j÷  r ë ß –  m   2009

>

h& ñ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ    r& h  â ì2 £ § \     Ö 6 x ½ + Ëõ † < Æ % ò % i _  Å

Ò] j ´ ú §“ É r ì ø ̀  \  t ½ ¨õ † < Æ % ò % i _  Å Ò] j  H  © œ@ /& h Ü ¼

–

Ð B Ä º Â Ò7 á ¤ ô  Ç ¼ # s % 3  .

:

£

¤ y    É r õ † < Æ “ §õ ü < ² ú ˜o  t ½ ¨õ † < Æ “ §õ   H z  ´+ « >z  ´

 Ö

¸1 l x \ " f % i r  B Ä º ] jô  Ç& h s  9 † < Æ_ þ v _   Œ ™F § 4 \ " f• ¸ Õ ª Ä

»6   x$ í s  b  # Q”    [14]. & ñ ½ © õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ \ " f ÷  r ë ß –  m 



 q & ñ ½ © õ † < Æ  Ö ¸1 l x _  „ à н ¨^ ‰+ « > á Ԗ ÐÕ ªÏ þ › > hµ 1 Ïs  ~ 1 t 

· ú

§“ É r % ò % i e ” `  ¦ S X ‰ “  ½ + É Ã º e ” % 3  .

‘Ó ü t o ’% ò % i \ " f  H † < Ɠ §/ å L \    É r “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ ? /6   x s  ×  æ 1

p x(30 %), œ í1 p x(28 %), “ ¦1 p x(28 %), “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ ü @(13 %) í

 H Ü ¼– Ð q “ §& h  “ ¦Ø Ô>  ì  r Ÿ í % i  . ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x Ä »+ þ A“ É r / B N



Œ

•  Ö ¸1 l x(51 %), z  ´+ « > Ö ¸1 l x(42 %), › ' a | à Р Ö ¸1 l x(7 %) í  H Ü ¼– Ð

½

¨$ í ÷ &% 3  . ‘ o† < Æ’% ò % i \ " f  H ×  æ1 p x † < Ɠ § “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ ? /6   x Ü

¼– Ð, „ à н ¨z  ´+ « > Ö ¸1 l x Ä »+ þ AÜ ¼– Ð ½ ¨$ í  ) a  Ö ¸1 l x s  Å Ò\  ¦ s À Ò

%

3  .  o† < Æ õ 3 l q _  : £ ¤$ í  © œ é ß –í  H y  ë ß –[ þ t l   Ö ¸1 l x s   m   z 

´+ « > Ö ¸1 l x s  ´ ú §€ Œ ¤ . ‘Ò q t" î õ † < Æ’% ò % i \ " f  H œ í1 p x † < Ɠ § “ §

¹

¢

¤ õ & ñ _  ? /6   x s  58 %– Ð Å Ò\  ¦ s À Ò% 3 “ ¦ ë ß –[ þ t l ü < ° ú  “ É r /

B

N  Œ •  Ö ¸1 l x Ä »+ þ As  ´ ú §€ Œ ¤ . ‘t ½ ¨ õ † < Æ’% ò % i  % i r  œ í1 p x † < Ɠ §

“

§¹ ¢ ¤ õ & ñ _  ? /6   x s  59 %– Ð Å Ò\  ¦ s À Ò% 3 “ ¦ / B N  Œ •  Ö ¸1 l x Ä »+ þ A s

 ´ ú §€ Œ ¤ . Õ ª Q
   É r % ò % i \  q K  q “ §& h  › ' a | à Р Ö ¸1 l x s 

´ ú

§€ Œ ¤“ ¦ „ à н ¨z  ´+ « >Ä »+ þ A“ É r & h % 3  . ‘Ö 6 x ½ + Ë õ † < Æ’% ò % i “ É r @ / Ò

Fig. 3. Exploration Dimension.

