영어2-1 Advanced
28
문장구조1, 2형식 Focus 1
15 4)사물 주어(``The opera)가 감정을 일으킬 주체이므로 형용사 amusing(재미있는)이 알맞다.
16「keep`+보어(형용사)」가 오고 의미상‘조용한’이 알맞다.
해석｜나는 삶의 좌우명을 갖기를 원한다.‘조용하게 있어라.’는 옛 속담‘침묵 은 금이다.’와 같다. 나는 말을 너무 많이 한다. 가끔은 말하지 않는 것이 더 낫다.
17「look`+`형용사」또는「look like`+`명사(구)」의 형태로 쓴다.
18「There`+`be동사 ~」구문은be동사 뒤의 명사a picture가 주어 이므로were가 아닌was가 옳은 표현이다.
해석｜또한, 저는 문에“동물 안 됨”이란 표시를 잘 이해하지 못했어요.
저에게는 그것이 개같이 커다란 동물들을 데려오면 안 된다는 의미였어요. 표 지판에는 개의 그림이 있었어요. 저는 도서관에 이구아나가 환영받지 못할 것 이라는 것을 몰랐어요. 제발 저 같은 아이들을 위해 좀 더 좋은 표지판을 붙여 주세요.
19 보기는「주어+동사+부사」로 이루어진1형식 문장이다. 본문의 첫 문장도 주어는Middle school students이고 동사는are이 고 나머지는 모두 부사구인1형식 문장이다. 대화 속 문장은 모 두3형식이다.
해석｜전세계에서 온 중학교 학생들이Kansas에서 열리는 국제 과학 캠프에 있다.
…
Chris: 이봐,barbie에 좀 더 많은 소고기를 얹어.
Alice: 너“Barbie”라고 말했니? 장난감 인형 말하는 거 아니지, 그렇지?
Chris: 오, 나는 바비큐 말한 거야.
Alice: 그것이“바비큐”의미하는 거야? 나는 그걸 몰랐어.
20 (a)보어 역할을 하는 형용사small (b) pushed를 수식하는 부 사fast (c) came이라는 동사 다음에 전치사to가 포함된 부사 to a bump (d) Here’s 다음에 주어 역할을 하는 단수명사a bump
해석｜Bob할아버지는Nelly의 이웃이다.Nelly가 매우 어렸을 때 그는 매 일 그녀를 유모차에 태워Pringle 씨 부인 정원으로 산책을 데려가주곤 했다.
Bob은 절대 너무 빨리 밀지 않았다.
그들이 튀어나온 부분에 왔을 때Bob은 항상Nelly에게 말했다.
“꽉잡아,Nelly! 튀어나온 부분이 있어!”
01. 문장의 형식 I ( 1~4 형식)
1부사 -1형식 2부사구 -1형식 3보어 -2형식 4보어 -2형식 5 fast 6 lucky 7 heavily 8 bad
9③ 10③ 11④ 12⑤ 13① 14④ 15④
16 ② 17③
01 주어`+`동사`+`부사
022 주어`+`동사`+`부사구
033 주어`+`동사`+`보어
044 주어`+`동사`+`보어
05 fast는 형용사와 부사가 같은 형태이다. 여기서는 부사가 필요하 다. fastly는 잘못된 표현이다.
066「감각동사(feel)`+`형용사」/ luckily는 부사이다.
07 1형식 동사snow로 보아 부사heavily가 알맞다.
088「go+`형용사(보어)」: ~가 되다 (2형식)
099「감각동사(look)`+`형용사(good)」/ sell다음에는 보어나 목적어 가 없어도 되므로 의미상 부사well이 와야 한다.
10 감각동사의 보어로는 형용사가 오며 감각동사 뒤에 명사가 올 경 우 동사 뒤에 전치사like를 쓴다.
11 ④는「주어`+`동사`+`보어」의2형식 문장이고, 나머지는「주어`+`동 사`+`부사(구)」의1형식 문장들이다.
12 사람이 감정을 느끼는 주체이므로 보어로interesting(흥미있는) 이 아니라interested(흥미를 느끼는)가 와야 한다. 부사는 보어 역할을 할 수 없다.
13「There`+`be동사`+`not`+`주어 ~」의 의문문은「Be동사
`+`not`+`there`+`주어 ~?」로 쓴다.
14 1형식 동사(walk) 다음에 부사sadly가 알맞다.
18 There were a picture of a dog on the sign. →There was a picture of a dog on the sign.
19 Middle school students from all over the world are at an international science camp in Kansas.
20 (a) small (b) fast (c) to a bump (d) a bump
스토리텔링 & 서술형 Let’s Walk
Let’s Walk
Let’s Jump
Let’s Run Let’s Run
Let’s Jump
The Cellphone Makes Me Crazy
Lesson
pp. 07~09
스토리텔링&서술형
문장구조3, 4형식 Focus 2
1 3형식 2 4형식 3 3형식 4 4형식 5○ 6× 7○ 8× 9①, ⑤ 10② 11② 12⑤ 13⑤ 14④ 15④
16 ① 17④ Let’s Walk
Let’s Run
Let’s Jump
pp. 09~11
19 이 글은 현재의 민지가 미래의 민지에게 쓰는 편지글로 미래의 민지에게 몇 가지 질문을 하고 있다. 「ask`+`직접목적어`+`of`+`간 접목적어」
해석｜미래의 민지에게,
안녕. 나는 항상 너에게 몇 가지 질문을 하고 싶었어. 너는 직업이 뭐니? 너는 여전히 영화 보는 것을 즐기니?
너는 여전히 바둑을 좋아하지, 그렇지? 너는 강한 사람이니? 나는 네가 그러길 바라. 나는 또한 네가 귀여운 아이들이 있기를 바라. 좋은 어머니가 되어줘.
사랑을 담아,2014년의 민지가
20 4형식 문장에서 대명사를 직접목적어로 쓸 수 없으므로3형식 문 장으로 써야 한다. 「send`+`직접목적어(대명사)`+`to`+`간접목적어」
해석｜M: Cathy, 내가 너에게 뭐 좀 물어봐도 되니?
W: 물론이야. 뭔데, 진수야?
M: 봐! 나는 나의 친구,Bob에서 이런 문자를 받았어. 그런데 나는 그것의 일 부분을 이해할 수 없었어.
W: 무슨 부분?
M: 그가C-U-L-8-R이라는 메시지를 보냈어. 무슨 뜻이야?
W: 그것은‘다음에 보자.’라는 뜻이야.
정답과해설
29 16 want는 목적어로to부정사가 오고 의미상‘놀라게 하다(scare)’
가 알맞다.
해석｜Ron은 그의 친구들을 놀라게 하고 싶었다. 그래서 그는 드라큘라 옷을 차려 입었다. 아이들이 그를 봤을 때, 그들은 비명을 지르고 달아났다. 나중에 그는 그의 친구들에게 사과했다.
17「give+간접목적어+직접목적어」의4형식 또는「give+직접목적 어+to+간접목적어」의3형식으로 쓴다.
18 1) like 다음에 목적어로to부정사나 동명사 둘 다 올 수 있다.
