창의성 계발과 기독교교육
1강. 창의성의 의미 박은숙(교양학부)
2016년도 1학기
창의성의 의미
• 21세기는 인간의 개성과 창의성이 그 어느 때 보다도 더 강조되는 시기
• 학교가 창의적인 학습자 중심의 교육으로 의 변용 필요
개인적 창의성
• 개인의 독특함이나 뛰어난 능력이 창의성 에 미치는 영향 또는 환경과 사회가 개인 의 창의성에 미치는 영향에 대한 연구
협력적 창의성
• 조직이나 학습 공동체에서의 그룹 협력활 동이 개인과 그룹의 창의성에 미치는 영향 에 대한 연구
길포드의 ‘지능구조 모델
• 창의성이란 새롭고 신기한 것을 낳는 힘
• 창의적 문제해결 이론에 관한 연구를 통하 여 창의성의 요소 규정
• 창의성을 측정하기 위한 검사방법 발명:
토란스 검사지 개발
스턴버그
• 3 요인 모델
• 창의성을 지적인 측면, 인지 형태적 측면, 인성 동기적 측면에서 관찰
• 투자이론
• 아이디어가 가치 있는 것이라는 사실을 남 들에게 설득하여 투자의 가치를 높임
와이스버그
• 창의성을 하나의 인지적 과정으로 보고 문 제해결 과정과 통찰을 주로 다루는 인지적 인 접근 시도
• 창의성이란 천재와 같은 특정 소수에만 적 용되는 특별한 어떤 것이 아니라 누구든지 지식의 양이 많으면 창의적일 수 있다고 주장
토란스
• 창의성을 “곤란한 문제를 인식하고 그것을 해결하기 위하여 아이디어를 내고, 가설을 세우고 검증하며, 그 결과를 전달하는 과 정"으로 정의
• ‘새로움’, ‘적절성’, ‘유연성’
월리스
• 창의적 사고과정의 4단계
① 문제를 정확하게 이해하는 단계
② 부화 단계
③ 발현단계
④ 검증단계
직젠미할리
• 창의성을 정신적 과정으로만 보는 것은 창 의성의 현상을 적합하게 설명할 수 없다고 비판
• 개인과 사회, 그리고 문화적 요소들 간의 상호작용에 의해 창의성을 설명
• 체제 조망 모델
크로플리
• 창의성에 영향을 미치는 다양한 환경
• 개인적 환경
• 미시적 환경
• 거시적 환경
얼반
• 창의성 요소 모델
• 창의성의 구성요소
① 일반적 지식과 사고기반
② 특수지식 기반과 영역 특수적 기술
③ 확산적 사고와 행위로 구분되는 인지적 요소
④ 집중과 과제 수행
⑤ 동기와 동기유발
⑥ 개방성과 모호함의 허용
가드너
• ‘유일한 지능’ 대신에 일곱 가지 영역으로 구분한 ‘다중지능’ 이론 도입
• 창의성은 구성요소
① 남에게 굴복하지 않는 성격과 재능이 있 는 ‘사람’
② 개인이 활동하고 있는 ‘영역’
③ 창의성의 질에 대한 ‘평가’
아마바일
• 세 가지 구성모델
① 영역 관련기술
② 창의적 사고 능력, 창의적 행동스타일, 인 성적 특성
③ 창의적 결과물을 얻고자 하는 강한 내적 동기 요소
아마바일
• 내재적 동기(intrinsic motivation): 창의적 사고자 자신의 유익을 위한 활동에 참여하 도록 이끌어 주는 동기
• 외재적 동기(extrinsic motivation): 기본적 으로 일 자체에 대한 외부의 어떤 목적을 이루기 위해 활동에 참여하도록 이끌어 주 는 동기
