2020년도 제28회 교육방송연구대회 작품설명서
주제 : 내 안의 또 다른 나, 멀티 페르소나
소속기관 가포초등학교 직위 교사 성명 이 동 련
소속기관 김해신안초등학교 직위 교사 성명 임 현 주
Ⅰ. 제작 동기 및 목적
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1 제작 동기
디지털 시대의 멀티 페르소나
지난해에 이어 올해까지 가장 사랑받고 있는 캐릭터를 꼽으라면 EBS연습생인 ‘펭수’와 신인 트로트 가수인 ‘유산슬’일 것이다. 펭수는 방송 채널 중에서도 가장 보수적인 채 널이라고 할 수 있는 EBS방송 연습생이라는 타이틀로 재치 있는 입담과 댄스, 랩 등 의 다양한 재능으로 큰 인기를 끌고 있다. 또 신인 트로트 가수 ’유산슬’은 개그맨 유 재석의 새로운 자아로 많은 사랑을 받고 있다. 대중들은 이들이 진짜 모습이 아닌 것 을 안다. 그러면서도 이들의 ‘진짜’를 찾아내려는 노력을 하는 것이 아니라 그들이 보 여주는 독특한 캐릭터에 열광한다. 펭수와 유산슬은 디지털 시대의 ‘멀티 페르소나’를 반영하고 있다.
『M이코노미 뉴스』 2020.4.1.일자 칼럼 일부
멀티 페르소나(multi-persona)란 심리학에서 타인에게 비치는 외적 성격을 지칭하는 용어인 페르 소나(persona)와 다수를 뜻하는 멀티(multi)를 합성하여 만든 말로, 빠르게 변화하는 현대사회에서
‘나 자신’을 뜻하는 myself는 단수가 아니라 복수, 즉 myselves ‘다중자아’로 진화하게 된다는 개념 이다. 1)
직장에서, 퇴근 후 취미생활을 위한 모임에서, SNS와 일상에서 각기 다른 모습을 연출하고 상황에 따라 다양한 정체성으로 살아가고 있는 현대인의 모습을 설명하는 말로 2020년을 표현하는 트렌드 키워드로 선정된 바 있다. 소비 트렌드 분석을 위해 등장한 용어이지만 우리의 일상생활 속에서 새 로운 시사점을 던져 주고 있다.
유재석이 유산슬이 되고, 이효리가 린다G로 불리고, 추대엽이 카피추로 무대에 서는 부캐문화를 예능프로에서 쉽게 만날 수 있고, 수업시간에 조용하기만 하던 친구가 아이돌 스타 같은 활기차고 화려한 모습으로 유튜버 활동을 하며, 장난꾸러기 친구가 반별 축구경기에 진지하게 참여하는 의외 의 모습을 마주하기도 한다. 또한 취미나 관심분야에 따라 SNS상에서 여러 개의 개정을 만들어 활
1) 김난도외(2019), 트렌드코리아 2020, 미래의 창
동하는 사람들이 늘어나는 등, 멀리 있는 연예인 뿐 아니라 우리들 자신도 다양한 상황속에서 다양 한 나의 캐릭터를 가지고 살아가고 있음을 깨닫게 된다. 우리는 이미 멀티 페르소나의 시대에 살고 있는 것이다.
이전에는 대부분의 사람들이 학연이나 지연, 직업 혹은 처한 환경으로 대표되는 하나의 정체성을 가지고 살아갔다. 하나의 일에 몰두하는 한결같은 모습이 미덕으로 여겨지던 시대가 분명 존재했었 다. 그러나 오늘날 디지털통신의 발달로 사회관계망이 넓어지고 개인에 대한 이해와 존중을 바탕으 로 새로운 취미나 관심사에 따라 나를 표현하고 나타내는 등 삶의 방식이 더욱 세분화되었다. 상황 과 맥락에 따라 분출되는 다양한 캐릭터를 쉽게 만날 수 있는 것이다.
그렇다면 어떤 모습이 진짜이며, 나의 또 다른 캐릭터는 누구일까? 자신의 내면에 공존하는 다양 한 캐릭터를 어떻게 받아들여야 하는지에 대한 의문에 다중인격이나 정체성의 혼란으로 우려를 표 하기도 하지만 이는 올바른 대답이 될 수 없다. 많은 사람들이 마치 가면을 바꿔 쓰듯 자신이 처한 사회적 상황에 맞춰 본인의 모습을 바꾸거나 때로는 감추며 생활하는 일이 자연스러운 일이 되어 가고 있기 때문이다.
