바실리 칸딘스키, Farbstudie Quadrate, 1913
10회차
미술활동을 위한
언어적 상호작용
1. 영아와의 언어적 상호작용 2. 유아와의 언어적 상호작용
1) 상상을 자극하며 이야기 나누기 2) 사물을 더 잘 보도록 질문하기
3) 유아의 눈높이에서 미술에 대해 이야기나누기 4) 인정, 칭찬, 격려하기
5) 유아의 작품에 나타난 미술관련 내용을 자세히 말해주기 6) 유아의 작품에 대해 자기의 생각을 이야기하게 하기
7) 미술관련 용어를 사용하며 언어적 상호작용하기
INDEX
영아기의 미술교육 : 주변을 탐색하면서 자신이 사는 세상에 대해 느끼고 생각할 수 있도록 돕는 것
영아들은 그리기를 시작하는 연령과 관심을 보이는 시기도 다르다 그러므로…?
일상생활에서 영아와 하는 언어적 상호작용 방법
인내심을 가지고 영아를 관찰하면서 관심을 가지는 사물과 현상에 대해 가장 적절한 말을 골라 아이의 생각과 연결해 주기
영아와의 언어적 상호작용
상상을 자극하며
이야기 나누기
사물을 더 잘 보도
록 질문하기
유아의 눈높이에서 미술에 대해
이야기 나누기
인정·
칭찬·
격려하기
유아의 작품에 나타난 미술관련
내용을 자세히 말해주기
유아의 작품에 대해 자기 생각을 이야기하게
하기
미술관련 용어를 사용하며
언어적 상호작용
하기
유아와의 언어적 상호작용
(1) 상상을 자극하며 이야기나누기
유아들이 상상한 것을 그릴 때 교사의 긍정적인 태도▸ 상상력은 더 다양해지고, 더 자주 그리게 됨
▸ 미술 표현 능력 뿐 아니라 문제해결 능력도 향상 - 인정받는다는 느낌, 성취감, 자신감
유아의 상상을 자극할 수 있는 상호작용 : 반즈가 제시한 예▸ 꿈 : 상상력을 가미하면 그림의 소재
▸ 꿈을 그림으로 표현하면서 부정적 정서 해소
▸ 부정적 정서를 그림으로 해결한 예 : 교재 p.201
▸ 기억하고 있는 대상을 중심으로 상상하여 그리기
유아와의 언어적 상호작용
(2) 사물을 더 잘 보도록 질문하기
▸ 자신 없어 하거나 위축되는 모습을 보이면 사물을 더 잘 보도록 기회를 준다.
▸ 선생님과 이야기 나누는 동안 또는 나누고 난 후 영·유아는 - 사물을 전보다 더 구체적으로 보고
- 사물에 대해 새로운 느낌을 갖게 되어 미술 표현이 쉬워짐
▸ 토론, 정보를 줄 때도 질문을 하면 관찰 및 표현 능력을 더욱 정교해진다.
▸ 영·유아의 느낌과 생각을 적절한 말로 표현해 주면 희미하게 느끼고 생각하던 것을 분명히 깨닫게 된다.
유아와의 언어적 상호작용
(3) 유아의 눈높이에서 미술에 대해 이야기 나누기
‘유아에게’ 이야기할 때
▸ 안내하거나 지시하는 것.
▸ 교사 중심적인 언어적 상호작용.
▸ 가르치거나 지시하고 싶은 것을 전달하는 경우.
‘유아와 함께’ 이야기할 때
▸ 유아의 눈높이에 맞추어 느낌과 생각을 들어 주면서 이야기는 나누는 것.
▸ 유아중심적인 언어적 상호작용.
▸ 유아가 하는 말을 경청하고 말의 의미가 무엇인지 알아들은 후 이에 적절하게 반응하며 이야기 나누는 것.
유아와의 언어적 상호작용
두 가지 유형을 상황에 알맞게 사용
유아의 반응을 잘 관찰하고, 주의 깊게 듣고, 이에 알맞게 반응하며 이야기 나누는 일을 항상 하다가 기회가 주어질 때 적절한 어휘와 문장으로 상호작용
미술의 요소, 원리 용어를 사용하여 질문하기
▸ 미술적 관점의 교육목적을 가지기
▸ 미술의 요소, 원리를 제대로 인지하기
▸ 교사의 질문의 예
▸ 유아 개개인의 발달 상황, 이해 정도에 따라 질문의 내용이나 횟수가 변화
창의적 그리기를 위한 질문의 방향 : “잘 보자.” → “다르게 생각해 보자.”
