영유아기 언어재활
6 . 영유아기 발달
영유아기 발달
언어 발달
언어발달
• 언어발달 단계
• 언어습득이론 :
구문론적 이론
다원적 이론
화용론적 이론
언어정보처리 이론 의미론적 이론
언어발달의 인지적인 기초
수단-목적 및 인과성개념
사물 영속성 개념
도식 및
상징놀이개념 동작 및
소리 모방력
말 지각
1. 운율(주파수, 길이, 강도, 강세..) 규칙에 대한 주의 : 모국 어에 흔한 강세 구조에 익숙해 짐으로써 연속적인 말에서 단어를 분리할 수 있다(9개월 경?)
2. 음성 규칙에 대한 주의
음소 차이 변별: “dih”와 ”bih” 변별(8개월-14개월)
1. 의도의 발달 :
perlocutionary, illocutionary, locutionary 2. 합리적인 행위에 대한 이해 : 12개월 경
1
영아기의 주요 언어 발달 이정표
2 행위와 의도에 대한 자각
영아기의 주요 언어 발달 이정표
3 범주 형성
1. 범주의 위계 구조 : 상위 수준, 하위 수준, 기초 수준 2. 기초적 범주 : 지각적 범주, 개념적 범주
초기 발성
4
1. 반사적인 소리(0-8주) 2. 발성의 조절(6-16주) 3. 확장(4-6개월)
4. 조음의 통제(5-8개월) 5. 표준적 음절(6-10개월) 6. 진전된 형태(10-18개월)
1. 영아 지향적 말(엄마, 아기 말, 아동 지향적 말) 2. 공동 주의하기, 공동 참조하기
1) 사회적 파트너에 주의(0-6개월)
2) 공동 주의하기의 출현과 협응(6-12개월) 3) 언어로의 전이(1세 이상)
3. 영아기의 일상
4. 양육자 반응성 : 기다리기와 들어주기, 아동의 주도를 따르기, 함께 하기와 놀아주기, 마주보기, 질문하기와 이 름대기를 많이 하기, 주고받기를 격려하기, 확장하기와 확대하기
영아기 언어 발달을 위한 초기 기초
1. 어휘 발달
진정한 단어(true word)란?
1) 분명한 의도가 있어야 한다.
2) 성인의 형태와 근접한 발음이어야 한다.
3) 지속적으로 사용하며 본래의 맥락에서 벗어나야 한다.
영아기 언어발달-의미론적 영역의 발달
1. 의도 발달
1) perlocutionary 2) illocutionary 3) locutionary
영아기 언어발달-화용론적 영역의 발달
영아기 언어발달 – 구문론적 영역의 발달
1. 아직 첫 낱말을 산출하지 못한 시기일 수 있으므로 진 정한 언어 형식은 거의 없다. 그러나 친숙한 다 단어 발화를 이해할 수는 있다.
2. 억양의 변화를 통하여 언어의 형식을 나타낼 수 있다.
아장이기 언어발달-의미론적 영역의 발달
• 첫 낱말 발화기(10-16개월)
- 맥락 의존적(context-bound words)
- 맥락에서 점차 벗어나면서 과대일반화(범주적, 유추적,
관계적), 과소일반화, 중복 보임
아장이기 언어발달-의미론적 영역의 발달
• 어휘 폭발기(16-24개월)
- 탈맥락적인 낱말의 수적 증가 - 매일 7~9개의 새로운 단어
- 초기 낱말 학습 원리 : 참조 원리(reference principle, 상호배타성 가정, 새낱말-비낱말 가정 N3C), 확장 가능성 원리(extendability principle), 사물전체 참조원리(whole object principle), 관습성 가 정(conventionality assumption)
- 표현 낱말 수가 50개(명사 > 동사, 형용사)
- 적극적으로 조작하거나 경험한 사물에 대한 낱말, 의사소통 기능이 높은 낱말, 지금-여기와 관련된 낱말, 반의어의 경우 긍정적인 개념 을 나타내는 낱말을 먼저 습득하는 경향
- 부모의 반응
아장이기 언어발달-의미론적 영역의 발달
• 어휘 발달의 개인 차(환경적 요인, 아동 요인)
1. 개인 내 차이 2. 개인 간 차이
