2021년도 제29회 교육방송연구대회 작품설명서

2021년도 제29회 교육방송연구대회 작품설명서

주제: 그말이 알고싶다

소속기관 산청 산청초

직위 교사 성명 강한별

사천 문선초 김보미

1. 제작 동기

광복 76주년을 맞은 2021년 현재에도 여전히 우리의 사회, 문화, 언어 등 생활 곳곳에 일제 잔재는 남아 있다. 역사적인 진실을 가르치는 학교에서도 수많은 일본어식 용어가 일제 잔재로 남아 사용되고 있다. 대부 분의 경우, 의도적으로 쓰는 것이 아니라 생활 속에서 사용해왔던 말이 일본어식 용어라는 것을 알지 못하여 실수로 사용하는 경우가 많다.

역사의 무게를 알고 역사 교육의 중심에 있어야 할 학교에서는 우리가 알지 못하고 사용해왔던 일본어식 용어들이 무엇이 있는지 의식적으로 탐구하고 이를 올바른 우리 말로 바꾸기 위해 지속해서 고민해야 한다.

이에 따라 영상학습자료로서 학생들이 생활 속에서 일본어식 용어를 스스로 찾고 이를 우리 말로 바꾸어보 며 우리 말을 소중히 해야 하는 필요성을 느낄 수 있도록 이 영상을 제작하게 되었다.

2. 제작 내용

가. 교육과정 연계 및 분석

학년군 관련 교과 교육과정 성취기준

3-4학년군 국어

5-6학년군

국어

사회

[6사04-04] 광복을 위하여 힘쓴 인물(이회영, 김구, 유관순, 신채호 등)의 활동을 파악하고, 나라를 되찾기 위한 노력을 소중히 여기는 태도를 기른다.

나. 영상 자료 제작 목적 및 활용 방안

1) 일본어식 언어가 사용되고 있는 현실에 문제의식을 느끼고 올바른 우리말 사용에 대한 필요성 탐구, 의식 함양, 홍보 등의 과정을 통해 학습자 주도성을 기른다.

2) 해당 주제를 국어, 사회 등의 교과 학습 내용과 연계하여 단순한 지식 전달이 아니라 학생이 스스로 문제를 해결하는 과정을 경험하고 창의적 문제 해결 사고를 신장할 수 있도록 한다.

3) 일본어식 언어 사용 실태를 스스로 점검 및 반성하여 고치는 일련의 과정을 통해 사람들의 언어 사용 과 그 나라의 문화가 서로 미치는 영향을 깨닫고, 우리 역사와 우리 말에 관심을 가지며 우리나라를 사랑하는 마음을 기를 수 있는 계기를 마련한다.

4) 학습자가 학습 내용을 자신의 일상생활과 관련지어 이해하는 실천적인 과정을 통해 배운 내용에 대한 내면화가 이루어지도록 한다.

3. 영상 자료 설명

내용 설명 교육적 의도 및 특징

도입

· ‘그것이 알고싶다’ 모티브

· ‘그것이 알고싶다’ 모티브 오프닝 영상 제작 및 활용

· 생활 속 문제 상황 제시

· TV 프로그램인 ‘그것이 알고싶다’를 모티브 컨셉으로 활용하여 학생들의 흥미를 유발하고 영상 주제에 대해 관 심을 가질 수 있도록 하였다.

전개

· 수업 상황 속 문제 상황 활용

· 국어사전, 인터넷 어학 사전, 교사와의 문답을 이용하여 주제 제시

· 학생이 학교에서 마주할 수 있는 상황 을 문제로 제시하여 자신의 경험과 관련짓도록 하였다.

· 인터넷 어학 사전의 내용을 스마트폰 으로 검색한 화면을 바탕으로 애프터 이펙트의 키프레임 애니메이션을 이 용하여 영상을 구성하였다.

· 일본어식 용어가 만들어진 역사적인 이 유와 배경 설명

· Pixabay(저작권 무료)의 사진을 활용 하고, 클립스튜디오 프로그램을 활용 하여 캐릭터와 이미지 오브젝트를 직 접 제작하였다.

· 이미지 오브젝트에 생생한 움직임을 구현할 수 있는 애프터이펙트의 기능 을 활용하여 영상을 구성하였다.

· 전문가와의 인터뷰 내용

- 일본어식 용어가 현재까지 사용되고 있는 이유

- 일본어식 용어를 고치고 순화해야 하 는 이유

· 일본어식 용어와 우리말에 대한 연구 를 하고 있는 전문가의 이야기를 통 해 학생들이 생활 속에서 일본어식 용어를 고치고 순화할 수 있는 동기 를 유발하였다.

· 일본어식 용어 순화 활동 - 다양한 일본어식 용어 탐색 - 일본어식 용어를 우리말로 수정 - 미리캔버스 포스터 제작

- 홍보 캠페인 활동

· 다양한 영상 기법(크로마키, 트랙매트, 배지어)을 활용하여 시청각 교육이 활 발하게 이루어질 수 있도록 제작하였 다.

· 주제형 프로젝트 수업에 적용하여 학 생들이 실생활에서 일본어식 용어를 찾고 순화할 수 있도록 하였다.

정리

· ‘그것이 알고싶다’ 모티브 엔딩

· 단순한 영상 자료 시청 보다는 학생이 일본어식 용어에 지속적인 관심을 가 질 수 있도록 당부하며 영상을 마무 리 하였다.

4. 제작 일정 및 역할 분담

연구 과정 연구 내용 역할 분담

강한별 김보미 일정

자료 제작 계획

역할 분담 ○ ○

주제 설정 ○ ○ 1-4월

자료 조사 ○ ○

교육과정 탐색 및 분석 ○ ○

제작

영상 자료 스토리보드 작성 및 수정 ○ ○ 전문가 섭외 및 자문 ○ ○ 4-6월 영상 촬영 및 이미지 제작 ○ ○

영상 편집 ○ ○

1차 검증과 수정

교사 대상 1차 활용 및 검증 ○

6월 중

피드백 및 의견 수집 ○ ○

1차 수정 ○

활용 학생 대상 활용 ○

6월 중 학생 반응 파악 및 의견 수집 ○ ○

2차 수정 및 검증 2차 수정 ○

7월 중 교사, 학생 대상 재검증 ○ ○

제작 완성 및 제출 3차 수정 ○

7월-8월 관련 서류 작성 및 자료 제출 ○

5. 기대 효과

가. 일상생활과 관련한 문제 상황 파악 및 해결하는 과정을 통해 올바른 우리말을 사용하기 위한 탐구, 의 식 함양, 홍보 등의 과정을 통해 학습자 주도성을 기른다.

나. 국어, 사회 등의 다양한 교과 내용과 연계하여 일본어식 언어가 여전히 사용되고 있는 우리 생활 속 문제를 해결하는 과정을 통해 창의적 문제 해결 사고를 신장한다.

다. 일본어식 언어 사용의 예를 파악하고 우리말로 고치면서 우리 민족의 정신과 우리 민족 문화에 자긍심 을 가진다.

라. 학습한 내용을 자신의 일상생활과 관련짓는 과정을 통해 삶과 배움을 연결짓고, 이를 바탕으로 다양한 매체를 활용하여 탐구 및 홍보하여 많은 사람들의 의식의 변화를 이끌어낼 수 있다.