프로그램 설계

가. 창업교육 프로그램 설계 1) 창업교육 프로그램 설계과정

지금까지 이론적 배경과 요구분석 등을 통해 도출한 내용을 토대로 유아교육 전공자를 위한 창업교육 프로그램을 설계하였다. <표Ⅳ-9>는 그동안의 개발 절차를

표로 나타낸 것이다. <표Ⅳ-9>에는 선행연구 분석, 연구 대상의 요구조사, 프로그램의

2) 프로그램 설계 가) 목적 및 목표

유아교육의 목표는 유아교육에 관한 전문적이고 필수적인 전공지식을 익혀 미래의 주인공인 유아를 전인적으로 교육할 수 있는 창의적이고 원만한 인격, 가치관, 사명감, 실무 능력을 지닌 유능한 유아교육 전문가를 양성하는 것이다.

따라서 유아교육 전공자를 위한 창업교육 프로그램은 유능한 유아교육 전문가를 양성함에 있어 창업가 정신의 배양을 통하여 생애기간 중 도전적인 삶의 방식과 협업능력, 창조성, 문제해결 능력을 키워 혁신적인 인재, 글로벌 경쟁의 어려운 사회 속에서도 긍정적인 자세를 갖게 하는 미래인재 양성에 있다.

구체적인 세부 목표는 다음과 같이 설정하였다.

① 창업에 관한 지식을 활용하여 실제 창업하고자 하는 아이템을 발굴, 창업계획서를 작성하고 창업의 과정을 이론 및 실무를 경험하게 한다.

② 창업단계에서 결정해야 하는 중요한 과제인 창업자의 차별우위에 대해 상생 관계를 만드는 사업전략 구성 능력 및 실제 창업에서 필요한 전략 요소 도출, 전략대응 수립, 전략 구성, 핵심전략 포트폴리오 구성 등의 능력을 갖추어 창업에 대한 자신감 향상에 중점을 둔다.

프로그램 계획 조직

학습경험조직 교육프로그램 시행 창업실전 교과과정시행

시행 및 성과

학습성과 및 교육결과 피드백

학습평가 : 프로그램계획서 및 포트폴리오, 면담 (각 회기 시행)

교수평가 : 학생들과의 면담 (각 회기시행)

평가

총 평가 새로운 변화와 혁신

(교육설계로 환류)

학생 및 교수자 평가결과 공유 창업실전 프로그램 만족도 평가

③ 나의 성공을 위한 성공의 조건, 목표 및 계획을 수립하고, 4차 산업혁명시대를 준비하는 예비유아교사의 창의성을 높일 수 있는 방법에 대해 공유 및 유아 교육 전공만의 창의적인 사업아이템, 혹은 나만의 창의적인 사업프로그램을 계획할 수 있도록 한다.

나) 내용

창업교육의 내용은 창업교육 프로그램의 역량을 함양할 수 있도록 구성하였다.

창업자기효능감 향상을 위해서는 유아교사로서 나를 이해하고 전공을 통한 직업이해, 직업탐색과 더불어 창업에 대한 기초적인 이해에 대한 교육적 내용 등으로 설계하였다.

또한 창의적 사고력 향상을 위해서는 문제 해결을 위한 독특하고 다양한 아이디어를 결합하는 내용 등을 편성하였다. 창업가 정신을 함양하는 내용으로는 신규 아이템 선정 및 평가방법, 타당성 검토 및 투자 계획 수립 등의 내용을 구성하였다.

<표Ⅳ-10>은 예시를 표로 정리하였다. 전체적인 내용 구성은 <표Ⅳ-12>에서 확인 가능하다.

역량 교육내용

창의적 사고력 문제 해결을 위한 독특한 아이디어 및 다양한 아이디어 결합

창업자기효능감 자기개발의 다양한 정보를 능동적으로 탐색함

조직의 목표달성을 위한 구성원들의 협업과 리더의 역향력 창업가 정신 영유아 관련 사업(유아교육기관)에 관련한 계획, 실행, 평가

신규 아이템 선정 및 평가방법, 타당성 검토 및 투자 계획수립, 사업 성과평가

<표Ⅳ-10> 창업교육 프록그램 교육내용 예시

다) 교수학습방법

창업교육 프로그램 설계를 위하여 교수방법과 관련한 선행연구들을 고찰한 결과, 학생중심의 눈높이 교육방법이 필요하고, 자기주도형 학습에 적용이 가능하도록 설계 해야 하며, 교육학의 다양한 모델과 이론을 응용할 수 있어야 한다. 또한, 팀 활동과 디자인씽킹을 활용한 교수방법을 통해 학습자 주도적 맞춤 학습이 될 수 있도록 설계

해야 한다. 온라인과 오프라인 교육방법을 적절하게 반영할 수 있고, 두 가지 이상의 교육 방법 및 매체를 한 공간 안에서 공존하여 적용할 수 있는 하이브리드 교수법을 적용할 수 있다.

