역사과 논리 및 논술
9주차 : 논리 논술 교육이론(2)
-논술 글쓰기 방법과 논술에서의 오류 및 사례-
강의자 : 김보림 교수
• 논술문은 틀린 것과 맞는 것이 아닌 말이 되고 안되고로 나뉨
• 말이 되게만 쓰면 되기 때문에 ‘이 정도는 할 수 있다‘ 라고 자신을 믿어야 함
• 어떤 글이든 다이제스트(요약본) 읽기와 실전 연습을 해야만 실력 향상이 됨
• 시험 글쓰기의 경우 독해와 답안 설계에서 거의 판가름이 남
• 시험의 경우 출제자의 의도를 파악 하고, 거기에 맞춰 뜻이 분명한 글을 쓰는 것이 핵심임
사례를 통한 논술 글쓰기를 잘하는 방법
사례를 통한 논술 글쓰기를 잘하는 방법
2012학년도 서울대학교 인문 계열 논술 기출 문제를 통해 보는 논술 글쓰기 하는 방법
문항 2 제시문
사회 구성원의 이질성이 공동체 의식과 어떤 관계가 있는지 알아보려고 한다.
사회 구성원의 이질성은 소득의 차이와 언어의 다양성을 지표로 하고, 공동체 의식은 자원봉사율을 지표로 한다. 관계 분석을 위하여 N개의 지역으로 이루어 진 국가 A에서 개별 지역을 대상으로 x,y,z이라는 세 변수의 자료를 수집한다. 한 지역의 x값은 언어적 이질성 지표, y값은 소득 이질성(소득 불균등도) 지표, 그리 고 z값은 그 지역의 자원봉사율을 나타낸다. M개의 언어 사용 집단으로 이루어 진 언어 이질성 지표는 1-의 공식으로 계산되며, 여기서 si는 지역 내에서 하나 위 언어를 사용하는 주민의 비율을 나타낸다. 예를 들어, 어느 지역 주민이 사용 하는 언어가 다섯 개이고, 개별 언어 비율이 (0.2, 0.2, 0.2, 0.2, 0.2)인 경우, 이질 성 지표는 0.8이라는 최댓값을 가지며, 만약 그 지역이 한 언어를 사용하는 주민 으로만 이루어졌다면 이질성 지표는 최솟값 0 을 갖게 된다. 소득 이질성 지표로 는 지니 계수를 사용한다. 지니 계수는 소득 분포의 불평등 정도를 나타내는 지 표로서, 지역의 모든 구성원이 동일한 소득을 갖고 있으면 0이라는 최솟값을 갖 고, 지역의 모든 소득이 한 사람에게 집중되었다면 1이라는 최댓값을 갖는다. 자 원 봉사율은 자원봉사에 참여하는 사람의 비율을 가리킨다. 다음 그림은 변수 x,y,z간의 가설적인 인과관계를 나타낸 것이다.
사례를 통한 논술 글쓰기를 잘하는 방법
2012학년도 서울대학교 인문 계열 논술 기출 문제를 통해 보는 논술 글쓰기 하는 방법 문항 3 제시문
(가) 다음은 나폴레옹의 일대기를 약술한 것이다.
• 1769년 8월 15일 지중해의 작은 섬 코르시카에서 출생함. 나폴레옹의 집안은 프랑스의 코릐카 점령에 항의 하기 위해 ‘파스콸레 파올리‘ 가 이끄는 독립운동에 참여하였으나, ‘파스콸레 파올리‘ 가 망명하자 프랑스 측 으로 전향하여, 가문의 명칭을 ‘부오나파르테‘ 에서 프랑스식인 ‘보나파르트’ 로 바꾸고 귀족 자격을 얻음.
• 1779년 아버지를 따라 프랑스로 건너가 유년 육군사관학교에 입학함.
• 1784년 파리 육군사관학교에 입학하여 4년 과정을 불과 11개월 만에 수료함.
• 1785년 육군사관학교를 졸업하고 포병소위로 임관함.
• 1789년 바스티유 감옥 함락 소식을 듣고 프랑스 혁명에 참가하였다가 체포됨.
