스웨덴 교육동향 정리[교육정책]

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스웨덴 교육동향 정리[교육정책]

2016년 7~8월 목록 정리

발표월일 발표제목 출처

2016.07.20

학생 보건 및 특별 교육 강화 (Personalförstärkningar

och fortbildning inom elevhälsa och specialpedagogik)

스웨덴 교육부

(Sweden Ministry of Education) http://www.regeringen.se/artiklar/2016/07/

personalforstarkningar-och-fortbildning- inom-elevhalsa-och-specialpedagogik/

http://rkrattsdb.gov.se/SFSdoc/16/160400.PDF

2016.08.16

학생의 정신 보건을 위한 학교 운영 방안 (Så ska skolan hantera

den växande psykiska ohälsan)

스웨덴 교육부

(Sweden Ministry of Education) http://www.regeringen.se/debattartiklar/2016/

08/sa-ska-skolan-hantera-den-vaxande- psykiska-ohalsan/

2016.08.21

학생들을 위한 교육 장소 및 독서 투자 (lässatsning)

증가

(Fler utbildningsplatser och lässatsning för barn)

스웨덴 교육부

(Sweden Ministry of Education) http://www.regeringen.se/pressmeddelanden/

2016/08/fler-utbildningsplatser-och- lassatsning-for-barn/

http://www.regeringen.se/contentassets/

a9c43090e98c41528a1—b92cdbaf743/fler-larare- laslov-och-lovskola--nyheter-inom-

skolpolitiken.pdf

1

학생 보건 및 특별 교육 강화

(Personalförstärkningar och fortbildning inom elevhälsa och specialpedagogik) (2016.07.20)

키워드 : 특별 의무 교육 학교(grundsärskolan). 학생 보건(student health). 특별 활동 (Fritidshem)

* 본 내용은 스웨덴 교육부의 보고서 ‘Personalförstärkningar och fortbildning inom elevhälsa och specialpedagogik’ 및 ‘Förordning om statsbidrag för personalförstärkning inom elevhälsan och när det gäller specialpedagogiska insatser och för fortbildning när det gäller sådana insatser’을 전문 번역하여 작성하였음.

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학생 보건을 강화하고 향상시키기 위한 방편으로 학생 보건 및 특별 교육 인원을 증가하는데 목표를 둔 중앙 정부 재정 지원을 소개한다. 해당 지원 은 관련 특별 훈련 과정도 포함한다.

•학교 보건 관련 전문가를 양성하기 위한 지원은 아래 대상 학교에 이루어진다.

1. 유치원 학급 2. 초등학교 3. 특별 의무 교육 학교(참고1) 4. 특별 학교(참고 2) 5. Sami 학교¹⁾

6. 중학교 7. 고등학교

해당 지원으로 학교는 학교 의사, 학교 간호사, 학교 카운셀러, 심리학자를 고용할 수 있다.

•특별 교육 전문가를 양성하기 위한 지원은 아래 대상 학교에 이루어진다.

1. 유치원 학급 2. 초등학교 3. 특별 의무 교육 학교

4. 특별 학교 5. Sami 학교 6. 중학교 7. 고등학교

•교사 전문 훈련 지원은 아래 대상 학교에 이루어진다.

1. 유치원 학급 2. 초등학교 3. 특별 의무 교육 학교 4. 특별 학교 5. Sami 학교

교사들은 근무 시간 동안 해당 관련 교육 전문 과정에 참석하거나, 연수 기간 동안 휴 직을 사용할 수 있으며, 종일 고용제가 아닌 경우 근무시간이 아닐 경우 해당 관련 교육 전문 과정에 참석할 수 있다. 이를 위해 학교는 해당 지원금으로 교사들에게 연수 시간 동안 80%의 월급을 제공할 수 있다.

해당 지원금은 유치원, 초등학교, 특별 의무 교육 학교, Sami 학교 1-3학년 및 특별 학 교 1-4학년 지원을 우선시한다.

1) Sami 학교는 스웨덴 북부에 거주하는 소수민족인 Sami족을 위해 운영되는 학교이다. 스웨덴 의무 초 등 학교에 병행되는 교육 과정으로 이루어진다.

