위의 의미 없는 네 개의 낱말을 유아들에 게 2분간 보여줬습니다.

(1)

× 혁신이 언어 공동체 전역 으로 확산된다면, 그것은 관습적으로 확정되고 이 과정에서 언어의 변화가 일어난다

언어 관습의 체계

언어 관습의 새로운 체계

혁 신

확 산

(2)

× Hull의 일반화된 선택 이론의 핵심 개념 1)복제자 (replicator)

*복제(replication)

– 변형 복제 (altered replication) - 정상 복제 (normal replication) 2) 상호 작용자 (interactor)

3) 선택 (selection) 4) 계통 (lineage)

(3)

복제자 전달될 수 있는 구조를 가지고 있는 실체 복제 복제자를 복사하는 과정

정상 복제 정확한 복사를 발생시키는 복제 과정

변형 복제 초래되는 복제자가 그것이 복사하는 복제자와 다른 복제 과정

상호작용자 복제가 발생하도록 환경과 상호작용하는 실체

선택 복제자가 특이하게 영속되는 과정 (즉 일부 복제자는 다 른 복제자보다 더 성공적이다)

계보 복제 때문에 시간이 지나도 지속되는 실체

(4)

복제자 언어유전자

상호작용자 정상복제 언어 사용자 언어적 관습을 따름

변형복제 언어적 관습을 따르지

않음 (혁신)

선택 확산

계통 어원학

복제자 언어유전자

상호작용자 정상복제 언어 사용자 언어적 관습을 따름

변형복제 언어적 관습을 따르지

않음 (혁신)

선택 확산

계통 어원학

(5)

× 언어적 상호작용의 상위격률(hypermaxim of linguistic interaction)

‘‘의사소통에서의사소통에서 당신이당신이 정한정한 목표에목표에 도달할도달할 수수 있도록있도록 이야기하라.이야기하라._’_’

Croft는 화자가 언어적 상호작용의 상위격률을 충족시키기 위해 다양한 격률을 준수함으로써 정상 복제, 변형 복제, 선택을 촉진하고 따라서 언어 변화를 일으킨다고 주장

(6)

×격률1 :

‘‘상대방이상대방이 당신을당신을 이해할이해할 수수 있도록있도록 이야기하라.이야기하라._’_’

- 상대방이 이해해 주기를 의도

- 의도하진 않았지만, 언어의 안정성(정상 복제)라는 결과 도출

의도적

(7)

*변형복제* - 언어의 표현적 기능과 관련!

• 격률 2 :

‘‘상대방이상대방이 당신을당신을 주목할주목할 수수 있도록있도록 이야기하라이야기하라.._’_’

• 격률 3 :

‘‘상대방으로상대방으로 하여금하여금 당신이당신이 집단의집단의 구성원인구성원인 것을것을 알아볼알아볼 수수 없도록없도록 이야기하라이야기하라.._’_’

• 격률 4 :

‘‘유쾌하고유쾌하고 재미있게재미있게 이야기하라이야기하라.._’_’

• 격률 5 :

‘‘특히특히 공손하고공손하고 칭찬하듯이칭찬하듯이 그리고그리고 호감이호감이 가도록가도록 이야기하라

이야기하라.._’_’

의도적

(8)

*변형복제* - 언어의 표현적 기능과 관련!

• 격률 6 :

‘‘불필요한불필요한 힘을힘을 들이지들이지 않고않고 이야기하라이야기하라.._’_’

- 경제성의 개념

ex.☺ 캘리포니아산 와인 감식가 공동체에서 나온 예 - Croft는 격률 6이 실제로 의사소통 문맥에서 화자의

상호작용적 목표와 관련이 있다고 주장한다.

의도적

(9)

1) 규칙적인 소리 변화

: 음소를 실현하는 말소리인 이음이 변형 형태로 복제될 때 발생

- 조음상의 착오

º 과잉생산(overshoot) º 과소생산(undershoot)

☞ 모음의 **연쇄 전이(chain shift) 를 발생시킴 (Wiliam Labov 1994)

비의도적

(10)

** 연쇄 전이(chain shift)

- 음운적 공간(phonological space)에서 한 소리가 전이해서 변화의 정교한 연쇄 반응을 발생시킴

- ex. 영어의 대모음전이

비의도적

(11)

- 동화(assimilation)

: 한 소리 분절음이 인접한 소리의 일부 특징을 취하 는 과정

ex.☺ 프랑스어 모음의 비음화(nasalisation)

º mother의 [m], naughty의 [n], thing의 [ŋ]

º fin(‘끝’)과 bon(‘좋은’) 같은 낱말

: 교정강화(hypocorrection)에 의해 동기부여됨

비의도적

(12)

- I’m going to the library.

