역사과 논리 및 논술

역사과 논리 및 논술

1주차 : 강의 오리엔테이션

강의자 : 김보림 교수

강의계획서

1주차 강의 오리엔테이션

2주차 일반적 글쓰기 구성(1)

3주차 일반적 글쓰기 구성(2)

4주차 일반적 글쓰기 구성(3)

5주차 역사교과 세부 전공 중심의 글쓰기(1)

6주차 역사교과 세부 전공 중심의 글쓰기(2)

7주차 논리 논술 교육 이론(1)

8주차 중간고사

9주차 논리 논술 교육 이론(2)

10주차 역사과 교육관련 최근 이슈들(1)

11주차 역사과 교육관련 최근 이슈들(2)

12주차 중등 교육 현장에서의 글쓰기 지도(1)

13주차 중등 교육 현장에서의 글쓰기 지도(2)

14주차 임용고시 안내 및 문제분석

15주차 기말고사

강의 계획서

앞으로의 강의 일반적 글쓰기 1~3

▪ 일반적 글쓰기 1 : 독서와 글쓰기

- 글쓰기의 기초로서의 독서 , 독서의 기술, 글쓰기 연습

▪ 일반적 글쓰기 2 : 논리적 글쓰기, 실제적 글쓰기, 글 쓰기 기술들

- 논리적 글쓰기 : 논술이란, 비판적 사고와 글쓰기

- 실제적 글쓰기의 요령 : 리포트, 논문 등 실제적 글쓰기 - 글쓰기의 구체적 기술들 : 좋은 글 쓰는 방법, 표절 방지

▪ 일반적 글쓰기 3 : 퇴고와 맞춤법

- 교정과 교열, 퇴고하는 방법, 기본적인 문법과 맞춤법

앞으로의 강의

역사교과 세부 전공에서의 글쓰기1~2

▪ 역사교과 세부 전공 글쓰기 1 : 역사적 글쓰기의 특징과 원칙 - 역사적 글쓰기의 특징 : 일반적 글쓰기와 차이

- 역사적 글쓰기의 원칙 : 역사 글쓰기에 필요한 5가지 원칙

▪ 역사교과 세부 전공 글쓰기 2 : 논증과 논증적 역사 글쓰기 능 력 신장 방안

- 논증의 특징과 논증 모형 - 논증적 역사 글쓰기의 특징 - 논증적 역사 글쓰기 교수 방안

앞으로의 강의

논리 논술 교육 이론 1~2

▪ 논리 논술 교육 이론 1 : 논문 작성의 실제

-논문 쓰기의 원리 및 규칙, 논문쓰는 순서, 실제 논문 써보기

▪ 논리 논술 교육 이론 2 : 논술 글쓰기 방법과 논술에서의 오 류 및 사례

- 논술시험에 대비하는 글 잘 쓰는 방법 제시

- 논술에서 흔히 볼 수 있는 오류와 그 사례 안내

앞으로의 강의

역사과 관련 최근 이슈들 1~2

▪ 역사과 관련 최근 이슈들 1 : 비판적 읽기 및 글쓰기와 동북 공정에의 적용

- 비판적 읽기 및 글쓰기의 중요성 - 비판적 읽기 및 글쓰기 수업 모형 - 중국의 동북공정과 그에 대한 반박

▪ 역사과 관련 최근 이슈들 2 : 독도문제에 대한 비판적 글쓰 기 수업과 군함도, 위안부 문제 소개

- 일본의 독도 역사 왜곡에 대한 비판적 글쓰기 수업 - 군함도, 위안부 문제 소개

앞으로의 강의

중등교육 현장에서의 글쓰기 지도 1~2

▪ 중등교육 현장에서의 글쓰기 지도 1 : 역사 글쓰기 수업의 종류와 방법

- 역사가, 역사적 인물이 되어 글쓰기 - 다양한 매체를 통한 글쓰기 수업 - 비판적 역사 쓰기

- 감정이입 촉진을 위한 글쓰기

▪ 중등교육 현장에서의 글쓰기 지도 2 : 역사 글쓰기와 글쓰 기 수업, 역사글쓰기를 통한 사료학습의 접근

- 역사글쓰기를 왜 배우는가 - 역사글쓰기의 유형과 특징

- 역사글쓰기 수업의 흐름과 유의점

- 역사글쓰기를 통한 사료학습의 접근방안

앞으로의 강의

임용고시 안내 및 문제 분석

전형별 시험과목 대상 시간

제1차 시험

교육학(논술)

