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강의 및 토론자료
일시 : 2000. 00. 00
장학의 느낌?
학교에서 “장학사 오신다”는 말이 선생님의 입에서 떨어지면서, 그때부터 학 교는 분주해졌다. 먼저 학교는 대청소 체제에 돌입하게 된다. 복도에 왁스를 칠하고, 유리창을 닦고, 각종 화분과 전시물을 새롭게 하면서 환경정리를 한다.
그리고 선생님들은 수업의 각본을 짜기 시작한다. 발표하는 학생의 순서를 정 하고 발표내용을 외우게 하고 또 질문할 사람도 정해진다. 그리고 장학사가 오 시면 수업이 아주 달라진다. 선생님께서는 평소와는 달리 학생들에게 약간의 경어를 섞어가며 발표를 시키고, 질문에 답을 잘해 주셨다.
그 당시 나의 눈에 비친 장학사님들은 엄청나게 높아 보였고, 위엄있어 보였 다. 교실 뒷편에 서서 선생님의 수업을 잠깐 보시고는 교장선생님의 안내로 다 른 반으로 이동하였다. 그리고 장학사님들의 일행이 지나고 나서야 선생님은 안도의 한숨(?)을 내쉬었다. 장학사는 왜 온 것이고, 학교는 왜 그렇게 분주하 게 움직였는가? 여러분도 학창 시절의 ‘장학’에 대한 느낌에 대해 이야기 해보 고, 장학의 본질과 방법 등에 대해 알아보도록 합시다.
A중학교 1학년 국어선생님의 면접 내용
제가 경력이 15년이 넘었지만 아직도 제 수업을 남에게 보여주는 것은 자신이 없습니다. 그렇기 때문에 장학을 받는다고 하면 부담이 먼저 앞서고 평소의 모습을 보여주고 지도. 조언을 받기보다는 어떻 게 하면 최고의 수업을 보여줄 수 있을지 계획하고 연구합니다. 물 론 학생들과 몇 번의 연습도 하고 비디오로 녹화해서 몇 번씩 보면 서 잘못된 점을 찾기도 합니다. 그 만큼 장학이라는 것은 자연스럽 기보다는 인위적인 면이 굉장히 강한 것입니다. 그러다보니 선생님 들이 편하게 받아들이시지 못하고 피하고 싶고 하기 싫은 것이 되지 않았나 싶습니다.
1. 이 면접으로 봐서 장학의 목적은 무엇이라고 생각합니까?
2. 이 면접을 통해서 장학의 문제점은 무엇이라고 생각하십니까?
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우리나라 장학의 문제점과 개선방안은 무엇인가?
奬學의 의미와 본질, 그리고 奬學의 모형을 이해하여 보자.
학습목표
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1. 장학의 개요
professional development → instructional improvement
교수행위 변화 → 학생 학습향상
장학조직
중앙교육행정기관(문교장학)> 지방교육행정조직(학무장학)>
학교조직(교내장학, 수업장학)> 학급조직(임상장학,동료장학,
자기장학,약식장학)> 교수-학습
장학이란
– 우수한 사람이 위에서 감시한다는 의미(시학, 감독)
교육의 통제
교수-학습의 성과 극대화
장학의 어원: 장학(supervision)=superior+vision
장학의 본질은,
1) 교사의 교수행위에 변화를 일으켜 학생의 학습을 향상시키고, 2) 교육과정과 내용을 개발수정 보완하여 학생의 성취를 높이고, 3)교육자료와 학습환경을 개선하여 학생의 학습을 촉진하는 것
궁극적으로 수업 개선 장 학
교육과정
학습환경
교 사 학 생
직원발전 교수효과성 학교개선
학생성취
장학기능 교수기능
관리기능
학생을 위한 특별봉사 기능
학생과의 관련 수
업 과 의 관 련
일반 행정 기능
학교 운영의 주요 기능과 장학 간접적 관련
직접적 관련
직접적 관련
학습성취
학습결과
과 거 현 재
타율 장학 행정
장학
외부 장학 거시
장학
자율 장학 직무
장학
교내 장학 미시
장학
2. 장학의 변천과정
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• 행정적 장학 → 현장중심 자율장학
• 교육행정기관장학 → 학교자율장학
• 내용면: 교수학습 질 향상 중시
• 방법면: 민주적 지도성, 자율적 참여 강조
• 교원 특성에 적합한 장학방법 개발 미흡
• 학교컨설팅+장학=컨설팅 장학
1990년 이후
장학의 발달
• 기본성격: 권위주의적 → 민주주의적
• 방법: 감독위주 → 협동적 자율적
• 내용:근무 평정 → 교과 및 생활지도
• 장학담당자: 비전문가 → 교육행정전문가
• 종합:감독,시찰,명령,검열 → 지도,
조언, 지원, 참여
장학의 발달과정
장학형태 시기 장학방법 교육행정 이론 관리장학
1750-1910
시학과 강제 과학적관리론
1910-1920
과학적 장학
1920-1930
관료적 장학
협동장학
1930-1955협동적 장학 인간관계론
수업장학
1955-1965교육과정 장학 행동과학론
1965-1970
임상장학
발달장학
1970-1980경영으로서 장학 체제이론
1980-현재
인간자원 장학 인간자원론
지도성으로서 장학
• 인간자원장학
– 참여 → 효과성 증대 → 교사의 직무만족 – 학교과업의 성취를 통한 직무만족에 초점 – 인본주의적 특징
• 지도성 장학
– 장학에서 지도성 강조
• 선택적 장학
– 다양성, 자율성 강조, 개별화된 장학
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