(중략)
사례를 통한 논술 글쓰기를 잘하는 방법
2012학년도 서울대학교 인문 계열 논술 기출 문제를 통해 보는 논술 글쓰기 하는 방법
문항 3 제시문
(가) 다음은 나폴레옹의 일대기를 약술한 것이다.
• 1807년 폴란드로 진격함. 프로이센을 구원하러 온 러시아군을 격파함. 프로이센의 영토를 축소시키고, 폴란 드 지역을 하나로 묶어 바르샤바 대공국을 세움.
• 1810년 황후 ‘조제핀 드 보아르네‘ 와 이혼하고, 오스트리아 황제의 딸 ‘마리 루이즈‘ 와 혼인함.
• 1812년 60만 대군을 이끌고 대륙 봉쇄령을 어긴 러시아를 공격하여 모스크바를 점령함. 러시아군이 퇴각하 면서 도시와 곡식에 불을 질렀기 때문에 겨울을 넘기기 어려워 퇴각하다가 뒤쫓아 온 러시아군에게 대패함.
대프랑스 동맹이 새로이 결성됨.
• 1814년 대 프랑스 연합군에 포위되어 3월에 파리가 함락됨. 나폴레옹은 퇴위를 강요당하여 지중해의 작은 섬인 엘바 섬으로 추방됨.
• 1815년 엘바 섬을 탈출하여 파리로 돌아와 복위하나, 워털루 전투에서 영국과 프로이센의 연합군에게 완패 하여 백일천하가 끝남.
• 1821년 5월5일 유배지 세인트헬레나 섬에서 사망함.
사례를 통한 논술 글쓰기를 잘하는 방법
2012학년도 서울대학교 인문 계열 논술 기출 문제를 통해 보는 논술 글쓰기 하는 방법
문항 3 제시문
(나) 손금에는 다음과 같은 것이 있다고 한다.
• 감정선 : 마음의 움직임, 감정 등의 판단 근거
• 결혼선 : 이성에 대한 태도, 연애, 결혼 등의 판단근거
• 권력선 : 권력, 명예, 야심, 욕망 등의 판단 근거
• 두뇌선 : 지능, 재능 등의 판단 근거
• 생명선 : 건강, 체력, 수명의 장단 등이 판단 근거
• 운명선 : 운세의 강약, 직업, 직장, 사회생활 등의 판단 근거
• 재운선 : 금전운, 의식주 등의 판단 근거
• 태양선 : 창의력, 인기, 재능, 명예, 행복 등의 판단 근거
사례를 통한 논술 글쓰기를 잘하는 방법
2012학년도 서울대학교 인문 계열 논술 기출 문제를 통해 보는 논술 글쓰기 하는 방법
<논제 1> 나폴레옹이 자신의 목표를 이루기 위하여, 끊어져 있던 손금의 선을 칼로 그어 이었다는 이야기가 전 해지고 있다. 제시문 (가)에 약술된 나폴레옹의 삶에서 중요하다고 생각하는 사건 하나를 들고, 그 사건과 관련 하여 나폴레옹이 언제, 어떤 마음으로, 어느 손금을 바꾸었을지 제시문 (나)의 내용을 토대로 상상하여 서술하시 오. 또한 ‘손금‘ 은 나폴레옹에게 어떠한 의미가 있었을지 서술하시오. (800±200자)
<논제 2> 우리는 주변에서 손금을 보는 것과 같은 행위를 수없이 발견할 수 있다. 이와 관련된 구체적인 예를 두 가지 들고, 이 두 행위가 가지는 의미를 기술한 후, 인간이 이러한 행위를 하는 이유에 대해 논하시오.
(1000±200자)
(조건 1) ‘손금을 보는 것‘ 과 유사한 행위들의 분류 기준을 제시하고 서로 다른 유형에 속하는 사례를 들 것.
(조건 2) 두 가지 예 중 하나는 논제 1에서 서술한 손금에 대한 나폴레옹의 태도와 연관 지어 설명할 것.
(조건 3) 자신의 견해에 대한 예상 반론과 그것에 대한 반박을 포함시킬 것.
