창의적인 사고와 시넥틱스

창의적인 사고는 제임스 소레이(James Sowrey)에 따르면 연상과 분석의 두 가지 접근방법에 기초하고 있다.

연상적 접근방법은 서로 아무런 관련이 없는 사고들을 연관지음 으로써 새로운 아이디어가 나올 수 있다는 것이다.

즉, 자유로운 연상 능력을 개발하는 것은 인간을 더욱 창의적으로 변모하게 한다. 자유로운 연상이란 하나의 단어를 생각한 다음, 그 단어를 상상하면서 어떤 것들을 떠오르게 하는 것이다.

연상적 사고는 언어적인 것 뿐만 아니라 그림과 같은 것을 연상 함으로써 시각적일 수 있다.

반면, 분석적 접근방법은 여론 조사나 그룹 토의 등을 통해 얻어 지는 정보를 사용하여 새로운 아이디어를 낼 때 이용되어 진다.

일반적으로 연상적 접근방법이 분석적 접근방법보다 더 많은 새 로운 아이디어를 낼 수 있다.

와이즈버그(Weisberg, 1993년)에 의하면 “인간의 사고방식은 분석 하고 선택하는 비판적 사고와 시각화하고 아이디어를 만들어내는 창의적 사고로 구분된다”고 하였다.

한편, 지각 심리학자인 길포드(J.P. Guilford)는 “발산적 사고와 수 렴적 사고를 구분하여 설명하였는데 수렴적 사고는 하나의 결론에 도달하는 논리를 사용하며 발산적 사고는 하나의 해결책을 찾는 것

보다는 가능한 모든 대안을 생각하는 연상적 사고를 하는 것”이라고 하였다. 이러한 발산적 사고의 한 방법이 바로 시넥틱스이다.

시넥틱스는 프린스(George M. Prince)에 의해 고안되었고, 고든 (William J.J. Gordon)이 그의 책 『The Metaphorical Way of Learning and Knowing』에서 제시하였다.

고든(William J.J. Gordon)은 창의적 문제 해결이 우리의 일상 생 활은 물론 학교 교육 상황에서 중요함을 다음과 같이 주장하고 있 다.

① 창의성은 일상생활에서 중요하다.

대부분 사람들은 음악이나 예술 또는 더 나아가 현명한 새로운 발견과 위대한 작품을 개발하는 데 있어서 창의적 과정과 관련 을 맺고 있다. 고든(William J.J. Gordon)은 창의성은 일상생활과 여가활동의 일부가 되어야 한다고 강조하고 있고 그가 주장한 모델은 문제해결력, 창의적 표현, 감정이입, 사회적 관계들에 대 한 통찰력을 증진시키기 위하여 고안된 것이다.

또한 어떤 아이디어가 지니고 있는 의미들은 우리들로 하 여금 사물을 보다 풍부하게 볼 수 있도록 도와주는 창의적 활동 을 통하여 향상될 수 있다는 것을 강조하였다.

② 창의적 사고의 과정은 신비로운 것만은 아니다.

창의적 사고의 과정은 충분히 설명될 수 있는 것이다.

최근에 스턴버그(Sternberg)와 와이스버그(Weisberg)는 창의성 은 ‘독특한 것’과 ‘전혀 새롭지 않은 것’의 두 가지 관점으로 받 아들여지고 있다고 한다. 일반인들은 물론 연구자들마저도 창의 성을 독특한 것이라고 본 결과 우리의 수준으로는 충분히 연구

될 수 없고 이해할 수 없는 것으로 이해되어온 것이다.

한편 고든(William J.J. Gordon)은 창의성이란 전혀 새롭지 않 은 것이라는 입장에서 사람들이 창의적 과정의 근거를 이해한다 면, 그들은 그와 같은 이해를 이용하여 그들의 일상생활과 일을 독자적으로 할 뿐만 아니라 한 집단의 구성원으로서의 창의성을 증진시키는 방법을 배울 수 있다고 믿고 있다.

