창의성 계발과 기독교교육

창의성 계발과 기독교교육

5장. 반다이크의 협력학습 박은숙(교양학부)

반다이크의 협력학습

• 지식과 능력을 겸비한 제자도의 실천을 위 해 필요한 환경을 제공하는 협력학습의 중 요성 강조

• 협력학습과 다기능학급

• 가르침의 구조, 방법, 전략

가르침의 구조

• 안내, 전개, 능력부여라는 세 가지 기능의 다차원적인 형성적 활동

• 형성적 활동의 안내, 전개, 능력부여 3가지 구성요소

• 안내: 학습자들이 반드시 가야만 하는 길 로 갈 수 있도록 이끌어 주는 것

• 전개: 가르침의 핵심 부분으로서, 학습자들 에게 다양한 과목의 내용을 순서적으로 제 시하여 학습자들이 학습 내용을 이해할 뿐 만 아니라 행동으로 실천할 수 있도록 기 회를 제공하는 기능

• 능력부여: 교수자로 하여금 학습자들에게 자신의 재능을 사용하여 이웃에게 봉사하 고 하나님을 섬길 수 있도록 능력을 부여 하는 형성적 활동

가르침의 방법과 전략

• 교수전략: 학습자들의 학습을 돕기 위해 학급과 학급활동을 의도적으로 정렬하고 조직하는 방법

• 학습 결과에는 내용 숙지, 비판적인 사고 능력, 창의성 발달뿐만 아니라 지식과 능 력을 겸비한 제자도를 구비시키는 궁극적 이며 포괄적인 목적까지도 포함되어야 함

교수 전략

• 종교적 시각과 철학적 관점에 의해서 추진 되고 목적과 목표를 가지고 학습활동을 일 으키며 특정한 학습결과를 목표로 하는 복 잡한 과정

• 핵심은 ‘가르침의 기예’

• 교수전략은 개인적, 인성적 특성과 보편적, 표 준적 기술이라는 두 차원으로 구성되어 지기 때문에, 본질상 중립적인 교수전략이란 것은 있을 수 없음

• 유일한 최선의 교수전략에는 환원주의적 위 험성 내재

• 최선의 한 두 가지 전략만이 아니라 한 가지 방법이 실패했을 때 유연하고 효과적이며 창 의적인 가르침을 시도할 수 있도록 새로운 아 이디어를 가지고 있어야 함

• 수동적인 학습자들이 활발하게 참여하도 록 유도하는 수업방식

• 브레인스토밍과 같은 창의적 문제해결 도 구 사용

• ‘최선의 교수전략’은 존재하지 않으며, 단 지 여러 교수전략을 종합해야 함

• 직접교수법: 교수자가 학습 내용을 형성하 고 주도하고 통제하는 종류의 학급활동을 시도하는 교수법

• 간접교수법: 상당부분 학습자들의 참여를 요청하는 교수법

참여하도록 하는 학습방법

• 학습자들의 활동을 포함하는 참여적 기법 사용(브레인스토밍)

• 주제를 학습자들이 예측하지 못하는 방법 으로 탐구

• 학습자들이 직접 학습내용을 형성

• 문제해결 학습

• 프로젝트학습

• 토의학습

협력학급에서의 협동학습

• 상호적이며 공동체적인 보살핌이 있는, 그 리고 도움과 보살핌, 격려, 그리고 기쁨과 슬픔을 나누는 제자도의 장소로서의 협력 학급 구축

• 교실은 교수자와 학습자 모두를 하나님의 백성으로 부르셔서 성령의 임재를 나타내 보여주는 곳

• 또한 서로 보완하며 능력을 부여해 주는 공동체적이고 구속적인 실습실

협력학급의 특징

• 기쁨과 슬픔, 그리고 무거운 짐을 서로 함 께 나눔

• 서로의 학습에 책임을 지면서 소속감을 경 험하고, 우리 교실이라는 분명한 느낌을

가짐

• 확실하고 안전하며 수용적이고 서로 돕는 분위기 제공

• 서로간의 은사, 재능, 흥미, 차이를 서로 격 려하고 인정

• 제자도의 기술을 계발하고 실천할 수 있는 학습환경 제공

• 그리스도의 몸을 보여줌

일단계 접근법

① 학습자들은 하나님의 특별한 피조물이라 는 교수자의 성경적인 인식

② 학습자의 죄의 문제를 심각하게 여기고 이를 해결하려고 노력하도록 지도

③ 학습자는 학급의 규칙, 자리 배열, 교과 내용 결정 등에 책임감을 가지도록 지도

④ 서로 사랑하며 존중하고 보살피는 제자도 의 기술을 갖도록 격려

다기능학급

• 공동의 관심사와 개인의 관심사 둘 모두에 특 별한 관심과 주의를 기울이고자 하는 협력학 급

① 학습자의 개별적 필요 인정

② 학습자의 재능과 은사 파악

③ 다양한 과제, 또는 다양한 학습 양식 제공

④ 다양한 학습기회 제공

⑤ 제자도를 위한 능력부여라는 포괄적인 목적 추구

창의성계발과 기독교교육

• 단원의 계획과 설계를 위한 창의적인 교수전 략과 학습자들의 창의성 계발을 위한 비판적 인 사고와 분석력, 그리고 판단력 강조

• 창의성과 문제해결력을 주요한 학습 목표로 설정

• 학습의 단계 역시 학습자들의 참여와 사고의 확장이 더욱 심화되어 학습자들이 주님의 부 르심에 반응하고 헌신하도록 해야 한다는 인 식을 가지고 가르침의 단계를 구조화함

• 󰡒그에게서 온 몸이 각 마디를 통하여 도움 을 입음으로 연락하고 상합하여 각 지체의 분량대로 역사하여 그 몸을 자라게 하며 사랑 안에서 스스로 세우느니라.󰡒

• 에베소서 4:16

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