□ 사회성발달, 정서발달 영역 문제행동사례별 교사용 지침서 필요정도
○ 사회성발달영역 중 소리를 지르거나 때리고 부수는 등 공격적인 행동(평균 4.18) 이 매우 높고, 소심하거나 사회적 기술 부족으로 또래와 어울리기 어려움(평균 3.82), 집단행동을 방해함(평균 3.73), 규칙을 따르지 않음(평균 3.51) 순으로 높음.
사회성발달 및 정서발달 영역 문제행동 사례 평균
1+2순위 소리를 지르거나 때리고 부수는 등 공격적인 행동을 함 65.2 소심하거나 사회적 기술 부족으로 또래와 어울리기 어려움 24.3
교사나 친구와 눈을 마주치지 못하고 혼자 있음 22.6
규칙을 따르지 않음 21.7
교사를 독점하려고 함 15.2
집단행동을 방해함 14.8
놀이에 참여하지 않고 방관함 12.2
거짓말을 자주함 8.3
친구 물건이나 어린이집 물건을 가져감 8.3
특정 또래를 따돌리거나 놀지 않겠다고 위협함 5.7
○ 유아의 경우 소리를 지르거나 때리고 부수는 등 공격적인 행동을 함(59.9%), 특 정 또래를 따돌리거나 놀지 않겠다고 위협함(35.0%), 소심하거나 사회적 기술 부 족으로 또래와 어울리기 어려움(24.8%) 순으로 높음.
〈표 Ⅲ-2-9〉교사용 지침서에서 다루기 원하는 문제행동사례 1+2순위: 사회성발달(영아) 단위: %
〔그림 Ⅲ-2-8〕교사용 지침서에서 다루기 원하는 문제행동사례 1+2순위: 사회성발달(영아)
1+2순위 소리를 지르거나 때리고 부수는 등 공격적인 행동을 함 59.9
특정 또래를 따돌리거나 놀지 않겠다고 위협함 35.0 소심하거나 사회적 기술 부족으로 또래와 어울리기 어려움 24.8
집단행동을 방해함 18.2
교사나 친구와 눈을 마주치지 못하고 혼자 있음 16.1
거짓말을 자주함 12.4
규칙을 따르지 않음 11.7
친구 물건이나 어린이집 물건을 가져감 8.8
놀이에 참여하지 않고 방관함 8.8
교사를 독점하려고 함 2.2
〈표 Ⅲ-2-10〉교사용 지침서에서 다루기 원하는 문제행동사례 1+2순위: 사회성발달(유아) 단위: %
〔그림 Ⅲ-2-9〕교사용 지침서에서 다루기 원하는 문제행동사례 1+2순위: 사회성발달(유아)
□ 정서발달영역 교사용 지침서에서 다루기 원하는 문제행동사례
○ 영아의 경우 부모와의 불안정 애착으로 분리 불안 보임(46.4%), 분노를 폭발 하 거나 감정 조절이 어려움(45.6%), 부주의하거나 산만한 행동을 많이 나타냄 (28.7%) 순으로 높음.
1+2순위
부모와의 불안정 애착으로 분리 불안 보임 46.4
분노를 폭발 하거나 감정 조절이 어려움 45.6
부주의하거나 산만한 행동을 많이 나타냄 28.7
자주 우는 행동 보임 20.7
잘못을 인정하지 않고 지나치게 고집 부림 19.4
손발톱 물어뜯기, 손가락 빨기 등 반복적인 행동을 함 13.5
자위행동을 함 9.3
위축되거나 강박적인 행동을 나타냄 7.2
지나치게 수줍어함 4.6
기술과 능력부족으로 인한 자신감 없음 3.8
○ 유아의 경우 분노를 폭발 하거나 감정 조절이 어려움(60.3%), 부주의하거나 산만 한 행동을 많이 나타냄(38.3%), 잘못을 인정하지 않고 지나치게 고집 부림(24.1%) 순으로 높음.
〈표 Ⅲ-2-11〉교사용 지침서에서 다루기 원하는 문제행동사례 1+2순위: 정서발달(영아) 단위: %
〔그림 Ⅲ-2-10〕교사용 지침서에서 다루기 원하는 문제행동사례 1+2순위: 정서발달(영아)
1+2순위 분노를 폭발 하거나 감정 조절이 어려움 60.3 부주의하거나 산만한 행동을 많이 나타냄 38.3 잘못을 인정하지 않고 지나치게 고집 부림 24.1
자위행동을 함 19.9
부모와의 불안정 애착으로 분리 불안 보임 14.2
기술과 능력부족으로 인한 자신감 없음 12.1
위축되거나 강박적인 행동을 나타냄 9.9
손발톱 물어뜯기, 손가락 빨기 등 반복적인 행동을 함 9.2
자주 우는 행동 보임 7.1
지나치게 수줍어함 2.8
〈표 Ⅲ-2-12〉교사용 지침서에서 다루기 원하는 문제행동사례 1+2순위: 정서발달(유아) 단위: %
〔그림 Ⅲ-2-11〕교사용 지침서에서 다루기 원하는 문제행동사례 1+2순위: 정서발달(유아)