9. 인지 발달 & 창의성

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9. 인지 발달 & 창의성

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인지발달

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인지는 인간의 정신적 사고과정

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‘반사적 유기체’ → ‘생각하는 유기체’ (Piaget, 1960)

자신의 행동을 통제할 수 있고 사고할 수 있으며 목적의식을 갖고 행동

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영아기의 인지발달

: 감각적 자극(시각, 후각, 청각, 촉각 등)이 필요



유아기의 인지발달

: 인지성장과 언어발달이 빠른 속도로 이루어지는 시기 : 뇌의 성장으로 인해 효율적 정보처리 가능

: 상징적 사고 가능

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영아기 인지발달

1. 감각운동기의 사고(0-2세) :

감각기관과 운동기능을 통해 이해

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1단계(0-1개월)

타고난 반사(특히, 빨기, 잡기반사)를 통해 세상을 이해



2단계(1-4개월)

자신의 신체와 그 주변 대상으로 국한 (예: 손가락 빨기) 우연한 행동을 반복



3단계(4-10개월)

자신의 신체 외부에 있는 대상과 사건에 초점

의도성이 있는 반복행동 (예: 소리를 듣기 위해 딸랑이 흔드는 행위)

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영아기 인지발달

1. 감각운동기의 사고

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4단계(10-12개월)

목적달성을 위해 두 가지 행동 협응

(예: 수건 치우고 장난감 잡기)

인과관계의 개념 이해 시작

(진정한 의미에서 지능의 첫 신호, Piaget)



5단계(12-18개월)

실험적 사고에 열중

(새로운 인과관계 가설화)

(예: 장난감 북을 북채로 치다, 연필로도 치고 망치로도 쳐보면서 소리 나나 실험)

적극적, 목적지향적, 시행착오적 특성을 보임

(예: 팔이 닫지 않는 장난감 위해 막대기 사용)



6단계(18-24개월)

표상능력에 의해 문제 해결

행동 전 미리 생각하여 행동

(시행착오를 덜 함)

지연모방 가능

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영아기 사고발달

2. 대상영속성 개념의 발달

: 물체가 더 이상 눈에 보이지 않거나 소리가 들리지 않더라도 물체가 계속 존재한다는 것을 아는 것



대상영속성의 발달과정: 하위 6단계 (Piaget)

1, 2단계 (4개월 이전) – 대상영속성 개념이 없다

3단계 (4-8개월) – 물건이 없어지면 찾아보지만 완전히 사라지면 찾지 않는다. (일부가 보이면 찾는 단계)

4단계 (8-12개월) – 물건을 이리저리 옮기지 않는 한 찾아낸다 (옮겨도 처음 장소만 찾아보는 단계)

5단계 (18개월) – 보는 동안 물건을 옮기면 이리저리 옮겨도 찾아낸다

6단계 (24개월) – 보지 못한 상황에서 위치를 이동한 물건도 찾아낸다

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유아기 인지발달

: 사고가 경직되어 있고, 한번에 한가지 측면에만 관심이 제한되고, 사물을

외관만으로 판단

제11장 유아기 인지발달

전조작기 (2-7세)

1)전개념적 사고기 (2-4세)

2)직관적 사고기 (4-7세)

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유아기 사고의 특성

1. 전개념적 사고기

제11장 유아기 인지발달 표상에 의한 상징적 사고

(상징이란?)

Now & here의 한계 넘는게 가능

*상징놀이

*지연모방

1.상징적 사고

전개념적 사고기

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유아기 사고의 특성

1. 전개념적 사고기

(상징이란?)

*상징놀이

*지연모방

1.상징적 사고

2.자아중심 사고 적

타인의 생각, 감정, 관점 등이 자신과 동일하다고 여김 (다른 사람도 자신과 똑같이

생각하고 행동한다고 믿음)

*조망수용

*자기중심적 언어

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유아기 사고의 특성

1. 전개념적 사고기

(상징이란?)

*상징놀이

*지연모방

1.상징적 사고

2.자아중심 사고 적

3.물활론 사고 적

*조망수용

생명이 없는 대상에게 생명과 감정 부여 4-5세에 점차 감소

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유아기 사고의 특성

1. 전개념적 사고기

(상징이란?)

*상징놀이

*지연모방

1.상징적 사고

2.자아중심 사고 적

3.물활론 사고 적

4. 인공론적 (목적론적)

사고

*조망수용

*세상의 모든 사물이 인간에 의해서 인간을 위해서 만들어졌다는 생각

(특히, 사물이나 자연현상이 자신을 위해 존재한다고 믿음)

*모든 사물에는 그것이 추구하는 목적이 있다고 믿음

예) 왜? 라는 질문

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유아기 사고의 특성

1. 전개념적 사고기

(상징이란?)

*상징놀이

*지연모방

1.상징적 사고

2.자아중심 사고 적

3.물활론 사고 적

4. 인공론적 (목적론적)

사고

5.전환적 추론

*조망수용

*세상의 모든 사물이 인간에 의해서 인간을 위해서 만들어졌다는 생각

(특히, 사물이나 자연현상이 자신을 위해 존재한다고 믿음)

*모든 사물에는 그것이 추구하는 목적이 있다고 믿음

예) 왜? 라는 질문 한 특정 사건으로부터

다른 특정 사건을 추론

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유아기 사고의 특성

2. 직관적 사고기

제11장 유아기 인지발달

1) 유목포함 미획득:

전체와 부분의 논리적 관계를 이해하는 능력

2) 보존개념 미획득:

어떤 대상의 외양이 바뀌어도 그 속성이 바뀌지 않는다는 것을 이해하는 능력

3) 서열화 개념 부족:

일부는 순서대로 나열하나, 전체적으로는 서열대로 나열

하지 못함

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아동 교육에 대한 오해와 진실



유아용 비디오를 많이 볼수록 어휘력이 늘어난다?



지능을 칭찬하면 도전과 모험을 촉진하게 된다?



정직을 장려하는 전략은 교묘한 거짓말쟁이를 바꿔준다?



한번 영재는 영원한 영재다?



자기제어 능력보다 지능이 더 중요하다?



교육적인 프로그램이 아이들을 더 공격적이게 만든다?



다중지능의 발견 어릴수록 좋다?

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창의성



창의성이란?



창의성은 영감적 직관에 의해서만 생기는 것인가?



노력으로도 창의성이 생길 수 있을까?



확산적 사고와의 연관성 제시 (Guilford, 1967)

(유연성, 융통성, 독창성, 정교성, 집착성)

 “창의성은소수의천재에게만 나타나는것이아니라모든 유아가지니고있는개인적인 특성이며

교육을통해개발될수 있다 (Torrance).”

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창의성과 영향요인

 잠재적 창의성 = 개인의 내적 능력 (인성적 요인 + 지적 요인) + 외부환경

 환경적 요인

가정의 분위기, 부모의 양육행동

교사의 역할 중요: 유아의 상상력을 자극 자신의 의견제시를 격려 실수 인정

너무 규율에 얽매이지 않는 교실 분위기 조성

가정 학교

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