사례를 통한 논술 글쓰기를 잘하는 방법
2012학년도 서울대학교 인문 계열 논술 기출 문제를 통해 보는 논술 글쓰기 하는 방법
1. 시간계획을 세우는 요령
• [문항 3]은 제시문이 길고 논제가 훨씬 어려움
• <논제 1>은 최소 600자 ~ 1,000자, <논제 2>는 최소 800자 ~ 1,200자로 써야 함
• <논제 2>에는 ‘조건’ 이 셋이나 딸려 있으며, 그 조건이 구체적이지 않기 때문에
<논제 1>보다 더욱 까다로움
사례를 통한 논술 글쓰기를 잘하는 방법
2012학년도 서울대학교 인문 계열 논술 기출 문제를 통해 보는 논술 글쓰기 하는 방법
1. 시간계획을 세우는 요령
• 시간을 할당할 때는 난이도와 답안 분량을 모두 고려해야 함
→ 답안 분량이 많을수록 더 많은 시간을 배정
• 같은 분량이라도 제시문과 논제가 어려우면 그만큼 더 많은 시간을 배정해야 함
• 시간 계획을 세우지 않고 쓰면 쉬운 문제에서 시간을 많이 쓰고, 어려운 문제에서 시 간이 부족해져 글의 질이 떨어지는 등 좋은 결과를 기대하기 어려움
• 시간표를 제대로 짜서 잘 보이는 곳에 적어두는 등의 방법을 사용해야 함
• 제시문과 논제를 읽고 답안을 작성하면서 수시로 상황을 점검해야 함
사례를 통한 논술 글쓰기를 잘하는 방법
2012학년도 서울대학교 인문 계열 논술 기출 문제를 통해 보는 논술 글쓰기 하는 방법
2. 배경지식은 없어도 괜찮다
• 문장력보다도 제시문과 논제를 정확히 파악할 수 있는 독해력이 중요함
• 배경 지식은 경우에 따라서 안좋을 수도 있기 때문에 주어진 텍스트의 이해에 집중 해야 함
• [문항 2]의 그래프 같은 경우 지표나 그래프에 약한 사람들은 혼란스러울 수 있으나 다시 읽어보면 제시문이 다룬 주제와 중요한 개념만 익히면 되는 정도임
• [문항 3]의 경우도 나폴레옹에 대해 잘 알지 못하더라도 제시문과 논제를 제대로 독 해하기만 하면 출제자가 요구하는 답을 쓸 수 있음
1. 반의 관계
①반의 관계란?
• 두 단어나 표현이 서로 상반된 의미를 가져 둘 다 참일 수는 없으나 둘 다 거짓일 수 는 있는 관계
예시) 흰색 ↔ 검은색, 남자 ↔ 여자, 동물 ↔ 식물, 어머니 ↔ 아버지
논리에서 등장하는 관계 – 반의 관계와 모순 관계
1. 반의 관계
②반의 관계의 특징
• 특정한 하나의 대상에 대해 반의 관계에 있는 두 표현이 모두 참일 수는 없다.
ex)이 바둑돌은 검은색인 동시에 흰색이다.
• 특정한 하나의 대상에 대해 반의 관계에 있는 두 표현이 모두 거짓일 수는 있다.
ex)이것은 검은색도 아니고, 흰색도 아니다.
논리에서 등장하는 관계 – 반의 관계와 모순 관계
2. 모순 관계
①모순 관계란?
• 두 단어나 표현이 서로 양립할 수 없는 관계에 있어 둘 다 참이거나 둘 다 거짓일 수 는 없는 관계
예시) 살다/죽다, 움직이다/멈추다, A이다/A가 아니다
논리에서 등장하는 관계 – 반의 관계와 모순 관계
2. 모순 관계
②모순 관계의 특징
• 모순 관계에 있는 두 가지 표현이 둘 다 참일 수도, 둘 다 거짓일 수도 없다.
• 동전의 양면과도 같은 관계 ex)학생이면서 학생이 아니다.
• 모순 관계라고 해도 대립적인 관계이므로 둘 중 어느 하나가 참일 수는 있다.
ex)움직이거나 멈춰 있다.
