박혜숙 교수
(제5강)
제5강 아동 문학의 장르
▶ 장르의 개념과 혼란
- 아동문학의 장르 구분은 나라마다 다르다.
-> 한국 동화를 번역해보니 어떤 것은 아동소설이고 어떤 것은 생활 이야기였다는 등---
-> 중국의 아동소설을 한국에서 번역 출판할 때는 창작 동화라고 명 칭하기도
-> 연변대 김만석 교수의 지적 ; 중국과 조선은 우화를 아동문학의 한 장르로 보며, 동화와 아동소설은 엄격히 구분.
-> 한국은 아동문학을 시, 소설, 희곡과 같은 3분법으로 나눔 -> 현재 한국에서 동화는 아동소설을 포괄적으로 아우르는 말
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▶ 동화 장르에 대한 견해들
- 초현실과 공상을 특징으로 한 것을 동화라 하고, 생활동화라 했던 것들은 아동소설로 수렴해야 함이 옳다(원종찬의 견해)
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▶ 동화의 개념
- 아동을 위한 이야기 문학
- 아동이 첫 번째 독자이지만 어른도 즐겨보는 이야기 문학 - 문학적 재미와 예술성이 뛰어날 때, 아이와 어른이 모두
즐기는 작품이 될 것임 (아동문학의 고전) 즐기는 작품이 될 것임 (아동문학의 고전)
♣ 현대동화에서 영어에서 뜻하는 요정담인 페어리테일(Fairy tail) 이나 독일에서 말하는 메르헨(Märchen)을 동화라고 하기에는 그 범위가 너무 좁다. 그렇기 때문에 우리가 말하는 동화를 영 어로 번역한다면 뭐라고 해야 할지 의견이 분분하다.
그 어려움에 그냥 우리말 발음 그대로 ‘Dongwha’라고 하 자는 의견도 있다. 일면 그럴듯한 생각이라고 본다.
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- 그렇다면 동화와 아동소설은 어떻게 다른가
->’아동을 위한 이야기 문학’이라 했을 때, 순수 동화와 아동소설을 어떻게 구별해야 할지 주요한 문제가 된다.
-> 다음 표를 통해서 그 차이를 알아보자. 박윤규, 『태초에 동화가 있었다』
구구
구구 분분분분 아아 동아아 동동동 소소소소 설설설설 순순순순 수수수 동수 동동동 화화화화
소재 아동의 현실에서 취재 초현실적인 것과 연계 소재 아동의 현실에서 취재 초현실적인 것과 연계 주제 인간 개별성에 초점,
사회현상반영
인간 보편성에 초점, 본질과 근원에 대한 탐색
문체 산술적 산문, 상세묘사 서정적 운문도 가능, 담백 간결 발생 소설 발생이후(19세기에 본격화)
소설의 후예
신화, 민담, 전설을 계승 문학의 뿌리
사상 사실주의, 자연주의 상징주의,낭만주의,초현실주의 관점 객관적 관찰력 중시,과학적 주관적 , 상상력 중시, 철학적 동심 현실적 동심, 혼에 호소 원형적 동심, 영에 호소
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- 동화의 미학적 특성
-> 이야기 문학이면서 그 안에는 환상성이 지배적으로 들어 있다
-> 주요 독자가 아동이기 때문에 이상과 꿈을 추구한다 -> 동화는 자연이나 사물에 인격을 부여하여 인간과 함께 -> 동화는 자연이나 사물에 인격을 부여하여 인간과 함께
교감하도록 한다
-> 동화는 간결하고 단순한 구조이지만 그 사상은 매우 깊다.
-> 간결한 문장이나 구성은 아동문학의 미학적 특성이다.
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- 다시 한번 동화의 장르 구분을 해보자
아동소설 : 생활, 역사, 모험, 사회 창작
순수동화 : 환상동화, 우화, 판타지 동화
기획 – 위인전, 전래동화, 교육동화
♣ 이렇게 구분해 놓아도 외국어로 쓸 때는 ‘Fairy tail’이니,
‘Märchen’ 이니 말하는 것은 범위가 좁으니, 우리말 발음 그대로
‘Dongwha’라고 하면 어떨까? 다시 한 번 생각해 본다.