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참고 1 : 특별 의무 교육 학교(grundsärskolan)²⁾

특별 의무 교육 학교(grundsärskolan)는 학습 장애 때문에 일반 초등학교 및 중학교에 재학할 수 없는 학생들을 위해서 별도로 설립된 학교이다. 교육은 각각의 학생들의 능력 에 맞추어 이루어지며 9학년까지 제공된다.

– 교육 내용

특별 의무 교육 학교는 기본 학교 교육과정을 포함한다. 교육 과정은 지식 및 가치, 개 인 인성 개발, 지역체 공헌, 사회에 적극적 참여를 유도하도록 인도한다.

– 총 교육 과정 시수

•교육 분야

교육 분야 시수

그림 225

가정 525

보건 교육 (스포츠 건강) 750

음악 395

수공예 730

스웨덴어(제2외국어로서의 스웨덴) 1300

영어 180

수학 1110

사회 관련 과목 695

자연 과학 및 테크놀로지 785

학생 선택 195

전체 과목 시수 6890

학교 재량 시수 1800

•중점 과목 분야

2) http://www.skolverket.se/skolformer/grundskoleutbildning/grundsarskola 및

http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundsarskola/grundsars kolan-1.199048 참고

예술(estetisk verksamhet) – 음악, 미술, 미학, 공예, 디지털 기계 다루기 995

의사 소통(kommunikation) 995

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– 학업 성취도 평가 방법

학생들은 수료증을 수여 받는다. 학생 및 학생 보호자가 원하면 6학년부터 9학년 사이 매 학기 과목별 학업 성취도 평가를 받을 수 있다.

참고 2: 특별 학교(specialskolan)³⁾

특별 학교(specialskolan)는 장애 및 다른 이유 때문에 일반 학교에 재학할 수 없는 학 생들을 위한 학교이다. 시각, 청각 장애 및 언어 장애를 겪고 있는 학생들을 대상으로 설 립된 학교이며 10학년까지 구성되어 있다.

– 주요 교육 구성 1. 학교 가치 및 미션

2. 교육을 위한 전체적인 목표 및 안내 3. 유치원 학급

4. 특별 활동 (Fritidshem)⁴⁾

a. 특별 활동(Fritidshem)은 유치원 학생 및 일반 학교 학생들을 대상으로 이루 어지는 특별 활동으로 학부모가 가정과 자신의 전문직 (또는 공부)을 조화롭 게 이루어나갈 수 있도록 하는데 목표를 둔다. 학생들의 개발 및 학습을 촉진 시키기 위한 특별활동은 의미 있는 여가 시간을 제공하고 사회 지역체와의 접 촉을 증진시킨다.

b. 해당 활동은 6세 어린이부터 13세 어린이까지 참여할 수 있다.

c. 특별활동 센터는 자치지역이 관할하며 주로 지역 학교와 연계하여 운영되어지

3) http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/specialskola 4) http://www.skolverket.se/skolformer/fritidshem

2015년에 해당 특별활동에 참여한 학생은 461,900명이었으며 1년사이에 17,500명의 학생이, 10년사이에 138,400명의 참여 학생이 증가하였다. 2005년과 2015년 사이에 특별활동 센터는 8% 감소한 반면 참여 학생은 43% 증가하였다. 같은 기간내에 직원수는 21% 증가하였다

(참고 : http://www.skolverket.se/statistik-och-utvardering/statistik-i-tabeller/fritidshem/statistik- om-fritidshem-1.23632)

운동 능력(motorik) 995

일상 생활 활동(vardagsaktiviteter) 995 실제 상황(verklighetsuppfattning) – 심리학 접근 995

학생 선택 190

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기도 한다. 1년 내내 해당 센터는 운영되며 학부모의 스케줄에 맞추어 활동 시 간을 조정할 수 있다.

– 학업 성취도 평가 방법⁵⁾

학업 성적은 7학년부터 평가된다. 기존의 평가 체계(통과, 우수 통과, 최우수 통과)에 서 AF(A, B, C, D, E, F)체계로 전환된다. A-E의 경우는 통과이며 F의 경우는 실패이 다. 학교 활동에 참여하지 않은 학생(결석 및 평가 불가능)의 경우 – 로 표시된다. 해당 F 및 – 학생의 경우 고등학교 재학이 불가능하다.

매 학기마다 학생과 학부모는 교사와 함께 학생 학업 평가 절차를 거친다.