논리에서 등장하는 관계 – 반의 관계와 모순 관계
1. 순환 논리의 오류
• 결론을 되풀이하는 근거로서, 결론을 되풀이 하는 오류
• 객관적 증거 제시나 논리적 증명이 되지 않는 대전제를 공리로 논리를 전개함으로써 범하는 오류
• 불분명한 결론을 다시 논거로 제시하면서 굴레를 벗어나지 못하는 오류
• 즉, 결론으로 결론을 증명한다.
논술에서의 오류 및 사례
사례
• 당신은 경제적으로 궁핍하다. 그러므로 당신은 가난하다.
• “당신은 어디 삽니까?” → “슈퍼마켓 앞에 삽니다.” → “슈퍼마켓은 어디에 있습니까?”
→ “우리 집 앞에 있습니다.”
• “신은 존재합니까?” → “존재합니다.” → “누가 그러던가요?” → “신이 말씀하셨습니다.”
• “당신은 몇 살입니까?” → “형보다 두 살이 어립니다.” → “형은 몇 살입니까?” → “저보 다 두 살이 많습니다.”
논술에서의 오류 및 사례
1. 순환 논리의 오류
2. 분할의 오류
• 어떤 것을 나누어 쪼개 놓아도 그와 똑같은 특성을 지니고 있으리라 생각하는 오류
• 전체의 속성을 그 구성 성분도 가질 것이라 생각하는 오류
• 두 전제의 성질로부터 그 부분의 성질을 잘못 추리하는 오류
• ‘분해의 오류＇라고 부르기도 한다.
논술에서의 오류 및 사례
사례
• 이 배는 무겁다. 따라서 이 배를 이루는 부품도 무거울 것이다.
• 일본은 경제적 부국이다. 그러므로 일본사람들은 부자이다.
• A 오케스트라는 매우 훌륭한 실력을 가졌다. 따라서 이 오케스트라 소속의 바이올리니 스트 B씨는 뛰어난 연주자일 것이다.
• B반의 평균 성적은 가장 좋지 않다. 그러므로 B반의 학생들은 모두 공부를 못 한다.
논술에서의 오류 및 사례
2. 분할의 오류
3. 흑백 사고의 오류
• 두 가지로만 판단함으로써 생기는 오류
• 흔히 이분법적인 사고를 말함.
• 이런 종류의 극단적인 사고에 빠지기 쉽고, 특히 논쟁이 과열되었을 때 그러하다.
• 어떤 집합의 구성을 두 가지로 여기고, 하나가 아니라면 다른 하나라고 단정.
논술에서의 오류 및 사례
사례
• “국이 너무 뜨겁다.” → “그럼 얼려서 가져오겠다.”
• “담배를 피는 학생은 공부를 못한다.” → “담배를 피지 않는 학생은 공부를 잘한다.”
• “이 제안에 반대 하지 않는다는 것은, 찬성하는 것이다.”
• “이 세상에는 오로지 선과 악만 존재한다.”
논술에서의 오류 및 사례
3. 흑백 사고의 오류
4. 성급한 일반화의 오류
• 어떤 특별한 경우에만 맞는 판단을 때와 장소를 가릴 것 없이 두루 맞는 판단이라고 여기는 오류
• 논쟁에서 가설을 설정하는 중간 단계를 생략하고, 성급하게 제한된 증거를 가지고 결론을 도출하는 오류
• 매우 비합리적인 면이 있지만, 인간의 정보처리 능력에 한계가 있기 때문에 실제로 는 대부분의 사람들이 범하고 있는 오류이다.
논술에서의 오류 및 사례
사례
• 하나만 보면 열을 안다.
• 어떤 사람이 콩나물을 늘 즐겨 먹었는데, 100살까지 장수하였다. 그러므로 콩나물은 장수에 좋은 음식이다.
• 인종 간에 일어나면 ‘인종적 편견‘, 지역 간에 발생하면 ‘지역적 편견‘ 이 된다.
• 고향이 A 지역의 사람의 성격은 차분하다. 따라서 A 지역의 사람은 모두 차분하다.
논술에서의 오류 및 사례
4. 성급한 일반화의 오류
5. 원칙 혼동의 오류
• 먼저 지켜야 할 원칙과 그에 뒤따라 지켜야 할 원칙을 혼동하여 생기는 오류
• 어떤 법칙이나 원칙을 모든 경우에 적용할 수 있는 것처럼 생각하고, 예외적인 상황 에까지 적용하는 오류
• ‘우연의 오류‘ 라고 부르기도 한다.