ì

 r _   Ö ¸1 l x s  ‘õ † < Æ& h  I • ¸ † < ʀ ª œ’ 3 l q ³ ð\  ¦ t “ ¦ e ” Ü ¼ 9,

“

§¹ ¢ ¤ õ & ñ s ü @_  ? /6   x s  ´ ú §€ Œ ¤ .

3. Ê Ý] K ¡Ê Ý w ‹“ Õ ×Ê ÝX N Ë ] K ¡w ‹ò k @ Ì ¦ R; c   \ ¥ Ž ì Å4 V R Ë Ä

Z ØV Ä

†

< Ɠ §/ å L " é ¶ \ " f ì  r$ 3 ô  Ç   õ  ³ ð 2ü < ° ú  s  œ í1 p x 45 > h,

×

 æ1 p x 48 > h, “ ¦1 p x 35 > h, “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ ü @ 57> h– Ð † < Ɠ §/ å LZ > ç ß –



™ è q 5 p w ô  Ç q Ö  ¦ – Ð ì  r Ÿ í % i  . “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ  ƒ  >   ) a ? / 6

 

x s ü @_  Å Ò] j• ¸ 31 %– Ð  t Z  }“ É r q Ö  ¦`  ¦ t  % i  .

œ

í1 p x † < Ɠ § “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \  K { © œ   H á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›“ É r Ò q tÓ ü t(40

%), Ó ü t o (31 %), t ½ ¨õ † < Æ(16 %),  o† < Æ(10 %), Ö 6 x ½ + Ëõ 

†

< Æ(3 %)_  í  H " f– Ð ? /6   x % ò % i s  ½ ¨$ í ÷ &# Q& ’  . œ í1 p x † < ÆÒ q t

`

 ¦ @ / © œÜ ¼– Ð   H Å Ò] j  H ë ß –[ þ t l  0 AÅ Ò_  / B N  Œ •  Ö ¸1 l x Ü ¼– Ð

½

¨$ í ÷ &# Q& ’  . ×  æ1 p x † < Ɠ § “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \  K { © œ   H á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›

“ É

r Ó ü t o (34 %),  o† < Æ(34 %), Ò q t" î õ † < Æ(20 %), t ½ ¨õ † < Æ(7

%), Ö 6 x ½ + Ëõ † < Æ(5 %) í  H Ü ¼– Ð ì  r Ÿ í % i  . ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x Ä »+ þ A“ É r Å

Җ Ð / B N  Œ •  Ö ¸1 l x(53 %) õ  „ à н ¨z  ´+ « > Ö ¸1 l x(44 %) Ü ¼– Ð ½ ¨$ í ÷ &

#

Q& ’  . “ ¦1 p x † < Ɠ § “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \  K { © œ÷ &  H á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›“ É r Ó ü t o

(44 %),  o† < Æ(23 %), Ö 6 x ½ + Ëõ † < Æ(21 %), t ½ ¨õ † < Æ(7 %), Ò q

t" î õ † < Æ(5 %) í  H Ü ¼– Ð ì  r Ÿ í % i Ü ¼ 9, ŠҖ Ð / B N  Œ •  Ö ¸1 l x Ä » + þ

AÜ ¼– Ð ½ ¨$ í ÷ &% 3  . “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \ " f # Á # Qè ß – á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›“ É r Å Ò

–

Ð # Œ Q õ 3 l q s  : Ÿ x ½ + ˝ ) a Ö 6 x ½ + Ëõ † < Æ\  K { © œ   H ? /6   x s  ´ ú §

€

Œ

¤Ü ¼ 9, › ' a | à Р Ö ¸1 l x Ä »+ þ A(21 %)s    É r † < Ɠ §/ å LZ >  ½ ¨ì  r ˜ Ð  q

“ §& h  Z  }“ É r q Ö  ¦`  ¦ t  % i  .

