유아기 언어발달
유아기 언어발달
유아기 사고 : 상징을 사용할 수 있는 능력
상징적 표현의 수단 : 언어
일단 말을 하게 되면 사회적 상호작용도 보다 활발해지면서 언어 발달이 가속화됨
유아기 동안 언어발달이 활발히 진행되어 5세 정도가 되면 모국어 를 유창하게 구사할 수 있게 됨
언어 발달의 단계
1) 단어와 문장의 발달
단어
-
유아기 초에 사용하는 단어 : 200~300개
-5세 : 2,500개
문장 길이
-
3~4세 : 3~4개 단어로 문장 구성
-유아기 말 : 6~7개 단어
언어 발달의 단계
1) 단어와 문장의 발달
①
단어 수의 증가
•
유아가 사용하는 단어의 수가 빠른 속도로 증가함
•
=> 인지적 성숙 - 사물의 범주화 능력 발달
•
유아기 말 : 10,000개의 새로운 단어 습득
- 하루 평균 6개의 새로운 단어 습득 - 개인차 존재
언어 발달의 단계
단어 종류의 개인차
참조적 양식 (referential style)
- 사람, 사물의 이름과 관련된 단어 사용
표현적 양식 (expressive style)
- 사회적 상호작용과 관련된 단어 사용 - 개인적, 사회적 단어
언어 양식 : 문화 차이를 반영
- 아시아 문화권 : 표현적 양식 발달
유아 초기에 사용하는 단어 예
분류 언어 표현
명사 사람 신체 의류 음식 장난감
엄마, 아빠, 아가, 형아, 함니(할머니), 언니, 하버 지, 언니
꼬(코), 발, 눈, 머이(머리) 꼬까, 신바(신발)
무(물), 우유, 맘마, 밥바(밥), 아탕(사탕) 빵빵(자동차), 꽁(공)
동사
형용사
쉬, 가자, 까주(까줘), 안줘, 없다, 때치, 안해, 앉 아, 응가, 찌져(찢어주세요), 씨셔(씻어주세요), 어부바, 줘, 안녕, 장가(잘가), 빠이빠이
미워, 시어(싫어), 아포(아퍼), 아뜨(뜨겁다), 아 차(차갑다), 무셔(무서워)
언어 발달의 단계
2) 단어의 의미 이해하기
•
수천 개의 단어를 습득하지만 대부분의 단어는 직접적으 로 배운 것은 아님
•
=> 사회적, 맥락적 단서 활용
•
신속표상대응 (fast mapping)
- 짧은 순간에 어떤 단어를 한 번만 듣고 그 단어의 의미를 습득 - 추상적 정보보다 구체적 사물에 대하여 빠르고 정확히 발생 - 연령 증가에 따라 과정의 속도가 증가
언어 발달의 단계
2) 단어의 의미 이해하기
새 단어의 의미 해석을 위한 유아의 가정(신속표상대응)
① 어휘대조 이론 (lexical contrast theory)
② 상호배타성 이론 (principle of mutual exclusivity)
③ 전체-사물 가정 (whole-object assumption)
언어 발달의 단계
①
어휘대조 이론
• 익숙하지 않은 단어를 들었을 때, 새 단어가 이미 아는 단어와는 다른 독특한 의미를 갖는다고 생각
②
상호배타성 이론
• 각각의 사물은 하나의 명칭만을 가짐, 새 사물에 새 단어의 명칭을 부여
③
전체-사물 가정
단어 : 사물의 일부분이거나 부분적 특성보다 사물 전체를 의미한 다고 생각
잘못된 해석을 피하고 새로운 단어의 의미를 빨리 습득
언어 발달의 단계
•
유아의 단어습득 시 발생하는 오류현상
과잉확대 (overextension)
- 정교하게 세분화되지 않은 것
- 단어의 의미를 원래 범주보다 더 확대하여 사용하는 것 예. 멍멍이 – 네발 달린 모든 짐승
과잉축소 (underextension)
- 단어의 범주보다 축소하여 사용 예. 개 - 자기집 개
오류 현상 : 언어 습득을 위한 능동적인 자신만의 방식으
로 단어를 범주화하는 것
언어 발달의 단계
3) 문장의 발달
•
연령 증가 => 언어 사용 및 이해 증가
•
2~3세
- 세 단어 문장 사용 - 문법적 형태소 사용
- 전문식 표현 감소, 말의 길이 증가
3. 언어 발달의 단계
3)
문법의 발달
주어. 동사. 목적어 이외의 문장 요소들이 첨가되기 시 작하면서 복수형이나 어간에 어미를 다르게 활용하여 사용하기 시작함
• 3세 : 부정문이나 복수형에 대한 개념 생성
• 4~5세 : 부사, 형용사를 사용 or 어미를 달리하여 문장을 변형 시킬 수 있음
• 5~6세 : 성인문법에 접근하여 대부분의 문법에 숙달함
3. 언어 발달의 단계
3)
문법의 발달
a.
