Answers Answers 올인 영어 기출문제집
천재교과서 정사열
p. 9
A 1 고르다 2 vote 3 영리한, 똑똑한 4 healthy 5 (물 건을) 걸다 6 subject 7 지도자 8 agree 9 인기 있는 10 follow 11 join 12 …을 가져오다 13 classmate 14 규 칙 15 smile 16 differently 17 노력 18 motto 19 의미하다 20 opinion 21 actually 22 …이 되다, …을 만들다 23 finally 24 letter 25 힘든, 어려운; 열심히 26 better 27 class president 28 구석에 29 takeapicture 30 giveup 31 in one’sopinion〔view〕 32 bothAandB 33 begoodat 34 손을 뻗다 35 열심히 귀를 기울이다 36 …에 출마하다, 입후보 하다 37 서로 38 최선을 다하다 39 standinline 40 많은
B 1 oneanother 2 have, inmind 3 runfor 4 In myopinion〔view〕 5 try〔do〕 ourbest 6 bring, together 7 beallears
1
Lesson
1~4
해설 ⓐ 의견, 견해: 어떤 것에 대해 당신이 지니는 태도 ⓑ 고르다:무언가를, 또는 누군가를 선택하거나 선정하다 ⓒ 동의하다: 같은 의견 을 갖거나 제안이나 생각을 받아들이다 ⓓ 투표하다: 종이에 표시를 하 거나 손을 들어서 어떤 사람을 선출하고 싶은지 보여주다
5
해설 standinline은 ‘줄을 서다’라는 뜻이다.6
해석 ① 이미 ② 조심스럽게 ③ 다르게 ④ 마침내 ⑤ 사실을 해설 ⑤ actually는 ‘사실은, 실제로는’이라는 뜻이다.7
해석 ① 더 나은 ② 인기 있는 ③ 건강한 ④ 노력 ⑤ 영리한, 똑똑한 해설 ④의 effort는 ‘노력’이라는 뜻의 명사이다. 나머지 ①, ②, ③, ⑤는 모두 형용사이다.
8
해석 그 종이를 묶어 공책을 만드는 게 어때?해설 「bring ... together」는 ‘…을 합치다, 묶다’라는 뜻이다.
9
해설 표어, 좌우명: 규칙이나 믿음을 나타내는 짧은 문장이나 어구10
해설 힘든, 어려운; 열심히: 어떤 일을 하기가 어려운; 많은 노력이 드는11
해설 노력: 무엇인가를 성취하기 위해 필요한 육체적 또는 정신적 활동12
해석 잘못된 무언가가 있나요?해설 의문문에서 anything은 ‘무엇’이라는 뜻으로 쓰인다.
13
해석 모든 어린이들은 방학동안 그 강좌를 수강할 것이다.해설 ‘모든’이라는 뜻을 나타내는 단어는 every이다.
14
해석 나는 크리스마스 이브에 특별한 무언가를 하고 싶다.해설 긍정문에서 ‘어떤 것, 무엇’이라는 뜻을 나타내는 단어는 something이다.
p. 11
1 ⓒ 2 ⓑ 3 ⓐ 4 ⓓ 5 ③ 6 ⑤ 7 ④ 8 ② 9 belief 10 difficult 11 achieve 12 anything 13 Every 14 something
1
해설 Let’stalkabout ...: …에 대해 이야기하자 / Whydon’twe ...?: …하는 게 어때? / That’sagoodidea.: 좋은 생각이야.p. 13
1 Let’stalkabout / Whydon’twe / goodidea 2 agree 3 opinion〔view〕 / agree / don’tagree 4 ② 5 (1) That’s agoodidea. (2) IthinkthatJihunwoulddoagoodjob, too. 6 ④ 7 ③
2
해석 A: 이것은 멋진 급훈이 될 거야. 너는 동의하지 않니? B: 응, 동 의해.해설 동의하지 않느냐는 질문에 그렇다고 응답했으므로 agree가 들 어가야 한다. agree: 동의하다
3
해석 A: 내 생각에는, 최고의 음식은 불고기인 것 같아. 너는 동의하지 않니? B: 나는 동의하지 않아. 내 생각에는, 갈비가 최고의 음식이야.해설 Inmyopinion〔view〕: 내 생각에는 / Don’tyouagree?:
동의하지 않니? / Idon’tagree.: 난 동의하지 않아.
4
해석 A: 나는 이 영화는 재밌다고 생각해. 너는 동의하지 않니? B: 응, 동의해. 그건 정말 재밌어.① 응, 그것이야. ② 응, 동의해. ③ 나는 그렇게 생각하지 않아. ④ 아니, 나는 동의하지 않아. ⑤ 좋은 생각이야.