– 총 교육 과정 시수

교육 분야: 특별 교육 이수를 위해 학생은 최소 7965시수를 완료해야 한다.

그림 250

가정 130

보건 교육 (스포츠 건강) 540

드라마 245

수공예 350

사인언어 725

스웨덴어(제2외국어로서의 스웨덴) 1560

영어 515

수학 1265

지리, 역사, 종교학, 사회학 940

화학, 생물학, 물리학, 엔지니어링 850

언어 선택 320

학생선택 380

5) http://www.skolverket.se/skolformer/karta-over-utbildningssystemet/grundskoleutbildning/specialskola/

hur-sker-betygssattningen-1.190505

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학생의 정신 보건을 위한 학교 운영 방안

(Så ska skolan hantera den växande psykiska ohälsan) (2016.08.16)

키워드 : 특별 의무 교육 학교(grundsärskolan). 학생 보건(student health).

* 본 내용은 스웨덴 교육부의 ‘Så ska skolan hantera den växande psykiska ohälsan’ 발췌 번역 하여 작성하였음.

최근 학생들의 정신질환의 숫자가 증가하고 있다. 이러한 숫자는 1990년대부터 계속 증가하고 있다. 5명 어린이 중 1명이 이러한 정신적 스트레스를 받고 있다. 이를 위해 교 사 및 학교 교장은 건전한 학교 환경, 건강, 교육 환경을 마련하는데 노력해야 한다. 학 생들의 이러한 정신적 스트레스 및 질환은 학업 성취도에 만족하지 못하거나, 새로운 환 경에 적응해야 되는 학생, 적절한 시기에 적합한 지원을 받지 못한 학생들이 이러한 문 제점을 겪는다. 이를 위해 2016년 가을 학기부터 학교는 관련 향상 재정 지원을 중앙 정 부로부터 받을 수 있다. 교사들은 아래와 같은 상황에서 어떻게 해야 할지를 고심해야 한다. 예를 들어, “집중하는데 어려움을 겪는 학생들에게 어떻게 다가가는가? “평등을 외치지 못하는 여학생들을 어떻게 설득할 것인가⁶⁾?” “가정에서 어려움을 겪고 있는 학 생들을 어떻게 도와줄 것인가?”이다.

어린이들을 키우고 안정을 제공하는 책임은 교사가 아니라 학부모가 할 의무이다. 학 교는 인생의 어려움에서 피할 수 있는 곳이 아니라 인생에 필요한 지식을 얻을 수 있도 록 도와주는 공간이다. 정신적인 스트레스는 학생의 본질이 아니라 느끼는 감정이다. 이 는 여러 가지 다양한 이유 때문에 다가올 수 있다. 학부모의 스트레스가 어린이들의 스 트레스의 주요 원인이 될 수 있다. 학교는 이러한 학생들을 지원할 수 있도록 최선을 다 해야 한다.

이를 위해 교사들은 전문 심리학자 및 사회 복지사와 함께 이러한 학생들을 도와주도 록 한다. 이러한 지원은 또한 교사들이 교사로서의 역할에 집중할 수 있게 한다.

학생들간의 집단 따돌림 현상을 방지해야 한다. 이를 위해 장기 학교 개발 프로그램을 통해 학교간 이에 관련된 문제를 서로 논의하고 향상시키게 한다. 특정 상황이 이러한 현 상을 촉진하는 요소가 되어서는 안 된다. 예를 들어, 여성으로서 성소수자로서의 상황이 해당 학생들을 배척하고 같은 공간에서 학습을 받는데 불리하게 작용되어서는 안 된다.

적시에 학생들의 학습 지원이 이루어져야 한다. 읽기-쓰기-연산 기술은 적정한 시기 에 지원되어야 하고 특별 교육이 필요한 학생들에게 적절한 부분이 지원되어야 한다.

6) 참고: 스웨덴은 남녀 평등에 대한 주제가 매우 심각하고 적극적으로 다루어진다.

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3 학생들을 위한 교육 장소 및 lässatsning 증가

(Fler utbildningsplatser och lässatsning för barn) (2016.08.21)

키워드 : 랫사스닝 (lässatsning – 독서 투자). 로브스콜라(lovskola). 래스로브(Läslov – 독서 사랑). 래스루렐센 (Läsrörelsen – 독서 운동)

* 본 내용은 스웨덴 교육부의 보고서 ‘Fler utbildningsplatser och lässatsning för barn’을 발췌 번역하여 작성하였음.

