프로그램 실행

가. 프로그램 운영

유아교육 전공자를 위한 창업교육 프로그램을 적용하기 위하여 2020학년도 2학기 08월 31일부터 11월 30일까지 제주시 소재 H대학교의 유아교육과 학생 70명을 대상으로 매주 월요일마다 총 15주 동안 수업을 진행하였다. 수업이 진행 되기 전 본 연구에 대한 설명을 충분히 하였으며, 참여를 희망하는 유아교육과 학생들을 대상으로 연구 참여 동의서를 작성하였다.

창업실전 프로그램의 차시별로 델파이 1차 의견을 종합하고 수정하여 반영한 결과를 바탕으로 프로그램을 운영하였다. 프로그램의 실행은 총 15차시에 해당하는 프로그램을 진행하였으며, 프로그램을 실행하기 위하여 H대학교 유아교육과

“창업실무” 교과목 강의시간을 통하여 A, B, C 그룹으로 지정하여, 한 그룹당 20여명의 학습자를 대상으로 운영하였다. 창의력 사고력 증진을 위한 활동지는 매시간 진행되었으며, 팀별로 프로그램을 진행하면서, 학습활동으로 팀별로 창의적 사고력 학습 후 팀 포트폴리오를 작성하였다.

이를 통해 <표Ⅳ-21>과 같이 프로그램을 운영하였다.

차

시 개요 학습내용 창의적 활동 시간

(분)

1 ^{O.T 오리엔테이션} 학습내용 및 방법에 대한 의견 50

2 창업 탐색

실제 창업 탐색하기 * Youtube 컨텐츠 Youtube 탐색(창업을 위한) 50

3 실제 창업 계획하기 * 아이디어 공유하기 Youtube 사업구성 하기 50

4 실제 사례 분석하기 * 사례(문화센터) 실제 사례 조사 및 발표 50

5

창업준비

창업에 필요한 공통이론교육 * 금융교육 창업 자금 상담 및 탐색 50

6 창업에 필요한 공통이론교육 * 발명 및 특허 특허청 사이트 접속 - 스크랩 50

7 창업에 필요한 공통이론교육 * 기업가정신 리더쉽 경험 → 평가하기 50

8 실무교육 * 창업 절차 가상 창업 시나리오 작성 50

9 실무교육 * 사업계획서 서식 탐색 사업계획서 구성 내용 탐색 50

10 실무교육 * 사업계획서 작성 사업계획서 작성하기 50

11 ^창업 피드백 * 사업계획서 1,2 창의적인 아이템 공유(발표)하기 50

<표Ⅳ-21> 창업실전 프로그램 운영

창업실전 프로그램 운영사례는 <표Ⅳ-22>와 같다.

프로그램을 운영하며 학습자는 포트폴리오에 학습활동을 통한 학습내용을 팀별로 정리할 수 있도록 하였고, 교수자는 현장에서 관찰한 내용을 기록하고, 매주 진행 하면서 느끼는 점, 다음 차시에 보완해야 할 사항에 대해 작성해두었다. 이 내용을 바탕으로 다음 차시 프로그램에 반영사항을 확인하여 적용하였다.

1차시 프로그램을 진행하였다. 창업실전 프로그램 첫 번째 주이다. 우선 오리엔테이션을 해야 하는 상황에서 1, 2주에 해당하는 오리엔테이션과 창업프로그램 탐색으로 2주간 활동하도록 진행하였다. 학생들에게 최소한의 활동상황만 안내해주고, 팀별로 의논하고 회의록을 작성해보 고, 팀 활동에 대한 평가를 해보도록 하였다. 학생들은 창업에 대한 학습내용 자체를 많이 어 려워하고 있었으며, 영유아 관련 컨텐츠를 탐색하는 시간을 줌으로써 다양한 매체와 자료들, 컨텐츠를 접할 수 있는 기회를 주도적으로 만들어 가도록 하는 것을 목표로 하였다. 학습자들 의 창의적 사고력 확장의 학습활동을 접하는데 팀으로 완성할 수 있도록 하니, 개인적으로 진 행하는 것보다는 훨씬 수월하게 생각하는 모습이다.