해설 ‘이 영화는 재미있는 것 같아. 동의하지 않니?’라는 말 뒤에 빈칸 이 나오고 ‘그건 정말 재미있어.’라는 답이 이어지므로, 빈칸에는 ‘동의 한다’라는 뜻의 말이 들어가야 한다.
5
해석 A: 누가 학급 회장에 출마할까? 그것에 대해 이야기해 보자. B: 좋은 생각이야. 누가 좋은 회장이 될까? A: 내 생각으로는, 유진이가 최 고의 회장이 될 것 같아. 동의하지 않니? B: 모르겠어. 나는 지훈이도 잘 할 것이라고 생각해.해설 (1) That’sagoodidea.: 좋은 생각이야. (2) Ithinkthat ...:
나는 …라고 생각한다
6
해석 A: 지우야, 이 교실에서 우리에게 필요한 게 뭘까? 그것에 대해 이야기해 보자. B: 좋아. 있지, 나는 뒤쪽 벽에 뭔가 필요하다고 생각해.동의하지 않니, 민준아? A: 응, 동의해. 그림을 몇 개 거는 게 어떨까?
B: 내 생각으로는, 시계가 더 나을 것 같아. 내가 반에 하나 가져올 수 있어. A: 좋아. 그리고 구석에 학급 문고를 만들면 어떨까? B: 그거 좋 은 생각이야. A: 내가 내일 책을 몇 권 가져올게.
해설 ‘그리고 구석에 학급 도서관을 만드는 게 어때?’라는 질문이므로 앞에 어떤 의견을 제시한 이후에 나와야 한다. 이에 대한 상대방의 응답 도 뒤에 이어져야 하므로 ⓓ가 가장 적절한 위치이다.
7
해석 A: 봄은 최고의 계절이야. 너는 동의하지 않니? B: 글쎄, 난 그 렇게 생각하지 않아.해설 Don’tyouagree?: 동의하지 않니? / Idon’tthinkso.: 나 는 그렇게 생각하지 않아.
p. 19
1 (1) running (2) Eating (3) baking (4) reading (5) helping (6) crying (7) catching (8) going, doing 2 (1) 전치사의 목적어 (2) 주어 (3) 전치사의 목적어 (4) 보어 (5) 보어 (6) 목적어 (7) 보어, 보 어 (8) 주어, 전치사의 목적어 3 ⑤ 4 ② 5 ④ 6 ④
1
해석 (1) 그는 마라톤 뛰기를 마쳤다. (2) 규칙적으로 먹는 것은 내게 어렵다. (3) 나는 후식으로 먹을 쿠키 굽는 것을 좋아한다. (4) 그녀는 추 리 소설 읽는 것을 즐긴다. (5) 너는 우리 개를 찾는 것을 도와줄래? (6) Nelson 씨는 말하기를 멈추고, 울기 시작했다. (7) 내 개는 입으로 공 을 잡는 것을 잘한다. (8) 우리 아빠는 낚시 가는 것을 좋아하지만, 우리 (나의) 엄마는 아빠가 그렇게 하는 것을 아주 싫어한다.pp. 16 - 17
1 goodidea 2 Yes, Iagree 3 Whichone 4 opinion 5 largeleaf 6 Inmyopinion 7 thisisarope 8 run for 9 Whowould be 10 make 11 that 12 being 13 whatdo weneed 14 Don’tyouagree 15 How abouthanging 16 one 17 howaboutmaking 18 idea 19 goingtotalk 20 have, inmind 21 howabout 22 In myopinion 23 Don’t 24 Let’s
pp. 24 - 25
1 aregoingto 2 hard 3 working 4 difficult 5 effort 6 doing 7 that 8 bring, together 9 as 10 tomake 11 oneanother 12 easier 13 happier 14 Both, and 15 each 16 means 17 for 18 Whydon’twe 19 anything 20 opinion 21 happier 22 healthier 해설 동명사는 문장 안에서 명사 역할을 한다.
2
해석 (1) 나는 거짓말을 잘 못한다. (2) 벽을 칠하는 것은 우리에게 매우 어렵다. (3) 그녀는 중국어 배우는 일에 관심이 있다. (4) 내 꿈은 노래 부 르기 대회에서 우승하는 것이다. (5) 그녀의 계획은 기차로 전 세계를 여 행하는 것이다. (6) Jessica는 하루종일 같은 음악을 계속 들었다. (7) 우리가 해야 할 일은 진공 청소기로 방을 청소하는 것과 먼지를 털어내 는 것이다. (8) 목표를 갖는 것이 만점을 받는 것보다 더 중요하다.해설 동명사는 문장에서 명사 역할(주어, 보어, 목적어, 전치사의 목적 어)을 한다.
