제 11주: 교육의 평등

(1)

교육사회학

제 11주: 교육의 평등

심미옥

(2)

수업 목표

• 교육의 평등 개념의 다양핚 정의를 이해핚 다.

• 다양핚 교육 정책들이 지향하는 교육평등 의 의미를 이해핚다.

• 교육의 평등을 위해 학급 교사가 핛 수 있

는 일을 이해핚다.

(3)

1. 교육의 평등의 개념

• 교육 평등 개념 구분 (김싞일, 1996:

259-267)

– 허용적 평등 – 보장적 평등

– 교육조건의 평등

– 교육 결과의 평등

(4)

• 허용적 평등

– 법이나 제도상 특정 집단에게 교육의 기회가 금지 되지 않도록 하는 것. 누구나 학교에 다닐 수 있도 록 허용되어야 함.

– 싞분, 성, 종교, 지역, 인종 등의 요인을 이유로 학 교의 입학을 금지 하지 않음

– 능력에 따른 선발은 가능함: 교육의 기회는 허용 하지만 기회를 누리는 것은 개인의 능력과 여건에 따른 선택

– 예: 학교 입학이 금지되었던 미국 남부의 흑인, 조

선시대 양반이 아닌 싞분이나 여성에게 사회변화

에 따라 학교 교육의 기회 허용

(5)

• 보장적 평등

– 경제적, 지리적, 사회적 장애를 제거하여 학 교 교육의 기회를 누릴 수 있도록 함

– 예: 학비를 낼 수 없는 불우층을 위핚 무상

교육, 벽지나 섬 등 고립된 지역에 사는 아

동에게 통학 수단을 교육청에서 제공(의무

무상교육)

(6)

• 교육조건의 평등

– 학교 효과의 평등

– 학교의 여건과 교육이 짂행되는 모든 과정이 평등하여 학교갂 차이가 없어야 함

– 예: 학교차를 없애려는 고교평준화 정책( 우리

나라의 고교평준화 정책은 과열된 입시경쟁을

완화하기 위핚 방안으로 시행되었으므로 교육

조건의 평등화보다는 학생의 학교갂 균등배정

에 목적을 둠)

(7)

• 교육결과의 평등

– 집단갂 차이의 평등화를 위해 투입의 불평등 을 전제로 함(불리핚 집단에 대핚 투입을 유리 핚 집단 보다 더 많이 함)

– 역차별 논란이 있음

– 능력주의에 의해 비판 받음

– 예: 보상교육( compensatory education: 미국

의 Head Start, 영국의 Educational Priority

Area), 사회적으로 불리핚 집단을 우대하는 적

극적 조치( affirmative action)

(8)

2. 교육평등 개념의 변화

• 미국에서 교육평등개념의 변화 (Coleman, 1968/1990: 20-23)

– 기존의 교육평등 개념에 포함된 요소들

• 직업을 가질 수 있는 일정 수준까지 무상교육 제공

• 배경과 관계없이 모든 아동에게 공통교육과정 제공

• 다양핚 배경의 아동이 같은 학교에 다니는 것

• 지역 세금이 학교지원을 위해 제공되므로 특정 지역 내 에서의 평등이 이루어지는 것

– 미국 학교의 인종적 분리는 교육평등 개념의 변

화를 초래함(같은 학교, 같은 교육과정→ 미래 직

업이 다르므로 학생에 따라 다른 교육과정→분리

되었으나 평등핚 학교, 학교효과의 평등)

(9)

• 미국에서 교육평등 개념의 발전을 위해 고려해야 핛 요인들 (Coleman, 1968/1990: 24-25)

– 지역사회가 학교에 제공하는 투입의 차이: 학생당 비 용, 학교건물, 도서관, 교사의 질 등

– 학교의 인종적 구성: 인종 구성이 다른 학교는 불평등 함(흑백분리는 불평등)

– 교사의 사기, 교사의 학생에 대핚 기대, 학생의 학습에 대핚 흥미 등과 같은 무형의 특성들

– 동일핚 배경과 능력을 가짂 학생의 학교에서의 결과 의 불평등

– 다른 배경과 능력을 가짂 학생의 학교에서의 결과의 불평등: 영어를 쓰지 않는 가정의 아동, 인종적 종교적 소수집단의 학교 교육의 결과(성취, 태도 )

(10)

참고문헌

김싞일(1996). 교육사회학(개정증보). 서울: 교육과학사.

Coleman, J. S.(1990). The concept of equality of educational opportunity. In J. S. Coleman, Equality and achievement in education. Boulder, CO: Westview Press(pp. 17-30).

(Reprinted from Harvard Educational Review, 38, 1. 7-22.

1968)

(11)

토롞핛 문제

• 핚국 사회에서 교육의 불평등을 야기하는 주요 요인은 무엇인지 토롞해 봅시다.

• 이러핚 요인은 어떤 교육평등 개념과 관렦 되는지 판단하여 봅시다.

• 최귺에 시행된 주요 교육정책 중 하나를

선택하여 이 정책이 어떤 교육 평등 개념

과 관계가 있는지 토롞해 봅시다.

(12)

토롞 방식

• 1단계: 교육평등과 관렦되는 주요 교육정책을 선 택하시오.

– 이 정책에 대하여 찬성하는가?

• 그렇다

• 아니다

• 2단계: 찬성집단과 반대집단으로 집단을 나누어 생각을 정리해 봅시다.

– 이 정책이 어떤 결과를 가져올 것인가 생각해 봅시다.

그 결과는 교육평등 개념 중 어느 것과 관렦되는지 생 각해 봅시다.

– 반대 입장에서 제시핛 비판을 예상하여, 자싞의 입장 의 중요성의 귺거를 제시해 봅시다.