프랑스 교육동향 정리[교육정책]

프랑스 교육동향 정리[교육정책]

2017년 1~2월 목록 정리

발표월일 발표제목 출처

2017.02.08 국립학교 심리상담사 (Être psychologue de l'Éducation nationale, PsyEN)

프랑스 교육부

http://www.education.gouv.fr/cid1 04165/etre-psychologue-education

-nationale.html

2017.02.08

국립학교 심리상담사 국가고시 요강 (Les épreuves du concours externe de psychologue de l'Éducation nationale)

프랑스 교육부

http://www.education.gouv.fr/cid5 1555/les-epreuves-concours-exter ne-conseillers-orientation-psychol

ogues.html

2016.11.29

국립학교 심리상담사 국가고시 «예시»

2개 전문 분야에 공통된 능력검증 시험문제 (Concours externe de psychologue de

l’éducation nationale, Épreuves d’admissibilité communes aux deux

spécialités “Sujets 0” )

프랑스 교육부

http://cache.media.education.gouv.

fr/file/PsyEn/19/1/p_2017_psy_en_

externe_interne_600191.pdf

1

국립학교 심리상담사

Les métiers de l'éducation nationale Être psychologue de l'Éducation nationale (PsyEN) (2017.02.08)

키워드 : 국립학교 심리상담사 (Être psychologue de l'Éducation nationale), 국립 교육 (Éducation nationale), 진학·진로상담 (Conseil en orientation scolaire et professionnelle)

* 본 원고는 프랑스 교육부 보도 자료인 Être psychologue de l'Éducation nationale (PsyEN)를 전문 번역 하였음.

교육부는 2017학년도부터 국립 교육의 발전의 일환으로 국립 교육 시스템 안에 심리 상담사 분과를 독립 신설한다. 본 분과는 초등학교 과정을 담당하는 교육 심리상담분과 와 중·고등학교를 담당하는 진학진로 심리상담분과로 크게 이분화 된다. 이를 좀더 구체

적으로 살펴보면 첫째, 초등학교 또는 특수교육기관 (Rased : Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté)에서는 《교육·발전·학습》("éducation, développement et apprentissages") 전공의 전문가가 근무하게 되며, 둘째 중·고등학교 및 국가 진학진로관리기관 (CIO : Centre d'information et d'orientation)에서는 《교육·

발전·진학진로 지도》("éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle") 전공 전문가가 근무하게 된다. 이 두 분야의 전문가는 모두 국·공립 교 육 기관에 도움이 되고자 노력을 기울이게 된다. 교육 대상은 초등학생, 중학생, 고등학 생, 그리고 몇 몇 특수 전공의 대학생 등이 해당된다. 국립학교 심리상담사 제 1차 시험 은 2017년 상반기에 실시된다.

∙ 국립학교 심리상담사는 학생들의 학업과정을 성공적으로 성취하도록 돕는 데 그 임무가 있다.

국립학교 심리상담사는 심리상담사로서의 직업윤리와 양심에 따라 그 임무를 수행한 다. 다시 말해 그 임무를 수행함에 있어서 학생의 심리적, 인지적, 사회적 변화를 고려하 여 전문가로서의 전문지식을 이용하도록 한다. 또한 학생 당사자의 가족과 학교교육 담 당 교사들과도 학생의 개별적 특수성에 따라 함께 협력하도록 한다. 상황에 따라, 어려 움을 극복하기 위한 조치를 취하고 이를 실행함에 있어 학교 측으로부터 협조를 요구하 는 역할도 담당한다.

∙《교육·발전·학습》전공 전문가는 초등학생을 지도한다.

《교육·발전·학습》전공 전문가의 주된 임무는 학생들이 건강한 심리와 사회성을 갖 추도록 하여 학습 능률을 높이고 학업 과정에서 이탈하는 위험을 미연에 알려서 이를 방 지하는데 있다. 또한 심리상담사의 전문성을 살려서 모든 학생들이 학업을 성공적으로 성취할 수 있도록 도움을 주기 위해 노력을 기울인다. 즉 국립학교 상담사는 지역 내 학 군별 담당교사의 책임하에 그와 협조하며 자신의 전문지식을 활용하여 학생들이 목표의 식을 세우고 학습에 동기를 부여할 수 있도록 하는 역할도 담당한다. 또한 장애나 학습 에 어려움을 겪고 있는 학생들을 돕는 역할도 담당한다.

∙《교육·발전·진학진로 지도》전공 전문가는 중학생, 고등학생, 기타 학 생들을 지도한다.

