옷이나 신발을 입고 벗지 못하는 경우

가. 원인 분석

□ 부모의 지나친 보호로 인한 습관 부족

◦ 부모나 주위의 어른들이 늘 옷을 입혀주어서 스스로 할 기회가 없는 경우 영 유아가 스스로 옷이나 신발을 입고 벗기 어려워할 수 있음.

□ 발달 지체 등 신체적 결함

◦ 발달이 다소 늦거나 손의 구조, 근육 등의 기형으로 스스로 옷이나 신발을 입 고 벗는 것을 어려워할 수 있음.

나. 지도 방법

□ 영유아의 발달특성과 기질을 이해하여 지나치게 일찍 강요하지 않기

◦ 스스로 옷이나 신발 입고 벗기 등을 지도할 때 영유아의 발달 특성과 기질을 우선적으로 이해하여 그에 적절한 지도를 해야 함.

◦ 어린이집에서 한 명의 교사가 많은 영유아를 돌보다 보니 영아들에게까지 발 달 수준 이상으로 스스로 하기를 요구하는 경향이 있는데, 영아가 스스로 옷이 나 신발을 입지 못하는 것은 문제행동이 아니라는 점에 유의함.

한 선생님은 1세반 담임교사이다. 바깥놀이터에 나가기 위해 영아들 옷을 입 히고 신발을 신기는데 많은 시간이 걸리고 교사도 준비하다가 지쳐버리는 일이 잦다. 그래서 한 선생님은 적어도 신발만큼은 아이들 스스로 신을 수 있도록 학 기 초부터 열심히 지도를 하였다. 교사의 노력 덕분인지 여름부터는 대부분의 영 아들이 혼자 신발을 신을 수 있게 되었다. 그런데 ○○는 아직 신발을 혼자 신지 못해서 교사가 도와주어야 한다. 한 선생님은 ○○ 혼자 신발 신을 때까지 바깥 놀이터에 나오지 못한다며, ○○를 신발장에 두고 다른 영아들을 먼저 데리고 바 깥놀이터에 나갈 때가 있는데, 그러면 ○○는 엉엉 울어 버린다.

◦ 영아의 특성에 따라 어떤 영아는 다소 일찍 야무지게 스스로 옷 입기 등이 되 기도 하지만, 어떤 영아는 스스로 옷이나 신발을 신는 것을 어려워할 수 있다 는 점을 이해해야 함.

〈표 Ⅱ-19-1〉영아반에서의 잘못된 지도 사례

□ 편한 옷이나 인형 등을 이용하여 자조기술 증진시키기

◦ 입고 벗기 편한 옷이나 신발부터 스스로 해보도록 함.

◦ 좋아하는 인형에게 옷이나 신발 입히고 벗기는 놀이를 통해 자조기술을 증진시킴

□ 옷이나 신발 입고 벗기가 즐거운 경험이 될 수 있도록 하기

◦ 영아의 경우 자율감 발달로 스스로 하려고 하는 시도를 많이 하게 되는데, 교 사는 영아의 시도를 격려하고 시간이 많이 걸리더라도 스스로 해볼 수 있도록 기회를 주어야 함.

◦ 영유아가 다소 미숙하더라도 단계별로 조금씩 도움을 제공하여 영유아 스스로 시도해보도록 하고, 한 단계의 성취에 대해서도 칭찬을 하여 영유아로 하여금 성취감을 느끼도록 함.

◦ 스스로 하지 못하는 영유아에게 그것을 하지 못하면 다른 놀이를 하지 못하게 하는 등 협박의 도구로 삼지 않도록 함.

◦ 또래에게 놀림이 되거나 좌절감을 경험하지 않도록 함.

▶ 바람직한 상호작용 예

“우리 ○○가 혼자 옷에 손을 끼웠구나. 어유, 기특해라.”

“양말 신어보려고 했어요? 그런데 발이 잘 안들어가는구나. 그럼 선생님이 발 가락만 끼워주고 ○○가 다시 신어볼까요?”

“혼자 해보려고 하는데 잘 안되었어요? 선생님이 지퍼 끝만 끼워주고, ○○가 다시 지퍼를 올려보자.”

“(엉터리로 옷을 입은 경우에도) ○○가 스스로 옷을 입었구나. 와 멋지다. 불 편하지 않게 선생님이 조금만 도와줄게요. 정말 잘했어요.”

“와, ○○가 옷을 참 잘 입는구나.”

▶ 바람직하지 않은 상호작용 예

“(팬티가 바지 위로 튀어나오게 입은 경우) 아유, 이렇게 입으면 어떻게 하니.

선생님이 다시 입혀줄게요. (바지를 다시 내리고 팬티부터 차례차례 입혀준다)”

“(비아냥거리는 말투로) 6살 형님이 양말도 못 신으면 안되지요.”

“혼자 신발 못 신는 친구는 신발장반 하면 되겠어요. 선생님은 도와주지 않을 거니까 다 신으면 놀이터로 나오렴. 얘들아 우리 먼저 나가자.”

“신발을 바꾸어 신으면 어떻게 하니. 빨리 다시 신어요.”

□ 전문가의 도움받기

◦ 어린이집에서 지속적으로 지도를 하였음에도 영유아 스스로 옷과 신발 입고 벗기를 잘하지 못하고, 다른 자조능력에서도 어려움을 보이는 경우 의사 등 전문가의 도움을 받도록 함.

다. 유의사항

□ 성인이 되어서까지 스스로 옷과 신발을 못 입고 벗는 사람은 거의 없음.

□ 신체적이나 발달적으로 결함이 없는 경우 대부분의 영유아는 일정 시기가 되면 누구나 스스로 옷이나 신발을 입고 벗을 수 있으므로 교사가 마음의 여유를 가 질 필요가 있음.

□ 어린이집 영아반에서 스스로 하는 것을 지나치게 강요하지 않도록 함.

<4세반, 남아>

○○는 옷을 갈아입어야 하거나, 바깥놀이나 산책을 위해 겉옷을 입어야 할 때 스스로 하기 보다는 교사 앞에 옷을 들고 와서 그냥 앉아 있거나 그 자리에 누워 버린다. 스스로 윗도리를 입어 보도록 하기 위해 머리만 넣어주면 교사가 도와줄 때까지 그대로 앉아 있거나, 그 상태로 돌아다니곤 한다. 교사도 ○○가 스스로 하도록 지도를 해야 하는 것을 알지만, 그 다음 일과 진행을 위해 어쩔 수 없이 ○○를 도와줄 때가 자주 있다. 그러면 친구들이 왜 ○○만 도와 주냐며 자기도 옷을 입혀달라고 한다.

□ 가정에서의 지도 방법

◦ 부모 입장에서는 영유아가 말끔하고 단정한 모습으로 비추어지기를 원하기 때 문에 다소 미숙한 영유아가 스스로 옷이나 신발을 입고 벗게 하기 보다는 부 모가 도와주는 경우가 많음.

◦ 영유아가 스스로 할 수 있는 기회를 제공하되 강요하기 보다는 영유아가 스스 로 하고 싶은 마음이 들게 할 필요가 있음.

◦ 영유아가 입고 벗기 쉬운 옷을 제공해주어 스스로 시도하고 쉽게 성공할 수 있도록 함.