1차시험 응시자 전체

1교시 09:00~10:00(60분) 전공A(서답형) 2교시 10:40~12:10(90분) 전공B(서답형) 3교시 12:50~14:20(90분)

제2차 시험

교수학습 지도안

작성 1차 시험 합격자 중 교수교과만

09:00~10:00(60분)

수업실연 12:00~

[평가시간 20분]

교직적성 심층면접

1차 시험 합격자 전체

09:00~

[평가시간 10분]

대학생들이 글을 쓰는 것은 어렵고, 그 이유는 다음과 같다.

1) 대학에서 요구하는 글은 창의적이고 비판적인 생각을 개발하는 것 이다.

2) 글을 쓸 때는 자신이 생각하는 바를 논리적이고 정확한 표현으로 드러내 야 한다.

3) 글을 쓸 때는 추상적인 생각들을 짜 맞추어야 하고, 그 생각으로 구성된 글은 완성된 형태여야 하며, 의미를 지녀야 한다.

대학생들이 글쓰기를 어려워 하는 것은 중고등학교 교육이 대학입시에만 치우 쳐 글쓰기 교육을 제대로 받지 못한 탓이 크다.

논리 및 논술 과목이란?

대학생들의 글쓰기 능력에 대한 회의가 계속되는 가운데 사범대학 에서의 ‘교과(역사과) 논리 및 논술 ’과목은 2009년에 처음 개설되 었다.

그 이유는 각 대학이 신입생 선발에 논술을 도입하면서 학교현장의 논술 지도교사 수급문제가 중요한 이슈로 대두되었기 때문이다.

학교현장에서 논술 연수가 급증하고 있으나 그 효과에 대한 검증은 아직 이루어지지 않았다.

논리 및 논술 과목이란?

현재는 논술교육이나 글쓰기 교육에 많은 혼선을 겪고 있는 것이 사실이다.

또, ‘교과 논리 및 논술’교육에 대한 효과적인 실천 방안이나 학생들의 글쓰기 능력 검증을 위한 방법적 차원의 논의도 아직 이루어지지 않는 것이 현실이다.

하지만 글쓰기 능력 향상을 주제로 한 연구가 계속해서 나오고 있고, 어느정도 합의가 도출된 것도 사실이다. 실제 대학생들을 대상으로 한 수업 모형에서 어 느정도 성과를 거두고 있는 상황이다.

무엇보다도 사교육에서의 논술 교육이 제기하는 부정적인 효과 때문에 사범 대 학의 ‘교과 논리 및 논술’ 과목의 신설은 중등학교 현장의 논술 지도에 대해 긍 정적인 변화를 야기할 것 으로 기대된다.

논리 및 논술 과목이란?

각 교과 마다 중요한 이유는 있겠지만 역사교육과의 글쓰기 강화는 다음의 목적이 있다.

1) 역사 및 역사교육에 대한 전문 지식 배양 능력

2) 역사 지식에 대한 분석적이고 비판적인 사고능력과 합리적인 소통력

3) 전공 분야와 관련된 다양한 쟁점에 대한 창의적인 문제해결능력 어쨌든 사범대학 학생으로써 중등학교 현장에서 필요한 역사 논술 지도 능력의 배양을 목적으로 해야 한다는 것을 잊어서는 안된다.

역사과 논리 및 논술

역사를 학습한다는 것이란?

