STAKEHOLDER 학 부 모
2. 교육훈련방법 개선
나. 교육훈련방법 개선의 의도설정
본교에서 시행한 교육훈련방법 개선 시 제시된 의도는 다음 몇 가지 형태로 표현 될 수 있다.
○ 교육훈련과정이 현실감 있는가?
○ 교육훈련 시 훈련생의 수강의도를 파악할 수 있는가?
○ 교육훈련과정의 내용이 전문화되고, 구체화되어 있는가?
○ 교육훈련과정의 내용이 단계화 되고, 체계화되어 있는가?
○ 교육훈련과정의 전반적인 내용을 반복하여 숙달할 수 있는가?
○ 훈련생의 적성에 적합한 분야를 위한 배려가 있는가?
○ 훈련생과 담당교사간의 상호작용을 극대화할 수 있는가?
○ 교육훈련의 결과를 가시적인 형태로 제출할 수 있는가?
○ 교육훈련과정 및 결과물에 대한 객관적인 검증이 가능한가?
③ 교육훈련교재의 비 전문성 및 비 생산성
현재 대부분의 직업훈련 및 관련교육기관에 채택하고 있는 교육훈련용 교재는 일 반적이고, 표준화된 기술체계만을 가진 출판물이 대부분이다. 이는 교육훈련의 심화 과정에서 발생하는 다양한 시스템의 적응훈련에는 적합하지 않으며, 각 기업의 경 우마다 다를 수 있는 시스템 구조에 적응하기 위해서는 반드시 실무경험을 보유한 관리자 및 개발자의 감수를 거친 적절한 매체(Web Documents, Text, CD-Title 등)로 제작된 보조 교재가 필수적이라 하겠다.
④ 교육훈련과정 결과물 부재와 결과물의 객관성 입증
다수의 훈련생이 동일한 교육훈련을 수료 혹은 이수했다고 하더라도 개인적인 적 응력과 노력 여하에 따라 교육 결과물의 질(Quality)적인 수준에 있어서 격차를 보 이게된다. 심지어는 결과물 도출에 실패하는 경우가 발생하기도 하는데, 이러한 결 과물이 텍스트(Text), 웹 양식(Web Form), 애플리케이션(Application), 구조설계 (Architecture Modelling)등으로 가시화 되어 제출되기 위해서는 기존의 현장주입식 교육훈련방법을 좀더 객체화, 프로젝트화 하는 공동협의식 교육훈련방법으로 전환 시킬 필요가 있다.
위에서 몇 가지 문제점을 지적해 보았으나, 이는 교육훈련과정이 진행되는 시간적 인 범위로 한정지은 것으로 이 외에도 많은 문제점을 발생시키고 있으며, 이는 훈 련생의 개별적인 의지와 담당교사의 의도와는 상관없이 교육과정 전반적으로 질적 인 저하를 불러오게 된다.
나. 교육훈련방법 개선
(1) 교육훈련방법 개선안의 개요
다음과 같은 개요 구성도에 의해 표현될 수 있다.
훈련생
Self Conference
훈련교사 기초학습능력 배양
정보처리능력 향상 정보관리능력 배양
주교재 보조교재 Dump Source 현장교육훈련
Project
Documentation
화상교육시스템 시스템관리능력 배양
<그림 1 : 교육훈련과정의 개요도>
위에서 제시된 개요는 다음과 같은 세부적인 개선안을 통해 실천되고 있다.
(2) 현장교육훈련 프로세스의 개선
본교에서 진행중인 교육훈련과정의 프로세스는 다음과 같다.
또한 이러한 프로세스는 향후 진행될 모든 교육훈련과정에 접목될 것이며, 이를 통한 훈련생 교육 성향예측과 동시에 결과물에 대한 객체화5) 작업을 추진 중에 있 다.
이는 다음과 같은 흐름에 의한 훈련 프로세스에 의해 진행된다.
5) 교육훈련과정에서 생성한 결과물은 항상 다음의 작업에도 재분석, 재활용 및 재가공 가능한 형태로 객체화 되어져야 한다.
훈련생 선발
No
Yes
Yes No
기초학습능력 배양
정보처리능력 배양
시스템개발능력 향상 정보관리능력 향상
결과물 도출 및 발표 Yes
No
<그림 2 : 교육훈련 프로세스>
위의 그림에서 볼수 있는 각 단계별 세부사항은 다음과 같다.