이에 본 프로그램에서는 1시수 50분 수업을 온라인과 오프라인으로 혼합하는 하이브리드 러닝(Hybrid Learning)과 플립러닝(Flipped Learning)을 교수학습 방법 으로 적용하였다. 모든 활동은 팀 활동으로 진행하였으며, 발표 및 토론 등의 교수

3) 창업교육 프로그램 계획안(1차 초안)

나. 전문가 협의 (델파이 조사 1차)

델파이 1차 설문은 개방형 설문과 패쇄형 설문이 동시에 이루어졌다. 프로그램 계획서의 전체 의견을 묻는 개방형 설문과 프로그램 계획서의 적합도, 중요도, 실행 가능성을 분석하는 패쇄형 질문이 진행되었다.

나) 1차 델파이 설문 내용 및 결과

(1) 창업실전 전체 프로그램계획 적절성 조사 결과

1차 델파이 조사에서 창업실전 프로그램 계획안(초안)의 전체 프로그램 계획(학습 목표, 내용, 학습활동, 평가)의 적절성에 대해 조사한 결과는 <표Ⅳ-14>와 같다.

프로그램 계획서(초안) 평균 표준

편차 중앙값 CVR

전체 프로그램계획에 대한 의견

(학습목표/ 학습내용/ 학습활동/ 평가) 3.40 .60 3.00 .60

<표Ⅳ-14> 전체 프로그램 계획 적절성에 대한 1차 델파이 조사 결과

전체 프로그램 계획의 적절성에 대한 의견은 평균 3.40으로 높게 나타났으며 CVR 비율도 .60으로 높게 나타났다. 전체 프로그램 계획에서 대체로 적절하다고 해석할 수 있다. 패쇄형 및 개방형 질문을 사용하여 분석하였다.

창업관련 프로그램 운영사례

- 1학년 1학기에 해당하는 창업탐색 교과에 관련한 회기별 학습 내용 및 목표와 활 동과제와 학생들의 평가

창업교육 요구조사

- 유아교육과 재학생과 졸업생에게 창업교육과 관련한 요구조사를 2020.08.14.~21까 지 실시한 결과

- 요구조사 내용은 델파이 패널 이 결과를 바탕으로 의미를 확인할 수 있도록 안내 프로그램

계획서 (초안)

- 2020학년도 2학기 창업실전 교육과정개발 프로그램 계획서(초안)

- 프로그램개요, 교육내용, 교수학습방법, 평가방법, 회기별 학습내용, 프로그램 계획 안(교수-학습과정안)

(2) 1차 델파이 판단기준

<표Ⅳ-15>처럼 “부적절함”으로 판단하는 분석에 대해서는 의견 반영 기준표와

<표Ⅳ-17>은 창업실전 프로그램 적합 결과에 대한 의견을 반영한 내용이다.

(3) 창업실전 프로그램 계획 회기별 세부사항에 대한 적합성 조사 결과

적합성 중요성 실행가능성

평균 표준편차 중앙값 CVR 평균 표준편차 중앙값 CVR 평균 표준편차 중앙값 CVR 1 오리엔테이션 3.40 .60 3.00 .90 3.45 .60 3.50 .90 3.30 .86 3.50 .70 2 창업1. 창의적으로 사고하기 3.15 .75 3.00 .60 3.35 .67 3.00 .80 2.80 .95 3.00 .30 3 창업2. 유튜브 (1) 2.70 .98 3.00 .10 2.95 .76 3.00 .40 3.25 .64 3.00 .80 4 창업3. 유튜브 (2) 2.60 .94 3.00 .20 2.80 .77 3.00 .40 3.10 .64 3.00 .70 5 어린이 금융교육 프로그램 2.80 .95 3.00 .30 3.10 .97 3.00 .40 2.90 .79 3.00 .50 6 금융교육 및 발명과 특허 2.95 .94 3.00 .50 3.10 .85 3.00 .60 2.95 .76 3.00 .60 7 제주도 창업 사례 탐색 3.15 .99 3.00 .60 3.55 .60 4.00 .90 3.50 .61 4.00 .90 8 [전공 관련 창업 정보탐색] 3.40 .60 3.00 .90 3.45 .51 3.00 1.00 3.35 .67 3.00 .80 9 [사업계획서 서식 찾기] 3.35 .67 3.00 .80 3.50 .51 3.50 1.00 3.40 .60 3.00 .90 10 [사업계획서 작성] 3.45 .60 3.50 .90 3.50 .51 3.50 1.00 3.40 .60 3.00 .90 11 창의적인 아이템 공유 1: 3.65 .49 4.00 1.00 3.65 .49 4.00 1.00 3.60 .60 4.00 .90 12 창의적인 아이템 공유 2 3.55 .51 4.00 1.00 3.60 .50 4.00 1.00 3.60 .60 4.00 .90 13 창의적인 아이템 공유 3 3.60 .50 4.00 1.00 3.60 .50 4.00 1.00 3.60 .60 4.00 .90 14 창의적인 아이템 공유 4 3.55 .51 4.00 1.00 3.65 .49 4.00 1.00 3.65 .59 4.00 .90 15 학습평가 3.65 .49 4.00 1.00 3.65 .49 4.00 1.00 3.60 .60 4.00 .90