전통적인 의미 : 역사가가 생산한 역사지식을 그대로 재생하는 것

최근의 의미 : 역사 지식이 생성되는 조건이나 과정을 익히는 것 최근의 의미를 익히기 위해서는 비판적 탐구력을 통해 역사 텍스트의 다양한 의미를 재구성할 수 있는 능력을 요구함

이 능력은 역사 글쓰기의 방법을 통해 신장시킬 수 있음

역사과 논리 및 논술

글쓰기는 사고하기와 밀접한 관계

▪ 특히 쟁점을 다루는 역사 글쓰기는 역사적 사고력을 함양하는데 직접적 으로 영향을 미침

↘ 과거 사건이나 현상을 글로 설명하기 위해서는 관련된 증거 자료를 수 집, 분석하고 그 진위를 판단 하고 쟁점이 되는 과거문제를 체계적으 로 재구성해야 하기 때문임

▪ 역사 글쓰기 수업을 위해서는 역사가가 역사지식을 생산하는 절차로서의

‘논증하기’

를 익혀야 함.

역사과 논리 및 논술

글쓰기는 사고하기와 밀접한 관계

▪ 논증은 특정 주제에 대한 주장을 근거를 통해 타당하게 밝히는 방식이고, 앞서 언급된 역사적 글쓰기는 주장을 내세우는 방식인데, 이 때 논증의 과 정이 포함됨.

▪ 어쨌든 역사 글쓰기는 학생들에게 역사가가 과거를 재구성하는 과정을 체험할 수 있게 해줌

역사과 논리 및 논술

역사 글쓰기만의 특징

▪ 사료와 증거를 바탕으로 하여 글을 씀

▪ 역사적 상상력을 동원하여 글을 씀

▪ 사회과학과는 달리 일상적인 표현을 사용하여 글을 씀

▪ 끊임없는 문제제기가 필요함

▪ 연구 및 서술의 절차에서는 객관성과 정확성을 유지해야 함

▪ 분석과 해석 단계에서는 논리적 사고와 직관적 통찰력이 필요

둘의 차이점은?

사람은 사유할줄 안다는 것,

사유를 전달하는 언어를 가지고 있다는 점.

즉, 언어는 인간을 인간답게 만드는 요소.

글쓰기와 생활

의사소통이란?

말

TV시청

신문 보기

문자

몸짓

및 토론 대화

심지어 악수와 얼굴 표정, 다양한 제스쳐 까지 도 의사소통의 다양한 모습에 포함

글쓰기와 생활

∙ 의사소통은 인간사회를 가능하게 하는 매개체이자 관계망

∙ 따라서 의사소통수단으로서의 말과 글을 제대로 구사하는 능력은 계속해서 가다듬어야 할 핵심적인 능력

의사소통이란?

▶현대사회에서는..

∙

∙ 따라서 사고나 의견을 체계적으로 정리해서 전달하는 능력의 중요성 또 한 증대됨

∙ 특히 자신의 생각이나 의견을 글로 표현하는 글쓰기 능력은 사회생활의 기본이라 할 수 있음

→ 각종 리포트, 시험, 논술시험, 자기소개서, 보고서, 프레젠테이션 등

글쓰기와 생활

▶ 심지어 연애에서도..

글쓰기와 생활

▶ 잘못된 언어생활

글쓰기와 생활

▶ 잘못된 언어생활

글쓰기와 생활

▶ 어휘력, 문장력, 구성력이 적절하게 구사된 예

글쓰기와 생활

▶ 어휘력, 문장력, 구성력이 적절하게 구사된 예

글쓰기와 생활

▶ 어휘력, 문장력, 구성력이 적절하게 구사된 예

글쓰기와 생활

▶ 어휘력, 문장력, 구성력이 적절하게 구사된 예

글쓰기와 생활

단재 신채호

역사는 아(我)와 비아(非我)의 투쟁의 기록이다.