문법적 형태소 발달
•
약 2~3세
•
주격 조사 ‘가’ 등장
•
개인차 존재
•
과잉일반화 (overregularization)
- 특정 문법 규칙을 적용하지 말아야 하는 경우에도 일괄적으 로 적용하는 것
- ‘-가’(아빠가, 선생님이가, 삼촌이가~~) - 규칙의 내면화 증거
우리말 문법 형태소의 평균 출현 순위 및 사용 예
순 위 문법적 형태소 사용 예
1 2 3 4 5 6 7 8 10 9 11
문장어미 (야,라,자 등) 공존 (랑, 하고, 도, 같이) 장소 (에, 로, 한테)
과거 (었) 미래 (ㄹ) 주격 (가)
진행 (ㄴ,ㄴ다) 수동 (이, 히) 주어 (는) 목적 (을, 를) 도구 (로)
엄마야/이리와
엄마랑 애기랑/나두
엄마 앞에/산에/엄마한테 산에 갔어/새 봤어
낸내 할 거야/쉬 할래 엄마가/오빠가/병아리가 내가 먹는다
내가 입혀 줄게/토끼가 놀랬어 나는 사자다
그냥 귤을 먹어 몽둥이로 맴매해
언어 발달의 단계
b.
복잡한 구문 발달
•
의문문이나 부정문의 형태도 사용할 수 있게 됨
•
자신의 생각이나 욕구 표현에 융통성을 발휘
• 2세 : 끊임없는 질문
• 4세 : 다양한 의문문 사용 (왜, 언제, 어디, 누가, 어떻게, 뭐)
• 부정문 : 2세 (안~)부터 발생
• 복문 : 30개월 정도에서 발생
언어 발달의 단계
3) 의사소통 기술 발달
•
유아기 : 단어 획득 및 문법 숙달로 효율적 의사소통 가능
- 자기중심성 언어 구사, 사회화된 언어발달 부족 - 반복, 독백, 집단적 독백
- 추상적 or 비유, 다양한 의미의 어휘 이해 능력이 떨어져서 얼굴 표현이나 몸짓을 필요로 함
- => 확인부가 의문문 사용이 많음
•
유아기 말 : 사회화된 언어 구사
3. 언어 발달의 단계
3) 의사소통 기술 발달
효율적 의사소통 위해 물리적/사회적 맥락에 적절한 언어 사용 방법 습득
단어 의미, 문법, 시간/장소에 맞는, 청자에게 알맞은 주제/어투의 언어를 사용하는 방법을 습득함
유아 : 화자 (speaker)로서의 능력 발달
- 2세 : 말을 걸면 대답해야 하는 법 인식 - 만 4세 : 사람의 수준에 맞게 화법 조절
언어 발달의 단계
3) 의사소통 기술 발달
의사소통 시 연령, 성별, 사회적 지위에 민감함
4세~7세 인형 역할극 연구
- 4세 : 각 사회적 위치에 나타나는 전형적 말투 사용 (교사, 의사, 아버지 – 명령문, 어머니, 환자, 학생 – 공손한 표현, 간접적 표 현)
- 1:1 의사소통 가능, 여러 사람과의 동시 대화 능력 떨어짐 (타 이밍 판단 능력이 떨어짐)
3. 언어 발달의 단계
3) 의사소통 기술 발달
청자 (listener)로서의 능력
• 3~5세
- 모호한 정보 찾아내 해결하는 능력 부족 - 자신의 생각에 초점을 두고 해석하는 경향
3. 언어 발달의 단계
4) 언어와 사고의 관계
a.Piaget 이론
-
언어와 사고 발달에 있어 행동의 중요성 강조
- 행동, 활동 : 초기 언어 발달 증진 - 구체적 경험이 중요함
- 단어의 정의를 알려주기 보다 직접 경험하는 것을 강조 - 발달 초기의 감각운동적 경험과 사고가 언어발달에 선행함
-
인지 능력과 언어 능력 : 상호의존적
- 언어가 아동의 전반적인 인지수준 이상으로 복잡하거나 정교 해질 수 없다고 봄
3. 언어 발달의 단계
b.
Bruner, Vygotsky 이론
- 언어가 감각운동 발달, 상징적 사고를 포함한 인지발달을 자극함 - 언어와 사고 : 초기에는 독립적 발달, 아동기에 점차 통합
- 사고가 없어도 말을 배울 수 있듯이 유아의 사고 역시 언어가 없 어도 발달하기 때문에 독립적 발달 후 통합된다고 설명
- 언어와 사고가 어느 정도 통합되면 언어가 사고의 발달을 증진시 켜 언어 없이 가능하지 않은 사고의 형태들이 발달하게 됨
- 혼잣말 : 인지적 자기조절 기능, 자신의 행동을 조절하는데 문제 해결의 길잡이 역할 (2~3세)
