Answers Answers 올인 영어 기출문제집
천재교육 이재영
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p. 13
1 ⑤ 2 ③ 3 ④ 4 I’m sure that he’ll win the contest. 5 May I think about that for a moment? 6 (1) ⓒ I’m sure that you’ll have a lot of fun there. (2) ⓑ You can ride the Rocket Train. (3) ⓐ Oh, I can’t wait. 7 doubt
p. 9
A
1 부르다, 전화하다; 통화 2 win 3 경연 대회, 경기 4 weigh 5 주의 깊게 6 저울, 균형 7 greet 8 풀다, 해결하 다 9 사건 10 never 11 고르다, 선택하다 12 lock 13 외 치다, 울다 14 divide 15 잡다 16 once 17 주위에 18 맞 는, 옳은 19 같은 20 wrong 21 정확한, 옳은 22 (물체의) 면, 한 쪽 23 place 24 무거운 25 suddenly 26 고장 나다, 부서지다 27 answer 28 선택하다 29 important 30 알다, 이해하다 31 a piece of cake 32 be good at 33 순서대 로 34 be about to 35 …에서 나가다 36 one day 37 … 의 한 가운데에 38 divide A into B 39 …에게 다가오다 40 Congratulations!B
1 Is, good at 2 Why don’t we 3 is, about to4 in the middle of 5 a piece of cake 6 the other
6
Lesson
1
해석 누군가에게 인사를 하거나 누군가를 환영하다 → 인사하다, 환영 하다2
해석 손상을 입어서 더 이상 제대로 작동하지 못하다 → 고장 나다, 부 서지다3
해석 문제 또는 질문에 대한 해결책 또는 답을 찾다 → 풀다, 해결하다4
해석 어떤 것을 특정한 위치에 두다 → 놓다5
해석 •나는 자물쇠에 열쇠를 넣고 돌렸다.•밖에 나갈 때 문을 잠그는 것을 잊지 마라.
① 장소; 놓다 ② 순서; 명령하다 ③ (물체의) 면, 한 쪽 ④ 전화하다; 통 화 ⑤ 자물쇠; 잠그다
해설 첫 번째 문장에는 ‘자물쇠’라는 뜻의 명사가, 두 번째 문장에는
‘잠그다’라는 뜻의 동사가 들어가는 것이 알맞다. 이 두 가지 뜻을 모두 나타내는 단어는 lock이다.
6
해석 •우리 팀은 지난 축구 경기에서 졌다.•이 재킷은 내 빨간 치마와 어울리니?
① 경기; 어울리다 ② 사건, 소송, 경우 ③ 저울, 균형 ④ 경기, 게임 ⑤ 보다; 봄, 얼굴
해설 첫 번째 문장에는 ‘경기’라는 뜻의 명사가, 두 번째 문장에는 ‘어 울리다’라는 뜻의 동사가 들어가는 것이 알맞다. 이 두 가지 뜻을 모두 나타내는 단어는 match이다.
7
해석 ① 무거운: 무게가 많이 나가는 ② 저울: 물건들의 무게를 재기 위한 기구③ 외치다: 누군가에게 매우 조용하게 무언가를 말하다
④ 퍼즐: 맞게 대답하기 위해 신중히 생각해 봐야 하는 질문 또는 게임 ⑤ 나누다: 더 작은 수가 더 큰 수에 정확히 몇 배나 들어맞는지 계산하다 해설 ③ cry의 올바른 영영풀이는 to shout or say something
loudly(외치거나 어떤 것을 크게 말하다)이다.
8
해설 close in on: …에게 다가오다9
해설 divide A into B: A를 B로 나누다10
해석 ① 내 집에서 나가! ② 나는 이해하지 못했어. 제발 내게 설명해 줘. ③ 어느 날, 한 남자가 문을 두드렸다. ④ 나는 저녁을 막 요리하려는 참이었다. ⑤ 그 상자를 방의 한 가운데에 놓아라.p. 11
1 greet 2 break 3 solve 4 place 5 ⑤ 6 ① 7 ③ 8 ③ 9 ⑤ 10 ④
1
해석 A: 넌 무엇을 사고 싶니?B: 생각 좀 해볼게. 글쎄, 난 가방을 사고 싶어.
해설 Let me think.는 ‘생각 좀 해볼게.’라는 의미로 생각할 시간을 요청하는 표현이다.
2
해석 A: 나는 여동생을 위해서 생일 선물을 샀어.B: 오, 정말이니? 그게 뭐니?
A: 귀여운 인형이야. 난 그녀가 그걸 좋아할 거라고 확신해.
① 너는 확신하니? ② 미안해. 다음번에 하자. ④ 나는 인형 만들기를 잘해. ⑤ 그녀를 위해서 선물을 사자.
해설 여동생을 위한 생일 선물을 샀다고 이야기하고 있으므로, 빈칸에 는 생일 선물을 좋아할 것이라는 확신을 표현하는 말이 들어가는 것이 자연스럽다.
3
해석 안녕, Brad. 우리 내일 야구를 연습하는 게 어때?ⓑ 좋아. 3시에 Green Park에서 만날 수 있니?
ⓒ 생각 좀 해볼게. 유감이지만 안 돼. 5시는 어때?
ⓐ 문제없어. 그때 보자.
해설 제안에 대한 수락과 구체적인 약속 시간과 장소 제안 - 제안에 대 한 응답과 약속 시간 변경 제안하기 - 제안 수락하기로 이어져야 한다.
4
해석 A: John은 퀴즈 대회에 참가할 거야.B: 응, 난 그것에 대해 들었어. 난 그가 대회에서 우승할 것이라고 확신 해.
해설 I’m sure (that) ...: 나는 …라고 확신한다
5
해석 A: 함께 시험 공부를 하자.B: 그것에 대해 잠깐 동안 생각해도 될까?
해설 May I think about that for a moment?는 생각할 시간을 요청하는 표현이다.
6
해석 A: 난 이번 주말에 Joy Land에 갈 거야.B: ⓒ 난 네가 그곳에서 무척 즐거울 거라고 확신해.
A: 정말? 그곳에 신나는 것이 있니?
B: 물론이지. ⓑ 넌 Rocket Train을 탈 수 있어. 그건 공원에서 유명 한 놀이기구야.
B: ⓐ 아, 기대된다.
해설 (1)에는 확신 표현하기, (2)에는 제안하기, (3)에는 기대나 바람 표 현하기가 들어가는 것이 자연스럽다.
7
해석 A: 너는 그가 시험을 통과할 수 있다고 생각하니?B: 물론이지. 난 조금의 의심도 없어.
해설 I have no doubt.는 ‘난 조금의 의심도 없어.’라는 뜻으로 확신 을 나타내는 표현이다.
pp. 16 - 17
1 puzzles 2 try 3 Let me think 4 Why don’t we 5 to buy 6 by 7 is going to 8 carefully 9 I’m sure 10 playing 11 join 12 I’m sure that 13 good at 14 won 15 looks interesting 16 solve 17 ask you questions 18 they’ll like it 19 arms or legs 20 Isn’t it a watch 21 have to 22 next time
해설 ④ be about to: 막 …하려는 참이다
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1
해석 (1) 그의 이야기는 우리를 울게 만들었다.(2) 더운 날씨는 내가 물을 많이 마시게 만들었다.
(3) 이것에 대해 다른 사람들이 알게 하지 마라.
(4) 나는 여동생에게 설거지를 하라고 시켰다.
(5) 그 경찰관은 그녀가 차를 세우도록 만들었다.
(6) 그녀는 그녀의 아들이 컴퓨터 게임을 하지 못하게 한다.
해설 (1)~(5) 「사역동사 let / make / have + 목적어 + 목적격 보 어(동사원형)」는 ‘…에게 ~하게 하다, ~를 시키다’라는 의미를 나타낸 다. (6) 목적격 보어(play)가 동사원형이므로 사역동사 let을 써야 한다.
allow는 목적격 보어로 to부정사를 쓴다.
2
해석 (1) 그 비는 나를 집에 머물게 만들었다.(2) 그녀는 David에게 가족을 위해 저녁식사를 요리하게 했다.
(3) 만약 네가 나에게 정확한 답을 준다면, 나는 너를 가게 해줄 것이다.
(4) Baker 선생님은 우리가 그 과제를 끝내게 하셨다.
(5) 그는 그 소년에게 건물 안의 모든 문을 잠그게 했다.
(6) Justin은 그의 여동생에게 그의 컴퓨터를 사용하게 했다.
해설 (1)~(5) 사역동사 let / make / have의 목적어는 목적격을, 목 적격 보어는 동사원형을 써야 한다.
(6) 「사역동사 + 목적어 + 목적격 보어」의 어순으로 쓴다.