논술에서의 오류 및 사례
사례
• 쓴 약을 아이에게 먹이면서 쓰지 않다고 거짓말을 하는 것을 잘못된 일이다.
• 사람은 정직해야 하기 때문에 일본경찰에게 독립군이 숨은 장소를 알려주었다.
• 나는 과학자가 되기 싫지만, 물리학자는 되고 싶다.
• 그 말은 한국어라고 하기보다는, 경상도 사투리이다.
논술에서의 오류 및 사례
5. 원칙 혼동의 오류
6. 거짓 원인의 오류
• 원인을 잘못 판단했을 때 생기는 오류
• 단순한 시간상으로 선후관계에 있는 사태들이 인과관계라고 착각하는 오류
• 상관관계와 인과관계를 혼동하는 오류
• 원인으로 판단한 것이 진짜 원인이 아닌 경우, 지나치게 원인을 단순화 시킨 경우 등이 포함된다.
논술에서의 오류 및 사례
논술에서의 오류 및 사례
사례
• 아침에 미역국을 먹어서 오늘 시험에서 떨어진 것이다.
• 까마귀 날자 배 떨어진다.
• 빨간 옷을 입을 때마다 경기에서 지는 징크스가 있다.
• 이성계가 위화도 회군을 한 것은 자신의 의견이 받아들여지지 않아서이다.
6. 거짓 원인의 오류
7. 피장파장의 오류
• 다른 오류의 사례들을 들어 자기의 오류를 정당화하는 것
• 비판 받은 내용이 비판하는 사람에게도 적용됨을 근거로 비판에서 벗어나려는 오류
• ‘너도 역시(You too)’의 오류
• ‘두 개의 과오에 의한 정당화’의 오류
논술에서의 오류 및 사례
논술에서의 오류 및 사례
사례
• “당신은 뭘 잘했다고, 나를 비판하는 것입니까?”
• 개고기 섭취를 비판하는 사람들에게 소나 돼지 섭취를 비판하는 것
• 비리를 저지른 정치인이 관행이라며 스스로 두둔하는 것
• “왜 나만 갖고 그래?＂
7. 피장파장의 오류
8. 군중에 호소하는 오류
• 군중 심리를 자극해서 많은 사람들이 자신의 주장에 동의하도록 만드는 오류
• 대다수의 사람들이 그렇게 하므로 그것이 옳으며, 상대방도 그렇게 해야 한다고 주 장하는 오류
• 널리 받아들여지고 있는 이론이 진심임을 상대방에게 납득시키려고 할 때 많이 이용 된다.
• 마케팅이나 윤리적인 주장에도 자주 이용된다.
논술에서의 오류 및 사례
논술에서의 오류 및 사례
사례
• A 회사의 제품은 많은 사람들이 쓰기 때문에, A 회사의 제품은 좋은 제품이다.
• A 책은 베스트 셀러이므로, A 책은 재미있고 좋은 책이다.
• 세계 인구의 대부분이 신을 믿으므로, 신은 존재한다.
• 다수결은 다수가 지지하는 것이므로, 가장 올바른 결정이다.
8. 군중에 호소하는 오류
9. 권위에 호소하는 오류
• 권위 있는 사람 혹은 유명한 사람에 대한 사람들의 존경심이나, 유명한 격언 등을 근 거로 하여 호소하는 오류
• 쇼펜하우어 曰
“이유를 대는 대신에 상대의 지식의 척도에 따라 권위를 이용한다. 세네카의 말을 빌리 면 ‘누구나 판단하기보다는 믿으려’하기 때문이다. 따라서 상대가 존경하는 권위를 이 쪽에서 지니고 있으면 게임이 쉬워진다.”
논술에서의 오류 및 사례
논술에서의 오류 및 사례
사례
• ‘암탉이 울면 집안이 망한다’고 했으니, 여자는 얌전히 있어야 한다.
• 유명인 A가 하는 행동이므로, 그 행동은 매우 긍정적인 행동이다.