《교육·발전·진학진로 지도》전공 전문가의 주된 임무는 학생들의 학업 및 학교생활 의 성취도를 높여 균형잡힌 심리상태를 갖도록 지도하는 것이다. 본 전공 상담사는 학생 들의 향후 진로를 위한 프로그램 발전과정 구성에도 참여하며 학생들을 연속성을 가지 고 지도하도록 한다. 심리상담사의 지도는 학교 내 다른 교사들과의 협력 하에 학생들이

교과 내용, 직업군 그리고 사회에서 자신이 행할 역할을 이해하고 이를 소화하도록 하는 데 그 중요성이 있다. 학생들은 이 과정을 충실하게 이행함으로써, 각 직업교육 내용이 가지고 있는 한계나 문제점들 또한 인식하고, 더 나아가 직장을 구하여 사회진출이 성공 적으로 이루어지도록 한다. 결국 본 전공의 국가교육 심리상담사는 학업계획, 대학진학, 진로결정에 초중고학생들과 가족 그리고 청년 학생들에게 도움을 주며 정보를 제공하는 역할을 한다.

《교육·발전·진학진로 지도》전공 전문가는 또한 장애 또는 심리적 어려움을 겪는 학 생들을 특별히 세심하게 돕는 역할을 수행한다. 이와 함께 학업 중단을 방지하거나 학업 이 중단된 경우 학교에 복귀할 수 있도록 돕는 역할을 하게 된다. 《교육·발전·진학진로 지도》전문 심리상담사들은 국가 진학진로관리기관(CIO)의 책임하에 자신의 전문성을 살려서 활동하게 된다.

∙ 국립학교 심리상담사의 역할

《교육·발전·학습》전공자의 상담사의 역할

《교육·발전·학습》전문 상담사는 담당 학군의 학교들과 특수교육기관(Rased)에서 그 임무를 주로 수행하게 된다. 그 임무 중 중요한 것은 학생들의 가족과 교사와의 긴밀한 관계를 통하여 개별적 특수한 환경을 파악하여 돕는 일이다. 이를 위하여 각 학생에게 필요한 상담, 관찰, 기록 등을 기초로 하여 체계적인 전문방법론을 도입한다. 또한 학습 의 어려움 또는 학업 중단 위험 등을 알리는 특별 조치를 취할 수 있다. 이러한 경우 교 사들은 학습의 어려움을 겪고 있거나 장애가 생긴 학생들을 위하여 특별 과정을 만들게 되며, 이에 따라 국가 심리상담사는 단체 또는 개별 학생을 위한 특별 교과내용 및 검증 과정에 참여하도록 한다.

《교육·발전·진학진로 지도》전문 상담사의 역할

《교육·발전·진학진로 지도》전문 상담사는 국가 진학진로관리기관(CIO)과 이곳에서 정하는 지정 구역 내 중, 고등학교에서 근무한다.

전문 상담사들은 청소년들과 청년 학생들의 교과과정과 진학진로에 대한 계획수립에 참여한다. 또한 졸업학위의 중요성과 직장인으로서의 성공적인 사회편입을 위한 능력검 증의 중요성을 학생들이 인지하도록 돕는다. 이를 위해 청소년들과 청년 학생들에게 필 요한 상담, 관찰, 기록 등 전문방법을 도입한다. 특정 학생에게 학습의 어려움, 장애 또는 학업중단 등의 위험이 있을 경우 그 관찰된 어려움 또는 그 학업중단 위험으로부터 학생 이 보호를 받을 수 있도록 돕는 역할도 수행한다.

교사들은 교내 프로그램개발에 함께 참여하게 되며, 지도내용 및 지도방향과 그 영향 에 대한 논의에도 참여한다.

국가 심리상담사의 도움을 필요로 하는 경우, 그 누구라도 국가 진학진로관리기관 (CIO)의 문을 두드릴 수 있으며, 그 기관을 통해 그 지역 내에 설치된 다른 국가기관과 연결되어 여러 가지 도움을 받을 수 있다.

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국립학교 심리상담사 국가고시 요강

Les épreuves du concours externe de psychologue de l'Éducation nationale (2017.02.08)

* 본 원고는 프랑스 교육부 웹사이트 보도 자료 Les épreuves du concours externe de psychologue de l'Éducation nationale를 부분 발췌 번역 하였음.

∙ 국립학교 심리상담사 국가고시

지원자는 시험 등록시 다음 전문분야 중 하나를 선택해야 한다.