3
해설 「사역동사 let + 목적어 + 목적격 보어(동사원형)」의 어순으로 쓴다.4
해설 「사역동사 make + 목적어 + 목적격 보어(동사원형)」의 어순으 로 쓴다.5
해석 ① 내가 다시 말하게 해주세요. (saying → say)② 그녀는 그녀의 아들이 영화를 보러 가게 했다. (go her son → her son go)
③ 무엇이 너를 그렇게 생각하게 만드니?
④ 그는 아들에게 세차를 하게 했다. (washing → wash)
⑤ Anderson 씨는 그의 아이를 더 크게 울게 만들었다. (cried → cry) 해설 「사역동사 let / make / have + 목적어 + 목적격 보어(동사원
형)」의 형태가 되어야 한다.
6
해석 ① 그녀는 그를 수영하러 가게 두었다. ② 우리 엄마는 나에게 케 이크를 만들어 주셨다. ③ 그는 그녀에게 숙제를 하게 했다. ④ 그 노래 는 나에게 슬픔을 느끼게 한다. ⑤ Sam은 나에게 그 개를 찾게 시켰다.해설 ②를 제외하고는 모두 사역동사가 사용된 5형식 문장이다. ②는
「주어 + 동사 + 간접목적어 + 직접목적어」 형태의 4형식 문장이다.
p. 19
1 (1) cry (2) drink (3) let others know (4) wash (5) made her stop (6) let 2 (1) me (2) cook (3) go (4) finish (5) lock (6) let his sister use 3 let the students leave early 4 made her son clean his room 5 ③ 6 ②
p. 21
1 (1) longer (2) fatter (3) prettier (4) bigger (5) worse (6) more beautiful (7) wider (8) earlier (9) more popular (10) less 2 (1) younger (2) taller (3) heavier (4) more popular 3 (1) bigger[larger] (2) smaller (3) shorter (4) more expensive 4 ④ 5 A cheetah is faster than a donkey. 6 love is more important than money
1
해설 (1) 대부분의 단어는 -er을 붙여서 비교급을 만든다.pp. 24 - 25
1 something important 2 drive 3 greeted 4 go 5 locked 6 close in on 7 in the middle of 8 same 9 the others 10 weight 11 about to 12 two times 13 lock 14 try to 15 If 16 will be 17 got out of 18 a piece of cake 19 Divide, into 20 place 21 the other 22 weigh the same 23 heavier 24 from 25 heavier than 26 both
(2) (4) ‘단모음 + 단자음’으로 끝나는 단어는 마지막 자음을 한 번 더 쓰 고 -er을 붙인다.
(3) (8) ‘자음 + y’로 끝나는 단어는 y를 i로 고치고 -er을 붙인다.
(5) (10) bad와 little은 불규칙으로 변하는 단어로 비교급은 각각 worse와 less이다.
(6) (9) 3음절 이상의 단어 및 -ous, -ing, -ful 등으로 끝나는 단어는
‘more + 원급’의 형태로 쓴다.
(7) -e로 끝나는 단어는 뒤에 -r을 붙인다.
2
해석 (1) Ted는 Danny보다 더 어리다.(2) Danny는 Ted보다 키가 더 크다.
(3) Danny는 Ted보다 체중이 더 나간다.
(4) Ted는 Danny보다 더 인기 있다.
해설 young과 tall의 비교급은 -er을 붙여서 나타낸다. heavy는 y 를 i로 고치고 -er을 붙이며, popular는 3음절 이상의 단어이므로 앞 에 more를 붙인다.
3
해석 노란색 의자는 빨간색 의자보다 더 작다. 창문은 벽에 걸린 그림 보다 더 크다. 우산은 야구방망이보다 더 길다. 초록색 자동차는 하얀색 자동차보다 더 싸다.해설 big의 비교급은 마지막 자음을 한 번 더 쓰고 -er을 붙인다. 대 부분의 단어는 뒤에 -er을 붙인다. expensive는 3음절 이상의 단어 이므로 앞에 more를 붙인다.
4
해석 ① Andy는 Tony보다 키가 더 작다.② 오늘이 어제보다 더 낫다.
③ 너는 네 여동생보다 더 행복해 보인다.
⑤ 이 책은 저것보다 더 흥미롭다.
해설 ④ thin처럼 ‘단모음 + 단자음’으로 끝나는 단어는 마지막 자음 을 한 번 더 쓰고 -er을 붙인다. thiner → thinner
5
해설 「비교급 + than(…보다) + 비교 대상」의 순서로 쓴다.6
해설 「비교급 + than(…보다) + 비교 대상」의 순서로 쓴다.important는 3음절 단어이므로 비교급은 more important가 되는 것에 유의한다.
pp. 26 - 27
1 Divide, into
2 Choose, place, the balance 3 weigh the same
4 heavier than the other 5 If both keys
6 He looked around and found something in the middle of the room.
7 They look the same, but only one of them can open the door of this room.
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8 The right key weighs more than the others. 9 The other keys are all the same weight. 10 It is very old and about to break. 11 something important about your case 12 made him drive to her house
13 let him go into a room
14 locked the door from the outside 15 began to close in on him
16 can try to open the lock only once 17 If you don’t find, will be the last day 18 got out of the room, caught the woman 19 How did you find the right key
20 It was a piece of cake
pp. 30 - 35
1 ① 2 ② 3 ④ 4 ④ 5 ⑤ 6 puzzles 7 I’m sure that they’ll like it. 8 ④ 9 ⑤ 10 ③ 11 ① 12 (1) Why don’t we (2) Let me think[see] 13 I’m sure[certain] (that) our soccer team will win the game. 14 something important about your case 15 ⓑ → drive ⓒ → go 16 ② 17 call, locked 18 more than 19 ③ 20 ② 21 ④ 22 out of 23 cried 24 ⑤ 25 (D)ivide, (i)nto 26 ② 27 ④ 28 table 29 same, balance 30 Divide them into three sets. 31 ① 32 than 33 ③ 34 heavier 35 answering → answer 36 ③ 37 smarter, go 38 ⓐ → solving ⓑ → solve 39 ② 40 bigger than
[1-3]
해석G: 우리 내일 아침에 영화 보러 가는 게 어때?
B: 음, 난 퍼즐 책을 사러 서점에 가야 해. 오후 12시까지 돌아올 수 있 니?
G: 생각 좀 해볼게. 영화가 11시쯤에 끝나. 그러니 네겐 충분한 시간이 있을 거야.
B: 좋아, 그럼 난 갈 수 있어.
1
해설 「Why don’t we + 동사원형 ...?」은 ‘우리 …하는 게 어때?’라 는 뜻이다. ⓐ going → go2
해설 Let me think.: 생각 좀 해볼게.3
해설 ④ 영화는 11시쯤에 끝날 것이라고 했다.[4-5]
해석A: 이 그림에서 뭐가 보이니?
B: 음, 난 여자 한 명이 보여.
A: 그게 다야? 주의 깊게 봐.
B: 다시 봐 볼게. 난 여자 한 명 뿐이라고 확신해.
A: 음, 난 여자도 보이지만, 음악을 연주하는 남자도 볼 수 있어.
4
해설 주의 깊게 보라는 말에 대한 응답으로 그림을 다시 보게 해달라 는 말이 들어가는 것이 자연스럽다.5
해설 I’m sure that ...: 나는 …라고 확신한다[6-8]
해석Stacy: 누리야, 이건 네 책이니? 재미있어 보여.
누리: 그건 내 새 퍼즐 책이야.
Stacy: 오, 난 네가 퍼즐을 좋아하는지 몰랐어.
누리: 난 퍼즐을 굉장히 좋아해. Stacy, 넌 이 책에 있는 퍼즐을 풀 어보길 원하니?
Stacy: 물론이지.
누리: 좋아, 들어봐. 넌 내게 답을 하지만, 난 네게 절대 질문을 하지 않아. 내가 무엇이니?
Stacy: 생각 좀 해볼게. 모르겠어. 답이 뭐니?
누리: 그건 전화기야.
Stacy: 와. 재밌다. 난 내 친구들에게 이 질문을 할 거야. 그들이 좋아 할 거라고 확신해.
6
해설 대명사 them은 바로 앞 문장의 puzzles를 가리킨다.7
해설 「I’m sure that + 절(주어 + 동사 + 목적어)」의 순서로 배열한 다.8
해설 ④ Stacy는 누리가 낸 퍼즐을 못 맞추고 답이 무엇인지 물었다.[9-11]
해석A: 여기 재미있는 퍼즐이 하나 있어. 들어봐. 두 손과 얼굴은 있지만 팔 이나 다리가 없는 것은 무엇이니?
B: 생각 좀 해볼게. 시계 아니니?
A: 와. 넌 퍼즐을 풀었어. 난 네가 다음 퍼즐도 풀 수 있다고 확신해.