자신의 나라를 사랑하거든 역사를 읽을 것이며, 다른 사람에게 나라를 사랑하게 하려거든

역사를 읽게 할 것이다.

(대한협회회보 <역사와 애국심의 관계> 중)

▶ 어휘력, 문장력, 구성력이 적절하게 구사된 예

글쓰기와 생활

토마스 에디슨

천재는 1%의 영감과 99%의 노력으로 이루어 진다.

사람들이 대게 기회를 놓치는 이유는 기회가 작업복 차림의 일꾼 같아 일로 보이기 때문이다.

▶ 어휘력, 문장력, 구성력이 적절하게 구사된 예

글쓰기와 생활

공자

배우기만 하고 생각하지 않으면 얻는 것이 없고, 생각만 하고 배우지 않으면 위태롭다.

어진 사람을 보면 그와 같이 되기를 생 각하고, 어질지 않은 사람을 보면 속으 로 스스로 반성하라.

▶ 어휘력, 문장력, 구성력이 적절하게 구사된 예

글쓰기와 생활

에이브러햄 링컨

천한 직업은 없다. 천한 사람만 있을뿐.

국민의, 국민에 의한, 국민을 위한 정 치를 하겠다.

대부분의 사람들은 자신이 마음먹은 만큼만 행복하다.

▶ 작가 유시민의 글쓰기란?

글쓰기와 생활

∙ 우리의 생활은 온통 글쓰기에 둘러싸여 있기 때문에 글쓰기 능력은 삶을 성공적으로 꾸려가는데 필수적 요소

∙ 아무리 좋은 생각과 깊은 지식을 갖고 있다 하더라도 그것을 풀어내는 능력이 부족하면 그것은 자기의 것이 아님

∙ 따라서 자기 능력의 신장을 위해서라도 글쓰기 공부는 필요함

글쓰기와 생활

현대는 컴퓨터가 인간의 뇌를 대신하는 시대

왜 글쓰기가 어려운가?

인터넷이 글쓰기에 끼친 악영향

왜 글쓰기가 어려운가?

∙ 읽지 않기 때문

→ ‘당신이 초등학생 수준의 글을 쓰는 이유는 초등학교 이후 글을 읽은 적이 없기 때문이다‘

∙ 사유하지 않기 때문

→ 바쁘다는 등의 여러가지 이유로 사유하지 않으면 어휘력, 문장은 물론 생각 또한 낮은 수준에 머물게 됨

∙ 자신만의 문체가 없기 때문

→ 머릿속에 담긴 생각을 글로 표현할 방법이 없음

∙ 글쓰기가 두렵기 때문

→ 좁게는 맞춤법 걱정부터 넓게는 ‘글을 통해 내가 보여지기’가 두려움

왜 글쓰기가 어려운가?

∙ 정보의 홍수 시대에 낱낱의 정보는 일종의 총알과 같음

∙ 그 총알을 자기 것으로 만들어 자신의 총으로 본인이 겨냥하는 과녁에 맞 힐 수 있는 사람이 시대에 적응한 사람임

→ 총알을 자기 것으로 만드는 것 : 정보 읽기와 정리에 관계 됨

→ 자기 총을 갖는 다는 것 : 자기표현 능력을 갖는 것

→ 과녁을 명중하는 능력 : 체계적인 구성능력

왜 글쓰기가 어려운가?

1. 금새 VS 금세

‘지금 바로’라는 뜻으로 ‘금시에’가 줄어든 말입니다.

맞춰봅시다

(대학생 50%가 틀리는 문제)

2. 뇌졸중 VS 뇌졸증

‘뇌졸중’이 올바르고, ‘뇌졸증’은 북한의 표준어 입니다.

맞춰봅시다

(대학생 50%가 틀리는 문제)

3. 구렛나루 VS 구레나룻

‘귀밑에서 턱까지 난 수염’을 뜻하는 말은 ‘구레나룻’입니다.