<표Ⅳ-18> 창업실전 프로그램 계획 회기별 세부사항에 대한 적합성 결과

1차 델파이 조사에서 창업실전 프로그램 계획의 회기별 세부사항에 대한 적합성, 중요성, 실행가능성에 대해 조사한 결과는 프로그램 계획 중에서 평균 3점 미만이거나 CVR비율이 .42미만인 문항은 총 4개로 확인되었다.

4단계

연구자와 지도교수 님 협의

연구자 분석

부적절한 판단에 의한 최종적으로 분석한 결과를 바탕으로 세부적으로 보완할 필요가 있는 부분에 대해 보완 필요

- 학습활동에 관련하여 내용에 맞도록 세부적으로 정리 필요

- 팀 활동의 경우 구성원의 역할 및 리더십을 느낄 수 있는 학습활동 필요 - 수업 시 내용 및 방법 보완

지도교수

협의 내용 회기별 학습을 세부적으로 보완하고 실행할 수 있도록 최종 협의 진행

창업실전 프로그램의 적합성, 중요성, 실행가능성을 조사하고 분석하는 과정에서 델파이 패널들의 의견으로 “실행할 수는 있으나 유튜브 탐색과 창업 간에 어떠한 관련성이 있는지 불분명함. 유튜브를 활용하고자 한다면 학기 말에 아이템 공유에서 활용을 제한함”이라는 의견과 함께 “관심분야별 유튜브 검색은 학습과정이 아니더라도 일상적으로 수행하는 부분이라서 별도의 프로그램 계획에 포함하는 것이 적절한지 검토가 필요함”, “유튜브 교육은 창업과정에서 필요로 하는 수단이지 목적이 되어서는 안됨” 등의 의견들이다.

델파이 패널들과 의견을 협의하는 과정에서 유튜브를 목적이나 목표로 두거나 학습 활동으로 두었는지에 대해 명확하게 제시하지 못하였던 점을 인지하였다. 연구자는 영유아 사업의 사례로서 유튜브 채널을 탐색해보며, 창업에 대한 다양한 시각으로 폭넓게 탐색해보고자 하는 목적이었기 때문에 수단으로써 유튜브 탐색을 적용하되, 프로그램 내용으로는 “시장조사”, “실패 및 성공사례 분석”이라고 수정하였다.

어린이 금융교육 프로그램 학습주제로는 “창업과 어린이 금융교육 간의 관련성이 불분명함. 창업자인 성인의 금융교육인 것인지, 어린이를 대상으로 하는 이유에 대한 설명이 부족함”, “어린이 금융교육에서 경제교육으로 변경을 전제하에 창업을 위한 기본적인 창업 자금의 적절한 활용 등 창업이 제일 밑바탕이 되어야 하는 경제적 개념이 필요함”, “어린이 금융교육 프로그램은 서비스이지 창업교육 프로그램에 적합하지 않은 듯함” 등의 의견을 제시하였다. 창업교육 프로그램에는 창업교육

어린이 금융교육 프로그램 학습주제로는 “창업과 어린이 금융교육 간의 관련성이 불분명함. 창업자인 성인의 금융교육인 것인지, 어린이를 대상으로 하는 이유에 대한 설명이 부족함”, “어린이 금융교육에서 경제교육으로 변경을 전제하에 창업을 위한 기본적인 창업 자금의 적절한 활용 등 창업이 제일 밑바탕이 되어야 하는 경제적 개념이 필요함”, “어린이 금융교육 프로그램은 서비스이지 창업교육 프로그램에 적합하지 않은 듯함” 등의 의견을 제시하였다. 창업교육 프로그램에는 창업교육