4. Ê Ý] K ¡Ê Ý w ‹“ Õ ×Ê ÝX N Ë [ c p Œ › ͎ Ò Þ Ì ¦ R; c   \ ¥ Ž ì Å4 V R Ë Ä

Z ØV Ä

‰

&

³' Ÿ  “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ  ƒ  >   ) a á Ԗ ÐÕ ªÏ þ › 128> h ×  æ 6 > h á Ԗ Ð Õ

ªÏ þ ›“ É r “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \  ] jr   ) a „ à н ¨  Ö ¸1 l x \ Vr ü <  _  { 9 u 

Fig. 4. Type of activities Dimension.

  H  Ö ¸1 l x Ü ¼– Ð ½ ¨$ í ÷ &# Q e ” % 3 “ ¦, 32> h á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›“ É r “ §¹ ¢ ¤ õ

& ñ \ Vr   Ö ¸1 l x õ  Ä » ô  Ç  Ö ¸1 l x Ü ¼– Ð   É r ™ èF s  
  Ö ¸ 1

l

x  © œ S ! \  e ” # Q › ¸F K s \  ¦ ˜ Ðs   H  Ö ¸1 l x Ü ¼– Ð ½ ¨$ í ÷ &# Q e ”

% 3  . 13> h_  á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›“ É r “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \ Vr   Ö ¸1 l x õ  ƒ  > 

# Œ d ”  o  ) a ? /6   x s  
  © œ S ! s  S X ‰  © œ  ) a ? /6   x Ü ¼– Ð ½ ¨$ í

÷

&# Q e ” % 3  (Fig. 3).

5. Ê Ý] K ¡Ê Ý w ‹“ Õ ×Ê ÝX N Ë = k] M ö  › ͎ Ò Þ– ¥] k ù Ì ¦ R; c   \ ¥ Ž ì Å 4

V R Ë Ä Z ØV Ä

^

‰+ « > Ö ¸1 l x Ä »+ þ A“ É r „  r  x 9  › ' a | à Р+ þ AI – Ð ½ ¨$ í  ) a á Ԗ ÐÕ ª Ï þ

›“ É r 26 > h, ‚ à Ð# Œ † < ÆÒ q t[ þ t s   Ö ¸1 l x $ í õ Ó ü t`  ¦ 4 R° ú ˜ à º e ” • ¸ 2

Ÿ

¤ ë ß –[ þ t l  + þ AI – Ð ½ ¨$ í  ) a á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›“ É r 101 > h, ë ß –[ þ t l  + þ A I

\ " f 7 á §  8 S X ‰  © œ  ) a z  ´+ « >·„ à н ¨  Ö ¸1 l x Ü ¼– Ð ½ ¨$ í  ) a á Ԗ ÐÕ ª Ï þ

›“ É r 57 > h% i  (Fig. 4).

50 % s  © œ @ / Òì  r _   Ö ¸1 l x s   € ª œô  Ç ™ èF \  ¦ s 6   x ô  Ç ë ß – [

þ

t l   Ö ¸1 l x Ü ¼– Ð ½ ¨$ í  ) a  כ “ É r õ † < Æ» ¡ ¤„  õ  ° ú  “ É r ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x

\

 ‚ à Ð   H † < ÆÒ q t[ þ t s   Ö ¸1 l x Ê ê $ í õ Ó ü t`  ¦ t “ ¦   H á Ô

–

ÐÕ ªÏ þ ›\  B Ä º < É ª p \  ¦ t “ ¦ e ” 6 £ §`  ¦ ì ø Í% ò  ) a   õ – Ð ó ø Í é

ß –÷ &# Q”   .

IV. + s Ç Â ] Ø õ m Í < gŽ ¹ Å

s

 ƒ  ½ ¨\ " f  H q & ñ ½ © õ † < Ɓ Ö ¸1 l x ×  æ _  
“   ‘@ /ô  ǐ  

² D

G õ † < Ƃ ½ Ó_ » ¡ ¤„  ’`  ¦ ×  æd ” Ü ¼– Ð # Œl \  Ÿ í† < ʝ ) a  € ª œô  Ç + þ A I

_  õ † < Æ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x s  Ä ºo 
 _  ² D G à ºï  r õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ õ 

&

ñ õ  # Q* ‹ô  Ç ƒ  > $ í `  ¦ t “ ¦ e ”   H t  S X ‰ “   % i  . 2009

>

h& ñ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ _  ƒ  > $ í  € Œ •`  ¦ 0 AK  3 l q ³ ð, ? /6   x, † < Æ

“

§/ å LZ > , „ à н ¨  Ö ¸1 l x,  Ö ¸1 l x Ä »+ þ A " é ¶ \     ì  r$ 3  % i  .