2) hope다음에 목적어로to부정사가 온다.
해석｜안녕, 여러분. 나는 한지나입니다. 만나서 반가워요. 나는 나의 아버지, 어머니, 그리고 남동생과 같이 살아요. 나의 남동생은9살이고 매우 귀여워요.
나는 춤추는 것을 좋아해요. 나는 올해 춤 경연 대회에서 이기기를 희망해요.
감사합니다.
01 주어`+`동사`+`목적어`+`부사구
02 2 주어`+`동사`+`간접목적어`+`직접목적어`+`부사구
03 3 주어`+`동사`+`목적어`+`부사구
044 주어`+`동사`+`간접목적어`+`직접목적어
05 「ask+`직접목적어`+`of`+`간접목적어」
066「give+`간접목적어`+`직접목적어」to me→me 07「buy`+`직접목적어`+`for`+`간접목적어」
088「made`+`직접목적어`+`for`+`간접목적어」to→for
09 9 4형식「send+간접목적어+직접목적어」가 되거나3형식「send+ 직접목적어 +to+간접목적어」가 되어야 한다.
10「cook+직접목적어+for+간접목적어」이므로to를for로 고쳐야 한다.
11「show+직접목적어+to+간접목적어」
12 「find+직접목적어+for+간접목적어」/ 「give+직접목적어+to+ 간접목적어」
13「buy, make, get, cook+직접목적어+for+간접목적어」/
「ask+직접목적어+of +간접목적어」/ 「show, send, give, bring+직접목적어+to+간접목적어」
14 4형식 문장「buy+간접목적어+직접목적어」로bought me a gift가 되거나, 3형식 문장「buy+직접목적어+for+간접목적어」
로bought a gift for me가 되어야 한다.
15 「get+직접목적어+for+간접목적어」
18 1) I like to dancing. →I like dancing〔to dance〕. 2) winning
→to win
19 to ask some questions of 20 Bob sent it to Jinsu.
스토리텔링 & 서술형
Let’s Walk
Let’s Jump Let’s Run
스토리텔링&서술형
문장구조5형식 Focus 1 + 2
02. 문장의 형식 II ( 5 형식)
1목적어, 목적보어 2 간접목적어, 직접목적어 3 목적어 4 목적어, 목적보어 5 busy 6 gentle 7 him 8 to study 9 Don’t make me laugh! 10 found the picture strange 11 felt her face turning red 12 called her a witch 13 going → go 14 changing → (to) change 15 going → to go 16 to climb
→ climb〔climbing〕
17 ① 18② 19 ② 20 ① 21① 22 ④ 23③ 24 ⑤ 25 ① 26② 27③ 28⑤ 29①, ③ 30②, ⑤
31 ① 32 ① 33 I saw Jane dancing on the stage. 34 The general ordered the soldiers to lie on the ground.
35 Tell them to do their homework on their own.
36 Sometimes your parents won’t let you do things you really want to do.
37 (a) mad (b) to everyone (c) a big mouth (d) to Judy 38 Exercise is going to keep James healthy.
39 (a) easily (b) sleepy (c) are (d) dark 40 told him to stay home
스토리텔링 & 서술형 Let’s Walk
Let’s Run
Let’s Jump
pp. 13~17
029-답_027048_체크2어드밴.ps 2013.9.17 2:23 AM 페이지29 첫단추 2-mono-2400 2400DPI 150LPI T
영어2-1 Advanced
30
31「make`+`목적어`+`목적보어(형용사)」/ 사람들이 놀란 상황이므 로frightened가 알맞다.
32「watch+ 목적어 + 목적보어(동사원형/현재분사)」/ 도둑이 지 금 훔치고 있는 진행의 의미를 강조하는 현재분사가 쓰였다.
33「see+ 목적어 + 목적보어(동사원형/현재분사)」/ 나는Jane이 무대 위에서 춤추는 것을 보았다.
34「order+ 목적어 + 목적보어(to부정사)」/ lay(누웠다)는lie의 과거형이다.
35「tell`+`목적어`+`목적보어(to부정사)」/ 의미상‘그들에게 숙제를 혼자 힘으로 하라고 말해.’라는 내용이 알맞다.
해석｜나의 친구들은 항상 내 숙제를 베낀다. 이제 그만! 나는 지칠 대로 지쳤 다. 나는 조언이 필요하다. 이런, 그건 부정행위 아니니? 그들에게 숙제를 혼자 힘으로 하라고 말해. 그들은 네 노력을 알아야 해. 너는 숙제를 하느라 많은 시 간을 썼지만 그들은 그냥 놀았지. 이건 공평하지 않아.
36 사역동사let의 목적보어 자리에는to do가 올 수 없으므로 동사 원형do로 고쳐야 한다.
해석｜“공평하지 않아요.”“너무 비겁해요!”“나한테 신경도 안 쓰잖아요!”이런 말들을 당신의 부모님께 하는가? 만약 그렇다면 왜 이런 말들을 하는가?
때때로 당신의 부모님은 당신이 진정 원하는 것을 하게 두지 않을 것이다.
그러면 당신은 화가 나고 부모님이 당신을 이해하지 못한다고 불평하기 시작한다.
하지만 당신의 부모님은 당신을 더 잘 알려고 열심히 노력하고 계신다. 부모님 들은 정말 당신한테 신경을 쓰고 있다.
37 (a) 「make`+`목적어`+`목적보어(형용사)」(b), (d)「tell+`직접목 적어`+`to`+`간접목적어」(c)「find+`목적어(명사절)」
해석｜Mike: 나는Julie에게 매우 화가 났어. 그녀는 너무나도 입이 가벼운 아이야!Judy: 입이 가볍다고? 무슨 말이니?Mike: 그녀는 모든 사람들한테 내 비밀을 얘기했어.
38 5형식 동사keep은‘유지하다’의 의미로「keep + 목적어 + 목 적보어(형용사)」의 순서로 쓴다.
해석｜W: 안녕,James. 방과 후에 나랑 쇼핑 갈래?M: 미안하지만, 친구들 과 운동해야 해.W: 운동? 넌 운동을 좋아하지 않아, 안 그래?M: 그래, 좋아 하지 않지. 하지만 건강해지려고. 지금부터 매일 운동을 할 거야.
39 (a) fall asleep(잠들다)을 수식하는 부사easily (b)「make`+`
목적어`+`목적보어(형용사)」/ sleepy 졸린(c) tips가 복수이므 로 동사는are (d) 「keep`+`목적어`+`목적보어(형용사)」
해석｜당신이 쉽게 잠들 수 없다면 지루한 무언가를 해라. 그것이 당신을 졸리 게 만들 것이다. 여기 당신을 위한 몇 가지 조언이 있다:
•매일 밤 같은 시간에 잠자리에 들어라.
•잠자리에 들기 전에 커피를 마시지 마라.
•방을 어둡게 하라.
40「tell+ 목적어 + 목적보어(to부정사)」는‘~가 …하도록 말하다’
라는 뜻이다.