3,600개의 신규 일반 교사 및 유치원 교사직이 제공되며

학생들의 독서를 적극적으로 격려할 수 있는 지원이 제공될 예정이다.

학교는 사회 발전의 중요한 요소이다. 정부는 조기 중재를 위해 전문 교수와 동등한 교육을 강화하기 위해서 매년 80억 크로나 (한화 약 1조)를 지출하고자 한다.

현재 스웨덴 학교에서 전문성을 겸비하고 헌신하는 교사보다 더 중요한 것은 없다. 더 욱 많은 사람들이 교사 훈련 프로그램을 찾고 더욱 많은 이들이 교사로 전향하고 있다. 그러나 현재 국립 학교는 교사 수가 매우 부족하다. 그러므로 정부는 신규 3600명의 일 반 교사 및 유치원 교사 고용을 위한 가을 예산을 새로 투입할 예정이다⁷⁾.

좋은 읽기 기술은 학교에서 배우는 지식을 받아들이기 위해 꼭 필요한 것이다. 독서가 중요하기때문에 스웨덴 정부는 래스로브(Läslov – 독서 사랑)를 시작하였다.

• 독서 권장 -래스로브(Läslov – 독서 사랑)

스웨덴 정부는 독서를 권장하기 위해 가을 방학 및 겨울 방학을 적극적으로 활용할 것 이다. 이를 위해 여러 문화 단체 및 학교들과 함께 협력할 예정이다. 이는 어린이들뿐만 아니라 학부모, 친척들에게까지 독서의 중요성을 알리는데 목표를 둔다. 이를 위해 2017

7) 교직 확대 배경: 앞으로 스웨덴은 2019년까지 약 60,000명의 교사가 필요하다. 이는 일반 교사, 예능 교사, 유치원 교사 등을 모두 포함해서이다. 앞으로 약 5년사이에 초등학교 학생 수는 약 11% 증가고 중학교의 경우 약 13%가 더 증가하리라 예상된다. 이러한 인구 증가는 이민자 수의 증가와 스웨덴 내 인구 수 증가에 기인한다. 이를 준비하기 위해 2015-16년 사이 스웨덴 대학들은 약 2,300명의 교원 희 망 학생들을 받아들였다. 이에 따라 2016년의 경우 2015년에 비해 약 12%의 교원 희망 학생 수가 증 가하였다.

http://www.regeringen.se/contentassets/a9c43090e98c41528a1c3b92cdbaf743/fler-larare-laslov-och- lovskola--nyheter-inom-skolpolitiken.pdf. P 2.

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년부터 2020년까지 약 5백만 크로나를 지원한다.

우수한 독서 기술은 어린이들이 학교의 지식을 잘 활용할 수 있는데 필요한 가장 중요 한 요소이다. 독서는 모든 교육을 심화하는데 기본 근간을 이룬다. 그러므로 정부는 특 별 독서 투자(lässatsning)를 개시한다. 현재 “어린이들과 함께 독서하는 스웨덴”이라는 표어아래 독서 향상 활동을 위한 학교 문화, 스포츠, 클럽 활동을 증진시킨다. 이러한 노 력을 바탕으로 여러 독서 관련 활동들이 학교 및 다른 기관에서 이루어질 것이다. 이는 또한 각 지역 자치기관에 따라 그 내용 및 투자 규모가 다양할 수 있다⁸⁾.

• 로브스콜라

정부는 학교 교장이 고등학교에 진학할 학업 능력이 부족한 8학년, 9학년 시기 학생들 을 위한 로브스콜라(lovskola)를 제공하도록 권장한다. 로브스콜라(lovskola)를 위해 정 부는2017년, 2018년 각각 약 5천 7백 7십만 크로나(한화 77억원)를 투자할 예정이다. 2주 동안 학생당 2,600 크로나(한화 3십 4만 8천원)를 활용할 예정이다.