8

ú x 190 > h_  ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›`  ¦ ì  r$ 3 ô  Ç   õ  s  ×  æ 69 %  ‰ & ³' Ÿ  õ † < Æõ  “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \  ] jr   ) a ? /6   x õ  ƒ  > ÷ &

Table 2. Analysis of connection between informal science activity and curriculum.

Dimension Category Number %

Goal Understanding 75 35 %

Inquiry 7 3 %

Scientific attitude 124 58 %

STS 9 4 %

Domain Physics 57 31 %

Chemistry 36 20 %

Biology 30 16 %

Earth Science 12 7 %

Integrated 49 27 %

School Elementary 45 24 %

Secondary 48 26 %

High 35 19 %

Extra 57 31 %

Exploration Matching 6 12 %

Similar 32 63 %

Advanced 13 25 %

Types of Display 26 14 %

activities Making 101 55 %

Experiment 57 31 %

#

Q e ” % 3  . s \  ¦ 3 l q ³ ð # 3 Å Ò\     ì  r$ 3 K ˜ Ѐ  , ^ ‰+ « >  Ö ¸ 1

l

x á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›_  3 l q ³ ð  H @ / Òì  r ‘ õ † < Æ& h  I • ¸ † < ʀ ª œ’, ‘l ‘ : r

>

h¥ Æ _  s K ’\  K { © œ   H  Ö ¸1 l x s  ´ ú §“ É r q ×  æ`  ¦ t  % i 



. s – РÒ'  q & ñ ½ © õ † < Ɓ Ö ¸1 l x“ É r † < ÆÒ q t[ þ t s  õ † < Æ`  ¦ F p  e ”

“ ¦, { 9  © œÒ q t Ö ¸ õ   Å Ò  s  e ”   H  כ Ü ¼– Ð “  d ” ½ + É Ã º e ” 

•

¸2 Ÿ ¤ ½ + É ÷  r ë ß –  m   õ † < Ɔ < Æ_ þ v _  1 l x l 
 < É ª p \  ¦ Ä »µ 1 Ï 



 H X < œ í& h s  ´ ú 2 X4 Re ” 6 £ §`  ¦ S X ‰ “  ½ + É Ã º e ” % 3  . Õ ª Q
 t 

&

h

, & ñ _ & h  % ò % i ÷  r ë ß –  m   õ † < Æ_  õ & ñ `  ¦ s K  “ ¦ S X ‰

“

 ½ + É Ã º e ”   H „ à н ¨ % ò % i  % i r  ×  æ כ ¹  . s  Qô  Ç q & ñ ½ © õ

† < Ɓ Ö ¸1 l x`  ¦ : Ÿ x K  † < ÆÒ q t_  „ à н ¨ 0 p x§ 4 `  ¦ † ¾ Ó © œr v l  0 AK  l

” > r _  á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›`  ¦ à º& ñ ·˜ Ð ¢ - a  
 „ à н ¨\  ¦ 0 Aô  Ç á Ԗ Ð Õ

ªÏ þ › > hµ 1 Ïs  € 9 כ ¹  .

?