해석｜민수는 의사 집안 출신이다. 그의 부모님은 그가 그들처럼 의사가 되기 를 원한다. 그의 부모님은 그가 공부를 더 열심히 하기를 원했다. 그들은 그가 시험을 잘 보지 못했을 때 화를 냈다. 그들은 그에게 집에서 좀 더 공부하라고 말했다. 그는 그들을 행복하게 만들고 싶다. 하지만 그는 의사가 되기를 원하지 않는다. 그는 가수가 되고 싶다.
17 지각동사(see)와 사역동사(have)는 공통적으로 목적보어에 동사 원형이 온다.
18 준사역동사get과 동사tell은 공통적으로 목적보어에to부정사 가 온다.
19 ⓑ, ⓒ 모두 목적어와 목적보어의 관계가 수동이므로 과거분사로 바꿔야 한다. ⓑ 목소리가 변경된 것이므로changed, ⓒ 차가 수리되어야 하므로repaired가 알맞다.
20 장난감이 포장되는 수동의 관계이므로「have+목적어(this toy)+목적보어(wrapped)」가 알맞다.
21 지각동사(see)는 진행의 의미를 강조하기 위해 현재분사 (laughing)를 목적보어로 취할 수 있다.
22 지각동사see는to부정사를 목적보어로 취할 수 없다.
23 ③ 목적보어로 명사가 와야 하므로to be를 빼야 한다.
24 make는 목적보어 자리에 형용사, 명사, 동사원형이 올 수 있고, call은 명사,help는 동사원형이 올 수 있다. 동명사going이 들 어갈 곳은 없다.
25「make+목적어+목적보어(형용사)」`/ 그의 연설이 우리를 흥미 롭게 하는 것이므로us interested가 알맞다.
26「allow`+`목적어`+`목적보어(to부정사)」/ 「hear`+`목적어`+`목적보 어(동사원형/현재분사)」
27「leave`+`목적어`+`목적보어(형용사)」/ 「get+목적어+목적보어(to 부정사)」/ open은 형용사로‘열려 있는’과 동사로‘열다’의 뜻 이 있다.
28 목적보어로to부정사가 오는 동사는get, want, tell, ask이고, 간접목적어 앞에 전치사to가 오는 동사는give, send이다.
29 ①「get`+`목적어`+`목적보어(to부정사)」③「make`+`목적어`+`목 적보어(동사원형)」
30 ②「help`+`목적어`+`목적보어(동사원형/to부정사)」⑤「let`+`목적 어`+`목적보어(동사원형)」
Let’s Jump
Let’s Run
스토리텔링&서술형
05「keep+목적어+목적보어(형용사)」
066「think+목적어+목적보어(형용사)」
07「name+목적어+목적보어(명사)」
088「advise+목적어+목적보어(to부정사)」
099「make+목적어+목적보어(동사원형)」
10「find+목적어+목적보어(형용사)」
11「feel+목적어+목적보어(현재분사)」
12「call+목적어+목적보어(명사)」
13「사역동사(have)+목적어+목적보어(동사원형)」
14「help+목적어+목적보어(동사원형/to부정사)」
15「allow+목적어+목적보어(to부정사)」
16「지각동사(watch)+목적어+목적보어(동사원형/현재분사)」
Let’s Walk
정답과해설
31 [04~05]해석｜계피 도전에 대해 알고 있는가? 그것은 인터넷상에서 유명해졌다.
유튜브에40,000 이상의 계피 도전 비디오들이 있다. 특히 십대들 사이에 유 명한데 이 도전에 참가자들은60초 동안 아무것도 마시지 않고 계피 한 숟가 락을 삼켜야만 한다. 그 결과는 촬영되어 온라인상에 게시된다. 그 결과는 기침 하고, 토하는 등 재미있다. 비록 사람들의 이미지는 관중들에게 약간의 웃음거 리를 줄 수 있을지라도 건강문제는 더 이상 웃을 일이 아니다. 계피를 들이마시 는 것은 폐에 해로울 수 있다. 십대에 의한 계피 오용의 많은 사례들이 있었다.
그 사례들은 점점 더 증가하고 있다. 사실 극단적인 경우에 한 어린 학생이 계 피를 들이마신 후에 병원에 입원했다. 그녀의 아버지에 따르면 그녀는 숨을 쉴 수 없었고 의식을 헤매고 있다고 했다.
04 제목으로 적절한 것은‘의사들이 계피 먹는 도전하는 것을 경고 한다’는 내용이 알맞다. 제목으로는 너무 광범위하거나 세밀한 내용은 답이 될 수 없다.
05 although(비록 ~일지라도)가 이끄는 문장은‘더 이상 웃을 일이 아니다’라는 뒷문장과 상반되는 의미이며 문법적으로 직접목적 어 자리이므로 명사구인‘약간의 웃음거리들’이 알맞다.
[01~02] 해석｜윤 선생님께,
저의 아빠는 제가 선생님께 사과하기를 원하셨어요. 제가 저의 애완동물 이구 아나Tito를 제 배낭에 넣어 도서관으로 데려간 것에 대해 죄송합니다. 며칠 전에 저는 거기에서 큰 초록색 책을 발견했어요. 그것은 다채로운 이구아나 사 진들로 가득 차 있었죠. 저는 그 책을Tito에게 보여주기를 원했어요. 그러나 선생님께서는 제가 도서관에서 그 큰 초록색 책을 대출할 수 없다고 말씀하셨 어요. 그래서 저는 구석에서Tito에게 그것을 보여주기로 계획했죠. 저는 제 이구아나가 도서관에서 문제를 일으킬지는 몰랐어요. 유리
01 ⓐ「5형식 동사(want)`+`목적어`+`목적보어(to부정사)」이므로 apologize→to apologizeⓒ「3형식 동사(want)+`목적어(to 부정사)」이므로showing →to show
02 ① 유리의 애완동물 이름은Tito이다. ② 편지는 유리가 썼다. ③ 큰 초록색 책의 제목은 알 수 없다. ④ 윤 선생님의 직업은 도서 관 사서이다. ⑤ 이구아나는 도서관에서 문제를 일으켰다.
03 ②는「`Is(동사)`+`taking pictures(주어)`+`still(부사)`+`your favorite hobby(보어)?」의2형식 문장이고, 나머지는「주어`+`동 사`+`목적어」의3형식 문장들이다.
해석｜미래의 시원에게,
안녕! 나는 종종 너에 대해 생각해. 너는 무슨 일을 하니? 너는 아이가 있지, 그 렇지 않니? 사진 찍는 것이 여전히 네가 제일 좋아하는 취미니? 너는 어떻게 생겼니? 너는 여드름은 없지, 그렇지? 제발 없다고 말해줘. 그것들은 지금 나 를 괴롭히고 있어. 어쨌든 나는 네가 지금 멋질 거라 확신해, 맞지? 하하!
1③ 2③ 3② 4⑤ 5③
pp. 18~19
1 landing card, sightseeing 2 aisle
p. 20
명사적 용법과 형용사적 용법 Focus 1
01. to 부정사 I
1 To speak〔Speaking〕2 to live〔living〕3 to write on 4 not to tell 5 to be 6 do 7 sit on 8 to eat
9③ 10⑤ 11② 12② 13④ 14⑤ 15②
16④ 17 not to say
09 something은 형용사가 뒤에서 수식하며 그 뒤에something을 수식하는to부정사가 필요하다.
