청소년 개인 및 가족, 지역사회까지 연결한 체계적 지지망구축의 필요성 과 지역사회 내의 활용 가능한 모든 자원을 연계해서 사각지대에 있는 다 문화청소년의 상담, 보호, 의료, 자립 등의 맞춤형 서비스 지원이 이루어 질 수 있도록 지역사회청소년통합지원체계(CYS_Net)가 필수연계기관과 연계하여 활성기반을 마련하여야 할 것이다.
는 수목원, 산림욕장, 자연휴양림, 치유의 숲 등 산림 휴양시설에서 운영 하는 다양한 프로그램 체험료 및 숙박비, 식비까지도 이용할 수 있다. 산 림바우처는 2016년부터 시행되어 오고 있는 제도로 사회 경제적 여건으로 인하여 산림 체험 및 관련 혜택을 받지 못하는 소외계층에게 지원금을 지 급하여 다양한 체험을 통해 삶의 질 향상을 도모하기 위해 시행되어 오고 있다. 산림복지이용권은 매년 신청이 가능하며, 이용 대상자는 「산림복지 진흥에 관한 법률」제2조 제3호 및 동법 시행령 제2조에 따른 산림복지소 외자로 기초생활수급자, 차상위계층, 장애수당 수급자, 장애아동수당 수급 자, 장애인연금 수급자이며, 1인 10만원의 산림복지서비스 이용권(산림바 우처)이 지원된다. 따라서 다문화가족이 겪는 일상적인 차별과 소외 및 어머니가 대부분 외국인이라는 특수성을 고려해 볼 때 이들 가족이 한국 문화에 잘 통합될 수 있도록 산림을 기반으로 한 산림문화·휴양, 산림교 육·치유 등의 서비스 이용 대상자로서 지속적인 서비스를 제공받을 수 있 도록 재정적 지원방식을 모색하여 적용시켜야 할 필요성이 있다.
셋째, 본 연구에서 다문화청소년의 다문화수용성은 매년 증가한 것으로 나타났고, 가족지지와 삶의 만족도 간의 관계에서 직·간접효과가 나타나 사회구성원들의 다문화 인식 및 태도의 변화가 필요함을 시사한다. 본 연 구결과에서 다문화청소년의 다문화수용성이 증가한 것으로 나타난 것은 이들이 스스로 다문화에 동화되었다는 것을 의미하거나, 이러한 다문화수 용성 증가가 장기적으로 이들의 삶의 만족에 긍정적 영향을 미쳤다고 단 언하기는 어렵다. 하지만 가족지지가 높을수록 다문화수용성을 증가시킨 다는 오서진(2021)의 연구와 맥을 같이 하고 있고, 가족지지가 시간이 지 남에 따라 증가할수록 다문화수용성도 같이 증가하는 변화양상 보인 오세 비(2019)의 연구 결과와도 맥을 같이한다. 따라서 다문화청소년과 가족을 각각 분리해서 프로그램 및 정책을 시행하기 보다는 청소년을 위한 초·
중·고등학교 거점학교나 다문화중점학교, 글로벌선도학교에 대한 지원 확 대 및 다문화청소년, 비(非)다문화청소년, 다문화가정학부모, 비(非)다문화 가정학부모들 모두 다양한 문화체험학습과 문화적응력 향상시키기 위한
노력이 필요하다. 이를 위해 통합적 프로그램 개발과 지속적 운영을 위해 행정적·재정적 지원이 이루어져야 할 것이다. 하지만 현재 대부분의 다문 화이해 교육은 학교 중심의 학령기 청소년들과, 관련업무 종사자나 교사, 공무원 등 일부 특정 성인을 대상으로 교육이 이루어지고 있다. 따라서 문화 다양성이나 다문화이해 교육을 통해 중·장년기 및 노년기를 포함한 전 국민들을 대상으로 다문화수용성을 증진시킬 정책적·재정적 지원 대책 이 필요하다.