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- 우리나라의 실정
-> 아동서사물을 우리는 모두 동화라고 일컫는다.
-> 거듭 논의되는 말이지만 아동문학계의 합의가 필요한 부분
♣ 아래의 동화는 황선미의 작품이지만 한 작품(나쁜 어린이표)은 아 동소설이라고 볼 수 있으며, 다른 작품(마당을 나온 암탉)은 동화 라고 말할 수 있다. 그 이유는 무엇일까?
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▶ 동화 쓰기 어떻게 이루어 지는가 ?
(‘조안 에이킨’ –꿈과 상상력을 담은 동화 쓰기) 1. 규칙적으로 글을 써라
2. 작가의 개성 있는 목소리를 담아라 3. 가상의 독자를 정하라
3. 가상의 독자를 정하라
4. 누구를 주인공으로 삼을 것인가 5. 서사의 기술을 배워라
6. 소재를 찾는 방법
7. 동화에 적합한 구성을 짜라
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8. 어디에서든 아이디어를 구하라 9. 주제 정하기
10. 독자의 흥미를 불러 일으키기 11. 동화의 처음은 어떻게 시작할까 12. 독자의 흥미를 유지시키기
13. 어떠한 결말이 좋은가 13. 어떠한 결말이 좋은가 14. 등장인물 창조하기
-> 등장인물을 묘사하는 세 가지 기술 15. 또 다른 주인공 악당 만들기
16. 개성적인 화법을 만들라
17. 세부 묘사는 책 읽기의 즐거움을 준다.
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1) 규칙적으로 글을 쓰기
- 작가는 매일 일정한 분량을 써 나감으로써 정신의 근육을 단련시켜야 한다.
- 매일 밤 잠들기 전에 마음속으로 줄거리를 정리하라.
자고 있는 동안 꿈속에서 혹은 잠재의식 속에서 문제 가 해결되는 경우가 종종 있다.
가 해결되는 경우가 종종 있다.
- 매일 작품을 쓰지 않는다면 단 얼마라도 계획하고 연 구하는데 투자하라.
- 멈추었다 다시 시작하면 글 쓸 기분을 되찾아 거기에 젖어 들어 자신의 목소리를 되찾을 수 있을 때까지 여러 날을 허비하게 될지도 모른다.
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2) 가상의 독자를 정하라
- 작가의 목소리는 가상의 독자와 강한 연관성을 지닌다.
- 대부분의 작가들은 이상적인 독자를 마음 속에 그리고 있다
- 그러나 이상적인 독자는 작품에 따라 달라질 수도 있 다.
다.
- 가상의 독자는 작가가 한 목소리를 유지할 수 있도록 해준다
- 모든 문장이 가상의 독자를 대상으로 하여 쓰여지면 이로 인해 작품은 통일성과 일관성을 갖출 수 있다.
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3) 누구를 주인공으로 삼을 것인가
- 아동문학 작품이라 해서 모두 어린이를 소재로 써야 한다는 것은 잘못된 생각이다
- 민담과 전설의 주인공은 대부분 성인이거나 모험을 거치면서 성인으로 성장한다
조연의 역할은 이야기의 분위 기를 띄우는 포인트가 된다. 설
사 악역이라고 해도 개성적이 고 흥미로운 인물이라면 독자
의 관심을 끌게된다
거치면서 성인으로 성장한다 - 주인공은 동물일 수도 있다
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4) 소재를 찾는 방법
- 소재를 모아야 한다 - 다양하게 찾은 소재들
그 후 작품의 개요, 혹은 도표를 작성 - 그 다음은 작품의 구성과 계획이다.
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5) 동화에 적합한 구성을 짜라
- “다음에 무슨 일이 일어날 것인가?
- 이야기꾼은 단조롭게 말을 이어갔다.
그리고 청중은 다음에 일어날 일을 짐작하자마자 잠에 빠지거나 그를 죽였다.”