: 물리적 이동 경로

- I’m going to be an astronaut (when I grow up).

: 미래 시간

비의도적

(13)

×격률 7 :

‘‘다른다른 사람들이사람들이 이야기하는이야기하는 것처럼것처럼 이야기하라이야기하라.._’_’ -- 수용(accommodation)의 이론 (Trudgill 1986)

: 결속(solidarity)을 달성하기 위한 관습의 수용 혹은 ‘그 쪽으로 이동하는’ 경향

× 격률 8 :

‘‘상대방으로상대방으로 하여금하여금 당신이당신이 집단의집단의 구성원인구성원인 것을것을 알아볼알아볼 수수 있도록있도록 이야기하라.이야기하라._’_’

- 격률 7의 변이형

- 개인과 집단을 동일시함

사회적

(14)

들어가기에 앞서.

①언어습득 이란?

언어 능력이 한 인간에게서 발달하는 과정

② 발화 란?

소리를 내어 말을 하는 현실적인 언어 행위

③ 음운 이란?

말의 뜻을 구별해주는 소리의 단위

④용법 토대적이란 ?

말은 인간이 언어를 사용하면서, 그 사용한 언 어를 바탕으로, 그것을 토대로 문법이나 규칙 을 만들어가는 것을 의미 귀납적 연구 방법론

(15)

이 절에서는 우리는 어린이 언어습득에 대 한 용법 토대적 설명을 탐구함으로써 언어 단위가 어떻게 언어 사용의 패턴으로부터 도출되는지에 대한 질문 쪽으로 더 상세하 게 돌릴 것이다. 특히 우리는 음운 습득 보 다는 의미와 문법 습득에 초점을 둘것이다.

(16)

발달심리학의 초기 연구 이후로 지금까지 들어난 핵심적인 범어적 연구결과들 중 하 나는 유아의 가장 초기 언어가 규칙 토대 적(rule-based)이 아닌 항목토대적(item- based)인 것처럼 보인다는 것이다.

(17)

(18)

① 12개월~18개월 어린이

일어 단계(one-word stage)

아이들의 첫 단어는 중요한 사람들이라든지 물 건들(아빠,쿠키) 그리고 친목의 단어(안녕) 등을 담고 있을 때가 많다. 이 시기의 아이에 겐 한 단어는 많은것을 뜻 할 수 있다. 예를 들면, "고양이"라는 단어가 "저기에 고양이 가 있네," 또는 "나는 고양이가 무서워", 아 니면 전혀 다른 것을 뜻 할 수 있다

(19)

② 18개월~24개월 어린이

이어 단계(two-word stage)

둘이나 그 이상의 어휘 항목을 포함하는 것 으로써,대다수 초기 다중 낱말 발화는 기 능적 비대칭성을 보여준다. 이런 표현은 다른 어휘 항목으로 채워질 수 있는 ‘슬 롯’을 지닌 비교적 안정된 요소를 포함한 다는 것을 의미한다.

(20)

발화 도식의 예

①Here’s the ?

②I wanna

③More

④It’s a

⑤There’s a

⑥Put here

⑦ gone

⑧Open

①I’m –ing it

②He’s –ing it

③Lets it

④I –ed it

이런 단위를 동사섬구문 이라고 한다.

(21)

Tomasello는 초기 발화 도식이 추상적인 심층 규칙으로부터 발생한다기보다는 어 린이들이 실제로 들었던 것에 상당히 의존 하기 때문이라고 주장한다.

Tomasello 는 자동사 tamming을 이용해 서

2세~3세 어린이 에게 실험을 하였다.

(22)

발현 : 하위층위에서 요 소 간의 국소적인 상호 작용에 의하여 상위층 위에 포괄적인 새로운 성질이 생성되는것.

생득성 :인간의 지식이 나 관념 및 표상은 본래 태어날 때부터 공통적 으로 갖추어져 있으며, 또 모든 사람에게 똑같 이 그 성질을 띠게 한다 는 학설.

발 현 주 의

생득설

(23)

다시 말해 Tomasello는 언어 습득 과정이 상당한 양의 학습을 수반한다고 주장함.

인지언어학자들은 사람들에게 언어에 국 한된 선천적인 인지적 구조가 있다는 생각 을 거부. ( cf : 생득주의 )

(24)

따라서 우리는 앞 장에서는 어린이들의 언 어습득 과정을 보았듯이, 이번 장에서는 이런 언어습득 과정에서 어떤 인지 능력을 이용하는지를 다룰 것이다.