1회기 현장 관찰결과 (2020. 8. 31.)

한 학기 동안 창업실전 프로그램 계획서를 참고하여 학습목표, 프로그램 개요 및 내용, 과제, 평가방법 등을 영상강의로 만들어 활용하였다. 영상강의 시간은 1시간의 25분과 학습내용을 바탕으로 학습하도록 안내하였고, 오프라인 활동으로는 구글설문지를 공유하여 학습자 요구에 대한 의견을 작성하도록 하였다. 학습활동으로 제시했던 요구분석과 별개로 학습활동 내용에 대해서 궁금해 하였고, 이번 주 학습활동이 학습요구조사라는 의미로 전달이 잘 되지 않았다.

학습활동=요구조사에 해당하는 안내를 각 반당 2-3번 진행하였으며, 정규시간에 맞추어 학습 활동을 할 수 있도록 진행하고자 하였다. 아마 1회기와 2회기 학습기간을 합쳐 공지하게 되면 서 학생들에게 안내되는 것이 다소 부정확한 측면이 있는 것이라 판단된다.

2회기 현장 관찰결과 (2020. 9. 7.)

3회기는 Youtube 탐색한 것을 정리해주고 A,B,C그룹에서 나온 18개의 아이템에 대해서 분석 하도록 하였다. 학생들은 시장분석의 개념을 이해하기 어려워하였으며, 100명이 18개의 영상을 한 사람이 하나의 영상에 투표하는 것처럼 1개의 컨텐츠를 뽑는다 가정했을 때, 어떤 것들을 뽑겠는지에 대해 고려하면서 아이템을 선정해보도록 하였다. 같은 주제가 10개 이상이 되면 당연히 100개의 표는 나뉠 수밖에 없다는 설명과 함께 상권분석사이트에서 직접 상권분석을 해봄으로써 이해가 쉽도록 제시해주었다. 창업에 대한 용어를 아직도 어려워하는 듯이 보이기 는 했으며, 팀 활동의 학습활동에 대해서 숙지하지 못하는 학생들이 보였다.

3회기 현장 관찰결과 (2020. 9. 14.)

4회기는 창업의 실제에 대해 실패 및 성공요소를 탐색하는 시간을 갖고자 하였다. 교수자가 실제 창업했던 베이비카페 및 문화센터에 대해 수업을 진행하였다. 실제 창업했던 베이비카페 와 문화센터 사례를 들으며, 창업에 대해 좀 더 관심을 갖는 듯하다. 실제 사례를 공유하면서 실패 및 성공 조건에 대해 탐색해보고 의견을 나눌 수 있도록 하였으며, 학생들은 팀별로 실 패와 성공의 이유를 자신들이 생각했던 것들을 생각해서 정리하도록 하였다. 사업 실패 사례 를 찾아 팀원끼리 사업 실패의 의견에 대해서 분석하여, 학습활동을 정리하였다. 성공과 실패 의 이유에 대해서 고민해보도록 함으로써, 학생들에게 사업의 가치나, 중요성에 대해서도 깊이 생각해볼 수 있는 시간이라 생각된다.

4회기 현장 관찰결과 (2020. 9. 21.)

창업 시 필요한 자금에 대해 알아보았다. 창업시 필요한 자금을 지원 받는 제도들에 대해서 탐색을 위해 탐색할 수 있는 사이트를 제시해주었고, 사이트에 조원들이 한명씩 정해서 들어 가 볼 수 있도록 제시해주었다. 학생들은 창의적 활동의 어려움 없이 수행하는 모습을 보였다.