8) 예를 들어 에스킬스투나 지역의 경우 학교 및 여러 문화 단체들과 함께 긴 여름 기간 동안 독서 행사 및 페스티발을 개최하는데 중점을 둔 반면, 스톡홀름의 경우 많은 학교들이 도서관 확장 및 사서 채용 및 독서 기술 자격 소유 교사 고용 및 관련 자격 획득 권장에 촛점을 맞춘다 (http://stockholmsbloggen.se/hoglasning-lassatsning-stockholms-skolor/). 이는 여름 방학이 긴 스웨덴 의 경우, 에스킬스투나와 같이 여름 별장이 많이 위치한 지역에 이러한 행사에 촛점을 맞추고 여름 기 간동안 학생들이 부재한 도시의 경우 인적 자원 향상에 촛점을 두는게 일리가 있다 (보고서 작성자) 9) 로브스콜라는 2017년 6월부터 모든 학교에 시행되도록 하는데 목표를 두고 있다.

http://www.regeringen.se/contentassets/a9c43090e98c41528a1c3b92cdbaf743/fler-larare-laslov-och- lovskola--nyheter-inom-skolpolitiken.pdf. P.4.

10) http://are.se/barnutbildning/are-lovskola

로브스콜라(LOVSKOLA)

로브스콜라(Lovskola)는 의무 과정이 아닌 자발적인 교육 과정이다⁹⁾. 로브스콜라(Lovskola) 대 상 학생은 학교 교장의 평가 이후 정해진다. 이는 9학년 학생들이 학교 기간 동안 수업을 받을 수도 있으며 9학년 과정 이후도 가능하다. 8학년 학생들도 원하면 참가할 수 있다. 이는 학교 수업 이상을 원하는 학생들을 위해서 제공된다. 로브스콜라(Lovskola)는 오전 9시부터 12시까 지 이행되며 (점심 포함), 일주일에 3-5일동안 운영된다. 한 학기당 2주 진행된다. 1명의 교사 당 6-8명의 학생들을 책임지며 특정 과목에 집중하기를 원하는 학생들을 대상으로 이행된다.

제공 과목은 영어, 수학, 스웨덴어이다 (이는 지역당 다양하게 구성된다). 대부분의 로브스콜라 (Lovskola)는 여름 방학 시기에 제공된다.

[예외] 오르 (Åre) 지역의 로브스콜라(Lovskola)¹⁰⁾

오르 (Åre) 지역의 로브스콜라(Lovskola)는 초등학교 4학년부터 고등학교까지 제공된다. 매 주 24-30시간 시행된다. 학기 기간 내에 로브스콜라 과정은 운영된다.

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• 래스루렐센 (Läsrörelsen – 독서 운동)¹¹⁾

현재 많은 젊은이들이 어휘 향상에 어려움을 겪고 있다. 15세 스웨덴 어린이들의 독서 기술은 현저히 저하되었으며 약 20,000명의 스웨덴 어린이들이 의무 교육 과정을 마칠 때 간단한 책조차도 읽을 수 없거나 이해할 수 없다.

언어 개발력이 부족한 사람은 그들의 인생에 뚜렷한 불이익을 받는다. 약한 어휘력을 가진 사람들이 많을 경우, 결국 약한 민주주의를 가진 국가를 이끈다. 그러한 변화를 겪 으면 안 된다. 래스루렐센은 다양한 방향으로 읽기 향상을 위해 노력한다. 예를 들어, 2001년부터 201년까지 ’Bok Happy Meal’ 프로젝트를 통해 1690만권의 책을 어린이들이 접할 수 있었다.

11) http://www.lasrorelsen.nu/

래스루렐센 프로젝트 - ’Bok Happy Meal¹²⁾’

1998년 9월, 래스루렐센과 스웨덴 맥도날드, 문케달스 신문사는 어린이들의 독서 향상력을 증진시키는 방법을 모색하였다. 이후 2001년부터 2015년까지 87명의 작가 (스웨덴, 덴마크, 핀란드, 노르웨이)들의 95개의 책 1,690만 부수가 어린이들에게 소개되었다.

- 래스로브(Läslov – 독서 사랑)¹³⁾

래스로브(Läslov – 독서 사랑)은 44주에 이루어진다¹⁴⁾. 학교 단체, 출판사, 도서관, 서점, 스포츠 단체, 무역 동맹, 문화 단체, 사업 단체들과 함께 래스루렐센(Läsrörelsen) 프로젝트를 통해 더욱더 폭넓게 협력한다. 현재 80개의 단체들이 래스로브를 도입하고 있다.