따라서 2020년 유행처럼 번지고 있는 부캐 문화, 즉 멀티 페르소나를 어떻게 조명하고 받아들여 야 하는지에 대해 안내하는 자료가 필요하다. 멀티 페르소나의 의미와 이러한 현상이 주목받는 배 경을 이해하고 학생들이 이미 가지고 있는 다양한 페르소나를 마주하는 올바른 자아 찾기의 과정을 통해 복잡한 현대사회의 개인의 다양성을 인정하고 존중하는 태도를 갖게 해 줄 것이다.
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2 제작 목적
『내 안의 또 다른 나, 멀티 페르소나』 영상의 제작 목표는 다음과 같다.
가. 멀티 페르소나의 개념에 대해 알아보고, 빠르게 변화하고 있는 다원화된 현대사회에서 멀 티페르소나가 조명받는 까닭을 이해한다.
나. 멀티 페르소나의 모습을 나타내는 주변의 다양한 사례를 통해 인간 본성의 다차원성을 이 해하고, 자기 자신 및 타인을 이해하고 존중하는 태도를 갖도록 한다.
다. 자기 탐색활동을 통하여 내면의 멀티 페르소나를 발견하고 올바른 자아 정체성을 형성하도록 한다.
라. 시청대상인 초등학생들의 생각과 활동 모습을 영상에 담아 본 주제에 대한 활동사례를 현 장에서 적용해 볼 수 있도록 한다.
마. 페이스몰핑, 인포그래픽등 다양한 방식으로 영상을 전개하여 영상의 주제를 효과적으로 전달하고 학생들의 흥미도와 이해도를 높인다.
3 3
3 교육과정 분석 및 자료 활용 계획
교과 학년 단원 학습주제 본 자료 활용
방법 도덕 3-1 1. 나와 너,
우리 함께
- 친구의 소중함 알기
- 사이좋은 친구가 되기 위한 여러 가지 방법 실천하기
- 상대방을 이해하 기 위한 활동 방 법 탐구 자료
- 우정을 가꾸기 위한 마음을 기르고 생활 속에서 실천하기
4-2 6. 함께 꿈꾸는 무지개 세상
- 다양한 문화가 있음을 이해하고 서로 다 른 문화를 존중하는 마음 기르기
- 다양성을 존중하는 방법을 알고 실천하기
- 다양한 문화를 인 정하는 태도 기 르기 예시 자료
5-1
2. 내 안의 소중한 친구
- 감정과 욕구의 의미와 중요성 설명하기 - 감정과 욕구를 적절하고 바르게 조절하고
표현하는 방법알기
- 부정적인 감정과 욕구를 극복하는 방법 찾기
- 일상생활에서 감정과 욕구를 조절하고 바르게 표현하는 마음의 힘 기르기
- 일 상 생 활 속 에 서 갈등상황을 해결 하는 방법 토의 자료
3. 긍정적인 생활 - 자신을 소중히 여기고 자신의 발전 위해 노력하기
- 자기이해 탐구방 법 예시 자료
5-2 4. 밝고 건전한 사이버 생활
- 사이버 공간에서 지켜야 할 가치 탐구하기 - 사이버 공간에서 지켜야 할 예절을 알고
생활 속에서 실천하기
- 개인 정보와 저작권에 관련된 문제를 알 아보고 해결하는 능력 기르기
- 정 보 통 신 윤 리 교 육 활동자료 및 학습 동 기유 발 자 료
6-1
1. 내 삶의 주인은 바로 나
- 자주적인 생활의 의미와 중요성 알아보기 - 자주적인 생활을 하는 방법을 익히고 실
천하기
- 자주적인 생활의 정리 및 토의 자 료
3. 나를 돌아보는 생활
- 올바른 삶과 도덕적 성찰의 의미와 중요 성 알기
- 도덕적 성찰의 방법을 익혀 꾸준히 실천 하기
- 도덕적 성찰 방법을 통해 자신의 마음을 다스리고, 실천하는 힘 기르기
- 삶의 주체로서 자신의 생활을 돌아 볼 수 있는 활동자료
사회
3-2 3. 가족의 형태와 역할 변화
- 가족의 구성원의 역할 변화와 바람직한 역할 알아보기
- 다양한 가족이 살아가는 모습 알아보기
- 가 족 구 성 원 간 의 이해와 협력을 위해 구성원의 역할 및 태도 에 대한 토의자료
4-2 3 사회 변화와 문화의 다양성
- 일상생활에서 나타나는 다양한 문화 알 아보기
- 편견과 차별이 없는 사회를 만들기 위한 노력 알아보기
- 상대방을 있는 그대로 인정하고 존중하는 태도를 가질 때의 좋은 점을 알려는 학 습자료
6-2 3. 인권 존중과 정의로운 사회
- 인권이란 무엇인지 알아보기 - 인권보호를 생활에서 실천하기
- 인권 보호의 배 경을 알아보는 학습자료
국어
3-2 6. 마음을 담아서 글을 써요
- 이야기 속 인물의 마음을 헤아리며 글을 읽기
- 읽을 사람을 생각하며 마음을 전하는 글쓰기
- 타인을 이해하는 태도를 기르는 학습자료
4-2 2. 마음을 전하는 글을 써요