1) 언어 발달 비율 면에서
2) 언어 학습 양식 면에서 : 표현적/참조적
3) 전형적인 범위 이외 : 말이 늦은 아이/말이 빠른 아이
아장이기 언어발달-의미론적 영역의 발달
• 의미관계 발달
1. 두 세 단어 연결이 활발해짐(대상-행위, 장소-행위, 실체-서술, 용언 수식-행위, 행위자-행위, 행위자-공존자-행위, 공존자-대상-행위, 행 위자-수여자-대상, 수여자-대상-행위, 행위자-수여자-대상-행위, 행 위자-장소-대상-행위 등등)
아장이기 언어발달- 형식적 측면 발달
1. 음운론 : 음운 변동(음절 구조 변화, 중복 – 동화, 전방화…), 음운론 적 지각
2. 형태론 : 문법형태소 출현 – (2세) 종결어미(-야, -자), 의존명사(-거), 공존격조사(-랑, -하고), 장소격조사(-에), 과거형선어말어미(-았/었), 주격조사(-가/이), 보조용언(-줘) (3세) 진행형어미(-ㄴ/는다), 피동형 어미(-이/히), 주격조사(-은/는), 목적격조사(-을/를), 연결어미(-고), 종결어미 다양해짐 (4세) 도구격조사(-로) (5, 6세) 이유/원인형 어 미(-때문에, -서, -하니까), 양보형(-지만, -ㄴ데 ), 가정형(-면), 조건 형(-야), 의도나 목적형(-로, -려고)
3. 구문론 : 문장 형식 측면에서는 전보식 문장 사용. 대명사 오류. 예- 아니오 의문문, wh-의문문, 명령문, 부정문 등을 사용하기 시작
아장이기 언어발달- 형식적 측면 발달
<구문 발달 과정>
• 12개월 경 : 단단어를 억양 변화 시켜 문장으로 표현(엄~마↗, 혹은 제스처, 강세 등으로...)
• 18개월부터 : 구의 형태로 문장 표현 (명사구가 대부분, 다음은 동사구로..) “아빠 바지”, “엄마 책”, “빨리 가”, “크게 해”
• 24개월 무렵 : 두 단어가 보편적인데 세 단어 연결까지 할 수 있다.
“이거 뭐야?”, “까까 줘”
아장이기 언어발달- 형식적 측면 발달
<구문 발달 과정>
• 36개월 : 세 단어 표현(‘주어, 목적어, 서술어’ 형태 > ‘주어, 부사, 서 술어’ 형태)이 보편적.
- 명사구 ->‘지시어＋명사’, ‘형용사＋명사’, ‘소유자＋명사’의 형태로 나타난다 : “저 아저씨”, “나쁜 아저씨”, “빨간 풍선”, “내 양말”
- 동사구 ->‘부사＋동사’, ‘장소＋동사’가 많이 발달 : “빨리 와”, “집에 가” - 3세경 수동문 형식을 표현 : “컵이 깨졌어요.”
- 미래 시제 사용(~ 할 꺼야, 갈 꺼야, 먹을 꺼야)
- 모든 의문사 사용(뭐야?, 어떻게?, 누가?, 언제?, 어디?)
아장이기 언어발달- 형식적 측면 발달
<2-3낱말 시기의 구분 발달의 특징>
1. 전보문식의 문장 구조(핵심 단어로만 구성)
2. 창의적인 문장 – 성인은 문법 규칙에 맞추어 말하지만 유아들은 자기들만의 문법에 맞추어 말함
“나 안 잠이 와”
구문 발달의 평가 척도
1. MLU(평균발화길이)
형태소, 단어, 어절 등이 기본 단위가 될 수 있음 한국 아동의 MLU(김영태, 1997)
2세: 3~3.8 정도 3세: 4.2~5 정도 4세: 5.5~6.3 정도
MLU로 언어 연령을 측정할 수 있으나 단지 발화 길이가 길
다고 문법적으로 복잡한 것은 아님(“아빠 물 엄마 우유
나 딸기” -> MLU는 6이지만 문법적으로는 2세 수준 정
도이다).
구문 발달의 평가 척도
1. MLU(평균발화길이)
단계 MLU 예상 연령 최장발화길이 예
1 2 16~32개월 형태소5까지 엄마 물, 엄마 꺼, 2 2.5 22~38개월
(2세6개월) 7 3 3 25~42개월
(2세10개월) 9 아빠 빵빵 가 4 4 29~49개월
(3세3개월) 11 엄마가 물 줘 5 6 28~67개월
(4세5개월) 13 엄마가 내 장난감 가지고 갔어