래스로브 읽기 대상은 6세 어린이부터 성인까지이다. 스웨덴 전 지역 스웨덴 도서관, 서점, 카페, 글쓰기 워크샵 등 많은 단체에서 읽기 페스티벌이 개최된다.

- 독서 시간¹⁵⁾

초등학교 교사들에게 매일 30분씩 학생들에게 독서시간을 제공하도록 격려한다. 또한 독서 내용을 직접적으로 학급 시간에 활용할 수 있도록 한다. 이러한 지속적인 교육 방식은 다른 과목에도 긍정적인 결과를 유발할 수 있다.

현재 초등학교 졸업생의 약 20%가 독서 이해의 가장 기본적인 부분을 충족시키지 못하고 있다. 이러한 학생들은 작가의 비유적인 표현법이나 견해를 이해하지 못한다. 해당 프로젝 트는 다음 국제 PISA 읽기 능력 평가가 이루어질 2018년까지 이행될 것이다. 최종 목표는 스웨덴이 다시 예전처럼 읽기 이해력이 최상의 위치로 돌아가는 것이다 [스웨덴은 지난 10 년동안 PISA조사에서 읽기 이해력이 세계 5위에서 20위로 떨어졌다¹⁶⁾].

목표 대상은 8,400개 초등학교 (660개 특별 학교 포함)의 65,000명의 교사들이며 1학년부터 6학년 학생들을 대상으로 한다.

- 신(新) 스웨덴인¹⁷⁾

현재 스웨덴은 많은 신 이민자들이 유입되면서 읽기 능력 향상에 대한 새로운 전략이 필요 하다. 이를 위한 하나의 부(附)프로젝트로 12개 이민자 집중 자치 지역의 42개 유치원 학급의 1,300명의 학생들을 대상으로 아스트리드 린드그랜의 ‘Mio My Mio”라는 오디오 서적 프로젝 트를 진행하였다. 이를 위해 18명의 전문 초청 교육자가 해당 프로젝트를 진행하였다.

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• 레스루렐센 배경¹⁸⁾

비영리 기관인 레스루렐센은 2000년에 첫 번째 캠페인으로 ‘어린이들에게 언어를 주어 요’라는 슬로건아래 Book Fair를 시작하였다. 캠페인의 배경은 1999년 조사에 따르면 어 린이들에게 책을 읽어주는 학부모의 수가 감소하고 OCED 조사는 성인 스웨덴인의 25%

가 문해력에 어려움을 겪고 있다는 결과에 따라 시작되었다. 청년 (18세-25세) 중 20%

가 의무 교육을 완료하였을 때 필요한 독해력 및 작문력을 갖추지 않고 있다. 이에 따라 레스루렐센은 다양한 독서, 작문, 학습 모델들을 소개하였다. 이후 국가 교육 기관 및 다 양한 단체들의 협력에 의해서 주요 국가 프로젝트로 확대되었다.

12) http://www.lasrorelsen.nu/aktuellt/pagaende-projekt/bok-happy-meal/

13) http://xn--lslov-gra.se/om-laslov/

14) 스웨덴은 칼렌더 계산을 주 단위로 한다. 44주는 가을 방학주를 의미한다 (보고서 작성자) 15) http://www.lasrorelsen.nu/aktuellt/pagaende-projekt/en-lasande-klass/

http://www.enlasandeklass.se/

16) http://www.regeringen.se/contentassets/a9c43090e98c41528a1c3b92cdbaf743/fler-larare-laslov-och- lovskola--nyheter-inom-skolpolitiken.pdf. P3.

17) http://www.lasrorelsen.nu/aktuellt/pagaende-projekt/de-nya-svenskarna/

18) http://www.lasrorelsen.nu/wp-content/uploads/2013/08/Berattelser_som_forandrar_eng.pdf

기존의 특수 장애를 가지고 있는 이들을 위해 주로 사용되었던 오디오 서적은 해당 프로젝 트를 위해 더 적극적으로 활용되게 되었다. 또한 초등학교 1-2학년 학생들에게도 해당 내용 오디오 서적을 계속 진행하기로 권장되었다. 이를 위해 교사들은 (약30명의 학생 대상) 25시 간의 준비기간 및 15시간 수업을 구성한다.