B: 미안하지만 난 지금 도서관에 가야 해. 다음번에 하자.
9
해설 그 다음 퍼즐을 풀 시간이 없다고 거절한 뒤 다음번에 하자고 말 하는 것이 자연스럽다.10
해석 ① 좋은 생각이야. ② 미안하지만 난 아니야. ③ 생각 좀 해볼게.④ 넌 어때? ⑤ 넌 퍼즐을 좋아하니?
해설 퍼즐을 들은 뒤 답을 말하기 전에 생각할 시간을 요청하는 표현 이 적절하다.
11
해석 ① 확신하는 ② 슬픈 ③ 미안한 ④ 심각한 ⑤ 놀란해설 퍼즐을 푼 것에 감탄했으므로 다음 퍼즐도 풀 수 있을 거라고 확 신하는 말이 적절하다.
12
해설 (1) 「Why don’t we + 동사원형 ...?」은 제안할 때 쓰는 표현이 다. (2) Let me think[see].는 ‘생각 좀 해볼게.’라는 의미로 생각할 시 간을 요청하는 표현이다.13
해석 [보기] 난 지호가 시험을 통과할 것이라고 확신해.→ 난 우리 축구팀이 경기에서 이길 것이라고 확신해.
해설 I’m sure[certain] (that) ...은 ‘나는 …라고 확신한다’라는 의미 로 확신을 나타내는 표현이다.
[14-17]
해석어느 날, 한 여자가 Bruce Holmes에게 전화를 했다. 그녀는 그에 게 말했다. “당신의 사건에 대해 중요한 것을 알고 있어요.” 그 전화는 그를 교외에 있는 그녀의 집으로 차를 몰고 가게 했다.
그녀는 따뜻하게 그를 맞이하며 방으로 그를 들어가게 했다. 갑자기 그녀는 밖에서 문을 잠갔다. 그 방은 창문이 없었다. 두 개의 벽이 움직 이기 시작했다. 그것들은 그에게 다가오기 시작했다. 그는 주변을 둘러 보았고 방의 한 가운데에서 무언가를 발견했다.
14
해설 -thing으로 끝나는 대명사는 형용사가 뒤에서 수식한다.15
해설 사역동사 make와 let은 목적격 보어로 동사원형을 쓴다.16
해설 ⓓ close in on: …에게 다가오다 ⓔ in the middle of: …의 한 가운데에http://hjini.tistory.com
17
해석 Bruce Holmes는 한 여자로부터 전화를 받은 후에 그녀의 집 으로 운전해서 갔다. 그가 그녀의 집에서 방으로 들어갔을 때 그녀는 문 을 잠갔다. 그는 큰 곤경에 빠졌다.해설 Bruce Holmes는 한 여자의 전화를 받고 그녀의 집에 갔으나 그녀는 그를 방에 가두어 버렸다.
[18-21]
해석여기 아홉 개의 열쇠가 있다. 그것들은 똑같아 보이지만, 그 중 오직 하나만이 이 방의 문을 열 수 있다. 맞는 열쇠는 다른 것들보다 무게가 더 많이 나간다. 다른 열쇠들은 무게가 모두 같다.
여기 저울이 있다. 그것은 매우 오래되어서 곧 부서지려고 한다. 당신 은 그것을 오직 두 번 사용할 수 있다.
문의 자물쇠 역시 곧 부서지려고 한다. 당신은 단 한 번만 자물쇠를 열어볼 수 있다.
만약 당신이 맞는 열쇠를 찾지 못하면, 오늘이 당신 인생의 마지막 날 이 될 것이다.
행운을 빈다!
18
해설 다른 것들보다 더 무거운 것이 맞는 열쇠이므로 much의 비교급 more를 쓰고 뒤에 than(…보다)을 쓴다.19
해석 ① 가격 ② 길이 ③ 무게 ④ 높이 ⑤ 너비해설 맞는 열쇠를 제외한 나머지는 모두 무게가 같다는 뜻이 되어야 하므로 weight(무게)가 적절하다.
20
해설 be about to + 동사원형: 막 …하려는 참이다21
해설 ④ 이 글에서 two times는 ‘두 번’을 뜻하므로 저울을 두 번 사 용할 수 있다는 의미이다.[22-24]
해석몇 분 후에, Holmes는 방에서 나갔고, 그 여자를 잡았다. 그녀는 외 쳤다. “맞는 열쇠를 어떻게 찾았나요?” Holmes는 미소를 지으며 말했 다. “그것은 식은 죽 먹기였죠.”
22
해설 ‘…의 밖으로’를 뜻하는 어구는 out of이다.23
해설 ‘자음+y’로 끝나는 동사의 과거형은 y를 i로 고치고 -ed를 붙인다.24
해설 a piece of cake는 ‘아주 쉬운 일’을 뜻한다.[25-29]
해석1. “열쇠들을 세 세트로 나누어라.”
2. “두 세트를 골라서 저울에 올려놓아라. 만약 한 쪽이 다른 쪽보다 더 무거우면, 맞는 열쇠가 그 세트에 있는 것이다. 만약 그 두 세트가 무 게가 같다면, 맞는 열쇠는 저울에 있는 것이 아니라, 탁자 위의 세트 에 있다. 더 무거운 세트를 골라라.”
3. “더 무거운 세트에서 두 개의 열쇠를 골라 저울에 올려놓아라. 한 열 쇠가 다른 열쇠보다 더 무거우면, 그것이 맞는 열쇠이다. 만약 두 열 쇠의 무게가 똑같다면, 맞는 열쇠는 저울에 없다.”
25
해설 divide A into B: A를 B로 나누다26
해설 heavy는 ‘자음 + y’로 끝나는 형용사이므로 비교급은 y를 i로 고치고 -er을 붙인 heavier이다.27
해설 둘 중 다른 하나를 가리키는 표현은 the other이다.28
해석 남학생: 만약 저울 위의 두 세트가 무게가 같다면 맞는 열쇠는 어 디에 있지?여학생: 그것은 탁자 위의 세트에 있어.
해설 저울에 올린 두 세트의 무게가 같다면 탁자 위에 있는 세트 중에 더 무거운 열쇠, 즉 방문을 열 수 있는 열쇠가 있다는 뜻이다.
29
해설 저울에 올린 두 열쇠의 무게가 같다면 저울 위에 있는 두 열쇠는맞는 열쇠가 아니라는 뜻이다.
[30-34]
해석1. 당신은 아홉 개의 열쇠를 가지고 있다. 그것들을 세 세트로 나누어라.
맞는 열쇠는 더 무거운 세트에 있다.
2. 만약 저울의 한 쪽이 다른 쪽보다 더 무겁다면, 더 무거운 세트를 골 라라. 그러나 두 세트의 무게가 같다면, 세 번째 세트를 골라라.
3. 이제 더 무거운 세트에 있는 세 개의 열쇠를 가지고 똑같이 하라.
30
해설 divide A into B: A를 B로 나누다31
해석 ① 만약 …라면 ② 왜냐하면 ③ …하지 않는 한, …이 아닌 한 ④… 전에 ⑤ …이라는 것
해설 ‘만약 …라면’이라는 조건의 의미를 나타내는 접속사는 if이다.
32
해설 than은 ‘…보다’라는 의미로 비교급 뒤에 쓴다.33
해석 ① 첫 번째의 ② 두 번째의 ③ 세 번째의 ④ 같은 ⑤ 둘 다의 해설 세 개의 세트 중 저울 위의 두 세트를 제외한 나머지 세 번째 세트를 뜻하므로 third가 알맞다.
34
해설 내용상 더 무거운 세트에 있는 세 개의 열쇠로 똑같이 해 보라는 것이므로 heavier가 적절하다.[35-37]
해석A: 난 스핑크스다. 나는 항상 여행자들이 질문에 대답하게 만들지. 만 약 그들이 옳은 답을 내게 말하지 못하면 나는 그들을 죽인다네.
B: 좋소. 나에게 할 질문이 뭐죠?
A: 아침에는 네 다리로, 점심에는 두 다리로, 저녁에는 세 다리로 걷는 것은 무엇이지?
B: 나는 그 답을 알아요. 그것은 ‘사람’입니다.
35
해설 사역동사 make의 목적격 보어로 동사원형을 써야 한다.36
해설 스핑크스가 질문을 하기 바로 전에 주어진 문장이 들어가야 한 다.37
해석 오, 당신은 다른 여행자들보다 더 똑똑하군. 난 당신을 보내주겠소.해설 첫 번째 빈칸 다음에 than이 있는 것으로 보아 smart의 비교급 인 smarter가 알맞다. let은 사역동사이므로 목적격 보어로 동사원형 을 쓴다.