10 보기와 현민은 형용사적 용법을 사용했다. 나머지는 명사적 용법 이다.
11 첫 번째 문장의 빈칸은where to 또는when to가 가능하며, 두 번째 문장의 빈칸은how to 또는where to가 가능하다.
12 ② 뒤의there로 보아‘어떻게 가야 하는지’또는‘언제 가야 하 는지’등이 와야 하므로how to get이나when to get 등을 써 야 알맞다.
13 ④`는‘~하기를/하는 것을’의 의미이고, 나머지는‘~할’의 의미 이다.
14 enjoy는 동명사를 목적어로 취한다.
15 a. to sit →to sit on / d. not laugh →not to laugh 18 a few bottles of water to drink
19 need to sleep for 8 hours (a day)
20 (B) working →were working 또는worked (D) call →to call
스토리텔링 & 서술형 Let’s Walk
Let’s Run Let’s Run
Let’s Jump
I Want to Be a Pro-gamer
Lesson
pp. 23~25
16 개가 아이스크림을 혼자 먹으려고 하는지는 알 수 없다.
17 입에 ×표시가 된 마스크를 쓰고 있는 것으로 보아 말을 하지 않 으려 하고 있음을 알 수 있다. to부정사의 부정은to 앞에not을 붙인다.
18‘물 몇 병’은a few bottles of water로 쓰며, drink는water 를 꾸며주는to부정사의 형용사적 용법으로 쓰면 된다.
해석｜사하라 사막 마라톤은 또 다른 도전적인 마라톤이다. 선수들은7일에 걸 쳐 사하라 사막을 가로질러256km를 달린다. 그들은 반드시 침낭과 먹을 것 을 가지고 가야 한다. 길을 찾는 데 유용하기 때문에 나침반도 반드시 가지고
Let’s Jump
스토리텔링&서술형
답_027048_체크2어드밴.ps 2013.9.7 10:18PM 페이지31 첫단추 2-mono-2400 2400DPI 150LPI T
영어2-1 Advanced
32
부사적 용법 Focus 2
1 ⑤ 2 ④ 3 ③ 4① 5 I went to the store to buy some cheese. 6 He is studying hard not to get poor grades. 7 The girl grew up to be a famous golfer. 8 Jay was surprised to see a ghost in the subway.
9③ 10② 11④ 12③ 13② 14⑤ 15②
16 to shoot 17 ②
18 (1) do their English homework (2) them some noodles
〔some noodles for them〕 19 walked fast to meet her
20 (A) celebrate → to celebrate (C) greatly → great
스토리텔링 & 서술형 Let’s Walk
Let’s Run
Let’s Jump
pp. 25~27
[05~08] 8] <보기>와08：감정의 원인 / 05, 06：목적 / 07：결과 Let’s Walk
16 남자가 슛을 쏘기 위해서 높이 뛰고 있다.
17 ②는‘자(ruler)’를 설명하는 것으로 옳지 않다.
18 ⑴‘~하기 위해’는 부사적 용법의to부정사로 나타낼 수 있으며
⑵make는 수여동사로‘make A B’또는‘make B for A’로 쓸 수 있다.
해석｜지난 토요일Andy와 그의 친구들은 영어 숙제를 하기 위해서 유리네 집에 모였다. 두 시간 후 그들은 쉬었다. 유리의 엄마는 그들에게 약간의 국수 를 만들어 주셨다.Andy는 처음으로 그것들을 먹어보았다. 그것들은 매웠지 만, 그는 그것들을 좋아했다. 그는 매운 음식에 익숙해지길 원했다.
19 5단어로 써야 하므로 주어는 생략하여 쓰면 된다.
해석｜그러고 나서 첫 번째 아기 새가 작은 방의 벽에 있는 구멍 위로 기어 올 라갔다. 그것은 아래를 내려다보고는 뛰었다. 놀랍게도 그것은 다치지 않았다.
어미 새는 나무로 날아갔고 첫 번째 아기가 일어서서 그녀를 만나기 위해 빨리 걸어갔다!
첫 번째 아기 새처럼, 다른 것들도 뛰었다! 그들 모두는 엄마 새를 따랐다. 그것 은 오래 걸리지 않았다.
20 (A)‘~하기 위하여’의 의미로to부정사를 써야 하며(C) 감각동 사는 형용사를 보어로 취한다.
해석｜Matt:와, 개교50주년이야. 그것을 기념하기 위해서 무엇을 할 수 있 을까?
Yuna: 음, 벽화를 만드는 게 어때?
Siwon: 벽화라고? 그게 뭔데?
Yuna: 그것은 벽에 그리는 그림이야. 우리는 학생회관에 커다란 그림을 그릴 수 있지.
Matt:좋은데! 무엇을 그릴까?
Yuna: 우리 학교 밴드는 어떠니? 그것은 마을에서 아주 유명하잖아.
Siwon: 좋은 생각이야! 학교 밴드도50년이나 되었잖아.
099‘~해서(감정의 원인), ~하기 위해(목적)’란 뜻을 가진 부사적 용 법의to부정사를 사용하면 된다.
10 ②`는to부정사의 형용사적 용법, 보기와 나머지는 부사적 용법이 다.
11‘~하기 위해’는 부사적 용법의to부정사를 써야 한다. learning
→to learn
12 in order to의 부정은in order not to이다.
13 수연이의 예문은 명사적 용법이다.
14 ⑤는‘~하기에(부사 수식)’, 나머지는‘~해서(감정의 원인)’라는 의미이다.
15 c. so to →so as to / e. watch →to watch
Let’s Jump
Let’s Run
스토리텔링 & 서술형
가주어, 진주어, 의미상의 주어 Focus 1
02. to 부정사 II
1 It 2 to 3 for 4 of 5 It, to tell a lie 6 To do the work again 7 It, of him to avoid 8 for her to lift
9⑤ 10④ 11⑤ 12① 13④ 14③ 15③
16 It, to cross 17④
18 (B) reaching →to reach (D) looks →looks like 19 (1) How to Draw (2) to draw a bear
20 To receive the memo
스토리텔링 & 서술형 Let’s Walk
Let’s Run
Let’s Jump
pp. 29~31 가야 한다. 마라톤을 하는 동안, 그들은 매일 몇 병의 마실 물만 얻는다.
19 흐름상‘8시간을 잘 필요가 있다’이므로need 다음에는to부정 사를 목적어로 쓰며, ‘8시간 동안’의 표현은 본문에 있다.
해석｜Q: 내가 주말에 잠을 더 자면, 월요일에는 더 적은 잠이 필요한가요?
A: 아닙니다. 당신의 신체는 여분의 잠을 저장할 수가 없어서 규칙적인 잠을 필요로 합니다. 보통 하루에8시간을 잔다고 해 봅시다. 어제12시간을 잤습 니다. 오늘, 당신은4시간이 아니라 여전히8시간을 잘 필요가 있습니다.