③ 창의성은 어떤 영역에서나 그 근본은 동일하며 모든 활동에서 작용하는 창의성의 근본은 동일하다.

독창적 발명은 예술, 과학, 공학 분야와 같은 모든 분야에 있어 서 유사하여 다같이 지적인 과정의 이면에 숨은 특성을 갖고 있 다. 고든(William J.J. Gordon)은 예술에 있어서의 생산적 사고와 과학에 있어서의 생산적 사고를 연결하는 것은 매우 중요 한 것이라고 주장한다.

④ 창의성은 개인적 활동으로서만 이해되지 않고 집단적 과정으로 서도 이해된다. 즉, 개인과 집단이 아이디어를 창출하고 산물을 제작하는 활동은 매우 유사하다.

시넥틱스의 기본적인 사고는 참가자들이 하나의 패턴이나 상황이 서로 완전히 연관성이 없는 또 다른 패턴이나 상황과 유사하게 연 결시키는 연결고리를 찾아내는 유추와 은유에 의해서 문제를 해결 하는 과정이라 할 수 있다.

즉, 모든 문제를 해결하기 위해 요소들을 정신적으로 분리하기도 하고 통합하기도 하는 방법이다.

따라서 시넥틱스란 인간 행동의 기초가 되는 심리과정을 이해함 으로써 창의성을 향상시킬 수 있다고 본다.

시넥틱스는 문제를 설정하고 그것이 해결되도록 창의적인 프로세 스를 통해 예술적, 기술적 발명이 나오도록 하는 정신활동이라고 정 의할 수 있다.

랜드(Land, 1995년)에 의하면 시넥틱스는 좌뇌(순차적이고 논리적 이고 직선적임)와 우뇌(임의적이고 비이성적임)와의 막힌 파이프를 뚫는 것이라고 하였다.

고든(William J.J. Gordon)은 시넥틱스의 특징을 다음과 같이 설명 하고 있다.¹⁶⁾

① 창의적인 능력은 인간이 그들의 행동을 조정하는 심리적인 과정 을 잘 인식할 때 증가한다. 창의적 과정을 의식수준으로 끌어내 고 창의성에 대한 외형적 도구를 개발하여 개인과 집단의 창의 력을 직접적으로 증진시킬 수 있다.

② 창의적인 행동의 감성적인 요소는 지적인 요소보다 더 중요하다.

다시 말하면 비합리적인 것은 이성적인 것보다 더 중요하다.

비합리적 상호작용은 새로운 아이디어가 가능해질 수 있도록 하 는 정신상태로 유도할 수 있는 개방적 사고를 할 수 있는 여유 를 준다. 창의성은 하나의 정서적 과정으로서 그 과정은 비합리 적인 요소를 필요로 하기 때문에 감정은 지적 과정을 증진시킨 다. 문제 해결의 성공 확률을 높이기 위하여 감정적, 비합리적 요소를 이해하여야 한다.

③ 감성적이고 비합리적인 요소는 문제해결 상황에서 창의적인 결

16) Bruce Joyce, Marsha Weil, 교수·학습의 이론과 실제: Models of Teaching, 서울:성원사, 1992. p.208.

과물을 증가시키기 위한 “정밀 도구”로서 반드시 이해되고 사용 되어져야 한다. 비합리적이고 감성적 과정은 개인과 집단으로 하 여금 비합리적인 것을 건설적으로 활용함으로써 그들의 창의성 을 증가시키도록 도와준다.

죠이스(Bruce Joyce)와 웨일(Marsha Weil, 1996년)에 의하면 비 합리성의 문제들은 이해되어 질 수 있고 의식적으로 통제될 수 있으며 통제는 의식적으로 은유와 유추를 통하여 성취시키는 것 이 시넥틱스의 목표라고 정의하였다.

시넥틱스의 특징을 다음 <표 3>과 같이 정의할 수 있다.

<표 3> 고든(William J.J. Gordon)의 시넥틱스에 대한 3가지 교훈