[38-40]
해석Jane과 소민이는 퍼즐 동아리 회원이다. 그들은 퍼즐 푸는 것을 즐 긴다. 오늘, Jane은 새로운 퍼즐 책을 동아리 방에 가지고 왔다. 그 책 에는 많은 재미있는 퍼즐들이 있었다. 그녀는 소민이에게 그 책에 있는 퍼즐 몇 개를 풀게 했다. 이것이 그것들 중 하나였다.
Jong, Pong, 그리고 Song이라는 세 마리의 고양이가 마당에 있 다. 그것들을 크기 순서대로 놓아라.
•Song은 Jong보다 더 크다.
•Pong은 Song보다 더 작다.
•Jong은 Pong보다 더 작다.
38
해설 enjoy는 동명사를 목적어로 쓰며 사역동사 let은 목적격 보어 로 동사원형을 쓴다.39
해설 put ... in order by size: 크기 순으로 …을 놓다40
해설 Song이 Jong보다 크기가 더 크므로 big의 비교급을 써야 한 다. big은 ‘단모음 + 단자음’으로 끝나는 단어이므로 마지막 자음을 한 번 더 쓰고 -er을 붙인다. 비교급 다음에는 ‘…보다’를 뜻하는 than을 쓴다.http://hjini.tistory.com
pp. 36 - 39
1 ① 2 ③ 3 ④ 4 ② 5 in 6 ② 7 ③ 8 ② 9 moment 10 ③ 11 ⑤ 12 ① 13 ④ 14 ③ 15 ⑤ 16 ④ 17 to break 18 ④ 19 balance 20 ② 21 use her[the] dictionary 22 ③ 23 ③ 24 ① 25 ⑤
1
해석 ① 놓다 ② 풀다, 해결하다 ③ 잠그다 ④ 나누다 ⑤ 고장 나다 해설 ‘어떤 것을 특정한 위치에 두다’라는 의미의 단어는 place이다.2
해설 ③ both: 둘 다의3
해석 ① 마른 - 더 마른 ② 강한 - 더 강한 ③ 큰 - 더 큰 ④ 일찍 ⑤ 유 용한 - 더 유용한해설 ④ ‘자음 + y’로 끝나는 단어는 y를 i로 고치고 -er을 붙여서 비교 급을 만든다. early → earlier
4
해석 A: 이 책은 흥미로운 퍼즐이 많이 있어. 몇 개 시도해 보겠니?B: 물론. 내게 하나 읽어줘.
A: 좋아. 들어봐. 나는 목이 있지만 머리는 없어. 난 두 팔이 있지만 손 은 없어. 나는 무엇일까?
B: 생각 좀 해볼게. 오, 나는 답을 알아.
① 천만에. ③ 그것 참 안됐구나. ④ 퍼즐을 풀어보는 게 어때? ⑤ 유감 스럽지만 안 돼. 다음번에 하자.
해설 퍼즐의 답에 대해 생각할 시간을 요청하는 표현이 적절하다.
5
해석 •그것들을 크기 순서대로 놓아라.•정원의 한 가운데에 분홍색 장미꽃이 있다.
해설 put ... in order: …을 순서대로 놓다, in the middle of: … 의 한 가운데에
6
해석 A: 이 그림에서 뭐가 보이니?B: 음, 난 여자 한 명이 보여.
A: 그게 다야? 주의 깊게 봐.
B: 다시 봐 볼게. 난 여자 한 명 뿐이라고 확신해.
A: 음, 난 여자도 보이지만, 음악을 연주하는 남자도 볼 수 있어.
① 난 …라서 기뻐 ② 난 …라고 확신해 ③ 난 …라는 게 의심스러워 ④ 난 …라고 생각하지 않아 ⑤ 난 …을 알고 싶어
해설 확신을 나타내는 표현으로 I’m sure that .... 또는 I’m certain that ....을 쓸 수 있다.
7
해석 난 네게 할 질문이 하나 있어. 난 네가 답을 맞힐 것이라고 확신해.ⓑ 좋아, 물어봐.
ⓒ 잡을 수는 있지만 던질 수 없는 것은 무엇이지?
ⓓ 생각해 볼게. 모르겠어. 답이 뭐니?
ⓐ 감기야.
해설 질문해 보라고 한 뒤 문제를 듣고, 답을 모르겠다고 하면 알려주 는 순서가 자연스럽다.
8
해설 them은 바로 앞 문장의 퍼즐을 가리키고 it은 누리가 한 질문을 가리킨다.9
해설 Let me think. (생각 좀 해볼게.)와 Just a moment. (잠시만 기다려줘.)는 모두 생각할 시간을 요청하는 표현이다.10
해석 대화의 내용과 일치하지 않는 것은? ① 누리는 새 퍼즐 책을 가 지고 있다. ② Stacy는 누리가 퍼즐을 좋아하는지 몰랐다. ③ Stacy는 누리의 책을 빌리고 싶어 한다. ④ Stacy는 누리의 질문에 정답을 주지 못했다. ⑤ Stacy는 그녀의 친구들에게 그 질문을 할 것이다.해설 ③ Stacy는 누리의 책에 나오는 퍼즐을 풀고 싶어 했으며, 책을 빌리길 원하는 것은 아니다.
11
해석 이 우산은 저것보다 하다.① 더 긴 ② 더 무거운 ③ 더 짧은 ④ 더 예쁜 ⑤ 가장 비싼
해설 ⑤ expensive는 3음절이므로 앞에 more를 붙여서 비교급을 만든다. most는 최상급을 만들 때 붙인다.
12
해석 우리 엄마는 내게 하도록 시키셨다.① 식물에 물을 주다 ② 피아노를 쳤다 ③ 수학을 공부하다 ④ 책 읽기
⑤ 교실을 청소하기
해설 사역동사 make의 목적격 보어로 동사원형을 써야 한다.
13
해석 ① Sarah는 Monica보다 더 인기가 많다.② 이 빨간 치마는 파란 것보다 더 낫다.
③ 그는 그들에게 사무실을 떠나도록 시킬 것이다.
⑤ 나는 내 딸이 숙제를 하도록 시켰다.
해설 ④ let은 사역동사이므로 목적격 보어로 동사원형을 써야 한다.
going → go
[14-16]
해석어느 날, 한 여자가 Bruce Holmes에게 전화를 했다. 그녀는 그에 게 말했다. “당신의 사건에 대해 중요한 것을 알고 있어요.” 그 전화는 그를 교외에 있는 그녀의 집으로 차를 몰고 가게 했다.
그녀는 따뜻하게 그를 맞이하며 방으로 그를 들어가게 했다. 갑자기 그녀는 밖에서 문을 잠갔다. 그 방은 창문이 없었다. 두 개의 벽이 움직 이기 시작했다. 그것들은 그에게 다가오기 시작했다. 그는 주변을 둘러 보았고 방의 한 가운데에서 무언가를 발견했다.
14
해설 ⓒ -thing으로 끝나는 대명사는 형용사가 뒤에서 수식하므로 something important라고 해야 한다.15
해석 ① Sam은 그녀에게 창문을 열게 했다. ② 엄마는 나를 도서관에 가게 하셨다. ③ 아빠는 누나에게 세차를 하게 하셨다. ④ 경찰은 그를 갑자기 멈춰 서게 했다. ⑤ 나는 실수를 해서 시험에서 떨어졌다.해설 ⑤를 제외하고는 모두 ‘…하게 시키다’라는 의미의 사역동사로 쓰였다. ⑤는 ‘만들다, 하다’라는 의미의 3형식 동사이다.
16
해설 Bruce Holmes를 방에 들어가게 한 후 갑자기 문을 잠갔다는 내용이 이어져야 자연스럽다.[17-20]
해석여기 아홉 개의 열쇠가 있다. 그것들은 똑같아 보이지만, 그 중 오직 하나만이 이 방의 문을 열 수 있다. 맞는 열쇠는 다른 것들보다 무게가 더 많이 나간다. 다른 열쇠들은 무게가 모두 같다.
여기 저울이 있다. 그것은 매우 오래되어서 곧 부서지려고 한다. 당신 은 그것을 오직 두 번 사용할 수 있다.
문의 자물쇠 역시 곧 부서지려고 한다. 당신은 단 한 번만 자물쇠를 열어볼 수 있다.
만약 당신이 맞는 열쇠를 찾지 못하면, 오늘이 당신 인생의 마지막 날 이 될 것이다.
행운을 빈다!
[8-10]
해석Stacy: 누리야, 이건 네 책이니? 재미있어 보여.
누리: 그건 내 새 퍼즐 책이야.
Stacy: 오, 난 네가 퍼즐을 좋아하는지 몰랐어.
누리: 난 퍼즐을 굉장히 좋아해. Stacy, 넌 이 책에 있는 퍼즐을 풀 어보길 원하니?