맞춰봅시다

(대학생 50%가 틀리는 문제)

중고등학교, 대학교 어디에도 자기표현을 위한 교육이 없음

설명식 수업이 주를 이루는 우리나라에 비해, 독일은 저학년 때 부터 연구주제를 정하고 협력을 하여 결론을 도출하는 수업이 많다고 한다. 여기에 더해 토론을 곁 들인 글쓰기 수업은 자기 생각을 강화하게 해줄 뿐 아니라 그 생각을 통해 건강한 민주시민으로 양성하는 것을 목표로 한다고 여긴다.

왜 글쓰기가 어려운가?

5지선다형의 문제는 사고의 폭을 제한, 표현력을 마비시킴

왜 글쓰기가 어려운가?

객관식으로 이뤄진 우리나라의 대입 시험과 흔히 비교되는 것으로 프랑스의 대입 시험인 바칼로레아(BAC)가 있다.

특히 철학부분은 문제가 공개되는 순간부터 전 국민이 토론을 할 정도로 큰 관심을 가지고 있으며, 모범답안이 없기 때문에 언론에서는 자신들이 생각하는 답안을 공 개하기도 한다.

프랑스는 이 시험의 목적을 학생을 변별 하는 것이 아닌 스스로 생각하고 행동하며, 나아가서 전 국민이 자신의 의견과 생각을 자유롭게 말하고자 하는데 두고 있다.

∙ ‘입시위주의 교육’, ‘기능인 양성 위주의 교육’ 에만 너무 집중되어있는 현실

∙ 자기표현, 논리적이고 종합적인 사고의 배양, 창의성 계발 등에 대한 교육이 이뤄지지 않고 있는 현실

결과적으로 글쓰기에 대한 두려움이 생기게 됨 우리는 제대로 된 글쓰기 훈련을 받은 적이 없음

그 밖에..

두려움을 없애야..

고수에게도 두려웠던 첫 걸음은 존재한다.

두려움을 없애야..

교육을 받지 않은 상태에서는 글쓰기의 시작이 두려울 수 있음.

하지만 글쓰기를 시작한다 해도 삶에 손해를 주지 않을 뿐더러 ‘시작’이 라는 것은 분명히 거쳐야 하는 과정임.

바둑을 둬본 적이 없더라도 바둑을 시작할 수 있는 것과 마찬가지임.

오히려 이러한 두려움을 극복하고 나면 이후의 어려움에 봉착할 수는 있 겠으나 그 과정에서 재미를 느낄 수 있고, 실력이 늘어난다는 즐거움 또 한 만끽할 수 있음.

두려움을 없애야..

∙ 지식과 정보가 부족하면 좋은 글을 쓸 수 없음

→ 글쓰기의 기초는 ‘생산적인 독서’에 의해서 가능함

→ ‘생산적인 독서’란 남는 것이 있고 쌓아둘 것이 있어서 나중에 그 것을 글쓰기라는 생산활동에 투여할 수 있게 하는 독서를 뜻함

→ 즉, 지식과 정보를 착실히 탐색해 읽고 그것을 잘 정리해 두는 것 을 말함(지적 생산을 위한 내공쌓기)

어떻게 해야 하는가?

▶ 일기쓰기

어떻게 해야 하는가?

▶ 블로그, SNS 등

어떻게 해야 하는가?

▶ 본인 소속 모임 소식지 등에 글 남기기

출처 : 역사교육과 소식지 2호

어떻게 해야 하는가?

∙ 스스로 하는 것이 가장 좋은 방법임

→ 일기 : 누구에게 검사 받는 것이 아닌 스스로를 돌아보기 위함으로

→ 리포트 : 짜깁기가 아닌 스스로 철저한 계획과 사전준비를 통하여

→ 회사에서 나오는 사보, 동창회 소식지 등의 기회도 많음

→ 이러한 것들이 두렵다면 익명이 보장되는 인터넷 댓글로도 연습이 가능

감 사 합 니 다