3
해설 ③ stop과 같이 ‘단모음 + 단자음’으로 끝나는 동사는 마지막의 자 음을 반복한 뒤 -ing를 붙인다. ⑤의 sleep은 모음 e가 두 개인 동사이므 로 자음 p를 반복하지 않고 그대로 -ing를 붙여 sleeping이라고 쓴다.4
해석 ① 아기가 먹기를 다 했니? ② 그는 그의 아내를 기다리고 있었 다. ③ 그만 싸우고 쉬자. ④ 너는 사람들을 웃게 만들기를 잘 한다. ⑤ 우리 엄마는 그녀의 친구들과 쇼핑가기를 좋아한다.해설 ②의 waiting은 과거진행 시제에 쓰인 현재분사이다. 그 외 나 머지는 동명사이다.
5
해석 ① 싫어했다 ② 사랑했다 ③ 계속했다 ④ 약속했다 ⑤ 즐겼다 해설 목적어로 동명사(talking)가 왔으므로, 동명사 목적어를 취하지못하는 ④ promise는 들어갈 수 없다. promise는 to부정사를 목적 어로 취한다. hate, love는 동명사와 to부정사를, keep, enjoy는 동 명사를 목적어로 취한다.
6
해석 ① 엄마는 책 읽기를 마쳤다. ② 너는 내게 거짓말을 계속 하면 안 돼. ③ 이 개는 시끄럽게 짖는 것으로 유명하다. ④ Susan은 놀이터에 서 줄넘기가 하고 싶다.(jumping → tojump) ⑤ 그는 이번 주에 쇼핑 가기를 기대하고 있다.해설 ④의 want는 to부정사를 목적어로 취하는 동사이다. 따라서 wantstojump가 옳은 표현이다.
1
해석 (1) 나는 그에게 여자친구가 있다는 걸 알았다. (2) 그들은 Rachel이 춤을 잘 춘다고 생각한다. (3) Emily는 내일 날씨가 화창하 기를 바랐다. (4) Peter는 종종 아무도 그를 이해하지 못한다고 말하곤 한다. (5) Kevin은 어린 소년이 진실을 알고 있다고 생각했다. (6) Sarah는 중간고사에서 좋은 성적을 받기를 기대한다.해설 접속사 that은 명사절을 이끌고 ‘…이라는 것, …한다는 것’으로 해석 한다. 접속사 that 다음에는 「주어 + 동사」 형태의 완전한 문장이 이어진다.
2
해설 that절을 목적어로 취하는 동사는 know, think, believe, feel 등이 있다.3
해석 Ted는 그것이 좋은 결정이었다는 것을 깨달았다.해설 접속사 that은 명사절을 이끌어 목적어 역할을 한다. 그러므로 문장 안의 동사 realized 뒤에 that이 들어가야 한다.
4
해석 ① 그녀는 그녀가 운이 좋다고 절대 생각하지 않는다. ② 너의 농 작물을 망친 것은 곰이었다. ③ 나는 엄마가 가까운 어딘가에 계실 것이 라고 느낀다. ④ 아무도 네게 동의하지 않는다는 것을 너는 깨달아야 한 다. ⑤ Lisa는 그녀가 피아노 경연에서 언젠가 우승할 것이라고 믿는다.해설 ②의 that은 관계대명사로, that 이하가 선행사인 bear를 수식
하고 있다. 그 외 나머지 that은 명사절 접속사이다.
p. 21
1 (1) Iknewthathehadagirlfriend. (2) Theythinkthat Rachel isgoodatdancing. (3) Emilyhopesthatitwill be sunnytomorrow. (4) Peter oftensaysthat noone understandshim. (5) Kevinthoughtthatthelittleboyknew thetruth. (6) Sarahexpectsthatshewillgetgoodgrades onhermid-term. 2 (1) knewthat (2) thinkthat (3) knew that (4) believesthat (5) feltthat 3 ② 4 ② 5 ④ 6 ②
pp. 26 - 27
1 motto, because, lettermeans 2 for, Always
3 for, Both, and
4 Why, smile, hardand, hard
5 opinion, make, happier, healthier, motto 6 Thefirst “hard” means “difficult.”