20 (B) 과거의 일이므로 과거시제 또는 과거진행형으로 써야 하며, (D) promise는to부정사를 목적어로 취한다.
해석｜W:다녀왔습니다.
M:벌써10시다. 어디 있었니?
W: Jenny네 집에 있었어요. 저희는 과학 숙제를 하고 있었어요.
M: 엄마와 나는 정말 걱정했단다.
W: 오, 죄송해요. 이렇게 늦은지 몰랐어요.
M: Cathy, 늦을 때는 우리에게 꼭 전화를 해라.
W: 알았어요, 아빠. 다음엔 전화하기로 약속할게요.
정답과해설
33 01 진주어인to wake ~가 뒤에 있으므로 가주어it을 쓴다.
022 가주어it이 앞에 있으므로 진주어를 이끄는to를 쓴다.
033 easy가 일반 형용사이므로for를 쓴다.
044 brave가 성품 형용사이므로of를 쓴다.
05 to 이하를 뒤로 보내고 가주어it을 쓰면 된다.
06 6 진주어인to 이하를 문장 맨 앞에 쓰면 된다.
07 가주어it을 쓰고, 성품 형용사가 왔으므로「of`+`목적격」을 쓴다.
08 8 일반 형용사가 왔으므로「for`+`목적격」을 쓴다.
Let’s Walk
09 9 일반 형용사는 목적격 앞에for, 성품 형용사는of를 쓴다.
10 ④는 비인칭 주어, 나머지는 가주어이다.
11 sad는 일반 형용사이므로for를 써야 한다.
12 stupid는 성품 형용사이므로of를 써야 한다.
13 의미상의 주어는「for〔of〕`+`목적격」을 쓰므로Tony’s를Tony 로 고쳐야 한다.
14 c. talking →talk / d. should I→I should / e. for→of 15 ③은 성품 형용사로of가, 나머지는 일반 형용사로for가 들어간
다.
Let’s Run
16 횡단보도로 길을 건너는 그림으로 보아‘횡단보도로 건너는 것 은 중요하다.’란 문장이 알맞다. 가주어It과 진주어to cross를 차례대로 쓰면 된다.
17 ④ 그림으로 보아 조용히 하라는 포즈이므로 옳은 설명이다.
18 (B) 가주어it과 의미상의 주어for you가 있는 것으로 보아to 부정사로 써야 하며,(C) 「look like`+`(대)명사」이므로like를 써야 한다.
해석｜가장 큰 숫자는 무엇인가? 얼마나 셀 수 있는지 보기 위해서 세기를 시 작해 본 적이 있는가? 당신이 백만까지 도달하는 데는 쉽지 않을 것이다. 백만 은 큰 숫자이다. 그것은 이렇게 생겼다.1,000,000.
19 ⑴ 곰을 그리는 방법을 순서대로 나열한 것이므로「의문사`+`to부 정사」중에서how를 쓰고, ⑵ 가주어(it)와 의미상의 주어(for you)가 있으므로 진주어(to부정사)를 쓰면 된다.
해석｜귀여운 곰을 그리는 방법을 알고 있니? 네가 곰을 그리는 것은 정말 쉬 워. 먼저, 곰의 얼굴을 만들려면 원을 그려. 그러고 나서 얼굴의 상단에 두 개의 원을 더해. 다음은 곰의 눈을 만들기 위해서 얼굴 양쪽에 두 개의 원을 그리고 곰의 코와 입을 그려. 마지막으로 곰의 몸과 다리를 그려. 이제 넌 귀여운 곰을 갖게 되었어!
20 원문의「It(가주어) ~ to부정사(진주어)」구문에서to부정사 이하 를 주어로 쓰면 된다.
해석｜수미가 그녀에 관한 메모를 봤을 때, 그녀는 감동 받았다. 그녀는 누군가 그러한 작은 것들을 알아채리라 생각하지 못했다. 그 메모를 받는 것은 정말 뜻 밖의 기쁜 소식이었다. 나무 덕분에 학생들은 서로 더 잘 알게 되었다. 그 나 무는 그들의 보물이다.
Let’s Jump
스토리텔링 & 서술형
too ~ to ..., ~ enough to ...
Focus 2
1 too 2 enough 3 enough 4 too 5 too 6 kind enough 7 carry it 8 could
9⑤ 10② 11④ 12②, ⑤ 13③ 14③ 15①
16 too hard〔difficult〕
01‘너무 빨라서 잡을 수 없었다’란 의미로too ~ to ... 구문을 쓴다.
022‘충분히 큰’이란 의미로~ enough to ... 구문을 쓴다.
033‘전구를 갈 수 있을 정도로 키가 큰’이란 의미로~ enough to ...
구문을 쓴다.
044‘너무 게을러서 함께 갈 수 없다’는 의미로too ~ to ... 구문을 쓴다.
05‘너무 ~해서 …할 수 없다’는too ~ to ... 를 사용한다.
066 enough는 형용사나 부사 뒤에서 꾸며준다.
07 too ~ to ... 구문을that 절로 바꿀 때는 목적어를 써야 한다.
088 시제가 과거이므로could를 써야 한다.
17 (A) sorry (B) take (C) easy
18 (1) they were too small for her to wear (2) put buttons and ribbons on them
19 enough kind →kind enough
스토리텔링 & 서술형 Let’s Walk
Let’s Walk Let’s Run
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pp. 31~33
16 수학 문제가 너무 어려워 풀지 못하는 상황으로too ~ to ... 구 문을 사용한다.
17 (A) 수학 점수를 못 받았다고 했으므로sorry가, (B) 시험을 통 과하는 것이 아니라 치는 것이므로take가, (C) 다음의 남자의 09 9 ⑤는too, 나머지는to이다.
10「so ~ that`+`주어`+`couldn’t ...」는too ~ to ...로 바꿔 쓸 수 있 다.
11 ‘그는 너무 어려서 이 영화를 볼 수 없다.’는 의미이다. ④는is able to를isn’t able to로 바꾸면 같은 의미가 된다.
12 ‘너무 ~해서 …할 수 없었다’는too ~ to ... 또는「so ~ that`+`
주어`+`couldn’t ...」로 쓸 수 있다
13 ①so는‘매우’②that은 생략 가능 ④late는‘늦게’, lately는
‘최근에’⑤enough to가 아니라too ~ to ...
14 ‘~할 만큼 충분히’는~ enough to ...나「so ~ that`+`주어`+`can
〔could〕...」로 쓸 수 있다.
15 to부정사의 목적어가 문장의 주어이므로it을 빼야 알맞다.
Let’s Jump Let’s Run
스토리텔링 & 서술형
033-답_027048_체크2어드밴.ps 2013.9.17 2:24 AM 페이지33 첫단추 2-mono-2400 2400DPI 150LPI T
영어2-1 Advanced
34
[01~02]2]해석｜어느 날Bob은 홀로 나가서 계단에서 넘어졌다. 구급차가 그를 병원으로 데리고 가기 위해 왔다. 그는 병원에 오랫동안 있었다.Nelly는 그에 게 매일 편지를 썼다. 그녀는 항상“빨리 돌아와요. 그래서 우리가 다시 산책 갈 수 있게요.”라고 끝마쳤다.Bob이 집에 왔을 때, 그는 휠체어를 타고 있었 다. 그의 얼굴에서 미소는 사라졌다.“내 생각에 우리의 산책은 끝난 것 같아.”