- 마음을 드러내는 표현 찾기 - 글쓴이가 전하려는 마음알기
- 자신에 대한 이 해를 바탕으로 상대방을 존중하 는 말하기 방법 학습자료
Ⅱ. 제작 방법 및 영상 흐름
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1 제작 방법
가. 제작 일정 및 역할 분담
단계 내 용 자 료 제 작 일 정 업 무 분 담
1월 2월 3월 4월 5월 6월 7월 8월 이○○ 임○○
준비
문헌 및 교재 분석 ■ ■
자료의 주제 설정 ■ ■
자료의 기획, 콘티 작성 ■ ■
자료 제작 계획 수립 ■ ■
제작
계획서 작성 ■ ■
콘티에 의한 자료 수집 ■ ▢
현장 답사 ■ ■
콘티에 의한 영상 촬영 ▢ ■
수정 및 보완
나레이션제작 및 자막/CG ■ ▢
문제점 및 개선점 수정 보완 ■ ▢
전문가 조언 및 문제점 추출 ■ ▢
작품 보완 ■ ■
적용 보완 및 완성
실제 학습 적용 ■ ■
■ ■
최종 자료 보완
■ ■
최종 작품 완성
■ ■
시도대회 최종작 제출 3. 바르고
공손하게
- 대화 예절을 지키는 대화 방법 알기 - 온라인 대화에서 지켜야 할 예절알기
- 대화예절을 지키 며 말하기 학습 자료
5-2 1. 마음을 나누며 대화해요
- 공감하며 대화해야 하는 까닭 알고 대화 하기
- 예절을 지키며 누리 소통망 이용하기
- 공감하는 대화의 방법 학습자료
6-1
1. 작품 속 인물과 나
- 인물의 삶과 자신의 삶을 관련지어 말하기 - 자신이 꿈꾸는 삶을 작품으로 표현하기
- 자기이해 활동을 바탕으로 앞으로 의 자신의 꿈을 찾는 활동자료 8. 인물의 삶을
찾아서
- 인물이 추구하는 가치 파악하기
- 인물이 추구하는 가치를 자신의 삶과 관 련짓기
- 삶의 중요한 가 치가 무엇인지 알아보는 토론자 료
실과
5-2 6. 나의 발견과 나의 미래
- 일과 직업의 의미 알아보기 - 나의 발전과 직업 탐색하기
- 나의 특성 알아보고 다양한 직업 조사하기 - 직업을 선택할 때 고려할 점 알아보기
- 자기이해를 바탕 으로 직업선택 및 미래의 꿈을 찾아가는 심화학 습 자료
6-1 1. 나와 가족 - 나와 가족의 관계, 가족의 역할 이해하기 - 가족 간의 배려와 돌봄의 필요성 이해하기
- 이해와 존중을 바탕으로 타인과 더불어 살아가는 삶의 태도를 학 습하는 자료
나. 영상촬영
장소 촬영 내용 비고
김해신안초등학교 (김해)
▸오프닝/ 클로징
▸멀티 페르소나 예시 상황극
▸멀티페르소나의 이해와 실천 수업장면
-촬영 협조 및 견학 신청(사 전 유선 협의)
경남심리상담센터 (창원)
▸멀티페르소나의 등장
▸멀티페르소나의 의미
▸멀티페르소나에 대처하는 자세
- 대표님 인터뷰
다. 제작 도구
분야 제작 도구명 활용 내용
촬영 카메라 A7 III -영상 촬영 및 현장 녹음 녹음 Premiere Pro CC(Adobe) -음성파일 편집
영상편집 Premiere Pro CC(Adobe) -영상편집 및 화면 전환, 영상 보정 그래픽 Illustrator CC(Adobe) -애니메이션 제작
모션그래픽 After Effect CC(Adobe) -애니메이션 제작
라. 저작권, 초상권 등 확보
분야 구분 비고
영상 및 사진
• 직접 촬영 및 협조 (자료 제공)
• 김해신안초등학교
• 경남심리상담센터
• 위키피디아
• 유튜브 배경
음악
• 오디오정글
https://audiojungle.net
• 음원 구입 후 이용
- the funky papas bag, cartoon, cartoon comedy, background ambient, party groove, schooling 등
성우 • 전문성우 섭외 • 성우 백민경
출연자 • 개인정보공개동의 • 개인정보동의서 작성
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2 영상 흐름
가. 자료 내용의 흐름
구분 번호 내용 종류(기법)
도입 1
오프닝 타이틀
-내 안의 또 다른 나, 멀티 페르소나
(페이스몰핑) 동영상
전개 2 생활 속 멀티 페르소나 상황극
- 하교 후 다양한 삶의 모습 동영상
Ⅲ. 영상 제작 세부 내용[콘티]
Cut Picture Action Dialogue Time
1
대주제 : 오프닝 -페이스몰핑 기법 적용
내 이름은 하나인데 내 모습은 여러 개
멀티 페르소나!