《교육·발전·학습》

《교육·발전·진학진로 지도》

∙ 국가고시 요강 :

본 시험은 두 전공에 공통으로 적용되는 주제와 전공에 따라 출제되는 개별 주제로 구 성된다. 시험문제의 주제에 따라 그 내용을 깊이 다루기 위하여 참고문헌이 제시될 수 있다. 국가고시 요강과 참고문헌은 각 분야에 따라 교육부 사이트에 공지된다.

시험내용은 다음 분야에 대한 지식을 검증한다.

- 교육, 발전, 학습, 교습, 습득 및 진학진로지도에 관한 심리학적 이론의 흐름과 모델.

- 교육 시스템의 역사, 구조, 문제점, 방향.

- 교육과정 및 사회편입에 관한 정책과 지원 자원.

∙ 논술시험

문제1 : 교육 시스템에 관한 이해와 국공립교육에 있어서의 심리학의 위치

- 진행 시간 : 4 시간 - 배분비율 1)

교육 관련 특별 대책, 교육 프로그램 혹은 교육 정책 및 이와 관계된 질문들을 기초로 하여, 응시자는 교육의 발전과 오늘날 교육의 특성 및 가치와 역사 안에서 교육 체제에 관한 지식을 기술해야 한다.

답안지에는 응시자의 분석능력, 사고능력 및 공교육에 있어서의 심리학과 국가 심리상 담사의 위치 등에 대한 이해가 드러나 있어야 한다. 특히, 모든 학생의 학업에 있어서의 성공적인 성취, 아동기와 청소년기 등 성장기 연령 층에서 특별히 요구되는 습득내용, 비전 있는 교과과정 수립, 개인별 독립성과 국가구성원으로서 인격 형성에 있어서의 그 역할과 위치에 대한 이해를 기술하도록 한다.

또한 필요 시 응시자는 구체적인 데이터 또는 통계자료 등을 분석하고 설명해야 한다.

문제2 : 교육 시스템에 있어서의 국가 심리상담사의 기능과 역할에 관한 논문 분석 - 진행 시간 : 4시간

- 배분비율 3

응시자는 질문에 따라 제시된 자료들에 기초하여, 시험문제의 주제를 다루는 능력을 거시적 관점과 각각의 복합성에 따라 국가 심리상담사의 특수한 위치와 역할을 고려하 여 나타내도록 한다.

∙ 구술 면접시험

구술시험은 지원자가 시험등록 시 선택한 전문분야에 따라 내용이 선정되어 진행된다.

문제1 : 임의의 실제상황 속에서 국가 심리상담사의 행동처분에 관한 분석 - 준비시간: 45분

- 면접시험시간: 45분(15분 발표, 질의응답 30분) - 배분비율: 3

지원자는 본인이 선택한 전문분야에 따라 제시된 여러 주제 중 선택하여, 자신의 개인 이력, 경력 및 경험에 입각하여 참고문헌을 포함한 10매 이내의 보고서를 작성한다.

보고서는 심사위원에게 전자형태로 면접시험일 15일 이전까지 전달된다. 보고서의 내 용에 따라 심사위원은 한가지의 질문을 시험시작과 동시에 질문하며 응시자는 준비시간 동안 답변내용을 준비한다.

답변내용은 지원하는 전문분야에서 그 임무를 수행할 수 있음을 심사위원이 판단할

수 있어야 하며, 특별히 특수한 상황에 있어서의 교육적 인식, 문제의 인식 및 문제해결 책 제시가 가능해야 한다.

보고서는 채점의 대상이 되지 않으며, 제시된 질문사항에 대한 발표와 면접내용만이 채점의 대상이 된다.

문제2 : 국립교육 심리상담사가 개입해야 할 임의상황 분석 - 준비시간: 1시간 30분

- 면접시험시간: 1시간 (20분 발표, 질의응답 40분) - 배분비율: 3

선택하는 전문분야에 따라, 응시자는 구체적인 상황에서의 실행 가능한 행동들에 대하 여 자신의 분석과 생각을 제시하는 질문에 따라 적절하게 답변할 수 있어야 한다.

응시자가 임의로 뽑은 질문내용은 응시자가 여러 가지 가설을 제시하도록 하는 질문 들로 구성된다. 준비시간 동안 질문에 따라 응시자는 컴퓨터를 이용하여 자료검색을 할 수 있다.

지원자의 논리적 답변제시내용과 분석비판을 제안하는 태도에 대하여 심사위원은 심 사평을 내린다.

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국립학교 심리상담사 국가고시 «예시», 2개 전문 분야에 공통된 능력검증 시험 문제

Épreuves d'admissibilité communes aux deux spécialités,

《Sujets 0》(2016.11.29)

* 본 원고는 프랑스 교육부 보도 자료인 Concours externe de psychologue de l’éducation nationale를 부분발췌 번역 하였음.