라고 그가 말했다.“아니요. 그렇지 않아요.”라고Nelly가 말했다.“지금 당신 을 산책하러 데리고 갈 수 있어요.”그녀는 그것을 어떻게 하는지도 알았다. 편 하게, 너무 빠르지 않게.
01 The smile was gone from his face.에서 미소가 사라졌음을 알 수 있다
02 2 to take와 ④는 부사적 용법이다. ①, ⑤ 명사적 용법 ②, ③ 형용 사적 용법
03 3 (C) really →real, (D) heard →to hear
해석｜오픈 하우스 날, 모든 학생들과 방문객들은 학생회관으로 왔다. 사람들이 그 벽화를 봤을 때, 그들은 크게 환호했다. 한 숙녀가“벽화 속의 밴드는 정말 진짜 같아!”라고 말했다. 유나와 그녀의 친구들은 그 말을 듣고 매우 기뻐했다.
마침내, 학교밴드가 등장하고 연주하기 시작했다. 그것은 모두를 위한 정말 멋 진 생일 파티였다.
1④ 2④ 3③ 4④ 5④
pp. 34~35
[044~05] 해석｜윤 선생님께,
1 discount, off 2 looking, How about
p. 36
can, may, will Focus 1
01. 조동사 I
1 couldn’t 2 may〔can〕3 will〔`am going to〕4 may〔`might〕 not 5 was not able to walk 6 Can 7 is going to
8② 9④ 10② 11② 12① 13③ 14② 15⑤
16 ② 17④
01 ‘~할 수 없었다’는can의 과거형could의 부정형인couldn’t 가 알맞다.
18 We’re going to be late for the movie 19 may not
20 May you →Can you / Will you / Would you / Could you
스토리텔링 & 서술형 Let’s Walk
Let’s Walk Let’s Run
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I Will Check My E-mail
Lesson
pp. 39~41 말에서easy problems라고 했으므로easy가 알맞다.
해석｜M: 충고 좀 받을 수 있을까요, 박 선생님?
W: 물론이지, 진수야. 뭐가 문제니?
M: 수학시험에서 끔찍한 점수를 받았어요.
W: 그 말을 들으니 유감이구나.
M: 저는 늘 너무 긴장해서 시험을 잘 칠 수가 없어요. 어떻게 하죠?
W: 음, 시험을 볼 때, 쉬운 부분을 먼저 해야 한단다.
M: 쉬운 문제들을 먼저 풀라고요?
W: 그래. 그러면 기분이 더 좋아질 거야.
M: 고맙습니다. 다음에 그렇게 해볼게요.
18 ⑴too ~ to ... 구문에 의미상의 주어를 쓰고, 운동화는 두 개가 한 짝이므로 복수로 써야 함에 유의한다. ⑵put A on B는‘A 를B에 달다’의 의미이다. 단추와 리본도 여러 개이므로 복수를 써야 한다.
해석｜이것은 나의 새 운동화이지만, 사실 새것은 아니다. 내 언니Sally가 그 녀가 신기에는 너무 작아서 그것을 나에게 주었다. 나는 처음에 그 운동화를 좋 아하지 않았다. 그래서 나는 연필로 운동화에 간단한 스케치를 했다. 그리고 방 수 페인트로 운동화를 칠했다.
19 enough는 형용사나 부사 뒤에 온다.
해석｜송 선생님은 아침에 바빴다. 그녀는“난 보통 점심 먹을 시간이 없어.”라 고 말했다. 오후3시쯤, 그녀는 마침내 휴식을 취했다. 그녀는 가위를 쥐는 법 과 머리 자르는 법을 가르쳐 줄 정도로 충분히 친절했다.
저의 아빠는 제가 선생님께 사과하기를 원했습니다. 저의 애완동물 이구아나 Tito를 배낭에 넣고 도서관에 가져가서 죄송합니다. 며칠 전, 저는 거기서 큰 초록색 책을 발견했습니다. 그것은 화려한 이구아나의 사진들로 가득 차 있었 습니다. 저는 그 책을Tito에게 보여주고 싶었습니다. 하지만 선생님께서는 제 가 그 큰 초록색 책을 도서관에서 빌릴 수 없다고 말했습니다. 그래서 저는 그 것을 구석에서Tito에게 보여주기로 계획했습니다. 저는 저의 이구아나가 도 서관에서 문제를 일으킬 것이라는 것을 몰랐습니다.
저의 아빠는 제가 이구아나를 도서관에 가져갔기 때문에 그것은 저의 잘못이라 고 말씀하셨습니다. 하지만 선생님이 소리를 질러서 사람들이 여기저기로 뛰어 다녔기 때문에 선생님이 저의 이구아나를 먼저 놀라게 했다고 생각합니다.
Tito는 누구든지 먼저 놀라게 하지는 않습니다. 유리
04 4 윤 선생님이 그 소동 이후에 얼마나 만족했는지는 알 수 없다. ⑤ 의 질문은No, it didn’t.로 답할 수 있다.
05 plan은to부정사를 목적어로 쓴다.
정답과해설
35 08 8 내일 비가 올지도 모른다는 의미이므로 추측의may가 알맞다.
09 9 조동사는 나란히 쓰일 수 없으므로can 대신에 쓰는be able to 가 알맞다.
10 ②의may는 추측의 뜻이고, 나머지는 허락의 뜻이다.
11 ‘그녀가 파티에 오지 않을지도 모른다’는 부정의 추측이 어울리 므로may not이 알맞다.
12 ⓐ, ⓑ, ⓓ, ⓕ는 능력, ⓒ는 허락, ⓔ는 요청을 나타낸다.
13 부정의 추측을 나타내는may not이 오고, 그 다음 동사be, 형 용사late, 부사구for the meeting 순서로 온다.
14 1) meeting →meet 4) can →be able to 5) may is →may be
15 ‘그 소문은 사실일 리가 없다’는 강한 부정의 추측이 어울리므로 can’t be가 알맞다.
Let’s Run
W2: 물론이야. 너는 언제 체육이 있는데?
W1: 2교시에 있어.
W2: 좋아. 하지만 나는 그것이6교시 때 필요해. 그때 체육 수업이거든.
16 능력을 나타내는 조동사can이 알맞다. 같은 의미로는am able to를 쓸 수 있다.
17 허락과 추측의 뜻을 동시에 가지고 있는may가 알맞다.
18 ‘~할 것이다’라는 미래의 의미를 가진be going to 다음에be late for(~에 늦다)가 와야 알맞다.
해석｜M: 오, 벌써4시30분이네.
W: 우리5시에 시작하는 영화에 늦겠다. 다리를 흔들어!(서둘러!) M: 이렇게?
W: 뭐 하고 있니? 서둘러!
