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8강. 학습자의 창의성
1. 창의성의 구성요인
○ Guilford는 확산적 사고가 곧 창의성이라 간주하고, 다음과 같이 창의성을 6개의 하위 요인으로 세분화하였음.
민감성(sensitivity) : 주변 환경에서 어떤 문제를 지각하는 능력
유창성(fluency) : 가능한 한 많은 양의 아이디어를 산출하는 능력
융통성(flexibility) : 가능한 한 다양한 범주의 아이디어를 산출하는 능력
독창성(originality) : 참신하고 독특한 아이디어를 산출하는 능력
정교성(elaboration) : 다듬어지지 않은 기존의 아이디어를 보다 세밀하고 치밀 한 것으로 발전시키는 능력
재구성력(reorganization) : 기존의 일반적인 생각이나 산물을 다른 목적이나 관 점에서 재구성하는 능력
2. 창의성의 측정
○ 창의성 검사는 창의성을 발휘하기 위해 필요하다고 생각되는 능력을 평정하는 창 의적 인지능력에 관한 검사, 개인의 성격과 태도를 측정하는 창의적 인성에 관한 검사, 창의적 산물을 만들도록 요구하고 그 결과물을 통해 평가하는 창 의적 산물에 관한 검사로 분류된다.
○ 창의적 인지능력 검사
- TTCT(Torrance Tests of Creative Thinking)
: Guilford의 확산적 사고 개념에 기초하여 개발된 Torrance(1966)의 ‘창의적 사 고검사(TTCT)’는 현재 창의성을 검사하는 도구 중에서 가장 많이 사용되고 있 음.
- TCT-DP(Test for Creative Thinking Drawing Production)
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: Jellen과 Urban(1986)에 의해 개발된 ‘창의적 사고 그림검사(TCT-DP)’는 여섯 개의 불완전한 도형 조각을 보여주고 자유로운 상상과 해석을 유도하여 독창 적인 사고를 측정하는 검사임.
○ 창의적 인성 검사
- CPS(Creative Personality Scale)
: Gough와 Heilbrun(1983)가 개발한 ‘형용사 체크리스트(ACL)’에 포함되어 있 는 CPS(Creative Personality Scale)는 창의성과 관련된 프로파일을 제시하는 30개의 문항으로 구성되어 있음.
- KTCPI(Khatena-Torrance Creative Perception Inventory)
: Khatena와 Torrance(1976)가 개발한 ‘카테나-토란스 창의적 지각 검사(KTCPI)’
는 두 개의 설문지, 즉 자신감, 호기심, 상상력 등을 측정하는 ‘당신은 어떤 사 람입니까?(WKOPAY; what kind of person are you?)’ 부분과 민감성, 주도성, 자아의 힘 등을 측정하는 ‘나 자신에 대하여(SAM; something about myself)’
부분으로 구성되어 있음.
○ 창의적 산물 검사
- CAT(Consensual Assessment Technique)
: Amabile(1982)에 의해 개발된 ‘합의적인 평정기법(CAT)'은 피검사자에게 창의 적 산물을 만들게 하고 전문가들이 창의성 정도를 평가하는 것임.