• ‘믿는 도끼에 발등 찍힌다’는 말이 있으니, 아무리 친한 관계라 하더라도 항상 의심하 는 자세를 가져야 한다.
• 집안의 성인 남자가 결정권을 가지며, 남자의 결정에 따라 집안의 중대사가 결정되는 잘못된 유교적 권위
9. 권위에 호소하는 오류
10. 연민에 호소하는 오류
• 자신의 불쌍한 처지나 억울함을 호소하여 상대방의 동정심을 유발하여 자신의 잘못 을 면책 받고자 하는 오류
• 결론의 근거로 타당한 추론이나 증거를 제시하지 않고, 오로지 동점이나 연민만을 근거로 하는 오류
• 인터넷에서 자주 쓰이는 용어인 ‘감성팔이‘ 가 여기에 해당됨.
논술에서의 오류 및 사례
논술에서의 오류 및 사례
사례
• 1952년 미국 대선 당시 공화당 부통령 후보 리처드 닉슨의 ‘체커즈 연설‘
-논리적인 방법으로 자신의 부정혐의를 반박한 것이 아니라, 자신이 범한 부정이라고는
‘체커즈’라는 개를 선물 받은 것이 전부이며, 그것도 돌려주려고 했으나 정 때문에 차마 개와 이별할 수 없었고, 아이들이 더욱 그랬다는 등 감성적인 어법으로 시청자의 감동을 자아내는 데에 성공함
• “우리 집이 워낙 가난하여, 어쩔 수 없이 도둑질을 하게 되었습니다.”
10. 연민에 호소하는 오류
11. 연쇄 반응의 오류
• 어떤 일의 결과로 아직 일어나지 않은 수많은 일이 연이어 발생할 것이라고 단정 짓 는 오류
• 흔히 ‘기우’라고도 부르는 불필요한 걱정의 양상
• ‘나비 효과’를 과도하게 적용할 경우 자주 나타나는 오류
• ‘미끄러운 비탈길의 오류’라고도 불림
논술에서의 오류 및 사례
논술에서의 오류 및 사례
사례
• “밖의 미세먼지 농도가 높음.“ → “창문을 열면 미세먼지가 안으로 들어옴.” → “기관지 에 좋지 않은 영향을 끼침.“ → “기관지가 약해지면서 병원에 입원하게 됨.“
• “초등학교 때 말 실수를 함.” → “소문이 퍼져서 중학교 때도 놀림을 받음.” → “고등학 교 때는 더욱 심해져 왕따를 당함.” → “결혼을 할 때에도 놀림을 받음.” → “죽은 후에 도 무덤 앞에서 사람들의 나의 말실수를 놀림.”
11. 연쇄 반응의 오류
12. 원천봉쇄의 오류
• 우물에 독 뿌리기라고도 부름
• 논점 선취의 오류
• 특정 논지에 대한 반론이 일어날 수 있는 유일한 원천을 비판함으로써, 반론의 제기 자체가 불가능하게 하여 자신의 논지를 옹호하고자 하는 오류
논술에서의 오류 및 사례
논술에서의 오류 및 사례
사례
• “착한 아이가 되려면, 일찍 자야된단다.”
• “이 방침은 여러분들에게 주는 월급을 주는 사람이 정한 사항이니, 여러분들은 모두 이 결정에 따라야 한다.”
• “우리 단체 행동에 참여하지 않는 사람들은, 모두 배신자이다.”
• 에피쿠로스는 쾌락주의자이기 때문에 법에 관해 무지하다.
12. 원천봉쇄의 오류
13. 인신공격의 오류
• 논거의 부당성보다는 주장하는 사람의 인품이나 성격을 비난함으로써 그 주장이 거 짓임을 내세우는 것
• 말을 하는 사람의 인격을 손상시켜 상대방의 신념이나 주장을 꺾으려고 할 때 범하 게 되는 오류
• 인신공격의 오류는 ‘사람에의 논증‘ , 그러나 모두 오류는 아니다.
• 미국 철학자 스티븐 바커 曰
“경제학 이론은 어려운 주제이기 때문에 균형 잡힌 판단력을 가진 지적인 사람일수록 그것에 대하여 더욱 건전한 견해를 가질 수 있으리라는 것을 알고 있기 때문이다.”