/6   x # 3 Å Ò\ " f ì  r$ 3 K ˜ Ѐ  , ŠҖ Ð Ó ü t o  % ò % i s   © œ ´ ú §

€

Œ

¤Ü ¼ 9 t ½ ¨õ † < Æ % ò % i s   © œ & h >  ½ ¨$ í ÷ &# Qe ” % 3  . s 



 H õ † < Æ » ¡ ¤„  õ  ° ú  s   Å Ò Â ú ª“ É r l ç ß – 1 l x î ß –\  ´ ú §“ É r › ' a | à Ð



[ þ t`  ¦ à º6   x l  0 AK " f  H † < ÆÒ q t[ þ t _  › ' a d ” õ  < É ª p \  ¦ Ä » µ

1 Ͻ + É ÷  r ë ß –  m   { 9  r$ í Ü ¼– Ð ½ ¨$ í ÷ &l  0 AK " f Ó ü t o  % ò

%

i s    É r % ò % i s  q  # Œ q “ §& h  › ¸ Œ • l  ~ 1 “ ¦ á Ԗ ÐÕ ª Ï þ

›`  ¦ : Ÿ x K " f † < ÆÒ q t[ þ t s  ‚ ½ ÓØ  ¦ ô  Ç $ í õ Ó ü t`  ¦ 4 R° ú ˜ à º e ”   H á

Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›Ü ¼– Ð > hµ 1 Ï l   ™ è 6   x s  l  M :ë  H s   ó ø Íé ß –÷ &

# Q”   .

†

< Ɠ §/ å LZ > – Ð ì  r$ 3 ô  Ç   õ , œ í·×  æ· “ ¦1 p x † < Ɠ §\  K { © œ   H á

Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›Ã º  H † < Ɠ §/ å LZ > ç ß –  ™ è q 5 p w ô  Ç q Ö  ¦ – Ð ì  r Ÿ í % i 



. œ í1 p x † < ÆÒ q t[ þ t s  Å Ò @ / © œs  ÷ &  H á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›“ É r † < ÆÒ q t[ þ t _ 

› '

a d ” õ  < É ª p \  ¦ Ä »µ 1 Ïr v l  6   x s ô  Ç Ò q tÓ ü t õ  Ó ü t o  % ò % i \  _

 ? /6   x s  ´ ú §€ Œ ¤“ ¦, ×  æ ·“ ¦1 p x † < ÆÒ q t[ þ t s  Å Ò @ / © œs  ÷ &  H á Ô

–

ÐÕ ªÏ þ ›“ É r q “ §& h  † < Ɠ §“ §¹ ¢ ¤ õ  ƒ  >  | ¨ c à º e ” • ¸2 Ÿ ¤ > h¥ Æ  ¢ ¸



 H „ à н ¨z  ´+ « > ? /6   x s  ´ ú §“ É r Ó ü t o ü <  o† < Æ % ò % i _  ? /6   x s  ´ ú §

€

Œ

¤ .

„ Ã

н ¨  Ö ¸1 l xZ > – Ð ì  r$ 3 ô  Ç   õ  ‰ & ³' Ÿ  “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ  ƒ  >   ) a á Ô

–

ÐÕ ªÏ þ ›_  @ / Òì  r“ É r l ” > r “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \ " f ] jr ô  Ç „ à н ¨  Ö ¸1 l x õ  Ä » ô  Ç  Ö ¸1 l x s  ´ ú §€ Œ ¤ . s  Qô  Ç q & ñ ½ © õ † < Ɓ Ö ¸1 l x`  ¦ : Ÿ x

# Œ † < Ɠ § õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ \  F N& ñ & h “   % ò † ¾ Ó`  ¦ z } 9  à º e ” 6 £ §`  ¦ S X

‰ “  ½ + É Ã º e ” % 3  . ^ ‰+ « >Ä »+ þ AZ > – Ð ì  r$ 3 ô  Ç   õ  † < ÆÒ q t[ þ t _ 

‚ Ã

Ð# Œ\  ¦ Ä »µ 1 Ï l  0 Aô  Ç ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x“ É r ŠҖ Ð ë ß –[ þ t l  0 AÅ Ò_ 

 Ö

¸1 l x s  ´ ú §€ Œ ¤ .