19 ‘~하면 안 된다’의 금지와‘~가 아닐지도 모른다’의 약한 부정 의 추측의 공통 표현may not이 알맞다.
해석｜A: 내가 기타 연습해도 괜찮아?
B:좋아, 하지만 오후9시 이후에는 연습하는 것이 허락되어 있지 않아. 누군 가 네 연습 소리를 좋아하지 않을지도 모르잖아. 그래서 너는 유의해야만 해.
20 허락을 물어볼 때는May〔`Can〕I ~?표현이 알맞고, 가능을 물 어볼 때는Can〔`Will/Would/Could〕you ~?가 알맞다.
해석｜W1: Dana, 너 나 좀 도와 줄 수 있니?
W2: 물론이야. 무슨 일이니, 민주야?
W1: 내가 너의 체육 교과서를 오늘만 빌릴 수 있을까? 내 거 가져오는 걸 잊 어버렸어.
Let’s Jump
스토리텔링 & 서술형
must, have to Focus 2
1 must 2 must not 3 don’t have to 4 I have to 5 not change 6 need to 7 must be 8 must not
9④ 10④ 11⑤ 12④ 13⑤ 14④ 15④
16③ 17③
18 1) have to take a walk 2) has to clean my room 19 must
20 don’t have to, must not
스토리텔링 & 서술형 Let’s Walk
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Let’s Jump
pp. 41~43
01 must+ 동사원형 : ~임에 틀림없다(강한 추측)
02 2 must not:~하면 안 된다(금지)
033 don’t have to:~할 필요 없다(불필요)
044 must는have to와 바꾸어 쓸 수 있고, 의문문을 만들 땐 조동사 do가 주어 앞으로 나간다.
05 don’t have to = don’t need to = need not :~할 필요 없다 (불필요)
066 don’t have to = don’t need to = need not :~할 필요 없다 (불필요)
07 3개의 치즈버거를 주문한 걸로 보아‘배고픔에 틀림없다’의 의 미로 강한 추측의「must+동사원형」이 알맞다.
088‘~하면 안 된다’는 금지의 표현이 알맞다.
Let’s Walk
02 2 ‘~해도 좋다’의 허락을 나타내는may나can이 알맞다.
03 3 ‘~할 것이다, ~이 될 것이다’의 미래를 나타내는will 또는be going to를 쓴다.
04 4 ‘~하지 않을지도 모른다’의 부정의 추측은may〔`might〕not이 알맞다.
05 can’t〔`couldn’t〕는be not able to로 바꿔 쓸 수 있으며, 주어 가3인칭 단수이고 과거시제이므로be동사는was를 쓴다.
06 6 허락의 의미를 가진May는Can으로 바꿔 쓸 수 있다.
07 미래의 계획을 나타내는will은be going to로 바꿔 쓸 수 있다.
099 그의 남동생이 벌써 집에 왔으니 데리러 갈 필요 없다는 의미이 므로don’t have to(~할 필요 없다)가 알맞다.
10 그녀가 화가 났으므로 놀리면 안 된다는 의미이므로must not / should not / cannot / may not(~하면 안 된다) 등의 금지의 표현이 가능하지만don’t have to(~할 필요 없다)는 어색하다.
11 ⓐ, ⓑ, ⓓ는 의무, ⓔ는 금지, ⓒ, ⓕ는 강한 추측을 나타낸다.
12 must의 과거형은had to이며, 다음에 동사원형이 와야 한다.
13 ⓔ 문장은 틀린 것이 없다. 추측일 때는have〔has〕to로 바꿔 쓸 수 없다.
14‘~할 필요 없다’에서 주어가3인칭 단수이므로doesn’t have to가 알맞다.
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035-답_027048_체크2어드밴.ps 2013.9.17 2:24 AM 페이지35 첫단추 2-mono-2400 2400DPI 150LPI T
영어2-1 Advanced
36
16 다음 주까지 연기되었으므로 지금 할 필요 없다는 의미이므로 don’t have to(~할 필요 없다)를 쓴다.
17 ③yesterday가 과거를 나타내는 부사이므로must를had to로 고쳐야 한다.
18‘~해야 한다’의have to는 주어가3인칭 단수일 때has to로 써 야 한다.
19 의미상‘침낭을 챙겨야 하고, 나침반을 가져가야 한다’는 의무를 나타내는 조동사와‘목마름에 틀림없다’는 강한 추측의 조동사 가 들어가야 하므로must가 알맞다.
해석｜사하라 사막 마라톤은 또 다른 도전적인 마라톤이다. 주자들은7일 이상 사하라를 통과하여256km를 이동한다. 그들은 침낭과 먹을 것을 챙겨야 한 다. 그들은 길을 찾기에 유용하기 때문에 나침반도 가져 가야 한다. 마라톤을 하는 동안 그들은 매일 몇 병의 물만 받을 뿐이다. 하지만 그들은 목마름에 틀 림없다.
20 잠을 저장할 수 없으므로 주말에 더 많은 시간을 잘 필요가 없고 (don’t have to), 어제12시간을 잤다고 오늘4시간만 자면 안 된다(must not)는 내용이다.
해석｜만약 내가 주말에 잠을 더 많이 잔다면 내가 월요일에 잠이 덜 필요한 건가요?
아니다. 너의 몸은 여분의 잠을 저장할 수 없으므로 규칙적인 잠이 필요하다.
네가 하루에8시간 정도 보통 잔다고 말해보자. 네가 어제12시간을 잤다. 오 늘, 너는4시간이 아니라 여전히8시간을 잘 필요가 있다.
너는 주말에 더 많은 잠을 잘 필요가 없다. 왜냐하면 여분의 잠을 저장할 수 없기 때문이다. 비록 네가12시간을 잘 지라도 너는 오늘4시간을 자서는 안 된다.
매일 너는 규칙적인 수면이 필요하다.
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스토리텔링 & 서술형
should, ought to Focus 1
02. 조동사 II
1 should 2 ought to 3 ought not to 4 should not 5 ought not to act like a baby 6 should be〔`become〕good examples for their children 7 You should not wear shoes
8③ 9 ① 10 ⑤ 11 ② 12 ④ 13 ④ 14 ⑤ 15 ③
16① 17 You ought not to use the speaker phone function on your cellphone in public.
01 should 다음에 동사원형을 쓴다.
022 ought to(= should)`+`동사원형: ~해야 한다
033 ought to의 부정은ought not to이다.
044 조동사는 주어에 상관없이 항상 원형을 쓴다.
05 ought to의 부정은ought not to이다.
066 should 다음에 동사원형be〔`become〕(~가 되다)가 와야 한다.
07 should not`+`동사원형: ~하면 안 된다
088 ought not to = should not = must not :~하면 안 된다
099 ought to(= should)`+`동사원형: ~해야 한다
10 would는will의 과거형으로‘~했을 것이다’의 뜻이고, 나머지 는‘~해야 한다’는 의무의 뜻이다.
11 need not은‘~할 필요 없다(불필요)’이고, 나머지는‘~하면 안 된다(금지)’이다.
12‘일을 줄이는 것이 좋겠다’라는 충고의 뜻이 어울리므로had better(= ought to, should)가 알맞다.
