서론
연구 목적 및 필요성
이를 위해 인도네시아 사범대학교 한국어교 육과에 재학 중인 한국어 학습자의 쓰기 작문에서 나타난 응결장치 사용 양상 을 분석했다. 따라서 응결장치를 쓰기 교육의 한 방안으로 삼는 것은 매우 중요한 문제라고 할 수 있다. 또한 인도네시아어는 한국어에 비해 문장 내에서 응결장치가 표면적으로 잘 나타나 지 않아 실제로 응결장치를 명확히 파악하기는 쉽지 않다.
인도네시아인 학습자를 대상으로 한 응결장치 교 육의 필요성은 다음의 예를 통해 살펴볼 수 있다. 이들 대학에서 ‘쓰기’는 다른 전공 기초과목에 비해 강의 시수 비중이 상대적으로 낮게 배정되어 있다.2) 이를 통해 현재 인도네시 아의 대학에서 한국어 쓰기 교육이 적극적인 학습 목표로 다루어지지 못하는 실정을 알 수 있다.
선행 연구
박경재(2014)는 한국어 교육 분야에서 거의 처음으로 인도네시아인 학습자 의 작문 자료를 수집하여 오류의 유형을 밝힌 연구이다. 김은희(2007)는 한국어 교육 분야에서는 처음으로 한국인 모어 필자와 외국 인 학습자의 텍스트에서 나타난 응결장치 연구를 시도하였다. 쑥켓싹 완와자(2010)는 응결장치로 연구에서 최초로 태국인 한국어 학습자만을 대상으로 응결장치를 분석하여 교 육 방안을 마련하였다.
또한 인도네시아인 한국어 학습자의 텍스트에 나타난 대표적인 양상 을 밝혀내고 오류 분석과 오류의 원인을 밝혀내는 단계까지 연구하고자 한다. 따라서 이러한 연구를 바탕으로 인도네시아인 한국어 학습자를 위한 응결장치.
연구 대상
연구 방법
텍스트성과 응결장치의 대조분석
텍스트 언어학의 구성 요소
텍스트와 텍스트성
응결성와 응집성
인도네시아어의 응결장치 및 한국어 응결장치와의 대조분석
대조분석 이론
한국어의 응결장치
- 대용 응결장치
- 접속 응결장치
- 생략 응결장치
- 어휘적 응결장치
인도네시아어의 응결장치
- 대명사 응결장치
- 대용 응결장치
- 접속 응결장치
- 생략 응결장치
- 어휘적 응결장치
한국어와 인도네시아어의 응결장치 대조분석
- 대용 응결장치
- 접속 응결장치
학습자 작문 자료에 나타난 응결장치 사용 양상
응결장치 분석 방법
사용 빈도는 엑셀을 사용하여 다음과 같이 응결장치별 세부 응결장치 사용 빈도를 코딩하였다. 다음은 응결장치 사용 빈도 코딩의 예이다. 위 수식과 같이 집단별 응결장치 사용 빈도를 구하였다.
이후 학습자가 다양 한 응결장치를 어느 정도 비율로 사용했는지 알아보기 위해 학습자가 사용한 전체 응결장치 중에서 세부 응결장치별 문장당 사용 빈도를 구하였다. 따라서 이와 같은 이유로 문장 을 기준으로 한 응결장치의 사용단위를 퍼센트(%)로 전환하고 결과 값에 100 을 곱하고 소수점 둘째 자리에서 반올림하여 다음과 같이 백분율로 표시하고자 한다. 이와 같은 방법으로 학습자가 사용한 전체 응결장치 중에서 각 세부 응결장 치를 사용한 비율을 산출하였다.
대용 응결장치의 경우 품사별로 대명사, 관형 사, 부사, 수사 각각의 응결장치 사용 비율을 구하고, 작문 자료에서 나타난 양 상을 한국인 모어 필자와 비교하였다. 또한, 작문 자료 분석 시 인도네시아 필 자의 텍스트 내에서 대용이 어떻게 사용되었는지를 살펴보았다. 이와 같이 학습자 작문 자료에서 나타난 응결장치별 사용 양상을 예문을 들어 살펴보았다.
