다음으로 재미한인 학습자의 구문복잡성 발달과 관련 문법 항목의 사용 패턴을 분석하기 위한 연구 방법론을 진지하게 탐색하였다. 마지막으로 재미한인 청소년 학습자의 구문복잡성 발달과 관련 문법 항목의 사용 패턴 분석을 통해 미주한인 청소년의 언어유산 수업에 대한 시사점을 도출하였다.
서론
연구의 필요성 및 목적
첫째, 재미한인 청소년의 구문복잡성 발달과 관련 문법 항목의 사용 패턴을 분석하는 연구 방법론을 모색한다. 셋째, 한인 청소년의 구문적 복잡성과 동족 문법 요소의 사용 패턴을 분석하고 이를 통해 교육적 시사점을 도출한다.
연구사
계승어 학습자의 한국어 발달 연구
본 연구의 목적은 준종단적 방법을 이용하여 한국어 능숙도 수준, 연령에 따른 통사적 복잡성의 발달, 관련 문법 항목의 사용 패턴을 연구하고 이를 통해 한국어 계승어 교육에 대한 시사점을 도출하는 것이다. -미국인. 유전언어학생을 위한 교수법에 관한 연구는 크게 교수법에 관한 연구와 언어 기능에 따른 교육에 관한 연구로 나누어진다.
통사 복잡성 발달 연구
한국의 구문복잡성에 관한 연구는 비교적 최근에 시작되었다. 현재까지의 언어습득자와 구문복잡성에 관한 선행연구를 검토한 결과 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다.
또한, 대부분의 계승어 학습자는 청소년기(초등학교 시절 포함)에 한국어를 집중적으로 학습하므로, 이 기간 동안 학습자의 구문 복잡성이 어떻게 발달하는지에 대한 실증적 연구의 필요성이 크다. 교차 언어 발달에 대한 자세한 정보를 제공하고, 원어민과 언어 능력이 가장 다른 영역이 무엇인지 밝혀 이러한 영역에 대한 교육에 집중하는 데 도움이 됩니다.
통사 복잡성 발달 연구의 이론적 전제
재미동포 대상 계승어로서의 한국어 교육
계승어 학습자 및 계승어 교육
우리가 전통어를 논할 때 빼놓지 말아야 할 것은 바로 언어 이데올로기이다. 또한, 사회적 관점에서 볼 때, 유산과 공용어의 이중언어 구사자는 사회 내 문화간 갈등을 해결하고 외부적으로는 출신국을 연결하는 인적자원으로서 국가 경쟁력 강화에 중요한 역할을 할 수 있다는 주장이 제기된다. 힘을 얻고 있습니다.
재미동포 한국어 학습자 특성
미국에 있는 한인학교의 수는 전 세계 한인학교 수의 절반 정도이며, 미국의 지역, 도시의 종류와 거주하는 사람의 유형, 조직방식, 한국의 구성원 수 등이 다양하다. . 학교와 한국학교의 운영방식은 전세계 한국학교의 특징입니다. 그는 “그 정도면 보여줄 만하다”며 미국 내 한인학교의 대표성을 강조했다. 또한, 한국어 학습 목표와 언어의 유용성을 고려하면, 정교하고 심도 있는 생산 능력을 향상시키기 위해서는 한국어 교육의 필요성이 크다고 볼 수 있다.
통사 복잡성 및 통사 복잡성의 측정
통사 복잡성의 정의
이러한 절대적 복잡성은 다시 언어적 복잡성, 담론-상호작용적 복잡성, 명제적 복잡성44)으로 나누어지며, 언어적 복잡성은 다시 시스템 복잡성과 구조적 복잡성으로 나누어진다. 이 정의에 따르면, L2 학습자 언어의 '복잡성'이 반드시 높은 숙련도로 이어지는 것은 아니라는 점을 확인할 수 있다.
통사 복잡성의 측정
14 종속절 / 종속절 15 각 포함절 수 T-단위 가정법 / T-단위. L2로서의 한국어 복잡성 전개 연구에 사용된 측정지표의 또 다른 특징은 T 단위를 사용한 측정지표가 단 하나도 발견되지 않았다는 점이다.
문법항목 사용 양상 분석
이는 특정 문법 항목이 그것을 필요로 하는 문맥에서 사용되었는지, 그렇다면 그 형태가 올바른지 확인하는 방법으로, 그 계산식은 다음과 같다(3). 53) '의무사례분석'이라고도 한다. 그러나 정확도가 높을수록 어릴 때 습득한 문법 항목을 고려할 가능성이 적어지기 때문에 특정 단어만을 사용하여 정확도를 분석하는 것만으로는 문법 항목 간의 습득 순서를 확인할 수 없다는 한계가 있다. 문법적 요점.55)
연구 참여자
재미동포 학습자
연구자가 미국 한국어학교의 '수준'과 국내 교육기관의 '수준'을 비교한 것은 둘 사이의 한국어 능력 수준이 동일하다는 의미는 아니며, 용어 사용에 있어 불필요한 혼란을 피하기 위한 것입니다. 그러나 남가주한국아카데미 산하 모든 한인학교는 신입생에 대한 진단평가를 동일한 기준으로 실시하고, 실력에 따라 수업을 편성하며, 매년 교육과정 말에 실시하는 진급시험에서 일정 점수를 획득한 경우에만 진급한다. 수행. 것이 가능하다.
