126 가르치며 배우며 즐겁지 아니한가 하였고 총 세 번의 작업치료 주제탐구 과목을 수강하였습니다.
첫 번째 작업치료 주제 탐구 강의 시간에는 친구와 한 팀이 되 어 ‘스마트기기를 치료적 도구로 한 작업치료법 연구’라는 주제로 핸드폰 게임 앱과 작업치료를 접목시켜 보는 시간을 갖게 되었습 니다. 평소 지하철이나 버스를 봐도 대부분 사람들은 핸드폰, 아이 패드 등 스마트기기로 시간을 보내곤 하는 모습을 자주 보았습니 다. 저도 마찬가지로 친구를 기다리거나 무료함을 달랠 때 스마트 폰으로 게임을 하며 시간을 보내는데 언제부터인지 이러한 시간이 너무 아깝다는 생각이 들었습니다. 그러던 중에 이 과목을 듣게 되었고 어떤 주제를 해야 할지 생각하다가 문득 ‘스마트폰 게임하 는 것과 작업치료를 접목시켜보면 어떨까?’라는 생각으로부터 시 작되었습니다. 이전 학기에 배운 강의인 ‘작업치료 분석’을 토대로 진행하게 되었는데 스마트폰게임을 하면서 어떤 요소들이 사용되 는지 신체적인 기능과 구조, 정신적인 기능, 감각기능, 운동기능, 처리기술 등을 분석하며 ‘작업치료 분석’ 시간에 배운 내용을 복습 할 수 있는 시간이었으며, 평소 즐겨하던 게임을 작업 치료적으로 분석하니 학문적이면서도 즐거운 일석이조의 시간이었습니다.
두 번째 작업치료 주제 탐구 강의 시간에는 학문적인 것을 떠나 자유롭게 평소에 도전해보고 싶어 했던 실내 클라이밍에 도전할 수 있는 시간을 가졌습니다. 작업영역의 균형 맞추기, 삶의 질 지 향, 체련단련이라는 목적을 가지고 ‘락 클라이밍’을 주제로 하여 매주 한 번씩 클라이밍 암장을 다니며 미리 계획한 활동 코스를 매주 그날마다 목표 달성을 했는지, 활동 수행의 질은 어떠했는지, 수행의 질에 따른 자신의 활동 만족도를 기록하였습니다. ‘학교-집 -학교’ 반복적인 삶을 살아가면서 정신적으로 지쳐있고 학년이 높 아질수록 학업, 학점에 대한 강박감으로 학문적으로 나의 작업영 역이 쏠려있는 상태였습니다. 그런데 강박적인 수업들과는 달리 자유롭고 스트레스를 풀 수 있도록 나를 이끄는 시간으로 보냄으 로써 여가활동 및 레저의 작업영역이 확장되고 균형을 맞춰갈 수 있었습니다. 이로 인해 학교에서의 삶의 질 또한 향상되었습니다.
물론 학문적인 것이 주제가 아니라고 해서 학문적인 활동을 하지
않은 것은 아닙니다. 클라이밍과 관련된 논문과 서적을 찾아보고, 클라이밍을 하면서 근육들을 실제로 사용해보고 그 근육의 action 을 익히고 해부학 책을 보며 복습하고, 만약 스포츠 재활을 하게 된다면 어떤 환자에게 적합한지, 클라이밍을 할 때 무엇이 작업치 료에서 고려되어야하는지 등 스스로에게 물음을 만들며 주제탐구 시간을 보냈습니다. 요즘 병원에서 임상실습을 하고 있는데 클라 이밍을 배운 것이 좋은 경험이었다고 생각하고 있습니다. SCI 환 자를 transfer할 때 역학을 사용하여 transfer를 시키게 됩니다. 클 라이밍 할 때에도 신체적 역학을 사용하며 몸을 이동하게 됩니다.
이런 역학이라는 것이 글로만 보게 되면 잘 이해가 가지 않을 수 도 있는데 클라이밍을 하며 사용했던 역학이동 경험을 떠올려 보 니 이해가 바로 되었습니다. 경험들이 쌓여 피가 되고 살이 된다 는 말이 이럴 때 쓰인다는 것 같습니다.
세 번째 작업치료 주제 탐구 강의는 ‘토익공부’를 주제로 했었습 니다. 이번에는 최종 보고서 낼 때까지를 기한으로 최종 토익목표 점수를 정하고 이 점수에 도달하는 것이 곧 최종 결과물인 것으로 계획하였습니다. 강의의 유연함을 이용하며 ‘목표점수가 곧 결과물 이다.’는 생각을 하며 목표점수에 도달하기 위해 공부를 더 열심히 했고 이런 동기부여로 좋은 결과를 냈습니다.
제가 이 강의를 활용한 것과 같이 이 ‘작업치료 주제 탐구’라는 강의는 자신이 주제를 어떻게 잡고 활용하느냐에 따라 모가 될 수 있고 도가 될 수 있는 것 같습니다. 하지만 성공과 실패 여부를 떠나 여러 주제를 생각해보고 시도하고 경험해 볼 수 있는 과정자 체가 자신에게 모가 되는 것이 아닐까 생각합니다. 그렇기에 자신 의 역량을 키울 수 있는 기회를 갖고 싶은 학생들에게 추천하고 싶습니다.
Chapter 7 Chapter 7
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나를 변화시키는 강의
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