유아와의 언어적 상호작용
(4) 인정·칭찬·격려하기
가장 중요한 언어적 상호작용
의의 : 최대한의 능력을 발휘하게 하며 성장을 위해 좋은 기회 제공
유아와의 언어적 상호작용
(4) 인정·칭찬·격려하기
유의점
▸ 실제로 한 것 보다 과하게 하거나 진심이 없이 한다면 오히려 해롭다
▸ 지나치게 자주 하는 것도 효과 감소
▸ 긍정적인 칭찬만 들을 경우 칭찬 들었던 행동이나 활동만 반복하기 때문에 도전 정신이 줄어 듦
▸ 한 학급의 유아 중 몇 명의 아이만 인정·칭찬·격려하는 일은 피해야 함
▸ 개인의 인성이나 특성에 대한 것이어서는 안 됨
▸ 인정·칭찬·격려는 유아의 노력에 초점을 맞추어 용기를 주고 도전할 마음을 일으켜야 함
▸ 한 학급의 유아들이 인정·칭찬·격려를 받지 못 하는 유아가 없도록 항상 체크하면서 골고루 한다.
유아와의 언어적 상호작용
(5) 유아의 작품에 나타난 미술관련 내용을 자세히 말해주기
자세히 말해 주는 교사 노력의 가치
▸ 교사들로 하여금 칭찬거리를 찾는 습관을 갖게 함
▸ 유아가 어떤 것을 잘 보고 그려야 할지, 다르게 그리거나 만드는 일은 왜 중요한지를 알아 감
유아의 작품에 대한 언어적 상호작용
① 재료와 매체·도구 활용 기술에 대해 말해 주기
▸ 동연이의 가위질 솜씨가 점점 좋아지는구나
▸ 파스텔을 사용하여 하늘을 표현했구나
▸ 투명테이프를 이용해서 플라스틱 병뚜껑을 깔끔하게 붙였구나
▸ 찰흙으로 만든 코끼리의 다리가 아주 튼튼하게 붙여졌구나
유아와의 언어적 상호작용
② 미술의 요소와 미술의 원리에 관련된 말해주기
▸ 정인이가 그린 집의 빨강색 지붕이 따뜻한 느낌을 주는 구나
▸ 민서가 그린 강아지를 만지면 정말 부드러울 것 같다
▸ 동그란 모양을 계속 이어서 그리니까 동그라미가 움직이는 것처럼 보이네
▸ 잎사귀들을 종이 위에 이렇게 늘어놓아 모양을 만드니 좋다
▸ 찬용이 혼자 이 선을 다 그렸다니 놀랍다
▸ 가위로 사람 얼굴을 오려 냈구나. 힘들었지
?
유아와의 언어적 상호작용
③ 유아의 작품에 나타난 정서와 경험에 대해 말하기
▸ 동연이의 그림을 보니 지난 여름 바닷가에 갔던 일이 생각나는구나
▸ 네 그림을 보니 금방이라도 하늘에서 비가 내릴 것 같구나
▸ 정연이가 그린 그림에서 따뜻한 색들을 보니 행복한 느낌이 드는 구나
④ 작품에 나타난 상상력과 독창성에 대해 이야기 나누기
▸ 찬용이는 호랑이를 다른 친구들과 다르게 드렸구나
▸ 채원이가 정말 새롭고 기발하게 엄마를 도와주는 기계를 생각해 냈구나
▸ 정명이는 휴지를 잘게 찢어서 붙이는 새로운 방법으로 새의 털을 표현했구나
유아와의 언어적 상호작용
(6) 유아의 작품에 대해 자기 생각을 이야기하게 하기
▸ 미술활동 과정이나 완성된 작품에 대해 유아들의 생각을 이야기하도록 기회를 주는 것은 가장 훌륭한 언어적 상호작용 방법
▸ 아이즈너 : 자신이 하고 싶은 것이 무엇인지 정리할 수 있음
▸ 유아의 감정을 수용하는 태도와 말로 받아들여 준다
▸ 유아 스스로 작품을 인식하고 올바르게 감상하도록 돕기 때문에 작품의 질을 높이는데 도움
▸ 이야기를 잘 할 수 있도록 돕는 질문의 예 : 교재 p. 215
유아와의 언어적 상호작용