Stacy: 물론이지.
누리: 좋아, 들어봐. 넌 내게 답을 하지만, 난 네게 절대 질문을 하지 않아. 내가 무엇이니?
Stacy: 생각 좀 해볼게. 모르겠어. 답이 뭐니?
누리: 그건 전화기야.
Stacy: 와. 재밌다. 난 내 친구들에게 이 질문을 할 거야. 그들이 좋아 할 거라고 확신해.
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17
해설 be about to + 동사원형: 막 …하려는 참이다18
해석 방에서 나가기 위해 Bruce Holmes는 9개의 열쇠 중에서 맞는 열쇠를 찾아야 한다. 맞는 열쇠는 나머지 것들보다 더 무겁다. 그리고 저울과 문의 자물쇠는 매우 낡아서 저울을 단 한 번만 사용할 수 있고, 그가 문을 열어볼 수 있는 기회는 단 한 번뿐이다.해설 저울은 두 번 사용할 수 있으므로 ④는 (only) two times로 고 쳐야 한다.
19
해석 물건들의 무게를 재기 위한 기구 → 저울20
해설 조건을 나타내는 if절에서는 미래의 일을 나타내더라도 현재시제 로 쓴다.21
해석 소라: 네 사전을 사용해도 될까?보미: 물론이지.
→ 보미는 소라에게 그녀의 사전을 사용하게 한다.
해설 사역동사 let의 목적격 보어로 동사원형인 use가 오는 형태이 다. 소유격을 주어인 Bomi에 맞게 her로 바꾸거나 정관사 the를 쓰 는 것에 유의한다.
22
해석 David는 그의 남동생보다 더 인기 있다. = David의 남동생은 David보다 덜 인기 있다.해설 more(더 많은)와 반대의 의미를 나타낼 때는 little의 비교급인 less(더 적은)를 쓴다.
[23-25]
해석몇 분 후에, Holmes는 방에서 나갔고, 그 여자를 잡았다. 그녀는 외 쳤다. “맞는 열쇠를 어떻게 찾았나요?” Holmes는 미소를 지으며 말했 다. “그것은 식은 죽 먹기였죠.”
1. “열쇠들을 세 세트로 나누어라.”
2. “두 세트를 골라서 저울에 올려놓아라. 만약 한 쪽이 다른 쪽보다 더 무거우면, 맞는 열쇠가 그 세트에 있는 것이다. 만약 그 두 세트가 무 게가 같다면, 맞는 열쇠는 저울에 있는 것이 아니라, 탁자 위의 세트 에 있다. 더 무거운 세트를 골라라.”
3. “더 무거운 세트에서 두 개의 열쇠를 골라 저울에 올려놓아라. 한 열 쇠가 다른 열쇠보다 더 무거우면, 그것이 맞는 열쇠이다. 만약 두 열 쇠의 무게가 똑같다면, 맞는 열쇠는 저울에 없다.”
23
해설 맞는 열쇠를 찾은 방법을 물어야 하므로 how가 적절하다.24
해석 ① 쉬운 ② 어려운 ③ 조용한 ④ 지루한 ⑤ 흥미진진한 해설 a piece of cake: 식은 죽 먹기, 아주 쉬운 일25
해설 ⓐ~ⓓ에는 heavier가, ⓔ에는 same이 들어가야 한다.pp. 40 - 43
1 ⑤ 2 ② 3 ① 4 ④ 5 ② 6 ① 7 ② 8 ③ 9 ③ 10 ①,
④ 11 ⑤ 12 ① 13 ④ 14 ⑤ 15 let him go into a room 16 ① 17 ⑤ 18 ④ 19 ⑤ 20 ③ 21 ② 22 ① 23 ② 24 ⓐ → solving ⓑ → solve 25 ⑤
1
해석 ① 무거운: 무게가 많이 나가는② 풀다, 해결하다: 문제 또는 질문에 대한 해결책 또는 답을 찾다 ③ 고장 나다, 부서지다: 손상을 입어서 더 이상 제대로 작동하지 못하다 ④ 인사하다, 환영하다: 누군가에게 인사를 하거나 누군가를 환영하다 ⑤ 잠그다: 외치거나 어떤 것을 크게 말하다
해설 ⑤의 뜻풀이는 cry(외치다)에 해당한다. lock은 ‘잠그다’라는 의 미로 to fasten something, usually with a key, so that other people cannot open it으로 풀이할 수 있다.
2
해석 보기: 올바른 - 틀린 ① 놓다 - 놓다, 두다 ② 무거운 - 가벼운③ 선택하다 - 고르다 ④ 풀다 - 대답하다 ⑤ 퍼즐 - 퀴즈 해설 보기와 ②는 반의어 관계이다. 나머지는 유의어 관계이다.
3
해석 ① 적은 ② 더 긴 ③ 더 큰 ④ 더 많은 ⑤ 더 적은 해설 ① little은 원급이고 나머지는 비교급 형태이다.4
해석 그에게는 두 아들이 있다. 한 아들은 선생님이고 다른 한 아들은 음악가이다.해설 (둘 중) 하나는 …, 다른 하나는 ~: one ..., the other ~
[5-6]
해석A: John은 퀴즈 대회에 참가할 거야.
B: 응, 나는 그것에 대해 들었어. 난 그가 대회에서 우승할 것이라고 확 신해.
A: 그가 퀴즈를 잘하니?
B: 응. 작년에 그는 1등 상을 탔어.
5
해석 ① 화가 난 ② 확신하는 ③ 좋은 ④ 놀란 ⑤ 미안한해설 대화의 내용상 우승을 확신한다는 표현이 적절하다. I’m sure that ...: 난 …을 확신한다
6
해설 「be동사 + 주어 + good at ...?」은 ‘~는 …을 잘하니?’란 의미이다.7
해석 ⓑ 내가 무엇을 하고 있니?ⓒ 난 네가 창문을 닦고 있다고 생각해.
ⓐ 확신하니?
ⓓ 그래, 난 네가 창문을 닦고 있다고 확신해.
해설 자신이 무엇을 하고 있느냐는 질문을 하고 이에 대한 생각을 답 하면 그에 대한 확인을 위해 되묻고 그 다음에 확신을 나타내는 문장이 오는 것이 자연스럽다.
[8-9]
해석G: 우리 내일 아침에 영화 보러 가는 게 어때?
B: 음, 난 퍼즐 책을 사러 서점에 가야 해. 오후 12시까지 돌아올 수 있니?
G: 생각 좀 해볼게. 영화가 11시쯤에 끝나. 그러니 네겐 충분한 시간이 있을 거야.
B: 좋아, 그럼 난 갈 수 있어.
8
해설 by는 마감이나 완료를 나타내는 전치사로 ‘…까지’라는 의미이 고, around는 ‘약, …쯤’이라는 의미의 전치사이다.9
해석 위 대화를 읽고 답할 수 없는 것은? ① 소년은 내일 오후에 어디 에 갈 것인가? (→ 서점) ② 소년은 내일 무엇을 살 것인가? (→ 퍼즐 책)③ 그들은 어떤 종류의 영화를 볼 것인가? ④ 영화는 몇 시에 끝나는 가? (→ 11시쯤) ⑤ 그들은 언제 영화를 보러 갈 것인가? (→ 내일 아침) 해설 ③ 어떤 종류의 영화를 볼 것인지에 대한 언급은 없다.
10
해석 대통령은 군인들이 이 마을의 사람들을 돕도록 ① 만들었다 / ④ 시켰다. ② 원했다 ③ 요청했다 ⑤ 말했다해설 목적격 보어로 동사원형(help)이 쓰였으므로 사역동사가 들어 가야 한다. want, ask, tell은 모두 목적격 보어로 to부정사를 쓴다.
11
해석 내 컴퓨터는 네 것보다 ① 더 크다 ② 더 무겁다 ③ 더 싸다 ④ 더 유용하다.해설 ⑤ good의 비교급은 better이다.
12
해석 ⓐ 내 방은 네 것보다 더 크다. ⓒ Julia는 Angelina보다 더 유 명하다.해설 hot의 비교급은 hotter이고, easy의 비교급은 easier이다.
ⓑ hottest → hotter, ⓓ more easier → easier
13
해석 ① 제 소개를 하겠습니다. ② 그는 네게 그 프로젝트를 끝내도록 시킬 것이다. ③ 그녀는 그녀의 아이가 간식을 먹도록 허락하지 않았다.⑤ 추운 날씨는 사람들이 따뜻한 옷을 입게 만들었다.