한국어 모어 화자
또한 대부분의 초등학교 학생들이 일정 기간이 지나면 자동으로 다음 학년으로 진급하는 것처럼, 진급 여부를 판단하기 위한 별도의 평가 없이도 다음 학년으로 진급하는 경우가 많다. 이에 대한 대안으로 본 논문에서는 한국어 원어민 중 재미한인 학생 집단과 유사한 연구를 진행하였다.
분석 자료
재미동포 학습자 자료
이후 한국에서 태어나고 자랐으며 5세 이후에 출국한 학생들의 글쓰기 데이터는 분석에서 제외하였다. 물론 재미한인 학습자의 한국어 능력은 제한적이고 성인보다는 청소년들로 구성되어 있어 대부분의 글쓰기 자료가 일상생활용 텍스트에 속하였다.
모어 화자 자료
분석 도구
통사 복잡성 측정 지표
그러므로 '형태소 당 문장'을 문장 길이로 나타내는 지표이다. 당 복잡한 문장의 수에 따라 문장의 경우, 동일한 복합 문장임에도 불구하고 문장이 몇 개의 용어로 구성되어 있는지 고려하지 못하는 문제가 있습니다.
통사 복잡성 관련 문법항목
따라서 인용절은 명사, 종속절과 별도로 인식되어야 한다.85) 또한 술어절은 절을 이끄는 문법적 표시가 없다는 점에서 다른 유형의 삽입절과 크게 다르다.
문법항목 사용 양상 분석의 틀
따라서 본 논문에서는 문법 단위의 사용 패턴을 분석하기 위해 빈도 분석 방법을 사용하였다. 이 경우에도 문장을 확장하려는 시도를 하였기 때문에 복잡도 전개 패턴 분석에서는 빈도수에 포함되지만, 이는 명백한 의미론적 오류로 볼 수 있다.
연구 절차
오류는 기호를 사용하여 수정되었습니다. 먼저, 관련된 문법 항목의 목록과 절 인식 및 분류 기준을 대략적으로 결정하고 초기 코딩 작업을 수행하였다.
통사 복잡성 발달 및 관련 문법항목 사용 양상 분석
통사 복잡성 발달 양상 분석
논의 및 소결론
반면, 학생들의 글쓰기에서 나타난 [지표 4] 평등한 접근 지수에서는 숙련도와 연령이 유의미한 차이를 일으키는 변수가 아니었다. 어떤 숙련도 수준에서 구문 복잡성의 차이가 구체적으로 나타나는지 확인하기 위해 사후 테스트가 수행되었습니다.
통사 복잡성 관련 문법항목 사용 양상 분석
대등절 관련 문법항목
먼저 대등절과 관련된 문법항목의 활용형태를 살펴보자. 작문 자료를 좀 더 자세히 살펴보면 한인 학생들은 병행 접속사와 관련된 문법 요소의 사용 능숙도에 따라 양적 차이뿐 아니라 질적 차이도 나타났다.
내포절 관련 문법항목
아버지는 힘들게 벌어온 돈을 벌기 위해 매일 아침 일하러 가십니다. 또한, 모든 숙련도에서 오류가 없어 한인 학습자들이 비교적 쉽게 사용하는 문법 항목으로 판단된다.
논의 및 소결론
등가연결어미의 사용빈도는 5학년까지 지속적으로 증가하다가 6학년으로 갈수록 다소 감소하였다. 다만, 삽입절과 관련된 문법항목의 사용 역시 비슷한 전개 양상을 보여 [지표 3] 분석한 장은 Ⅴ 1절이다. 숙련도에 따라 접근지수는 큰 변화가 없는 것으로 추정된다. 앞서 여러 차례 언급한 바와 같이, 각 숙련도에 따른 한인 학습자들은 동일 범주 내의 특정 문법 항목을 집중적으로 사용하는 경향이 있는 것으로 관찰되었다.
교육적 함의 및 제언
교육 내용 측면: 교수·학습 문법항목의 범위 확대
이 그룹에 속하는 일부 문법 항목은 소수의 한국계 미국인 학생들의 작문에서도 거의 오류 없이 발견되었습니다. 따라서 이러한 문법 항목과 관련된 추가적인 교육적 처방이 필요하다.
교재 측면: 관련 문법항목의 조기 도입 및 나선형 배열
그럼에도 불구하고 <한글학교>와 <커스텀즈>에서는 이런 문법 항목을 대부분 초등학교 3학년이 지나야 가르친다. 마지막으로 한인 학습자가 문법 항목을 사용하는 맥락이 원어민 학습자에 비해 더 제한적임을 보여준 본 논문의 분석 결과에 대해 제언을 하고 싶다.
일반적인 교실 언어 상황과 마찬가지로 유전 언어를 가르치는 경우 일반적으로 교사가 학생의 글쓰기에 대해 자세한 피드백을 제공한 다음 학생이 이를 여러 번 개선하도록 가르치는 과정을 계속할 수 있는 현실적인 기회가 많지 않습니다. 현재는 교사가 학생에게 일방적으로 제공하는 종이 피드백이 아닌, 교사와 학생이 일대일로 제공하는 개인적인 피드백이나 교실에서 일대다로 공개 피드백을 제공하는 것으로 알려져 있습니다. 더 편할텐데..
결론
학생들이 쓴 글을 분석하여 연세대 석사학위 논문. 먼저, 자료수집에 도움을 주셔서 감사드립니다.