13 택시를 타야 한다는 의미로should가 알맞다.
14 ⓒ는‘나무를 잘라서는 안 된다.’ⓔ는‘음식물을 버려서는 안 된 다.’는 내용으로 바뀌어야 알맞다. ⓐ 숲속에서 캠프파이어를 해 서는 안 된다. ⓑ 아이들이 자기들끼리 수영하게 해서는 안 된다.
ⓓ 하이킹 갈 때는 긴 바지를 입어야 한다.
15 ⓒ 과거의 일을 나타내므로has to →had to ⓓ「should not`+`
동사원형」이므로drinking →drink ⓔought to의 부정은 ought not to
18 Tommy explains how Jimin should plant hot pepper trees.
19 ought not to throw away the trash
20 1) should not bring your pet 2) should not use a cellphone 3) should keep quiet
스토리텔링 & 서술형
Let’s Walk
Let’s Walk
Let’s Run
Let’s Run
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pp. 45~47
15 don’t have to = don’t need to = need not : ~할 필요 없다 (불필요)
16 과체중이어서 식이요법을 할 거라는A의 말에 운동을 더 많이 하라고 충고하는should를 쓰는 것이 알맞다.
17 ought to의 부정은ought not to(~하면 안 된다)이다.
18 Tommy가 지민에게 어떻게 고추나무를 심어야 하는지 설명하
고 있는 대화이다. 「how to`+`동사원형」은「how`+`주어
`+`should`+`동사원형」으로 쓸 수 있다.
해석｜A: 봐! 나는 몇 그루의 작은 고추나무를 가지고 있어. 너도 알지만 내가 고추 정말 좋아하잖아.
B: 잘 됐다, 지민아. 하지만 너는 그것들을 어떻게 심는지 알고 있니?
A: 아니, 몰라. 나는 식물 재배하는 데 능숙하지 않아. 하지만Tommy, 너 나 한테 보여 줄 수 있지, 그렇지?
Let’s Jump
스토리텔링 & 서술형
정답과해설
37
B: 좋아. 우선 큰 구멍을 만들고 물로 그것을 채워. 몇 분 지나면, 그 구멍 안 에 어린 나무를 놓고 흙으로 그 구멍을 채워.
19 대화에서 사람들이 쓰레기를 버리지 않도록 한다는 내용으로 보 아ought to의 부정ought not to를 써야 한다.
해석｜G: 나는 초록 공원의 쓰레기가 걱정 돼. 너무 많아!
B: 나도 걱정 돼. 우리는 뭔가를 해야만 해.
G: 공원을 청소하는 거 어때?
B: 좋아. 하지만 우리는 약간의 도움이 필요해. 포스터를 만들어 보자. 그리고 사람들이 우리의 생각에 동참하도록 해야만 해. 그들이 쓰레기를 버리지 않도 록 만들자.
우리 공원을 깨끗이 만들어 봅시다!
여러분은 초록 공원의 쓰레기가 걱정되지 않습니까?
쓰레기를 버리시면 안 됩니다.
저희와 함께 해 주세요!
20 도서관에는 애완동물은 데려오면 안 되고 휴대폰은 사용하면 안 되므로should not(~하면 안 된다), 도서관에서는 조용히 해야 하므로should(~해야 한다)를 사용하여 문장을 완성한다.
그 밖의 조동사 Focus 2
1 had better 2 would rather 3 used to 4 would like to 5 would like to call 6 had better not watch 7 is used to 8 didn’t use(d) to behave
9④ 10 ③ 11① 12③ 13① 14③
15③ 16③ Let’s Walk
Let’s Run
Let’s Jump
pp. 47~49
15 ③‘~할래?’라고 표현할 때는「would you like`＋`to부정사
~?」로 쓴다.do you like ~?는‘~을 좋아하니?’라는 의미의 질 문이다. do→would
16 ③‘~하고 싶다’란 표현은「would like to`+`동사원형」으로 써 야 한다.go →to go
17 의미상‘해야 한다, ~하는 게 좋겠다’의 뜻을 가진 조동사가 들 어가야 한다. must / have to / should / had better 중에서 본 문에 나온have to는 쓸 수 없으므로 두 단어인 것은had better 이다.
18 친구를 초대할 때는Would you like to come to ~?라는 표현 을 쓴다. 본문 내용상 다음 주 금요일(next Friday) 내 생일 파티 (my birthday party)에 초대하는 내용이어야 한다.
19 현재에는 더 이상 그렇지 않은 과거의 일을 나타내고 있다.
해석｜4월12일 금요일 Woody
나는 똑똑하고 운동도 잘한다. 나의 반 친구들은 나를 좋아했다. 그리고 나와 함께 나가 놀기를 원했다. 슬프게도, 이것은 더 이상 사실이 아니다.Buzz가 우리 학교에 오게 되면서 나의 삶은 완전히 바뀌었다! 그는 나보다 더 똑똑하 다. 그는 나보다 운동을 더 잘한다. 그는 나보다 훨씬 더 잘생겼다. 지금 나의 반 모든 아이들은 그의 친구가 되고 싶어 한다. 아무도 더 이상 나에게 신경 쓰 지 않는다. 나는 외롭다. 나는 무엇을 해야만 하지?
01 had better`+`동사원형: ~하는 것이 낫겠다
022 would rather`+`동사원형: (차라리) ~하는 게 낫다
033 used to`+`동사원형: 예전에 ~이었다
044 would like to`+`동사원형: ~하고 싶다
05 would like to`+`동사원형: ~하고 싶다
066 had better not`+`동사원형: ~하는 않는 것이 낫겠다
07 be used to`+ -ing: ~하는 데 익숙하다
088 didn’t use(d) to`+ 동사원형: ~하지 않곤 했다
099 Would you like to ~?는‘~할래?’라는 의미이다. 수락할 때 는Of course. / Sure. / Sounds good. / OK.등으로, 거절할 17 had better
18 Would you like to come to my birthday party next Friday?
19 Woody’s classmates used to like Woody and want to hang out with him.
스토리텔링 & 서술형
Let’s Walk
Let’s Jump
Let’s Run
스토리텔링 & 서술형
때는I’m sorry〔afraid〕I can’t. / I’d rather not. / Maybe next time. 등으로 한다.
10 used to는‘(지금은 아니지만) 예전에 ~이었다’의 뜻이다.
11 used to`＋`동사원형: 예전에 ~이었다 / be used to`＋`동명사: ~ 하는 데 익숙하다
12 had better(~하는 게 좋겠다)의 부정은had better 뒤에not을 써서 만든다.
13 1) Would you like to ~?: ~할래? / would rather:~하는 게 낫다2) used to`+`동사원형: ~하곤 했다3) had better의 부정 은 뒤에not을 붙여 만든다.
14 would like to`＋`동사원형: ~하고 싶다 / would rather`＋`동사 원형: ~하는 게 낫다
01‘비밀이 샜다’라는 의미로 누군가가Tom에게 깜짝 파티 계획을 말해서Tom이 알아버렸다는 내용이다.
1⑤ 2② 3③ 4① 5⑤
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