시험문제 예시1 : 국립교육에 있어서의 심리학의 위치 및 교육 시스템에 대한 이해와 관련된 질문

아카데미 도흘레앙(Academie d’Orleans)에 근무하는 교육자 미셸은 다음과 같은 글을 썼다. “모든 사람이 차별 없이 교육받을 권리와 모든 형태의 차별에 대한 거부는 이제

교육계획과 교육활동 및 정비에 있어서 핵심 고려사항을 구성하고 있다. 이러한 대의적 틀은 모든 교사들이 모든 (또는 최대한의) 학생들에게 사회적 연대와 문화공유 능력을 키워주는 교육과정을 도입하도록 강력히 요구하고 있다. 이는 다시 말하면, 선별과정 또 는 등급화를 통해 학생을 경쟁적으로 선별하는 학교 시스템에서, 각각의 모든 학생에게 열린 미래를 보장하고 그 문을 열어주는 학교 시스템으로 바꾸는 것을 의미한다. 2015년 9월 학기에 교육부에서 발간된 교육부 공문에는 이와 관련된 범주가 명확히 제시되어 있다. “모든 아동은 어떠한 경우에도 예외 없이 배울 수 있고 발전할 가능성이 있다. 통 합형 학교의 이러한 포용원칙은 어려움을 상처로 남겨 놓지 않게 하는 것이며, 또한 모 든 학생들이 함께 교과과정을 성공적으로 이수할 수 있도록 하는 것을 목표로 한다.” 학 생들 각자의 모든 필요와 요구에 부응하면서 모든 학생들과 교과과정을 함께 할 수 있는 이러한 학교는 현재의 철저한 논리적 교과 내용과 표준화된 평가를 중심으로 세워진 경 쟁중심의 학교 모델에서는 현실적으로 실현될 수 없다’. (“학습의 어려움과 교사라는 직 업”, 간행물 엠판 n.101, 2016, p. 50 “Les troubles des apprentissages et le métier d’enseignant”, Revue Empan, 2016, No.101, p.50)

질문1) 위 본문내용에 대해 논한 후, 오늘날 “통합형 학교”라 부르는 기본개념을 분석 설명하시오.

질문2) 심리학 지식을 활용하여 다음 두 질문에 답하시오.

ㆍ심리학의 이론적 모델과 교육심리의 실제사례 연구는 “모든 아동은 어떠한 경우에 도 예외 없이 배울 수 있고 발전할 가능성이 있다”는 주장을 어떻게 지지하고 있는가?

ㆍ심리학이 학생들의 다양성과 그 필요에 대하여 어떻게 답하고 있는가? 또한 이 학 문이 무엇을 기여할 수 있는가?

시험문제 예시2 : 교육 시스템에 있어서 국립학교 심리상담사의 역할수행에 관한 연구 분석

학습자들의 학업 중도포기 문제는 국가가 당면한 우선 해결과제라고 할 수 있다. 2015 년 11월 21일 마뉴엘 발스 총리와 나잣 발로-벨카셈 교육부 장관은 학업포기 문제를 개 선할 방안으로 다음 3가지를 지적하였다. 첫째, 전 구성원의 협력, 둘째, 예방책 선택, 셋 째, 학업복귀의 기회제공.

아래 발췌 내용을 참고하여 다음에 답하시오.

- 초등학생과 중고등학생에게 있어 학업 중도포기의 징후들은 어떻게 다르게 나타나는가?

- 학업 중도포기를 막는 것과 학업을 유지하게 하는 것의 관계에 대하여 상황

설정과 함께 기술 설명하시오.

- 학업유지와 동기부여의 상호관계에 대하여 논하시오. 예측 가능한 학업포기 를 미리 보고하고 학업에 다시 복귀할 수 있도록 심리상담사가 효율적으로 할 수 있는 일들을 기술하시오.

발췌 1 : “학업 포기자들의 초등교육 학업과정: 학업포기 위험이 있는 아이들에 대한 정의에 관한 문건” 아니 페이팡 Annie Feyfant - 리용 국립 고등 교육원 부 설 프랑스 교육연구소, 프랑스. (“Le parcours à l’école primaire du décrocheur : revue de littérature sur la notion d’enfant à risque de décrochage” Annie Feyfant – Institut français de l’éducation-ENS de Lyon, France)

발췌2 : “학업포기를 정복하기 위한 우리 모두의 참여” 교육부 웹사이트. (“Tous mobilisés pour vaincre le décrochage scolaire” sur le site du Ministre de l’Education Nationale)