자기 물건을 잘 관리하지 못하는 경우

<5세반, 여아>

○○는 바깥놀이터에 새로 산 점퍼를 놓고 들어오기도 하고, 이를 닦고 칫솔 을 세면대에 놓고 그대로 보육실로 들어오는 경우가 많다. 교사가 이거 누구 거 니? 라고 물어보면 어김없이 ○○의 물건이다. 서랍장에 넣어 둔 자기 놀잇감이 없어졌다며 당황스러워하고 울어 버리는 경우도 자주 있다. 특히 하원할 때는 놀 잇감뿐만 아니라 양말, 점퍼 등을 어디에 두었는지 찾지 못해서 부모님과 함께 없어진 물건을 찾느라 정신이 없다. 교사는 자기 물건은 서랍장에 잘 넣어두거나 제자리에 두어야 한다고 여러 번 말해주었지만 큰 변화가 없다. 가정에서도 자기 물건을 어디에 두었는지 잘 모르거나 잃어버려서 엄마한테 매번 자기 물건이 어 디 있는지를 물어보거나 찾아달라고 한다고 한다.

가. 원인 분석

□ 영유아의 발달특성

◦ 영유아는 기억력이 제한되어 있기 때문에 성인에 비해 물건을 잘 챙기지 못함.

□ 물건의 소중함을 모름

◦ 가정에서 물건을 잃어버리면 곧바로 다시 사주어서 영유아가 물건을 잃어버리 면 또 사면된다는 생각을 갖고 있을 수 있음.

□ 부모의 지나친 보호로 인한 습관 부족

◦ 부모나 주위의 어른들이 하나에서 열까지 모두 챙겨주는 경우 영유아가 굳이 자신이 알아서 챙기거나 신경 쓸 필요성을 느끼지 못할 수 있음.

□ 심리적인 불안정

◦ 영유아의 마음에 불만이 있어서 이를 부모나 교사에게 표출하거나 관심을 끌 기 위해 하는 행동일 수 있음.

▶ 바람직한 상호작용 예

“○○야, 놀잇감을 가지고 놀이를 하면 제자리에 잘 두어야 한단다. 아무렇게 나 두면 잃어버리게 되어서 다시 그 놀잇감을 가지고 놀이를 할 수 없게 된 단다.”

“○○야, 우리가 물건을 사용하고 나서 제자리에 잘 두면, 나중에 다시 그 물 건을 사용할 때 금방 찾을 수가 있어요.”

나. 지도 방법

□ 물건을 잃어버리는 것을 탓하기 보다는 성장기의 특성으로 이해해 주기

▶ 바람직한 상호작용 예

“바깥놀이에서 아주 신나게 놀이하느라 점퍼를 가지고 오는 것을 깜박했구나.

다음부터는 꼭 챙겨서 들어오자.”

▶ 바람직하지 않은 상호작용 예

“아유, 또 ○○가 칫솔을 두고 갔구나. 자꾸 이렇게 두고 가면 주인 없는 것이 라고 생각해서 선생님이 버릴 거예요.”

“(비아냥거리는 말투로) 네가 잃어버리고 그렇게 울면 어떻게 하니? 자기 물건 은 자기가 관리해야 하는 거예요.”

“봐봐, 그러니까 아까 선생님이 서랍장에 넣어 두라고 했잖니.”

□ 물건을 소중히 다루어야 하는 이유에 대해 설명해 주기

□ 정리정돈 습관 길러주기

◦ 어린이집에서 놀잇감이나 물건의 위치를 그림 등을 이용하여 알려주고, 매일의 생활 속에서 반복적으로 정리정돈하는 습관을 길러주도록 함.

◦ 개인 서랍장을 통째로 두기 보다는 양말을 담는 통(우유팩 재활용 등) 등을 준 비하여 영유아가 서랍장 내에서도 물건을 잘 정리하고 찾을 수 있도록 도와줌.

▶ 바람직한 상호작용 예

“○○야, 가위 다 쓴 거예요? 가위를 쓰고 나면 어디에 두었지요?”

“(양말을 담는 통을 가리키며) ○○야, 양말은 이 통에 담아 두자. 그러면 나중 에 서랍장 전체를 찾아보지 않아도 금방 양말을 찾을 수 있단다.”

“(바깥놀이터에서 보육실로 들어올 때) 혹시 점퍼나 물건 챙기지 않았는지 다 시 한번 살펴보자.”

□ 정서 상태 이해하고 심리적 안정감 지원해주기

◦ 영유아가 어린이집 생활이나 가정에서 스트레스가 크거나 불편감, 우울 및 불 안 등을 경험하고 있어서 물건 관리에까지 신경을 쓰지 못하는 경우에는 원인 을 우선적으로 파악하고, 정서문제를 해결하기 위해 도움을 줌.

다. 유의사항

□ 주의를 해도 자기 물건을 잘 잃어버리는 영유아는 장래 아무렇게 행동하거나 무 책임한 사람이 될 가능성이 높으므로 영유아기부터 자기 물건을 소중하게 다루 는 법을 지도해야 함.

□ 일반적으로 영유아는 자기가 잘 가지고 놀이하는 놀잇감을 소중하게 하는데, 특 히 2~3세 영아는 놀잇감도 자기와 똑같이 마음이 있는 것으로 생각할 정도로 놀 잇감에 대해 대단한 애정을 가지므로 영유아가 놀잇감부터 시작하여 점차 스스 로의 물건을 관리할 기회를 주도록 함.

□ 가정에서의 지도 방법

◦ 영유아가 사달라고 하는 것을 무엇이든지 사주게 되면 영유아가 언제든지 새 로 사줄 것이라고 생각하여 물건의 소중함을 느끼지 못할 수 있으므로 잃어버 린 물건을 사줄 때는 신중해야 함.

◦ 가정에서도 영유아의 가방이나 옷, 신발 등을 일정한 곳에 놓아두어서 영유아 가 항상 그곳에서 물건을 찾을 수 있도록 함.

◦ 물건을 잃어버리는 것에 대해 잔소리를 하기 보다는 작은 것부터 영유아로 하 여금 관리하고 책임을 지도록 하여 정리정돈 습관을 길러줌.

<5세반, 남아>

○○는 자유선택활동시간에 여러 영역에서 즐겁게 놀이를 한다. 그런데 놀이 시간이 끝날 때가 되어 교사가 5분 후에는 정리할 것이라고 이야기하면 어느새 보육실에서 사라진다. 어떤 날은 화장실에서 손을 씻거나 배회하고 있고, 또 어 떤 날은 교사실에 가 있기도 한다. 정리시간을 유아들이 좋아하지는 않지만 ○○

는 정리시간이 되면 늘 없어지기 때문에 다른 친구들도 알아차리고, “선생님, ○

○ 없어졌어요.”라고 이야기를 할 정도이다.