해설 ④ 사역동사 have의 목적격 보어로는 동사원형을 써야 한다. to
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carry → carry
14
해석 ① Sam은 Amy보다 어리다. ② Bill은 Sam보다 키가 크다. ③ Bill은 Amy보다 나이가 많다. ④ Amy는 Bill보다 키가 작다. ⑤ Amy 는 Sam보다 무겁다.해설 ⑤ Sam이 몸무게가 더 많이 나가므로 Sam is heavier than Amy.로 고쳐야 한다.
[15-18]
해석그 여자는 따뜻하게 Bruce Holmes를 맞이하며 방으로 그를 들어 가게 했다. 갑자기 그녀는 밖에서 문을 잠갔다. 그 방은 창문이 없었다.
두 개의 벽이 움직이기 시작했다. 그것들은 그에게 다가오기 시작했다.
그는 주변을 둘러보았고 방의 한 가운데에서 무언가를 발견했다.
여기 아홉 개의 열쇠가 있다. 그것들은 똑같아 보이지만, 그 중 오직 하나만이 이 방의 문을 열 수 있다. 맞는 열쇠는 다른 것들보다 무게가 더 많이 나간다. 다른 열쇠들은 무게가 모두 같다.
여기 저울이 있다. 그것은 매우 오래되어서 곧 부서지려고 한다. 당신 은 그것을 오직 두 번 사용할 수 있다.
문의 자물쇠 역시 곧 부서지려고 한다. 당신은 단 한 번만 자물쇠를 열어볼 수 있다.
만약 당신이 맞는 열쇠를 찾지 못하면, 오늘이 당신 인생의 마지막 날 이 될 것이다.
행운을 빈다!
15
해설 「사역동사 + 목적어 + 동사원형」의 순서로 쓴다.16
해설 ① close in on: …에게 다가오다17
해석 ① 차분한 ② 즐거운 ③ 우울한 ④ 지루한 ⑤ 긴박한해설 Bruce Holmes가 방에 갇힌 채 벽이 움직이기 시작했으므로 분위기는 긴박하다고 할 수 있다.
18
해석 윗글의 내용과 일치하지 않는 것은?① Bruce Holmes가 방에 들어간 후 여자는 문을 잠갔다.
② 방에는 창문이 없었다.
③ Bruce Holmes는 9개의 열쇠 중에서 맞는 열쇠를 찾아야 했다.
④ 각각의 열쇠는 다른 모양과 무게를 가지고 있었다.
⑤ Bruce Holmes는 저울을 단 두 번만 사용할 수 있었다.
해설 ④ 9개의 열쇠는 모두 똑같아 보였고, 맞는 열쇠의 무게가 나머 지 것들보다 더 무겁다.
[19-20]
해석1. “열쇠들을 세 세트로 나누어라.”
2. “두 세트를 골라서 저울에 올려놓아라. 만약 한 쪽이 다른 쪽보다 더 무거우면, 맞는 열쇠가 그 세트에 있는 것이다. 만약 그 두 세트가 무 게가 같다면, 맞는 열쇠는 저울에 있는 것이 아니라, 탁자 위의 세트 에 있다. 더 무거운 세트를 골라라.”
3. “더 무거운 세트에서 두 개의 열쇠를 골라 저울에 올려놓아라. 한 열 쇠가 다른 열쇠보다 더 무거우면, 그것이 맞는 열쇠이다. 만약 두 열 쇠의 무게가 똑같다면, 맞는 열쇠는 저울에 없다.”
19
해석 ① 고르다 ② 가져오다 ③ 열다 ④ 잠그다 ⑤ 나누다 해설 divide A into B: A를 B로 나누다20
해설 두 개의 대상을 가리킬 때 그 중 하나는 one, 나머지 하나는 the other로 나타내며, heavy의 비교급은 heavier이다.21
해석 몇 분 후에, Holmes는 방에서 나갔고, 그 여자를 잡았다. 그녀 는 외쳤다. “맞는 열쇠를 어떻게 찾았나요?” Holmes는 미소를 지으며 말했다. “그것은 식은 죽 먹기였죠.”① 부지런한 사람 ③ 바쁘게 일하는 사람 ④ 그림의 떡 ⑤ 매우 소중한 것 해설 ‘식은 죽 먹기, 아주 쉬운 일’을 뜻하는 표현은 a piece of cake
이다.
pp. 44 - 46
1 (1) (s)olve (2) (d)ivide 2 the other 3 My parents let me watch the movie. 4 a piece of cake 5 good at, sure[certain] 6 (1) cuter → cuter than (2) prettyer → prettier (3) to wash → wash 7 (1) movies (2) bookstore 8 I’m sure[certain] that it has four legs. 9 (1) shorter than (2) heavier than
수준별 서술형
10-1 ⓐ → clean ⓑ → wash ⓒ → play 10-2 should help me clean the house
10-3 (1) (She let Jiho play outside) Because he is so young.
(2) They went to the market and bought a lot of things.
Storytelling 창의 서술형 1 (1) What do you want to buy? (2) Let me think[see].
2 (1) more expensive (2) cheaper[less expensive] (3) heavier
1
해석 (1) Sam은 아주 똑똑해서 그 퍼즐을 풀 수 있다.(2) 넌 이 사탕들을 세 세트로 나눌 수 있니?
[22-23]
해석A: 난 스핑크스다. 나는 항상 여행자들이 질문에 대답하게 만들지. 만약 그들이 옳은 답을 내게 말하지 못하면 나는 그들을 죽인다네.
B: 좋소. 나에게 할 질문이 뭐죠?
A: 아침에는 네 다리로, 점심에는 두 다리로, 저녁에는 세 다리로 걷는 것은 무엇이지?
B: 나는 그 답을 알아요. 그것은 ‘사람’입니다.
A: 오, 당신은 다른 여행자들보다 더 똑똑하군. 난 당신을 보내주겠소.
22
해설 사역동사 make의 목적격 보어는 동사원형으로 써야 한다.23
해설 smart의 비교급은 smarter이고 비교급 다음에 ‘…보다’를 뜻 하는 than이 와야 한다.[24-25]
해석Jane과 소민이는 퍼즐 동아리 회원이다. 그들은 퍼즐 푸는 것을 즐 긴다. 오늘, Jane은 새로운 퍼즐 책을 동아리 방에 가지고 왔다. 그 책 에는 많은 재미있는 퍼즐들이 있었다. 그녀는 소민이에게 그 책에 있는 퍼즐 몇 개를 풀게 했다. 이것이 그것들 중 하나였다.
Jong, Pong, 그리고 Song이라는 세 마리의 고양이가 마당에 있 다. 그것들을 크기 순서대로 놓아라.
•Song은 Jong보다 더 크다.
•Pong은 Song보다 더 작다.
•Jong은 Pong보다 더 작다.
24
해설 enjoy의 목적어는 동명사, let의 목적격 보어는 동사원형으로 쓴다.25
해설 ⑤ 크기순으로 Song, Pong, Jong이므로 Song이 가장 크다.http://hjini.tistory.com
해설 (1) ‘문제 또는 질문에 대한 해결책 또는 답을 찾다’를 뜻하는 단 어는 solve(풀다, 해결하다)이다.
(2) ‘더 작은 수가 더 큰 수에 정확히 몇 배나 들어맞는지 계산하다’를 뜻 하는 단어는 divide(나누다)이다.
2
해석 내게는 두 마리의 고양이가 있다. 하나는 하얀색이고 다른 하나 는 검정색이다.해설 one ..., the other ~: (둘 중) 하나는 …, 다른 하나는 ~
3
해설 「주어 + 사역동사 let + 목적어 + 목적격 보어(동사원형)」의 순서로 배열한다.4
해석 수학 시험은 정말 쉬웠다. = 수학 시험은 식은 죽 먹기였다.해설 a piece of cake: 식은 죽 먹기, 아주 쉬운 일
5
해석 B: John은 퀴즈 대회에 참가할 거야.G: 응, 나는 그것에 대해 들었어. 난 그가 대회에서 우승할 것이라고 강 하게 믿어.
B: 그가 퀴즈를 잘하니?
G: 응. 작년에 그는 1등 상을 탔어.
→ John은 퀴즈를 잘하고, 그래서 소녀는 John이 퀴즈 대회에서 우승 할 것이라고 확신한다.
해설 be good at은 ‘…을 잘하다’라는 의미이고 「주어 + be동사 + sure[certain] that ....」은 확신을 나타내는 표현이다.
6
해설 (1) 비교급 다음에는 「than + 비교 대상」을 쓴다.(2) ‘자음 + y’로 끝나는 단어의 비교급은 y를 i로 고친 뒤 -er을 붙인다.
(3) 사역동사의 목적격 보어로는 동사원형을 쓴다.
7
해석 G: 우리 내일 아침에 영화 보러 가는 게 어때?B: 음, 난 퍼즐 책을 사러 서점에 가야 해. 오후 12시까지 돌아올 수 있 니?