7 Thesecondonemeans “withalotofeffort.”
8 Sothismottomeansthatthemostimportantthingis doingourbest.
9 Let’stryourbestinthisEnglishclass.
10 Wethoughtthatourclassmotto shouldbringallof ustogether.
11 aregoingtopickaclassmottoforEnglishclass. 12 Let’sreadabouttheirthreedifferentmottos. 13 It’snothardwork.
14 It’sworkinghard.
15 Mygroupplayedwiththeword “hard.”
16 Wefinallyfoundagoodonefromamovie.
17 Withthismotto, wewillworktogetherasateamto makeagreatclass.
18 Everyoneofuswillhelponeanother.
19 Ithinkourschoollifewillbeeasierandhappierwith thismotto.
20 Ourclassmottoshouldbe “ABC.”
5
해석 나는 오늘 수업이 일찍 끝날 것이라고 .① 바라다 ② 믿다 ③ 알다 ④ 원하다 ⑤ 생각하다
해설 that절을 목적어로 취하는 동사로는 hope, believe, know, think 등이 있다. want는 뒤에 목적어로 명사나 to부정사가 온다.
6
해석 ① 우리는 그가 틀렸다고 말할 수 없다. (the → that) ② 그들은 그들이 지갑을 잃어버렸다는 것을 깨달았다. ③ 나는 그녀가 이곳에 영 원히 머무를 줄 알았어. (of → that) ④ 너는 Mike가 뉴욕을 떠났다는 걸 알았니? (when → that) ⑤ Henry는 내가 스페인어를 아주 잘 할 수 있다고 믿었다. (for → that)해설 ① the → that ③ of → that ④ when → that ⑤ for → that
pp. 30 - 35
1 누가 학급 회장에 출마할까? 2 ⑤ 3 ① 4 that 5 ④ 6 ② 7 ⓐ: hanging ⓒ: making 8 aclock 9 (1) 시계 (2) 몇 권의 책 10 ② 11 Don’tyouagree 12 (1) Thinkdifferently (2) Dreamhigh 13 afterclass〔school〕 14 (1) Let’shelpour newclasspresident. (2) Inmyopinion, thisoneisbetter. (3) Doyouagree? 15 No, Idon’t 16 (1) Let’stalkabout Tina’sbirthdayparty (2) Whydon’twesingasongfor her 17 ⑤ 18 ② 19 giveup 20 pickaclassmottofor Englishclass 21 ⓐ: ② ⓑ: ⑤ 22 우리 모둠에서는 ‘hard’라
1
해설 runfor: …에 출마하다2
해석 ① 물론 아니지. ② 괜찮아. ③ 안됐구나. ④ 상관없어. ⑤ 좋은 생 각이야.해설 ‘That‘sagoodidea.’는 ‘그거 좋은 생각이다.’라는 의미로 상 대의 제안이나 의견에 동의할 때 쓴다.
3
해설 inmyopinion〔view〕: 내 의견으로는, 내 생각으로는4
해설 Ithinkthat + 주어 + 동사 ....: 난 …라고 생각한다.5
해설 두 사람은 누가 학급 회장 후보로 적합한지에 관해 의견을 나누 고 있다.[6-9]
해석민준: 지우야, 이 교실에서 우리에게 필요한 게 뭘까? 그것에 대해서 이 야기해보자.
지우: 좋아. 있지, 나는 뒤쪽 벽에 뭔가 필요하다고 생각해. 동의하지 않 니, 민준아?
민준: 응, 동의해. 그림을 몇 개 거는 게 어떨까?
지우: 내 생각으로는, 시계가 더 나을 것 같아. 내가 반에 하나 가져올 수 있어.
민준: 좋아. 그리고 구석에 학급 문고를 만들면 어떨까?
지우: 그거 좋은 생각이야.
민준: 내가 내일 책을 몇 권 가져올게.
6
해설 onthebackwall: 뒤쪽 벽에 / inthecorner: 구석에7
해설 How〔What〕 about + -ing?: …하는 게 어때?8
해설 바로 앞 문장의 aclock을 가리킨다. 부정대명사 one은 앞에 이미 언급했거나 상대방이 알고 있는 사람·사물을 가리킬 때 명사의 반복을 피하기 위해 쓴다.9
해설 지우는 벽에 걸 시계를, 민준이는 학급 문고에 둘 책을 가지고 온 다고 했다.[10-13]
해석지훈: 있잖아, 유진아, 우리는 내일 수업 시간에 새 급훈에 대해 이야기 할 거야.
유진: 맞다. 마음속에 생각하고 있는 것이 있니, 지훈아?