t

è ß – Y >  ¸  ç ß –_  õ † < Æ» ¡ ¤„   á Ԗ ÐÕ ªÏ þ › 3 l q2 Ÿ ¤`  ¦ q “ § # Œ

˜

Ѐ   Ä » ô  Ç  Ö ¸1 l x s  ´ ú §6 £ §`  ¦ ~ 1 >  S X ‰ “  ½ + É Ã º e ”  . õ † < Æ^ ‰ +

«

> Ö ¸1 l x á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›`  ¦ t ½ ¨õ † < Æ % ò % i  Å Ò] j 1 p x  € ª œô  Ç ? /6   x

% ò

% i _  ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x á Ԗ ÐÕ ªÏ þ › > hµ 1 Ïs  כ ¹½ ¨  ) a  . B ¸   õ † < Æ

»

¡ ¤„   ' Ÿ  \  1 l x{ 9 ô  Ç  Ö ¸1 l x _  ì ø Í4 Ÿ ¤ \ " f # Á # Q
 D h– Ðî  r á Ô

–

ÐÕ ªÏ þ ›`  ¦ > hµ 1 Ï  
 l ” > r _  á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›`  ¦ µ 1 τ  r v l  0 A ô

 Ç ” ¸§ 4 s  € 9 כ ¹  . õ † < Æ “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ  ƒ  >   ) a ^ ‰+ « > Ö ¸1 l x á

Ԗ ÐÕ ªÏ þ › ×  æ 40 %  H “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ \  ] jr   ) a „ à н ¨  Ö ¸1 l x õ  ƒ  

>

÷ &# Q e ” 6 £ §`  ¦ S X ‰ “   % i  . # Œ Q t  # Œ|  © œ † < Ɠ §\ " f Ã

º' Ÿ  l  # Q 9î  r „ à н ¨  Ö ¸1 l x`  ¦ õ † < Æ » ¡ ¤„  õ  ° ú  “ É r q & ñ ½ © õ

† < Ɔ < Æ_ þ v ¨ 8 Š â \ " f à º' Ÿ  ½ + É Ã º e ”  €   † < Ɠ § “ §¹ ¢ ¤ \  F N& ñ

&

h “   % ò † ¾ Ó÷  r ë ß –  m    8 U  ·“ É r “ §¹ ¢ ¤ õ & ñ õ _  ƒ  > $ í • ¸

—

¸ 0 p x ½ + É  כ Ü ¼– Ð ó ø Íé ß –  ) a  .

†

< Ɠ § î ß – õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ õ  † < Ɠ § µ 1 Ú õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤  Ö ¸1 l x s  Ä »l & h  Ü

¼– Ð # QÖ  ¦w n = M : † < ÆÒ q t[ þ t _  õ † < Æt d ” s  _ p e ” >  + þ A$ í | ¨ c Ã

º e ” `  ¦  כ s  . ‰ & ³F  s  r & h \ " f õ † < Æ » ¡ ¤„  õ  ° ú  “ É r q 

&

ñ ½ © õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ s  # Q* ‹ô  Ç “ §¹ ¢ ¤& h  3 l q ³ ð\  ¦ t “ ¦ e ” “ ¦ Õ ª 3

l

q ³ ð\  ¦ # QÖ ¼ & ñ • ¸ ² ú ˜$ í “ ¦ e ”   H t   H 7 á §  8 ’  ×  æ >  ì ø Í Æ

Ò½ + É € 9 כ ¹ e ”  . @ / Òì  r _  á Ԗ ÐÕ ªÏ þ ›[ þ t“ É r  ú ª“ É r r ç ß –? /

\

 † < ÆÒ q t[ þ t s  › ' a d ” `  ¦ = å J l  0 Aô  Ç ? /6   x õ   Ö ¸1 l x  © œ S ! Ü ¼– Ð ½ ¨

$ í

÷ &# Q e ”  . é ß –í  H y  † < ÆÒ q t[ þ t _  ‚ à Ð# Œ Ä »µ 1 Ï\  Õ ªu t  · ú §“ ¦