“왕이 죽었다. 뒤이어 여왕이 슬픔에 지쳐서 죽었다.”
서술 서술 서술 서술 과과과과 플롯
플롯 플롯 플롯
“왕이 죽었다. 뒤이어 여왕이 슬픔에 지쳐서 죽었다.”
- E.M. 포스터 <소설의 제상>
어린이들이라고 예쁘고 착한 이야기를 좋아한다고 생각하면 잘못이다.
오히려 파괴적인 요소에 매력을 느끼며, 자신의 반항심을 위한 안전한 배출구로 이용한다.
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6) 독자의 흥미를 불러일으키기
- 독자의 관심을 끌기 위해서 끊임없이 사건을 제시한다 - 또한 독자의 관심이 식지 않도록 줄거리에 흥미로운
단서나 정보를 조금씩 뿌려놓는다.
- 주인공이 독자의 관심과 동정을 얻으려면 무서운 고난 - 주인공이 독자의 관심과 동정을 얻으려면 무서운 고난
으로 고통 받게 한다.
- 경고를 보낸다. “우리 사이에 배반자가 있다” 등. 독자 를 범인이 누구인지 탐색하기 시작할 것이다.
- 작품 속 사건이 일어나는 장소는 사진처럼 선명해야 한다.
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7) 또 다른 주인공, 악당 만들기
- 어떤 작품에서 주인공은 명색일 뿐이며, 악당이 주인 공보다 중요한 의미를 가질 수도 있다.
- 악당을 잘 묘사하려면 작품 속에 일찍 등장시켜야 한다
- 호감을 주는 악당들도 있다.
- 호감을 주는 악당들도 있다.
톨킨의 <호비트>에서 지하 생물 골룸은 성질이 사악 하고 쉿쉿 소리를 내지만 애처롭게 느껴진다. 게다가 용인 스마우그보다 천 배나 관심을 끈다.
♣ 지금까지 동화 창작에 관한 것은
‘조안 에이킨’ –『꿈과 상상력을 담은 동화 쓰기』 에서 참조
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▶ 한국의 동화 장르 성립과 변화 발전
♣ 서양동화의 유입과정과 장르 성립 (이솝우화 -> 그림동화 -> 고래동화)
- 이솝우화
->1896년 학부가 편찬한 소학교 교과서였던 ->1896년 학부가 편찬한 소학교 교과서였던
『신정심상소학』에 여러 편의 이솝 우화 소개
(20여 년 이상 이솝 우화는 가장 많이 읽혀진 아동 독서물)
- 그림동화
-> 1920년 오천석에 의해서 「장사의니야기」라는 제목으로
<학생계>에 소개
제5강 아동 문학의 장르
-> 방정환은 자신이 만들었던 잡지 <어린이>에 「황금거위」등 세 편의 그림동화를 소개, 그 후 동화집『사랑의 선물』(1922) 에 재수록
-> 1923년은 <동명>지에 그림동화가 16편 소개
♣ <동명>은 1922년 9월 육당 최남선이 창간하고 감수 편집한 주간
의 글은 소파가 古來童話라는 명칭으로 전래동화들을 發掘하려는 의도에서 <開闢>지에 실 었던 글이다. 이 公募에 전국에서 150여 편의 동화가 應募돼 성황을 이루었다고 1923년 1월호 에서<개벽>지가 밝혔다.
♣ <동명>은 1922년 9월 육당 최남선이 창간하고 감수 편집한 주간 지로서 창간호 2만부가 2․3일 만에 매진될 정도로 인기가 있었다.
여기에 실린 그림동화는 번역하여 소개한 사람이 누구인지 나와 있지 는 않지만 여러 가지 정황으로 볼 때 육당의 글일 것으로 추정된다.
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- 고래동화(전래동화) 공모(1923년)
-> 고래동화라는 명칭으로 전래동화들을 발굴하기 위해
<개벽>은 전래동화를 공모하였으며, 전국에서 150여 편의 동화가 응모돼 성황을 이루었다.
편의 동화가 응모돼 성황을 이루었다.