11″
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타이틀
내 안의 또 다른 나 멀티 페르소나
내 안의 또 다른 나
멀티 페르소나 16″
- 춤 출 때와 공부 할 때의 다른 모습 - SNS상의 다양한 모습
3 멀티 페르소나의 정의
- 멀티 페르소나란? 여러 개의 인격, 다양한 모습 인포그래픽
4
멀티 페르소나의 의미
- 시대에 따른 멀티 페르소나의 변화 - 멀티 페르소나의 현대적 의미
인포그래픽
5 멀티 페르소나와 미디어
-미디어에서 볼 수 있는 멀티 페르소나의 모습 동영상
6
멀티페르소나에 대한 이해 -나의 멀티 페르소나 탐구 활동 -탐구활동 발표
동영상, 인포그래픽
7
【전문가 인터뷰】
멀티 페르소나에 대처하는 아이들과 어른들의 자세 「경남심리상담센터」 탁미순 대표님
-멀티 페르소나의 등장과 의미
동영상
8
멀티 페르소나의 실천
- 생활 속에서 실천할 수 있는 멀티 페르소나 - 존중과 이해
동영상, 인포그래픽
정리 9 클로징
-주제 마무리 동영상
Cut Picture Action Dialogue Time
3
소주제
생활 속 멀티 페르소나
#1 하교 후 다양한 삶의 모습
#2 춤 출 때와 공부 할 때의 다른 모습
#3 SNS상의 다양한 모습
#1 B: 너 학교 마치고 어디가?
A: 응, 나 베드민턴 갔다가 유튜브 업로드를 해야 해
#2 B: 쟤는 평소에는 얌전한데, 춤 출 56″
때는 적극적이네?
d: 그러게! 다른 사람 같아.
#3 D: 너는 sns 계정이 몇 개야?
E: 5개, 좀 많아
4 소주제
멀티 페르소나의 정의
이 친구들의 공통점은 뭘까요?
바로, 멀티 페르소나 1‘02“
5
소주제
멀티 페르소나의 정의 멀티 페르소나
=여러 개의 인격, 다양한 모습
페르소나란 ‘가면’을 뜻하는 고대 그리스 어로, 오늘날 인격이나 자아를 뜻하는 심리학 용어로 사용되고 있어요. 즉, ‘멀 티 페르소나’란 ‘다수’를 뜻하는 ‘멀티’, 인격을 뜻하는 ‘페르소나’가 합쳐진 말로 여러 개의 인격, 다양한 모습으로 살아 가는 우리들을 가리키는 말이죠.
1‘22“
소주제
멀티 페르소나의 정의
예를 들면, 컴퓨터 게임을 할 때의 나.
학교 수업을 들을 때의 나. 아이돌 공연 을 볼 때의 나. SNS 활동을 할 때 나의 모습이 각기 다른 것처럼 개인이 상황에 따라 다른 사람으로 변신하는 것을 말하 죠. 그럼 이 멀티 페르소나는 지금 어떤 의미가 있을까요?
1‘45“
6
소주제
시대에 따른 멀티 페르소나
사실 인간이 여러 정체성을 가지는 것은 새로운 일이 아닙니다. 사람들은 아주 오래 전부터 직업에 따라, 관계에 따라 여러 정체성을 가졌죠. 하지만 현대에서 멀티 페르소나라는 용어로 재조명 받는 이유는 무엇일까요?
2‘02“
Cut Picture Action Dialogue Time
6 소주제
멀티 페르소나의 현대적 의미
각종 sns의 발달이 멀티 페르소나 현상 의 큰 요인입니다. 그리고 또 하나, 현대 인들은 취미생활을 중요하게 생각합니 다. 드로잉, 암벽등반, 홈베이킹, 방송 댄 스 등. 예전엔 직업이 자신을 나타내는 가장 큰 페르소나였다면 지금은 퇴근 후 의 나, 즉 취미생활을 하는 나의 모습까 지 전부가 중요한 페르소나가 되고 있 죠.