†

< ÆÒ q t[ þ t _  › ' a d ” `  ¦ 7 á §  8 U  ·>  = å J # Q[ þ t # Œ “ §¹ ¢ ¤ õ  ƒ  > r ~  ´ Ã

º e ”   H ~ ½ Óî ß –`  ¦ — ¸Ò  oK   | ¨ c  כ s  . s  Qô  Ç q & ñ ½ © õ 

†

< Ɓ Ö ¸1 l x s  & ñ ½ © õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤ õ _  ƒ  > ‚   © œ\ " f  © œ˜ Ð& h “   % i 

½

+ É`  ¦ ½ + É M : Õ ª “ §¹ ¢ ¤& h  ´ òõ   H C  | ¨ c  כ Ü ¼– Ð l @ /÷ &# Q

”

  .

†

< ÆÒ q t[ þ t _  õ † < Ɠ §¹ ¢ ¤`  ¦ 0 A # Œ † < Æ_ þ v  _   “ ¦\  ¦ µ 1 Ïí ß –& h  Ü

¼– Ð ë ß –× ¼  H X < & h ] X ô  Ç † < Æ_ þ v l  r\  ¦ ] j/ B N ½ + É Ã º e ” “ ¦, † < Æ

“

§ µ 1 Úõ  † < Ɠ § î ß –\ " f õ † < Æ † < Æ_ þ v`  ¦ • ¸2 Ÿ ¤ 1 l x l  or v   H X

< ×  æ כ ¹ô  Ç l # Œ\  ¦ ½ + É Ã º e ”   H q & ñ ½ © õ † < Æ “ §¹ ¢ ¤ s  | ¨ c à º e ”

• ¸2 Ÿ ¤ ˜ Ð  ´ ú §“ É r ƒ  ½ ¨ l @ /  ) a  .

Y

c p w Š à U Ø ”  ô

[1] D. H. Shin, Journal of Korean language education research society 21, 95 (2004).

[2] K. W. Mielke and J. D. Miller, The influence of in- formal science education on the development of sci- entific and mathematical literacy, Paper presented at the annual conference of the American Associa- tion for the Advancement of Scienc, (Atlanta: GA.

1995).

[3] E. J. Park, S. K. Lee, K. S. Kim and C. J. Park, Journal of Korean Earth Science Society 31, 772 (2010).

[4] J. Wellington, Using informal learning to enrich sci- ence education. In J. Wellington, J. Henderson, V.

Lally, Scaife, S. Knutton & M. Nott(Eds.), Sec- ondary Science : Contemporary issues and practi- cal approaches (pp284-294). London & New york, Routledge. (1994).

[5] A. M. Lucas, Studies in Science Education 10, 1 (1983).

[6] S. H. Kim., MD thesis, Seoul National University (2003).

[7] S. J. Pak, H. K. Kang, H. J. Kim, J. W. Song, J. H.

Woo, H. K. Yoon and J. A. Jang, Ministry of Science and Technology Policy Research, 2000-75, Ministry of Science and Technology (2000).

[8] C. -C. Chin, International Journal of Science and Mathematics Education 2, 63 (2004).

[9] J. Griffin and D. Symington, Science Education 81, 763 (1997).

[10] L. Ramey-Gassert, H. J. Walberg III, and H. J. Wal- berg, Science Education 78, 345 (1994).

[11] A. Hofstein and R. BenZvi, The development of a chemistry curriculum to motivate high school stu- dents I Israel. In Lehrke, M., Hoffman, L. and Gar- dener, P. L.(Eds.), Students’ Interest in Science and Technology. (Kiel, IPN/Unesco. 1985).

[12] C-J. Kim, M-K. Shin, C-Z. Lee and H. Cha. Journal of Korean Earth Science Society 27, 130 (2006).

[13] L. M. Melber and L. M. Abrahan, Science & Edu- cation 11, 45 (2002).

[14] N. Orion, Journal of Geological Education 37, 13 (1989).

[15] S. K. Lee, H. Shin, J. Myeong and C. J. Kim. The

Korean Society of Elementary Science Education

29, 47 (2010).