정부 각 부처의 지원만 가능하다면 해외 연수 및 국제학생 교류 활동을 보 다 활발히 추진하여, 신입생들의 유인 효과는 물론, 세계화 시대에 걸맞는 수월성 있는 직업교육을 실시할 수 있을 것이다.
3) 시사점
가) 특성화 고교인 자동차 고등학교에서도 학생과 학부모의 대학 진학 에 대한 욕구는 다른 계열의 실업계 고등학교와 차이가 없다. 특성화 고등학 교에서도 진학을 원하는 학생들의 욕구를 수용할 수 있도록 대학 진학과 취 업이라는 두 가지 교육 목표 설정과 이에 따른 융통성 있는 교육과정 운영 이 가능하여야 할 것이다.
나) 자동차고등학교는 특성화 고교로 전환하기 전에 재취업을 원하는 주민에게 무료로 자동차 정비 기술 교육을 제공하였으며, 일부 자격증을 취 득한 주민들이 재취업에 성공하는 사례가 있었다. 이러한 경험에 힘입어,
자동차고등학교는 인근 지역 주민을 위한 활동으로 주민 자동차 정비, 주 민 인터넷 교육 실시 등을 기획하고 있다. 향후 정부의 지원이 이루어진다 면, 특성화 고교를 포함한 실업계 고등학교에서 지역주민들을 대상으로 기초 직업교육 및 훈련을 제공하는 평생교육센터로 활용될 수 있을 것이다.
-버, 시스템 프로그래밍, 사무자동화 실습, 멀티미디어 제작, 데이터 통신, 웹 프로듀서 등의 과목을 개설하고 있다. 이 가운데 네트워크디자인과 교육과정 을 살펴보면 다음의 <표 III-18>과 같다.
<표 III-18> 정보통신고등학교 네트워크 디자인과 교육과정
구 분 과 목
기준 단위 수
이수 단위 수
이수 단위 배정
1학년 (2001) 2학년 (2002) 3학년 (2003)
1 2 1 2 1 2
전
문
교
과
전자계산일반 8 4 4
상업경제 4 2 2
그래픽디자인 6 3 3
전자계산실무 6 3 3
정보통신일반 8 4 4
프로그래밍실무 6 3 3
전자상거래일반 6 3 3
정보통신실무 8 4 4
컴퓨터그래픽 6 3 3
상업부기 6 3 3
웹디자인 14 3 3 4 4
인터넷서버 6 3 3
시스템프로그래밍 8 4 4
사무자동화실습 6 3 3
멀티미디어제작 6 3 3
데이터통신 6 3 3
웹프로듀서 4 2 2
소 계 114
전문교과 이수 단위 계 114 16 16 19 19 22 22
보통교과 이수 단위 총계 74 74 15 15 12 12 10 10
교과 이수 단위 총계 82 188 31 31 31 31 32 32
특별활동 이수단위
학급ㆍ클럽활동 12 12 2 2 2 2 2 2
단체 활동 4 4 1 1 1 1
이 수 단 위 총 계 204 34 34 34 34 34 34
정보통신고는 1998년부터 특성화 교육을 준비해 왔으며, 1999년 특성 화 교육을 위한 기본 환경을 조성하면서 특성화 고교로 지정 받았다. 2000년 에는 정보통신부의 s/ w 특성화 고교 및 실업계 고교 지원을 받아 현재 특성 화 기반 구축을 진행 중이다. 2001년에 두 번째로 정보통신부의 시설/ 장비 지원 사업의 지원을 받았다. 특성화 고교를 지정되면서 인터넷을 통한 공고 와 기업체 근무자, IT 관련 학원 강사 등을 직접 접촉하여 실무 중심의 교육
을 하기 위한 노력을 기울여 왔다.
정보통신고는 정보통신 부문 특성화 고등학교로서의 전국적인 모델이 되는 것을 목표로 설정하고, 이를 달성하기 위해 다각적인 노력을 기울이고 있다. 예를 들면, 첨단 교육환경 조성을 위해 지속적인 시설 투자를 하고 있 으며, 교사의 전문성을 높이기 위해 교사의 연수 기회를 최대한 확대시킬 예 정이며, 특성화 관련 교과의 교재 및 교수방법 개발에도 박차를 가하고 있 다.
또한, 정보통신고는 산업체가 원하는 인재를 배출하는 학교로 인식되 기 위해 산학협동 지원 체제를 구축 유지하고, 산업체 동향 및 신기술의 경 험을 습득하여 이를 교육과정에 즉시 반영하고, 실무 위주의 현장 교육을 하 며, 산업체의 주문형 교육 등을 실시하려 한다.
2) 문제점과 개선 방안
가) 정보통신부문 특성화 고등학교라는 특성상 교육에 첨단 시설과 기자재 가 필요하다. 교육청에서는 기기의 사이클을 5년으로 잡고 있으나, 학교에서 는 3년으로 보고 있다. 현재는 재단 전입금과 정보통신부와 교육청의 지원으 로 일단 필요한 기기 및 시설을 마련했으나, 향후 update 하는 데 어려움이 예상된다.
나) 복합형(실업과 + 보통과 + 특성화과) 특성화 고등학교이기 때문에 교 육과정 운영이 복잡하다. 보통과는 금년에 졸업생을 배출하면 없어질 예정이 며, 실업과는 점진적으로 정보통신 관련학과로 개편을 추진중이다.
다) 학부모와 재학생 대부분이 진학을 희망하고 있다. 일부 학생들은 진학 을 위한 특별반 설치를 요청하고 있다. 제도적으로 이들의 요구를 충족시켜 줄 수 있는 방안이 절실한 실정이다.
3) 시사점
가) 정보통신고등학교도 특성화 고교로 지정되기 전에는 다른 많은 상 업계 고등학교와 마찬가지로 신입생 확보에 상당한 어려움을 경험하였다. 그 러나 특성화고교로 지정되고, 첨단 정보통신 장비와 현장 경험이 있는 교원
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-들을 확보하게 되자 많은 변화가 생겨났다. 신입생 미달 현상이 해결되고, 지방에 위치하고 있음에도 불구하고, 서울을 비롯한 전국 각지에서 입학 문 의가 들어오게 되었다. 이러한 사례는 산업 현장과 학생 학부모의 교육 수 요를 충족시켜주는 특성화 고교로의 전환이 실업계 고교의 주요한 활로 중 의 하나라는 점을 시사해 주고 있다.
나) 정보통신고등학교의 경우도 자동차 고등학교에서와 마찬가지 로 학생과 학부모의 대학 진학 욕구는 큰 것으로 나타나고 있다. 개별 특성 화고교의 여건에 따라 대학 진학과 취업이라는 두 가지 교육 목표 설정과 이에 따른 융통성 있는 교육과정 운영이 가능하여야 할 것이다.