접속 응결장치는 먼저 연결어미, 접속부사, 관용적 연 결어로 구분하였고, 의미기능에 따라 사용된 접속 응결장치의 빈도를 세부적으. 이후 대용 응결장치와 마찬가지로 사용 빈도와 양상을 분석하고, 한 국인 모어 필자 작문 자료와 비교하였다. 오 류71) 분석의 경우 텍스트 형성의 충분조건72)인 대용과 접속에서 학습자가 범 한 오류 중 문법성(grammaticalness)과 용인성(acceptability)에서 낮게 나타난 일탈 모두를 오류의 개념으로 삼았다.
인도네시아인 한국어 학습자의 응결장치 사용 양상
대용 응결장치 사용 양상
- 대명사형 응결장치 사용 양상
- 관형사형 응결장치 사용 양상
- 부사 응결장치 사용 양상
- 수사 응결장치 사용 양상
접속 응결장치 사용 양상
- 연결어미 응결장치 사용 양상
- 접속부사 응결장치 사용 양상
- 관용적 연결어 응결장치 사용 양상
어휘적 응결장치 사용 양상
- 동일어 반복 사용 양상
- 유의어 사용 양상
- 반의어 사용 양상
- 상·하위어 사용 양상
인도네시아인 한국어 학습자의 응결장치 사용 원인 분석
언어 간 전이
학습의 장
인도네시아인 한국어 학습자 쓰기 교육의 응결장치
한국어 응결장치 교육 목표
인도네시아인 한국어 학습자를 위한 응결장치 교육 내용의 선정과 교육 방안 을 제시하기 위해서는 먼저 교육의 목표를 설정해야 한다. 처음 정의된 목표에 따라 수업의 방향 및 설계에 많은 영향을 미치기 때문에 효과적인 수업이 이루 어지기 위해서는 반드시 교육의 목표가 먼저 설정되어야 한다. 민현식(2008)에 서는 언어교육과정에서 목적과 목표를 구분하여 명시할 것을 주장한다.
또한 교육 목적과 목표가 학습자의 능력 수준과 특성을 기반으로 설정되어야 한다. 따라서 본 연구에서는 응결장치 교육의 목적을 ‘한 편의 텍스트를 텍스트답게 완성시키는 문법 요소인 한국어 응결장치의 개념을 이해하고 상황과 의미기능 에 따른 한국어 응결장치의 쓰임을 명확히 이해함으로써 이를 활용하여 텍스트 를 생산해 내는 능력을 신장하는 것’으로 설정한다. 설정된 교육 목적을 바탕으로 세부적인 응결장치 교육 목표를 세 가지로 구 체화했다.
첫째, 한국어 응결장치의 분류와 텍스트 내에서의 역할 및 기능을 이 해할 수 있다. 둘째, 상황 및 의미기능별로 용법에 차이가 있는 한국어의 응결 장치를 이해하고 이를 인도네시아어 응결장치와 비교하여 명확하게 이해할 수 있다. 셋째, 인도네시아인 학습자는 작문 과정에서 응결장치를 정확하고 효과적 으로 사용할 수 있다.
인도네시아인 학습자는 응결장치가 절과 절, 문장과 문장 그리고 문단 과 문단을 좀 더 명확하게 응결시켜 필자가 표현하고자 하는 의도를 논리적으로 표현할 수 있게 도와주는 역할을 한다는 것을 학습한다. 인도네시아인 학습자는 인도네시아어와 한국어 응결장치의 기능을 이. 인도네시아인 학습자는 응결장치를 활용하여 한편의 글을 써 봄으로써 텍스트가 응결성이 있도록 완성할 수 있다.
한국어 응결장치 교육 내용
인도네시아어와 한국어 응결장치의 역할과 기능 차이
- 대용 응결장치
- 접속 응결장치
- 어휘적 응결장치
한국어 응결장치 교육 내용 선정
- 어휘적 응결장치
한국어 응결장치 교수학습 방안
OHE 모형을 활용한 응결장치 인식 교수학습 방안
과정 중심 쓰기를 통한 응결장치 교수학습 방안
수업 모형 설계
수업의 실제
결론
