건국대학교 유아교육 권희경
상호작용주의 이론
상호작용주의
- 언어발달에 있어서 인지 과정 강조 - 영유아의 능동적 참여를 강조
- 내적 능력에 의해 언어습득이 가능
- 언어습득을 위한 특별한 장치가 따로 있지 않다
- 언어는 인지적 성숙의 결과 획득되는 여러 능력중의 하나이다
상호작용주의: 피아제
- 인지적 상호작용주의자
- 언어발달: 감각운동기와 전조작기에 급속하 게 이루어진다
- 감각적 경험과 신체적 활동을 통해 세상을 이해
- 초기 단어들은 영유아와 친숙한 사람이나 사물의 이름
언어발달과 관련된 인지적 특성
- 지연모방(deferred imitation): 관찰한 그 즉시 모방하는 것이 아니라 일정한 시간이 지난 후 자발적으로 재연하는 모방. 지금 현재 일어나 고 있는 사건 뿐만 아니라 과거의 경험에 대해 서도 이야기 할 수 있는 인지능력의 기초
- 표상능력: 상징적 기능을 사용하는 능력과 관련.
상징적 기능은 내재적으로 형성된 표상(생각)을 여러 형태의 상징이나 기호로 표현
자기중심적 언어
① 반복: 상대방에게 어떤 내용을 전달하려는 의사를 갖고 하는 것이 아니라 반사적으로 익힌 단어나 구절 또는 남이 한 말을 그대 로 되풀이 흉내 내거나 말놀이를 하는 것.
② 독백:자신의 말을 들어줄 상대가 없어도 자신의 생각을 말로 표현하는 것.
③ 집단적 독백:타인이 있을 때 자신에게 소리 내어 말하는 것. 자기중심적 언어 중 가장 사회적인 유형
피아제의 입장
- 언어발달-인지적 요소들은 필수적이다 - 언어발달이 인지발달에 필수적이지 않다 - ‘우유’: 우유라는 말을 하지 못하는 영아도
‘우유’에 대한 기본적인 지식이 있다.
- 언어적 지식을 주고 받는 것은 대상에 대한 이해를 높일 수 없다.
인지선행설
언어가 인지발달에 미치는 영향력을 과소 평가
인지발달 단계에서 가장 부정적인 용어들 로 묘사되는 시기
전조작기에 복잡한 통사규칙을 발견하고 학습 하는가를 잘 설명하지 못함
전조작기의 개념사회문화적 상호작용주의: 비고스키
- 지식이 인간 내부에서 구성된다
- 영유아의 발달은 생득적인 요소와 함께 사회 적 상호작용의 경험에 따라서도 달라진다 - 부모의 역할을 강조
- 교육은 발달에 필수적
근접발달지대
- 근접발달지대(zone of proximal development)
- 비계설정(scaffolding)
- 비계설정자는 부모(특히 어머니)로서 이들 은 영유아의 언어발달 초기부터 가정에서 언어적 상호작용을 통하여 자녀에게 자연 스럽게 비계설정을 제공.
- 부모나 성인과의 언어적 상호 작용은 언어 발달을 위해 절대적으로 필요
발달곡선
인지와 언어는 서로 다른 유전적 기원을 갖고 별 개의 발달 곡선을 갖는다.
인지발달:언어이전의 사고(pre-verbal thought) - 침팬지들은 인간과 같은 의미의 말은 못하지만
막대기와 같은 도구로 바나나를 끌어 오는 인지 적 행동을 한다
- 10-20개월 영아: 침팬지와 유사하게 행동
언어발달:지능이전의 언어(pre-intellectual speech)
- 언어를 모방할 수 있지만 지적 능력은 제한된 앵무새와 같다.
- 영아의 울음이나 옹알이
발달곡선
2세경:언어와 인지발달 곡선이 만남- 언어가 인지를 돕고 인지가 언어를 도움 - 생각한 바를 말로 표현할 수 있고 말도
논리적이 된다.
- 모든 사물에는 이름이 있음(단어의 상징 적 기능)/“이게 뭐야?”와 같은 질문을 끊임 없이 함.
- 영유아의 어휘 수가 급속도로 증가
혼잣말
혼잣말(private speech):
- 인지적 미성숙으로 인한 것이 아니다.
- 사회적 능력도 높은 것으로 생각했다.
- 자기행동과 생각을 통제하기 위해 조용히 스스로 에게 말함. 문제해결에 도움을 준다.
- 언어발달의 방향: 사회적 언어->사적 언어(혼잣
말)/독백(혼잣말)-> 인지발달-> 사회적 언어 발달 - ”엄마”, “맘마”(사회적 언어)->(사적 언어:혼잣말)
->내적 언어(inner speech)
언어발달의 네 단계
① 초보적 언어 단계(primitive speech stage)
언어이전의 인지 혹은 인지이전의 언어 단계. 언어와 인지가 아직 만나지 않았으며 말과 사고의 조작이 원시적으로 나타 난다. 0~2세 영아기에 해당한다.
② 상징적 언어 단계(external speech stage)
2세경 언어와 인지가 만나기 시작하면서 의사소통을 위한 외 적 언어(사회적인 언어)가 출현. 인지구조는 습득되지 않았으 나 언어구조(문법구조)에는 익숙해진다.
인과관계, 시간관계를 이해하기 전에 ‘때문에’, ‘그러나’, ‘~할 때’ 등의 단어를 사용할 수 있다.
언어발달의 네 단계
③ 자기중심적 언어단계(egocentric speech stage):
- 3~6세 경 자신의 생각과 행동을 통제하기 위해 스스로에게 조용하게 말하는 혼잣말 형태 출현.
- 소리를 내면서 수를 센다.
- 소리 내어 생각하는 형태
④ 내적 언어 단계(inner speech stage) - 말이 사고로 내면화 되는 단계.
- 기능적으로나 구조적으로 자기중심적 언어가 누적됨으로써 발달.
- 언어 구조가 사고의 기본으로 작용.
- 머리 속으로 수를 세는 것/소리 없는 언어 형태.
차이점
피아제: 영유아의 언어발달도모->적절한 인지적 발달을 자극이 효과적
- 지적 자극이 꼭 언어적이어야 할 필요는 없다.
- 유아 혼자서도 인지발달을 위한 지적 자극을 발 견하는 것이 가능.
비고스키: 성인이나 또래의 주도적이며 적극적인 개입이 매우 효과적
- 언어를 사용하여 영유아의 흥미를 끄는 상호작 용은 언어발달 및 인지발달에도 큰 도움이 된다