3. 창의성 향상 기법
Osborn의 브레인스토밍(brainstorming)
○ 브레인스토밍 과정에서는 어떤 것이나 생각나는 대로 말하며 아무리 모호하거나 부적절한 것처럼 보이더라도 판단을 하거나 비판을 하지 않음
○ Osborn은 브레인스토밍의 4가지 원리를 (1) 판단의 지연(혹은 금지), (2) 다양한 아이디어의 산출, (3) 자유로운 사고, (4) 결합과 조합을 통한 개선으로 설명함 cf. 브레인라이팅(brainwriting)
- 브레인스토밍과 같은 방법이지만 말을 하지 않고 자신의 아이디어를 종이에 쓴 다음 서로 교환하는 방식
- 만약 구성원들이 자신의 생각을 솔직하고 자신 있게 표현하기 어려운 경우에 사용할 수 있음
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de Bono의 PMI(Plus-Minus-Interesting)
○ de Bono는 창의적 교수기법으로 CoRT(Cognitive Research Trust) 프로그램과 여 섯가지 사고모자(six hat) 방법을 제안함
○ CoRT 프로그램에는 PMI 기법이 있는데, 이것은 먼저 어떤 문제의 긍정적인 면 (Plus)을 살펴보고, 그 후 부정적 측면(Minus)을 살펴보고, 마지막으로 주목할 만한 가치가 있으나 긍정적인 측면 혹은 부정적 측면이라고 할 수 없는 것 (Interesting)을 생각하도록 하는 방법임
de Bono의 Six hat
○ de Bono가 제안한 방법으로 여섯 가지 색깔의 모자를 바꾸어 쓰면서 자신의 모 자 색깔이 표상하는 유형의 각각 다른 사고자의 역할을 해 보게 하는 방법임
○ 이와 같은 방법을 통하면 사람들이 대체로 한가지 방식의 사고에 얽매어 있거나 자기방어 때문에 할 수 없는 말이나 사고가 가능하게 됨
○ 백색모 : 중립적이고 객관적 사고 적색모 : 감정적(직관적) 사고 흑색모 : 부정적 사고 황색모 : 긍정적 사고
녹색모 : 창의적 사고 청색모 : 요약, 결론 등
Eberle의 SCAMPER
○ 브레인스토밍 기법을 창안한 Osborn은 확산적 사고를 향상시키기 위해 아이디어 를 이끌어 내는 질문을 사용할 것을 제안하였음
○ Eberle는 Osborn이 제한한 핵심적인 질문을 모아서 SCAMPER라 명명하였음
① 대치하기(Substitute) : 다른 것으로 바꾸기 - “무엇을 대신 사용할 수 있을까?”
② 결합하기(Combine) : 다른 것과 결합하기 - “무엇을 결합할 수 있을까?”
③ 적용하기(Adapt) : 다른 것에 적용하기 - “조건이나 목적에 맞게 조절할 수 있 을까?”
④ 수정하거나(Modify) 확대하기(Magnify) : 새롭게 변화시키거나 크기를 더 크게 하기
⑤ 다르게 활용하기(Put to other uses) : 다른 용도로 이용하기
⑥ 제거하기(Eliminate) : 어떤 부분을 제거하기
⑦ 반대로(Reverse) 또는 재배열하기(Rearrange) : 위치를 바꾸거나 속성을 바꾸기
Gordon의 발견적 문제해결법(synectics)
○ 이 방법은 개인이 당연한 것으로 받아들이던 대상이나 요소를 이상한 것으로 파 악한다거나, 이상한 것으로 받아들이던 것을 친밀한 것으로 받아들이는 일상
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적인 경험을 통해 창의적 사고를 증진시키는 기법임.
○ 이러한 시네틱스에 널리 사용되고 있는 세 가지 유추 방법은 환상적 유추, 직접 적 유추, 개인적 유추임.
Crawford의 속성열거법(attribute listing)
○ 이 방법은 문제의 대상이나 아이디어의 다양한 속성을 목록으로 작성하여 세분된 각각의 속성에 주의를 돌리도록 하는 방법으로서 각각의 속성을 분석하면서 그 속성에 대한 집중적인 생각을 통하여 개선, 수정, 발전의 탐색을 추구하도 록 함
○ 속성은 크게 명사적 속성, 형용사적 속성, 동사적 속성 등 3가지로 나눌 수 있음
Covington의 생산적 사고 프로그램(productive thinking program)
○ 초등학교 고학년 학생들이 학생 상호 간의 의견 불일치를 지각하고 가설을 세우 는 방법을 프로그램 학습화한 것임
○ “만화식 책자”로 구성되어 있는 이 프로그램은 학습하는 과정에서 학자, 경찰, 과학자가 각각의 문제를 해결하는 것과 동일한 방법으로 문제해결하는 것을 강조함
Feldhusen의 창의적 사고 프로그램(Purdue creative thinking program)
○ 이 프로그램에서는 오디오테이프를 활용하여 창의적 사고활동을 하도록 유도함
○ 이 프로그램은 3단계로 이루어져 있는데, 첫단계에서는 창의적인 문제해결의 원 리를 소개하고, 두 번째 단계에서는 역사적으로 유명한 사람이나 사건에 대한 토의가 진행되며(이 때 오디오테이프를 통한 청각자료의 사용은 학생들이 주 제에 더욱 주의를 기울이도록 하며 상상력을 최대한 발휘하도록 도움), 마지막 단계는 앞서 들은 내용을 바탕으로 토의하는 과정임
