앞에서 제시한 전문대학 교원 연수 프로그램이 연수 이수 모형에서와 마찬가지로 교원들의 생애에 걸쳐 필요한 전문 직무능력을 효과적으로 향
상시키는 데 기여하기 위해서 다음의 몇 가지 정책적인 방안을 제안하고 자 한다.
전문대학 특성에 적합한 교원의 임용 및 관리를 위해서는 초임 교원 에게 요구되는 전문 능력을 함양할 수 있도록 체계적인 연수 프로그램 의 이수를 의무화한다.
최근 전문대학 교원의 임용 기준이 4년제 일반 대학 교원과 같은 수준 으로 조정되었다. 그리고 전문대학의 전문화된 직업교육의 현장성 제고를 강조하면서 산업체 근무 경력자의 임용이 증가하고 있다. 그러나 본 연구 에서 밝혀진 바와 마찬가지로 교원들은 교육활동의 중요성을 강조하였으 며, 수업활동이 차지하는 비중이 높은 만큼 부담을 느끼는 강도가 높은 것 이 현실이다. 현재의 전문대학 임용 기준을 그대로 적용할 경우, 학문적 연구 능력을 지닌 교원의 선발은 가능해도 전문대학 특성에 맞는 교육활 동 능력에 대한 검증이 불가능한 현실이다. 또, 임용된 교원들의 대부분이 양성과정에서 효율적인 교육활동 능력을 함양하지 못하였기 때문에 전문 대학 교원으로서 요구되는 전문 능력을 성공적으로 형성하기 위해서는 체 계적인 초임 교원 연수 프로그램의 이수가 의무화되어야 한다.
따라서, 현재 운영 중인 초임 교원 연수는 2박 3일의 일회적인 단기간 과정보다 자신감을 가지고 전문대학 교육현장에 적응할 수 있도록 대학의 교직과정에 준하는 중장기적인 연수 프로그램이 개설・운영되어야 한다.
연수 이수 기간은 이수 모형에 제시한 내용에 기초하여 한 학기 정도에 준하며, 연수 대상자들이 직접 참여하고 전문대학 교원으로서 충분한 역량 을 기를 수 있도록 표준화하는 작업이 필요하다. 이와 관련하여 이 연수의 이수자에 한하여 전문대학 교원 임용 대상이 되도록 하거나 임용이 결정 된 교원에 한하여 인턴십의 형태처럼 이수하도록 하는 방법 등을 적극 검 토할 필요가 있다.
경력 교원들이 전문대학의 교육환경 변화에 따른 전문 능력을 함양 할 수 있도록 일정 주기별로 연수 이수를 의무화 또는 권장한다.
전문대학의 교육환경은 급속하게 변화하고 있으므로 전문대학에 재직하 는 경력 교원들의 경우, 이에 따른 전문성 함양이 요구된다. 현재 전문대학 현장에서 실시되는 교원 업적 평가의 경우, 교원들의 다양한 연수 실적을 연구 및 자기 개발 실적으로 포함시키고 있을 뿐이다. 그러나 이 평가에서 는 이수한 연수 프로그램의 양적 접근만 가능할 뿐, 연수의 효과에 관한 질적 검증이 이루어지지 않는 실정이다.
따라서, 전문대학 교원들의 지속적인 전문 능력 함양을 위해서는 2～3년 또는 5년 주기로 일정 수준의 연수 프로그램 이수를 의무화할 필요가 있 다. 특히, 이 시기의 연수는 필수과정이기보다는 자기 장학의 개념에서 스 스로 진단해 보고, 여러 직무능력 중 보완이 필요한 영역의 주제를 자율적 으로 선택할 수 있도록 한다. 이를 위해서는 본 연구에서 개발・제시한 직 무수행 기준안을 자기 평가 도구의 기초 자료로 활용할 수 있으며, 이수 결과는 교원들의 연구 및 자기 개발 실적에 합리적으로 반영하여 교원들의 승진 또는 연봉 등과 연계될 수 있도록 한다.
경력 교원들의 일정 주기별 연수 이수를 의무화하거나 또는 권장 이수를 촉진하기 위해서는 무엇보다도 이를 위한 대학별 재정 지원이 뒤따라야 한 다. 최근 수년 동안 추진되어 온 전문대학 재정 지원사업과 관련하여 많은 영역의 교육 변화를 완성하기 위해서는 무엇보다 교원들의 전문성 확보가 우선되어야 한다. 따라서 대학 운영예산의 일정 비율을 교원의 전문성 향 상을 지원하기 위한 비목으로 정하거나 재정 지원액의 일정 비율을 교원 연수비로 책정하여 집행할 수 있도록 재정 지원 사업의 평가 항목화 등을 추진할 필요가 있다.
전문대학 교원의 전문직 경력 개발 지원을 위하여 연수 프로그램 개 발 및 운영 체제를 합리적으로 구축하고, 연수기관 인증제 등을 도입하 여 체계적인 질 관리를 지속적으로 추진한다.
현재 전문대학 교원 연수의 핵심 기능을 가진 협의체나 연구기관 등에서 운영하는 연수의 주요 문제점은 수요자의 수준과 요구에 맞지 않는 연수 과정이다. 이러한 지적은 전문대학 교원들의 현장 직무에 근거하여 연수가 필요한 연수를 체계적으로 도출하지 못한 채 공급자의 입장에서 연수를 실 시하기 때문이다. 따라서 전문대학 교원 연수 프로그램의 효과적인 운영을 위해서는 현재 관련 연구기관과 실행기관간에 합리적인 역할 분담과 긴밀 한 연계 체제 구축이 우선되어야 한다. 그리고 구축된 체제 내에서 지속적 으로 교원 연수프로그램 개발 및 운영에 대한 질 평가를 실시하여 지속적 인 질적 수준 관리를 도모할 수 있도록 연수기관 인증제 등의 도입을 적극 검토할 필요가 있다. 특히 연수 운영 기관 내에 상담 서비스 체제를 구축 하여 전문대학의 교원으로서 개개인의 경력 개발을 보다 체계적으로 촉진 할 수 있도록 한다.