(25)

① 최근 인지과학의 연구에서 어린이들은 습득 과정에서 사회인지적 기술을 이용한다.

② 이런 인지적 기술은 언어를 습득할 수 있는 인간의 능력을 촉진한다.

③ Tomasello는 언어 습득을 촉진하는 두 가지 일반적인 인지 능력이 있다고 주장함.

패턴 찾기 능력 and 의도 읽기 능력

(26)

사람들이 패턴을 인식하고 소리말을 형성 하는 청각적 흐름을 포함해서 지각 정보에 대한 ‘통계적’ 분석을 수행하도록 해주는 일반적인 인지능력.

인지언어학자들은 패턴 찾기 능력에 대한 증거로써 몇가지 연구결과을 보여준다.

(27)

첫번째 실험은 선호적 주시 기술

(preferenitial looking technique)에 의존 하여 8개월경 유아들에게 실시했다.

선호적주시기술 : 유아들이 친숙한 자극에 더 관심을 가진다는 기술

실험 방법은 다음과 같습니다.

(28)

bidaku, padoti, golabu, tupiro

위의 의미 없는 네 개의 낱말을 유아들에 게 2분간 보여줬습니다.

그리고 ….

(29)

bidakupadotigolabubidakutupiro……

따라서 유아들은 원래 낱말과 동일한 일부 ‘낱말’을 포함했던 소리 흐름 을 보는 것을 더 선호 한다는 것을 발견하였다.

bidaku, padoti,

golabu, tupiro 같은 원래 낱말을 포함하였 다.

동일한 음절을 포함하 였지만 그 순서는 달 랐으며 낱말 bidaku, padoti, golabu,

tupiro 중에서 어떤 것 도 나오지 않았다

(30)

연구자들은 또한 이 실험을 비언어적인 어 조 연속체 및 청각적 연속체가 아닌 시각적 연속체로 반복할 때도 유아들이 동일한 능 력을 보여 준다는 것을 발견했다.

인간의 패턴 찾기 능력과 연상되는 몇 가지 핵심적인 자질은 다음 표를 보겠습니다

(31)

(32)

소리의 통계적 패턴에서 나온 언어적 자극 을 완전한 언어적 상징으로 변형하는 능력.

{( 종 특정적 )=인간에게만 해당}

(33)

유아와 성인 둘 다 동일한 사물에 주의를 기울일 때와 같이 주의를 조정하거나 공유할 수 있는 능력.

사물에 주의를 기울이기 위하여 유아가 성인의 몸짓이나 시선을 따 라갈 때와 같이 주의와 몸짓을 따라갈 수 있는 능력

예컨데, 가리키면서 특정한 사물이나 사건에 주의를 기울이는 것과 같이 다른 사람의 주의를 적극적으로 돌릴 수 있는 능력

의도한 행동을 수행하기 위해 언어적 실마리를 모방하는 것과 같이 다른 사람들의 의도적 행동을 문화적으로(모방) 배울 수 있는 능력

(34)

(35)

성 인 ^{유 아}

장 난 감 유아의 옷

신발

TV

(36)

의사소통 의도를 표현하는 삼각 관계에서 언어적 상징 사용

성 인 ^{유 아}

주의대상

(37)

다음은 의도 읽기 능력중 마지막인 역할 바꾸기 모방에 대해 알아보겠습니다.

역할 바꾸기 모방은 2가지 실험으로 증명 됩니다.

(38)

첫번째 실험에서,

18개월 된 유아들에게 다른 두 개의 행동을 보여주었습니다.

(39)

결과적으로 두 집단의 유아들은 목격했던 행동을 수행하도록 유 도하였을 때 두 조각을 성공적으로 모두 떼어놓았습니다

× 한 집단에서 성인은 성공 적으로 한 사물의 두 조각 을 떼어놓았습니다.

× 두번째 집단에서는 성인 은 노력하였지만 두 조각 을 떼어놓는 데 실패했습 니다.

성공적으로 떼어놓는 것을 목격하지 못했던 유아들도 성인 의 의도를 이해했다고 결론을 내렸습니다.

(40)

두번째 실험에서는

6개월 된 유아들에게 다른 두개의 행동을 보여주었습니다.

(41)

의도적 행동의 표현으로 There! 이라는 목소리로

표시하였습니다

우연적으로 whoops! 라 고 표시하였습니다.