논술에서의 오류 및 사례
논술에서의 오류 및 사례
사례
• “저 사람은 전과자이기 때문에 믿을 수 없다.”
• “당신은 이기적인 사람이기 때문에, 당신이 남에게 양보하는 것은 거짓이다.”
• “과거 실수 경험이 있는 당신이기 때문에, 이번 일의 실패한 것은 당신의 실수 때문이 다.”
13. 인신공격의 오류
14. 무지에 호소하는 오류
• 상대가 입증하지 못했다고 하여 본인의 주장이 맞다고 우기는 오류
• 이 때 ‘입증 책임’ 은 보통 입증할 수 있는 능력이 더 있는 쪽, 해당분야에서 일반인 보다는 전문가가, 약자보다는 권력자에게 있다.
• 어떠한 사실이나 인과가 존재하지 않음을 증명하는 것을 불가능에 가까우므로, 존재 한다고 주장하는 자가 입증해야 함
• 악마의 증명
논술에서의 오류 및 사례
논술에서의 오류 및 사례
사례
• 신이 존재하지 않는다는 증거가 없으므로 신은 존재한다.
• “당신이 범인이 아니라면 그 증거를 제시해야 한다. 그러나 그러지 못하므로 당신이 이 사건의 범인이다.”
• 무언가가 참임을 증명할 수 없다고 참이 아닌 것은 아니며, 거짓임을 증명할 수 없다 고 하여 거짓인 것은 아니다.
14. 무지에 호소하는 오류
15. 전통에 호소하는 오류
• 어떤 현상이나 문화를 두고 그것이 본래부터 그러하였거나 존재하였음을 내세워 정당 성과 당위성을 부여하는 오류
• 인습과 같이 사회적으로 퇴폐적인 요소를 지키고자 합리화를 할 때 사용하는 오류
• 지나치게 과거의 사상에 집착하는 모습을 보임
• 새로움에 호소하는 오류의 반대 양상
• 인습과 같이 사회적으로 퇴폐적인 요소를 지키고자 합리화할 때 사용하는 오류
논술에서의 오류 및 사례
논술에서의 오류 및 사례
사례
• “예부터 남자는 부엌에 출입하는 것이 아니다. 집안일은 여자의 몫이다.”
• 몇 달 전 이슈가 되었던 A 대학의 신입생에 대한 막걸리 세례
• 신입생 등 어떠한 단체의 포함된 지 얼마 되지 않은 사람들에 대한 ‘군기 잡기‘ 등의 군대식 문화
15. 전통에 호소하는 오류
16. 새로움에 호소하는 오류
• 어떤 현상이나 문화를 두고 그것이 새로운 유형이므로 추구해야 함을 주장하는 오류
• 전통적인 것이나 종래의 것은 거부하는 오류
• 전통에 호소하는 오류의 반대 양상
• 지나칠 정도로 현대의 인식에 매달림.
논술에서의 오류 및 사례
논술에서의 오류 및 사례
사례
• “당신은 말은 너무 고리타분하고 낡아빠진 것이라 들어줄 수가 없다.”
• “기성세대들은 우리들의 문화를 전혀 이해하지를 못한다.”
• “전통 문화보다 현재의 문화가 보다 더 진보된 것이다.”
• “과거의 일을 통해 알 수 있고, 교훈을 얻을 수는 있는 것은 없다.”
16. 새로움에 호소하는 오류
참고문헌 및 출처
∙ 김해식, ≪글쓰기 특강≫, 파라북스, 2011.
∙ Ricard Marius, ≪역사글쓰기, 어떻게 할 것인가: 시간을 재구성하는 역사 글쓰기의 모든 것≫, 휴머니스트, 2010.
∙ 김한종 외 5인, ≪역사교육과 역사인식≫, 책과 함께, 2005.
∙ 김한종 외 5인, ≪역사교육의 이론≫, 책과 함께, 2009.
∙ 김한종 외 5인, ≪역사교육의 내용과 방법≫, 책과 함께, 2007.
∙ 문창로, <역사 글쓰기를 통한 사료학습방안>, ≪중등교육연구≫, 53, 2005.
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