G: 생각 좀 해볼게. 영화가 11시쯤에 끝나. 그러니 네겐 충분한 시간이 있을 거야.
B: 좋아, 그럼 난 갈 수 있어.
소년의 내일 계획
오전에: (1) 영화를 보러 간다 오후에: (2) 서점에 간다
해설 소년은 내일 오전에는 소녀와 영화를 볼 것이고 오후에는 퍼즐 책을 사기 위해 서점에 갈 것이다.
8
해석 A: 이 코끼리는 몇 개의 다리를 가지고 있니?B: 생각 좀 해볼게. 그것은 네 개의 다리를 가지고 있어.
A: 확신하니?
B: 그래. 난 그것이 네 개의 다리를 가지고 있다고 확신해.
해설 I’m sure[certain] that ... : 나는 …을 확신한다
9
해석 •Andy는 Tony보다 더 어리다.(1) 세라는 Tony보다 키가 더 작다.
(2) Andy는 세라보다 체중이 더 많이 나간다.
해설 (1) 세라가 Tony보다 키가 더 작으므로 short의 비교급을 이용 하여 shorter than으로 쓴다.
(2) Andy가 세라보다 체중이 더 많이 나가므로, heavy의 비교급 heavier를 이용하여 heavier than으로 쓴다.
수준별 서술형
10-1~3
해석 우리는 내일 조부모님을 위한 깜짝 파티를 열 것이다. 그 래서 우리 엄마는 “파티를 준비하자. 오늘은 너희 모두 내가 집을 청소 하는 걸 도와야 해.”라고 말씀하셨다. 그러고 나서 엄마는 내게 거실을 청소하도록 시키셨다. 엄마는 미진이에게 설거지를 하도록 시키셨다.그러나 지호는 아주 어리기 때문에 엄마는 그를 밖에서 놀도록 허락하 셨다. 우리는 집 청소를 끝낸 후에 시장에 가서 많은 것들을 샀다. 나는 하루 종일 바빴다.
10-1
해설 사역동사 make, have, let은 목적격 보어로 동사원형을 써야 한다.p. 49
A
1 Earth 2 쓰레기 3 save 4 더 적은; 덜 5 energy 6 break 7 수도꼭지 8 환호하다; 환호 9 environment 10 먹 이를 주다 11 sink 12 번쩍이다, 빛나다 13 waste 14 press 15 손잡이 16 machine 17 monster 18 자기 자신의 19 used 20 recycle 21 바닥, 층 22 throw 23 놓다, 두다; 장 소 24 greenhouse gas 25 섬 26 global warming 27 찾 다, 발견하다 28 escalator 29 밟다; 계단 30 loudly 31 층 계, 계단 32 바르게 33 swing 34 trash can 35 because of 36 …에서, …로부터 37 우연히 만나다, 발견하다 38 pick up 39 be worried about 40 (수도 등을) 잠그다B
1 find out 2 instead of 3 looks like 4 turn, on5 pick up 6 keep, in mind
7
Lesson
10-2
해설 주어 뒤에 조동사 should를 쓴 뒤, 「help + 목적어(me) + 목적격 보어(clean)」의 어순으로 배열한다.10-3
해석 (1) 글쓴이의 엄마는 왜 지호를 밖에서 놀게 했는가?(2) 그들은 집을 청소한 후에 무엇을 했는가?
해설 (1) 지호가 아주 어리기 때문에 밖에서 놀게 했다고 했다.
(2) 그들은 집 청소를 끝낸 후에 시장에 가서 많은 것들을 샀다고 했다.
Storytelling 창의 서술형
1
해설 (1) ‘…하고 싶다’라는 의미의 「want to+동사원형」을 이용한다.(2) Let me think[see].: 생각 좀 해볼게.
2
해석 (1) 파랑색 운동화는 검정색 운동화보다 더 비싸다.(2) 빨간색 운동화는 검정색 운동화보다 더 싸다[덜 비싸다].
(3) 빨간색 운동화는 파랑색 운동화보다 더 무겁다.
해설 expensive는 3음절 이상의 단어에 속하므로 비교급을 만들 때 원급 앞에 more를 붙인다. cheap의 비교급은 -er을 붙여 만들고, heavy는 y를 i로 고치고 -er을 붙인다.
p. 51
1 ② 2 ③ 3 ④ 4 ① 5 plant 6 cheer 7 place 8 ⑤ 9 keep, in mind 10 look like
1
해석 어떤 것을 정말 필요한 것보다 더 많이 사용하거나 소비하다 → 낭비하다① 가라앉다 ③ 깨뜨리다 ④ 던지다 ⑤ 환호하다
2
해석 폐지, 빈 병들, 그리고 상한 음식과 같은 쓰레기 → 쓰레기 ① 에너지 ② 수도꼭지 ④ 기계 ⑤ 손잡이3
해석 누군가를 우연히 만나거나 어떤 것을 우연히 발견하다 → 우연히 만나다, 발견하다① (수도 등을) 틀다 ② 알아내다 ③ 줍다 ⑤ …을 기다리다
4
해석 ② 먹이를 주다: 사람이나 동물에게 음식을 주다 ③ 번쩍이다, 빛나다: 잠깐 동안 갑작스런 밝은 빛이 비치다http://hjini.tistory.com
p. 53
1 ② 2 You should recycle paper. 3 You should turn down the heat. 4 You should turn off the light. 5 ⓓ → ⓑ
→ ⓐ → ⓒ 6 (1) ⓒ I’m worried about the river in my town. (2) ⓐ There are no fish in it. (3) ⓑ We should pick up the trash in the river. 7 ②
1
해석 A: 이 공원에는 너무 많은 쓰레기가 있어. 우리는 무언가를 해야 해.B: 네 말이 맞아. 우리가 무엇을 할 수 있을까?
해설 should, must, have to 등의 조동사는 ‘…해야 한다’라는 의 미로 의무를 나타낸다.
2
해석 너는 종이를 재활용해야 한다.3
해석 너는 난방을 낮춰야 한다.4
해석 너는 불을 꺼야 한다.5
해석 ⓓ 계단을 이용하자.ⓑ 계단? 난 피곤해. 난 엘리베이터를 탈 거야.
ⓐ 하지만 우린 겨우 2층에 갈 거잖아. 우린 에너지를 절약하기 위해 계 단을 이용해야 해.
ⓒ 알았어. 가자.
해설 계단을 이용하자고 제안하기 (ⓓ) → 엘리베이터를 탈 것이라고 말하기 (ⓑ) → 에너지를 절약해야 한다고 설득하기 (ⓐ) → 수긍하기 (ⓒ)
6
해석 A: 무슨 일 있니?B: ⓒ 난 우리 마을의 강이 걱정돼.
A: 문제가 뭔데?
B: 강이 더러워지고 있어. ⓐ 강 속에 물고기가 한 마리도 없어.
A: 난 그것이 쓰레기 때문이라고 생각해. ⓑ 우리는 강에 있는 쓰레기 를 주워야 해.
pp. 56 - 57
1 Let’s 2 take 3 We should 4 to save 5 trash can 6 recycling box 7 pick up 8 sinking into 9 global warming 10 worried about 11 have to 12 I’m worried about 13 much 14 How about cleaning 15 invite 16 out of 17 how about 18 used tire 19 place 20 wait for 21 What’s the matter 22 getting dirty 23 because of 24 pick up the trash
해설 (1) 무슨 일이 있는지 묻는 말에는 걱정을 표현하는 응답이 적절 하다. (2) 강이 더러워지고 있다는 말 뒤에 물고기가 없다는 말이 이어 지는 것이 자연스럽다. (3) 마지막에는 쓰레기를 주워야 한다는 의무를 표현하는 것이 자연스럽다.
7
해석 ① A: 무슨 일이니?B: 나는 영어 시험이 걱정돼.
② A: 이봐, 넌 줄을 서서 기다려야 해.
B: 알았어, 난 그러지 않을 거야.
③ A: 난 지구 온난화가 걱정돼.
B: 나도 그래. 에너지를 덜 사용하자.
④ A: 공원을 청소하는 게 어때?
B: 미안하지만, 난 지금 바빠.
⑤ A: 학교까지 버스를 타는 대신 걸어가는 게 어때?
B: 그거 좋은 생각이야!
해설 ② 줄을 서서 기다려야 한다는 말에 ‘알았어’라는 긍정의 답과 ‘난 그러지 않을 거야’라는 부정의 답을 동시에 하는 것은 어색하다.
p. 59
1 (1) to tell (2) to wear (3) to exercise (4) to do 2 (1) me a book to read (2) are many places to visit (3) someone to talk to (4) some paper to write on (5) bought a house to live in 3 ③ 4 ⑤ 5 ① 6 sit → sit on
1
해설 to부정사가 앞에 있는 명사(구)를 꾸며 주는 형용사 역할을 하여‘…할, …하는’이라는 의미를 나타낸다.