① 단계 1 : 기초학습능력 배양단계(교육훈련 적응단계)
본 단계의 가장 큰 목적은 훈련생 개개인의 교육훈련에 대한 적응과 관련분야에 대한 기본소양을 담당교사가 분석해 내는데에 있다.
본 단계에서는 훈련생이 이수하여야 할 교육과목 중 기초과정에 대한 학습과 동 시에 담당교사와 훈련생간의 직접적인 일대일 대응식(질의 응답식) 수업을 통해 상 호친화적 교육훈련이 이루어질 수 있는 관계 설정이 이루어진다.
다음 장에서 명시될 주 교재와 보조교재가 집중적으로 투입되며, 이론 수업을 통 한 개념 파악 및 관련기술의 정확한 의미적 파악을 위해 훈련생이 다루게될 각종 소프트웨어, 운영체제 및 하드웨어 시스템을 직접 설치 및 관리할 수 있는 기본 소 양을 익히게된다.
② 단계 2 : 정보처리능력 배양단계
본 단계의 가장 큰 목적은 시스템의 사용자 개념의 탈피를 통해 개발자로서의 기 본적인 마인드를 제시하며, 훈련생 스스로 개별 시스템을 구축하게 유도하여, 향후 발생될 교육훈련상의 담당교사에 대한 의존성을 제거하는데에 있다.
본 단계에서는 훈련생의 프로그래머로서의 로직체계를 확립하게된다.
이는 [단계 1]의 심화단계로서, 앞서 설치된 시스템 및 소프트웨어를 활용해 각종 예제 소스를 분석하고 이를 리엔지니어링(Re-engineering) 과정을 통해 훈련생 개 인적인 작업능력을 배양한다는 것이다.
또한 다음 장에서 명시될 소스 북(Brain Dump Source Book)6)을 이용해 담당교 사와 협동작업 형식의 개별 프로젝트를 수행할 수 있으며, 이는 향후 프로그래머 혹은 데이터베이스 설계자로서의 기본적인 로직을 올바르게 구현할 수 있는 방법을 제시할 수 있게된다.
반드시 훈련생을 그룹화(Self Conference)하고 이를 통해 협의되어지는 구조를 갖 게하는 수업을 진행하게하며, 담당교사의 직접적인 주입식 수업이 계속적으로 지속 되는 것을 지양하여야 한다.
③ 단계 3 : 시스템개발능력 향상단계
본 단계에서는 위에서 종합된 여러 가지의 기술체계를 이용하여 각 민․관의 시 스템망을 패러디한 종합정보서비스 시스템을 구축하게되며, 이를 가장 중점적인 목 표점으로 채택하였다.
본 단계에서는 [단계 1, 2]에서 습득한 기초 학습력과 프로그래밍 로직설계 능력 을 바탕으로 현재 각 기업에서 일반적으로 구축하고 있는 시스템의 설계를 훈련하 게된다. 이는 프로그램 및 데이터베이스 개발자로서가 아닌 각 인터넷, 인트라넷, 혹은 내부 전산망 시스템의 구축 및 관리 능력을 제시받게 된다.
또한 구축한 시스템 설계 구조도를 작성할 수 있는 능력과 이를 외부와 공유하여 시스템을 확장시킬수 있는 여러 가지 방법을 제시할 수 있게된다.
또한 반드시 1인 2 PC를 확보한 상태로 상호 신뢰관계(Trust Relationship)를 구 성하고 있어야 하며, 각 작업프로세스를 체계화하고 문서화하여 관리자 매뉴얼 (Manual)을 제작, 배포하여야 한다.
④ 단계 4 : 정보관리능력 향상단계
본 단계의 가장 큰 목표점은 시스템의 유지 및 보수 관리력 배양이다.
이는 관리자의 위치(원격지 및 로컬)와 관계없이 항상 최적화 시킬 수 있어야 한 다는 개념이며, 이를 위해 반드시 교내 학사업무관리시스템을 훈련생에게 부분 개 방할 수 있어야 한다.
