1. 연구의 필요성 및 목적
정보산업 사회를 살아가는 현대인에게 필요한 것은 창의적이고 독창적인 사고 능력이다. 변화가 가속화되는 디지털 사회에서의 단 순한 모방이나 답습은 현 시대에서는 뒤떨어지는 삶의 방식이며 미 래의 주축이 될 학생들은 무한한 창의력과 잠재력을 개발해야 하는 현실에 직면해 있다.
드라브달(Dravdahl I.E., 1959년)은 “창의성이란 본질적으로 새로 운 것, 알려져 있지 않은 일련의 아이디어를 생산하는 능력으로 상 상력이 풍부한 행동이나 경험에서 나오는 정보의 집합으로 새로운 형태를 만드는 것”이라고 정의하였다.
현 디자인 교육에서 느끼는 교사와 학생들의 창의력 마인드에 대 한 결여가 심각하고 석고 뎃생이나 색채구성 등 조형성에 치우쳐 창의력 부재의 조형 기술자 배출에 그치고 있으며 이를 체계적으로 개발하는 교육과정이 제대로 이루어지지 않고 있다.
창의력은 천부적이라기보다 지식을 습득하고 이를 실천하는 과정 에서 탄생한다. 창의력은 단순히 손에서 나오는 것이 아니라 머리와 가슴에서 손으로 이동하는 순환체계의 결과물이다.
지식과 생명력, 그리고 표현력이 아우러지는 문제 해결 과정이 바 로 창의적인 과정이다.
학생들이 완전한 무에서 유를 창조하기란 어렵기 때문에 자연계 와 인공계의 사물에서 유추된 새로운 형태는 우리 주위에 무수히
많다는 점을 인식시켜 시각적 유추를 통해 일반적인 사물의 모양을 살펴보고 시각적으로 닮은 새로운 형태의 사물을 만들며 표현할 수 있도록 지도하여야 한다.
카네브스키(Kanevsky, 1995년)는 “창의적인 학생의 가장 눈에 띄 는 특징은 학생들의 배우는 태도나 성격에 있다”고 보았다.
창의적인 학생은 많은 지식을 좀더 빨리, 그리고 즐거움을 위해 지식을 얻으려고 한다. 이러한 창의력 개발문제는 우리나라의 기초 디자인 교육의 문제점 해결을 위한 중요한 방안으로 인식되어져야 한다.
따라서 본 연구의 목적은 미래 사회를 주도할 청소년기의 학생들 에게 창의적인 아이디어 발상에 도움을 주는 시각적 유추 방안을 실업계 고등학교 디자인과 학생들의 평면 조형교육에 적용할 수 있 는 학습지도안을 제시함으로써 학생들 스스로가 창의적인 표현력을 신장하는데 그 목적이 있다.
2. 연구의 방법과 범위
본 연구는 창의력 개발에 관한 이론적 고찰을 통해 국내외의 각 종 연구자료를 수집하였다. 또한 다음과 같은 내용과 범위로 실업계 고등학교 디자인과의 평면조형 교육과정의 수업 진행단계에 관하여 연구하였다.
첫째, 디자인 교육과정에 있어서 창의력 개발에 관한 국내외 출판물 과 디자인 관련 논문, 현장연구 논문 등을 통해 이론적 배경을 살펴
보았고, 창의력 교육의 역할을 분석함으로써 기초 평면조형 교육의 중요성과 창의력 신장을 위한 디자인 교육의 필요성을 연구하였다.
둘째, 창의력 개발 기법 중에서 시넥틱스의 한 방법인 시각적 유추 를 이용한 교육과정으로 학생들에게 평면조형 교육을 지도할 수 있 는 교수·학습지도안을 제시한 후, 수업을 통해 얻을 수 있는 창의 력 신장의 효과를 기대해본다.
셋째, 창의력 신장을 위한 평면조형 교육 프로그램의 효율성 증대를 위해서는 아이디어 발상을 위해 각종 매체를 통한 다양한 정보 제 공이 필수적이다.
넷째, 시각적 유추를 이용한 창의력 개발 평면조형 교육 프로그램을 실업계 고등학교 디자인과 1학년 학생을 대상으로 제시하였다.