넷째, 다문화청소년의 가족지지와 삶의 만족도에 미치는 영향에서 동아 리활동의 영향력이 재차 확인된 바 있어, 학교 현장에서 보다 현실성 있 고 적용 가능한 세부 방안 마련이 필요하다. 청소년의 동아리활동은 자신 의 취미와 관심에 맞춰 소질을 개발하고 함께 참여한 구성원과의 공동체 형성을 통해 자기 성장과 삶의 주인 의식이 강화될 수 있으며 향후 진로 개발에도 직·간접적인 영향을 미칠 수 있는 활동으로 청소년 역량강화 및 발달과업에도 중요한 역할을 할 수 있다. 따라서 동아리활동이 운영 가능 한 학교 및 시설에서도 자율적이고 종합적인 활동이 이루어질 수 있도록 기반이 마련되어야 할 것이다. 현재 국가와 지방자치단체는 청소년활동진 흥법 제60조(청소년문화활동의 진흥)에 따라 청소년동아리 예산 범위에서 경비를 지원하고 있으며, 청소년활동진흥법 제64조(청소년동아리활동의 활성화)에 따라 청소년의 동아리활동이 이루어질 수 있는 장소 및 장비를 제공하고 있기 때문에 동아리활동과 가장 연계성이 강한 학교에서 자발적 참여나 다양한 체험활동제공 및 질적으로 우수한 체험활동이 이루어질 수 있도록 국가 및 지방자치단체와 협업을 통해 동아리활동을 활성화하도록 노력해야 할 것이다
다섯째, 다문화청소년의 가족지지와 삶의 만족도에 미치는 영향에서 학 교 밖에서 도움 주는 어른의 영향력이 재차 확인된 바 있어, 체계적인 지 역사회 통합적 체계 구축이 필요해 보인다. 독일의 경우, 힐링스캄프 초등 학교에서는 온종일학교, 언어지원 교육, 교육복지, 교과 심화 프로그램, 직 업 및 학교폭력, 대학예비교육, 보건 관련 프로그램 운영을 위해 협력이
필요한 정부 기관 및 협회와 지역의 이주민 통합지원센터, 사회복지기관, 지역의 대학, 중도입국학생을 위한 전문가 협의 등 학교와 지역의 전문가 및 주민들이 네트워크를 구축하여 이들의 적응과 통합을 위한 다양한 서 비스를 지원하고 있다. 따라서 우리나라도 다문화청소년의 다양한 복지 및 교육 프로그램의 운영을 위해 정부기관이나 지역사회 유관기관, 행정 복지센터, 건강가정지원센터, 주민 등 체계적 네트워크 구축, 관리 및 통 합운영이 이루어질 수 있도록 시스템 구축이 시급해 보인다.
제 3 절 향후 연구방향
본 연구의 향후 연구방향은 다음과 같다.
첫째, 본 연구는 다문화청소년의 삶의 만족도에 영향을 미치는 다양한 체계들에 대해 충분히 다뤄보지 못했다. 다문화청소년은 주변 환경의 위 계적 체계 속에서 상호작용하며 삶의 만족도에 영향을 미치기 때문에 다 층적 속성을 지닌다. 따라서 향후 연구에는 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간체계와 같이 위계적 자료의 특성을 반영하여 다층모형과 일반화 선형모형을 결합한 위계적 일반화 선형모형(HGLM) 분석의 필요 성이 있다. 또한 자기회귀교차지연모형을 통해 변인들의 인과관계를 파악 한다면, 다문화청소년의 삶의 만족도를 위한 보다 구체적인 방안 도출에 도움이 될 것이다.
둘째, 본 연구는 다문화청소년의 삶의 만족도를 파악하기 위한 좀 더 다양한 변인들을 살펴보지 못했다. 삶의 만족도는 내적요인과 외적요인의 영향을 받아 변화한다. 특히 다문화청소년은 문화정체성이나 부모의 국가 등의 차이가 존재하고 있기 때문에 내적요인과 외적요인의 영향을 비(非) 다문화청소년에 비해 더 많이 영향을 받을 수 있다. 따라서 향후 연구에 는 다문화청소년의 삶의 만족도에 영향을 미칠 수 있는 개인의 심리적 요 인인 자아탄력성, 자아존중감, 우울, 불안, 성적, 건강 등과 외부요인인 또 래, 친구, 부모, 학교 지역사회 등과 같은 내·외부요인들에 대한 규명이