앞서 단계에서 정보 시스템이 설계되고, 프로그래밍 되며, 구축되어질 경우 본 단 6) 기존의 개발자 및 설계자에 의해 분석되거나 개발된 소스가 다수의 여타 개발자들에게 공유된 것으로서, 상당히 유용한 정보가 많으면서도 해당 소스를 작성한 개발자에 의해 객관성이 배 제되어있는 개발자 소스 원본을 일컽는다.
계에서는 이를 통해 생성된 정보 및 자원을 관리할 수 있는 다양한 매체에 대한 훈 련이 진행된다.
특히 반드시 현재 가장 우수한 정보공유의 매체로 각광받고 있는 인터넷 시스템 을 구축하여 이를 통해 정보를 관리할 수 있는 방법을 고려해 볼수 있으며, 이는 훈련생 개인의 인터넷 시스템과 교내 학사업무 관리 시스템 통해 동시 다발적인 접 근이 가능하게된다.
⑤ 단계 5 : 결과물 도출 및 발표단계
본 단계는 교육훈련과정 중 가장 핵심적인 단계로서 교육훈련과정의 결과물이 도 출되는 단계이다. 이때 반드시 개발소스 및 데이터베이스 그리고, 문서화된 개발보 고서가 동시에 제출되어야 하며, 이를 위해 담당교사와 훈련생간의 심화된 밀착형 교육체계가 이루어져야 한다.
또한 결과물에 대한 보고서 및 프리젠테이션을 준비함으로서, 학교 관계자 및 본 교 담당교사들과 워크스루(Workthrough) 형식의 발표회를 개최함으로서, 객관적으 로 평가받을 수 있게 된다.
(3) 현장교육훈련시스템 개선
① 교육훈련교재의 선정 및 제작
표준화되고 검증된 교육훈련교재를 선정 및 제작 하기위해 다음과 같은 시스템이 운영되어야 한다.
○ 교내 교재편찬위원회
현재 본교에서 운영중에 있으며, 학교 관계자와 훈련교사가 직접적으로 참여하여 교육훈련과정에 적합한 교재를 선정(주 교재)하고, 훈련교사가 직접 편집 및 제작한 훈련용 보조교재를 검증 및 감리하게된다.
○ 교육훈련용 주 교재의 검증
각 과정에 대한 개괄적인 내용과 기반지식을 익힐 수 있는 레퍼런스(Reference) 방식의 시중 출판사에서 출판된 교재이며, 교재 편찬위원회에서 검증되고 선정된다.
이는 점진적으로 아래의 보조교재의 제 2차 레퍼런스 교재로 전환할 방침이다.
○ 교육훈련용 보조교재의 활용
각 과정에서 필요한 상세한 자원(Resource)을 담고 있는 편집교재이며, 훈련교사 에 의해 제작되고 교재 편찬위원회에서 검증되고 관리된다.
또한 이는 다음의 개략적인 항목으로 구성되어 있으며, 차후 개선 및 추가 작업을 통해 유동적인 내용이 될 수 있다.
- 제본교재
주 교재와는 별도로 지급되는 과정에 필요한 이론 요약본으로서, 시중에 판매되는 일반적인 내용과는 차별을 두어 교육훈련의 심화를 도모한다.
다음과 같은 각각의 제본 부를 두고 있으며, 향후 개선될 수 있다.
OS Part
Microsoft Windows NT 4 Curriware Ver. 1.0 Red Hat Linux 6.1 Curriware Ver. 1.0
Programming Language Part
Microsoft Active Server Pages 3 Curriware Ver. 1.0 HTML 4 Curriware Ver. 1.0
JAVAScript Curriware Ver. 1.0 PHP Script Curriware Ver. 1.0 DataBase Part
Microsoft SQL Server 7 Curriware Ver. 1.0 SQL92 Curriware Ver. 1.0
mySQL Curriware Ver. 1.0 Computer Graphics
Adobe Photoshop 5.5 Reference Curriware Ver. 1.0 Web Design Tools Curriware Ver. 1.0
- Web Doc Site
제본교재의 내용을 그대로 웹 상의 컨텐츠로 표현한 것으로서, 현재 계속적으로 작업을 진행 중이며, 이를 통해 교육훈련의 시간적, 공간적인 제약을 뛰어넘을 수 있는 다차원 교육이 가능하게되며, 이는 또다시 본격적인 디지털 컨텐츠를 이용한 원격교육의 기반으로 동작하게 될 것이다.
- 소스 북(Brain Dump Source Book)