2
해설 (1) to부정사 (to read)가 명사구 a book을 뒤에서 수식한다.(2) to부정사 (to visit)가 명사구 many places를 뒤에서 수식한다.
(3) to부정사 (to talk)가 명사 someone을 뒤에서 수식한다. talk 다음에 전치사 to를 쓴다. to talk to someone (O), to talk someone (X)
(4) to부정사 (to write)가 명사구 some paper를 뒤에서 수식한다.
write 다음에 전치사 on을 쓴다. to write on some paper (O), to write some paper (X)
(5) to부정사 (to live)가 명사구 a house를 뒤에서 수식한다. live 다 음에 전치사 in을 쓴다. to live in a house (O), to live a house (X)
3
해석 우리는 할 일이 아무것도 없다.① 그는 성공하기를 바란다.
② 나는 너를 만나서 행복해.
③ 나는 읽을 잡지를 한 권 샀다.
④ 그는 어제 나를 보기 위해 이곳에 왔다.
⑤ 나는 과일을 좀 사기 위해 상점에 갔다.
해설 주어진 문장과 ③은 to부정사의 형용사적 용법으로 쓰였다. ① to부정사의 명사적 용법(목적어) ② to부정사의 부사적 용법(감정의 원 인) ④, ⑤ to부정사의 부사적 용법 (목적)
4
해석 나는 함께 놀 친구들이 많이 있다.④ 구하다: 누군가를, 또는 어떤 것을 위험으로부터 안전하게 만들다 ⑤ 재활용하다: 이미 사용했던 물건들을 다시 사용할 수 있도록 가공하
다
해설 ①의 영영풀이는 ‘어떤 것을 세게 밀다’라는 뜻으로 press(누르 다)에 관한 것이다.
5
해석 •그 남자는 식물에 물을 주고 있다.•우리는 어떤 나무도 심지 않았다.
해설 명사로 ‘식물’, 동사로 ‘심다’라는 의미를 나타내는 단어는 plant 이다.
6
해석 •그 학생들은 크게 환호했니?•군중들에게서 커다란 환호가 터져 나왔다.
해설 동사로 ‘환호하다’, 명사로 ‘환호’라는 의미를 나타내는 단어는 cheer이다.
7
해석 •다음으로, 치즈 한 조각을 위에 놓아라.•이 장소는 아름다운 경치로 유명하다.
해설 동사로 ‘놓다, 두다’, 명사로 ‘장소’라는 의미를 나타내는 단어는 place이다.
8
해석 •난 커피 대신 녹차를 마신다.•우리 부모님은 항상 나에 대해 걱정하신다.
해설 instead of: … 대신에, be worried about: …에 대해 걱정 하다
9
해설 keep ... in mind: …을 명심하다10
해설 look like: …처럼 보이다http://hjini.tistory.com
p. 61
1 (1) get[getting] (2) sing[singing] (3) move[moving] (4) burn[burning] (5) solve[solving] (6) play[playing] 2 (1) heard the phone ring (2) saw her walking her dog (3) smelled wood burning (4) watched someone enter the house (5) felt somebody touch his back 3 ②, ④ 4 ② 5 (1) the baby cry (2) a girl pick up a bottle (3) a man turn off the faucet
1
해석 (1) 소리는 한 여인이 기차에서 내리는 것을 보았다.(2) 그들은 새들이 노래하는 것을 들었다.
(3) 그는 그의 다리에서 벌레가 움직이는 것을 느꼈다.
(4) 그녀는 부엌에서 무언가 타는 냄새를 맡았다.
(5) 모두가 Tom이 그 퍼즐을 푸는 것을 보았다.
(6) 나는 세 명의 아프리카 음악가들이 드럼을 연주하는 것을 보았다.
해설 지각동사는 감각을 나타내는 동사를 뜻하며 그 종류로는 see, watch, hear, smell, feel 등이 있다. 목적어와 목적격 보어의 관계 가 능동일 때 지각동사의 목적격 보어로 동사원형 또는 현재분사를 쓴 다.
2
해설 「지각동사 + 목적어 + 목적격 보어(동사원형/현재분사)」의 어순 으로 쓴다.3
해석 나는 그가 새 스마트폰을 광고하는 것을 보았다.해설 목적어와 목적격 보어가 능동 관계일 때 지각동사 watch의 목 적격 보어로는 동사원형이나 현재분사가 와야 한다.
4
해석 ① 나는 그 소년이 피아노 치는 것을 들었다.② 너는 한 남자가 강에서 수영하는 것을 봤니? (swims → swim [swimming])
③ 그는 그의 여동생이 방을 청소하는 것을 보았다.
④ 그녀는 누군가가 그녀를 향해 다가오는 것을 느꼈다.
⑤ 그 학생들은 무언가 타는 냄새를 맡았다.
해설 ② 목적어와 목적격 보어가 능동 관계일 때 지각동사 see의 목적격 보어로는 동사원형이나 현재분사가 와야 한다. swims → swim[swimming]
5
해석 (1) 그 남자는 아기가 우는 것을 듣는다.(2) 경찰은 소녀가 병을 줍는 것을 본다.
(3) 소년은 남자가 수도꼭지를 잠그는 것을 본다.
해설 지각동사 뒤에 「목적어 + 목적격 보어(동사원형)」의 어순으로 쓴 다.
save 12 faucet 13 looks like 14 turn, on 15 break 16 turn it off 17 do you 18 waste 19 came across 20 to feed 21 Each 22 Press 23 flashes 24 correctly 25 hear 26 cheer 27 Saving 28 keep, in mind
pp. 66 - 67
1 Each, own food 2 When, one of, put, in 3 If, hear them cheer 4 Saving the Earth 5 keep that in mind
6 Then use this staircase instead of an elevator or an escalator.
7 Are you worried that the staircase also uses energy? 8 It uses much less energy than an elevator or an
escalator.
9 We want to introduce a way to save water at home. 10 When the handles are together, it looks like a heart. 11 we talked about saving the Earth
12 was to find out some fun ways to save the Earth 13 I want to see your projects
14 Which group wants to go first? 15 If you step on the next step
16 turn the water on, see the heart break 17 If you turn it off, see the handles become 18 don’t want to break the heart, do you 19 don’t waste water
20 came across “Feed the Monsters” in a newspaper 해설 명사구 many friends를 수식할 to부정사가 들어가야 하며, ‘…
와 놀다’라는 의미가 되어야 하므로 전치사 with가 뒤따라야 한다.
5
해석 ① 볼만한 재미있는 게 있니?② 그는 영어를 배우기 위해 런던에 갔다.
③ 나는 새 컴퓨터를 사기 위해 돈을 저축했다.
④ 우리는 샌드위치를 만들기 위해 빵을 좀 샀다.
⑤ Tina는 그 책을 빌리기 위해 우리 집에 왔다.
해설 to부정사의 형용사적 용법으로 쓰인 ①을 제외하고는 모두 목적 을 나타내는 to부정사의 부사적 용법으로 쓰였다.
6
해설 ‘의자에 앉다’라는 의미로 to sit on a chair가 자연스러운 표현 이다. 따라서 to sit이 아니라 to sit on의 형태가 되어야 한다.pp. 70 - 75
1 ①, ④ 2 pick up, recycling box 3 ⑤ 4 cleaning 5 ① 6 ② 7 you should make something out of trash 8 ② 9 ③ 10 tire swing, bus stop, bus 11 ④ 12 worried, fish, trash 13 should[must / have to] use the stairs instead of (using / taking) the elevator 14 (1) worried about (2) we should recycle (3) we should take the bus or the subway (4) We should turn off the lights 15 ⓐ → saving ⓑ → to save 16 ④ 17 ③ 18 ⑤ 19 ⑤ 20 much less energy 21 ④ 22 ① 23 break 24 see the handles become a heart 25 ⑤ 26 turn off the water[faucet] 또는 turn the water[faucet] off 27 save 28 ⑤ 29 ① 30 ② 31 ④ 32 feed 33 ⑤ 34 ④ 35 make → makes 36 first step to save 37 environment 38 ④ 39 (1) F (2) T 40 Cry 41 ⑤ 42 ② 43 an easy way to save water 44 ①
[1-2]
해석A: 너 쓰레기통에 무엇을 던졌니?
B: 주스 병이요, 엄마.
A: 준호야, 넌 그것을 재활용 상자에 넣어야 해.
B: 오, 깜빡 잊었어요. 병을 주워서 그것을 재활용 상자에 넣을게요.
pp. 64 - 65
1 saving 2 find out 3 to save 4 go first 5 Step 6 own 7 instead of 8 worried 9 much less 10 than 11 to