(42)

결론 :

Tomasello은 언어습득이 ‘문화적, 상직적 사물 에 대한 특이하게도 인지적인 적응(의도 읽기) 과 인지와 범주화라는 전체 영장류 동물에 해당 되는 능력(패턴 찾기)’ 둘 다를 수반한다고 주장 한다.

(43)

언어습득에 대한 용법 토대적 설명 과

Chomsky가 개발한 생성주의 체제안에서 가정하는 생득주의 견해를 비교

(44)

4.4.3

4.4.3 언어습득에

언어습득에

대한

생성주의

견해와

비교하기

용법 토대적 설명

=인간이 언어를 사용하 면서, 그 사용한 언어 를 바탕으로, 그것을 토대로 문법이나 규칙 을 만들어가는 것을 의미합니다. 귀납적 연구 방법론

생득주의

=인간은 태어날 때부 터 가지는 선천적 언어능력이 있다.

(45)

생득주의 가설

생득주의(Innatism)는 한 마디로 ‘모든 것 은 당신 마음속에 있다’라고 요약할 수 있 습니다. 가르치지 않아도 말할 수 있고, 아 동들은 타인의 언어를 모방함으로써 채워 지는 백지장이 아니며, 대신 아동들이 그 들 스스로 중요한 언어 체계 규칙을 발견 할 수 있는 특별한 능력을 지니고 태어난 다고 주장합니다. ( cf : 인지적 이론 )

(46)

[The man who is running] is bald

의문문 만들기

A : is the man who ____ running is bald?(x)

B : is the man who is running ____

bald?(o)

• 규칙: 동사를 그에 상응하는 서술문 앞으로 이동하라

Chomsky의 주장이 부적절하다는 예

(47)

XP

지정어

X

X’

수식어

X

보충어

세계의 언어에 나타나 는 구 구조의 기초가 되는 것으로 주장되는 범주 중립 규칙.

하지만 오스트레일리아 언어 디어발어 같은 비형상적 언어는 설 명하지 못한다고 주장함.

(48)

• 모듈이란 ?

전체로서 작용하는 어떤 체계를 구성하는

‘구성단위’를 말한다. 통상적으로는 단순 한 부품이 아니라 어느 정도의 독립성을 가지고 기능하는 ‘기능단위’를 가르 킨다.

• 생성주의 모형은 특수하고 선천적인 인지 적 체계, 즉 ‘언어능력’ 이 있다는 가설에 의존한다.

생성주의 언어학자들은 모듈성 가설을 뒷받침하면서 이러한 증거를 인용한다

(49)

IQ도 정상인에 비해서 낮으며, 읽고 쓰는 것은 형편이 없고, 간단한 수학문제도 풀 지 못하지만 언어를 유창하게 구사하고, 얼 굴을 기억하는 데 뛰어난 능력을 가지고

있기도 하다.

이것은 장애의 패턴이 언어의 발달이 일반적 인 인지적 발달에 의존하지 않으며 그 역도 마찬가지라는 증거로 사용된다.

(50)

Tomasello의 어린이 언어에서 일어단계와 이어 단계가 항목 토대 적 학습에 대한 증거

생성주의 언어학자들은 이런 상태가 존재한다 는 사실이 어린이 발달 의 ‘예정된 경로’ 에 대 한 증거이고 더 나아가 이어 표현 내에서 단위 의 순서가 나중에 완전 히 분명해지는 기본적 인 규칙 토대적 체계에 대한 증거가 된다고 주 장

vs

(51)

이런 간단한 논의가 예증하듯이, 발달심리학 문헌은 이런 논란으 로 가득 차 있다. 이런 연구결과에 대한 해석은 항상 비판적으로

접근해야 한다 Tomasello는 유아들

이 친숙한 언어자극에 집중하는 경향은 패턴 찾기 능력에 대한 증 거를 제시함

생성주의 언어학자들 은 이것이 어린이들이 구분하도록 되어 있는 말소리의 보편적인 ‘ 풀’이 존재한다는 것 에 증거를 제시

vs

(52)

언어 처리가 뇌의 좌반구에서 발생하는 압도적인 경향이 있다.

뿐만 아니라 언어 생산에 관한영역과 언어 이해에 관한 영역 이 뇌에서 서로 다른 영역을 차지 한다는 것이 밝혀졌다.

(53)

즉,

우리가 언어에 대해 생물학적으로 예정되어 있다 는 견해를 뒷받침한다고 주장하도록 유도되었다.

(54)

인간이 언어 습득에 대해 생물학적으로는 예 정되어 있다는 것엔 서로 동의한다는 것을 발견