2‘30“
소주제
멀티 페르소나와 미디어
더 쉽게, 대중매체에서 볼 수 있는 예시 를 살펴볼까요?
국민 MC 유재석과 유산슬, 유르페우스, 이효리와 린다g, 개그맨 추대엽과 카피 추, 매드클라운과 마미손 틀에 갇힌 모 습이 아닌 다양한 모습을 대중들에게 보 여줄 수 있어 연예계에서도 멀티 페르소 나 열풍이 불고 있습니다.
그럼, 여러분들은 어떤가요?
3‘25“
8
소주제
멀티페르소나에 대한 이해 수업장면: 자신의 멀티페르소나 탐구
Q. 어떻게 하면 자신의 멀티 페르소나를 찾아볼 수 있을까요?
여러분들, 이렇게 자신의 모습을 돌아보 면서 또 다른 나의 모습은 어떤 것들이 있는지 주어진 종이에 자신의 페르소나 를 나타내어 보도록 하세요.
A 학생1, 학생2, 학생3, 학생4 발표
4‘35“
9
소주제
멀티 페르소나에 대한 이해
한 사람이 여러 가지 성향을 가진다는 것은 사회가 다채로워졌다는 의미이기도 합니다. 하지만 그만큼 한 개인이 분산 되기 때문에 정체성의 기반이 불안정해 졌다는 분석도 있습니다. 나다운 건 무 엇이고, 진짜 나는 누구일까요? 우리들 은 멀티 페르소나를 어떻게 받아들여야 할까요?
5‘28“
10
소주제
멀티 페르소나에 대처하는 아이들과 어른들의 자세
경남 심리상담센터장 서종우 대표님
우리가 어떻게 바라보고 어떻게 조명해 주느냐에 따라서 아이들은 자기 정체성 을 점점 형성하고 사회의 중요한 일원으 로 살아갈 수 있을 것입니다.
있는 그대로 상대방의 마음을 이해 해 주면 좋겠다는 생각이 들어요.
5‘50“
Ⅳ. 기대 효과
본 클립형 영상학습자료를 통해 기대되는 효과는 다음과 같다.
가. 일상 생활속에서 접해 왔던 사례들을 통해 멀티 페르소나에 대해 호기심과 흥미를 가질 수 있을 것이다.
나. 멀티 페르소나가 갖는 의미를 이해하고 자기탐색활동으로 긍정적이고 올바른 자아정체성을 형성할 수 있을 것이다.
다. 상황에 따른 개개인의 다양성을 인정하고 존중하는 태도를 가지게 될 것이다.
라. 자기 자신과 타인에 대한 이해를 높여 행복한 삶을 살아가는 기초를 마련할 수 있을 것이다.
마. 3~6학년의 사회과, 도덕, 실과 등 자기이해 활동 및 다양성 존중에 관한 교과 및 창의적 체 험활동에 활용할 수 있는 영상용 교수·학습 자료가 될 것이다
Cut Picture Action Dialogue Time
12
소주제
멀티 페르소나의 실천 -수업장면 멀티 페르소나
=존중과 이해
Q. 여러분들 모두 다양한 모습으로 살아 가고 있군요. 이런 다양한 모습으로 살 아가고 있는 친구들에게 어떤 이야기를 더 해주고 싶은가요?
A 존중하고 이해 해줘야 해요
Q. 그래요. 우리 친구들의 다양한 멀티 페르소나를 존중하고 인정해 주어야 한 다는 이야기군요.
6‘11“
15 대주제 : 클로우징
주제 마무리
한 사람이 꼭 하나의 모습을 가져야 하는 건 아니에요. 나의 다양한 모습을 받아들 이고 진정한 나의 모습이 뭘 지 고민해 봐요. 다양성을 인정하고, 서로를 이해한 다면 모두가 행복한 사회가 될 거에요.
ME and Myselves
당신은 어떤 모습을 가지고 있나요?
멀티 페르소나
6‘40“
참
/고/자/료▪ 교육부(2020), 도덕과 교사용 지도서
▪ 교육부(2020), 사회과 교사용 지도서
▪ 교육부(2020), 국어과 교사용 지도서
▪ 교육부(2020), 실과과 교사용 지도서
▪ 김난도외(2019), 트렌드코리아 2020, 미래의 창
▪ 디지털시대의 멀티 페르소나(2020.4.1.)http://www.m-economynews.com/news/article.html?no=28301