학생들에게 창의적 사고력을 확장시킬 수 있는 활동을 제안하는데, 그 활동을 처음부터 잘 설 명해 주고 시간 내에 활동 할 수 있도록 하였다. 자금 지원 사이트를 한 사람이 1사이트 이상 접속해보고, 내용을 요약하고 팀원들과 공유하고 팀 활동에서는 또 다른 학생들과 비교해봄으 로써, 다양한 자금 지원에 대하여 탐색할 수 있었다. 학생들은 교수자에게도 이런 지원을 받아 본 적이 있는지 질의하며, 궁금한 내용을 해결해 나가는 모습을 보였다.

5회기 현장 관찰결과 (2020. 9. 28.)

지적재산권 및 특허, 발명 등에 대한 내용을 정리해보았으며, 학생들에게 특허 상품을 조사해 볼 수 있도록 하였다. 특허 상품의 주제는 영유아 관련으로 정해두었으며, A,B,C반 각 6개의 조에게 특허스크랩을 할 수 있도록 주제를 주어 스크랩할 수 있도록 하였다. 베이비 유모차, 베이비 젖병, 유아 언어 교구, 유아 창의성 교구, 베이비 카, 베이비 배변, 베이비 수면 등 다 양한 주제어를 미리 공지해두고 18개의 주제를 한 팀씩 나누어주었다. 용어만 검색하면 다양 한 발명품들이 검색되었으며, 그 발명품들을 조별로 의논해서 정리하고, 또 모든 팀의 팀원들 과 공유하도록 하였다. 학생들은 이런 발명품이 신기하다는 반응이다. 또한 지적재산권에서 상 표권등록에 대해서 알아보았는데, 교수자가 직접 등록한 상표권을 보여주며, 설명해주었다. 학 생들은 상표권등록이나 특허권 등 헷갈려하는 모습을 보였지만 내용의 이해를 위해 학생들에 게도 용어에 대한 정의부분을 학습하도록 하였다.

6회기 현장 관찰결과 (2020. 10. 5.)

리더를 경험하면서 느낀 것을 바탕으로, 기업가로써의 나에 대해서 생각해볼 수 있도록 하였 으며, 영유아관련 회사를 운영할 수 있을 것들을 가정하여, 기업가정신을 바꿔서 생각해볼 수 있도록 하였다. 또한, 지금까지 리더를 경험하면서 나의 기업가자질에 대해 자가평가 해봄으로

써, 리더의 자질 및 리더의 역할 등을 경험하며 기업가로서의 간적경험을 해볼 수 있도록 진 행하였다.

7회기 현장 관찰결과 (2020. 10. 12.)

교수자의 창업이야기를 설명해주고, 선배들의 창업스토리 적용했던 결과물을 예시자료로 설명 해주었다. 학생들은 창업스토리를 상상하는 것을 어떤 방식으로 접근을 해야할지 모르겠다며 자꾸 질문하는 모습을 보였다. 창업스토리는 팀에서 다양한 아이디어가 도출이 되면, 그 아이 디어를 바탕으로 창업을 하는 이야기를 가상의 현실로 생각해서 만들어보는 활동이지만 학생 들은 창업스토리를 작성해야 함에 어려움을 느끼는 것 같았고, 팀 활동에 있어 도움이 필요하 면 실시간 조별 토론방으로 접속해서 질문을 받고 학습활동을 이어갈 수 있도록 지원하였다.

8회기 현장 관찰결과 (2020. 10. 19.)

사업계획서를 구성함에 있어, 구성내용을 탐색하고 영유아 아이템으로 사업계획서를 작성하도 록 하였다. 창의적 사고력 확장을 위한 활동에서는 사업계획서 평가에서 평가항목을 탐색하고

사업계획서를 구성함에 있어, 구성내용을 탐색하고 영유아 아이템으로 사업계획서를 작성하도 록 하였다. 창의적 사고력 확장을 위한 활동에서는 사업계획서 평가에서 평가항목을 탐색하고