지훈: 음, ‘꿈은 원대하게’나 ‘다르게 생각하라’가 어떨까?
유진: 내 생각으로는 ‘다르게 생각하라’가 더 좋은데. 너는 동의하지 않니?
지훈: 모르겠어. 나는 ‘꿈은 원대하게’가 더 낫다고 생각해.
유진: 어, 나 지금 가 봐야 해. 그것에 대해서 수업이 끝난 후에 더 이야 기하자. 어때?
지훈: 좋은 생각이야.
[1-5]
해석A: 누가 학급 회장에 출마할까? 그것에 대해 이야기해보자.
B: 좋은 생각이야. 누가 좋은 회장이 될까?
A: 내 생각으로는, 유진이가 최고의 회장이 될 것 같아. 동의하지 않니?
B: 모르겠어. 나는 지훈이도 잘할 것이라고 생각해.
10
해설 have ... inmind: …을 마음에 두다 / Inmyopinion: 내 생 각으로는11
해설 동의 여부를 묻는 표현으로 ‘Don’tyouagree?’라고 나타낼 수 있다.12
해설 유진이는 ‘Thinkdifferently’가 낫다고 말했고, 지훈이는‘Dreamhigh’가 낫다고 했다.
13
해석 지훈이와 유진이는 언제 새 급훈에 대해 더 이야기할 것인가?해설 두 사람은 방과 후에 더 이야기하기로 했다.
14
해설 (1) Let’s + 동사원형 ....: …하자. (2) Inmyopinion〔view〕:내 생각에는 (3) Doyouagree?: 너는 동의하니?
15
해석 A: 난 수학이 쉬운 과목이라고 생각해. 동의하지 않니? B: 아니, 난 그렇지 않아.해설 그림에서 남학생은 수학을 어려워하고 있으므로 부정의 답인
‘No’로 시작해야 한다.
16
해석 A: Tina의 생일 파티에 대해 이야기해 보자. B: 좋아. 우리 그녀 를 위해 노래를 부르는 게 어때? A: 좋은 생각이야.해설 Let’stalkabout ...: …에 대해 이야기해 보자 / Whydon’t we + 동사원형?: 우리 …하는 게 어때?
[17-19]
해석여러분은 종종 “난 그걸 할 수 없어. 그건 내게 너무 어려워.”라고 말합 니다. 그러고 나서 여러분은 너무 쉽게 포기해 버립니다. 하지만 생각해 보세요: “여러분은 충분하게 열심히 노력했나요?”
17
해설 enough가 부사를 수식할 때에는 부사 뒤에서 꾸며주므로 hardenough가 맞는 표현이다.18
해설 밑줄 친 hard는 ‘어려운’이란 의미의 형용사이다.19
해설 giveup: 포기하다[20-25]
해석오늘 민지와 그녀의 반 친구들은 영어 수업의 급훈을 고를 것입니다. 그 들의 세 가지 다른 좌우명에 대해 읽어 봅시다.
민지: 어려운 일이라는 것이 아니다. 열심히 일하는 것이다.
우리 모둠에서는 ‘hard’라는 단어를 가지고 해 봤어요. 첫 번째 ‘hard’ 는 ‘어려운’이란 뜻이에요. 두 번째 것은 ‘열심히 노력하여’라는 뜻이에 요. 그래서 이 좌우명은 가장 중요한 것은 우리가 최선을 다하는 것이라 는 점을 의미해요. 영어 수업에서 최선을 다합시다.
20
해설 오늘 민지의 학급은 무엇을 할 예정인가? 그들은 영어 수업의 급 훈을 고를 것이다.해설 오늘 민지와 학급 친구들은 영어 수업의 급훈을 고를 것이다.
21
해석 ① 어젯밤에는 비가 심하게 내렸다. ② 수학 시험은 어려웠다. ③ 이것은 나무로 만든 딱딱한 의자이다. ④ 그는 세게 문을 밀었다. ⑤ 나 는 그녀를 행복하게 만들기 위해 열심히 노력했다.해설 윗글에서 ⓐ는 ‘어려운’이란 의미의 형용사이고, ⓑ는 ‘열심히’란 의미의 부사이다.
22
해설 play (around) with: …을 가지고 시도해 보다23
해설 부정대명사 one은 바로 앞 문장의 “hard”를 가리키며, 명사의 중복 사용을 피하기 위해 쓰였다.24
해설 보어로 명사가 와야한다. 따라서 ‘…하는 것’이라는 의미가 되도 는 단어를 가지고 해 봤어요. 23 ③ 24 ⑤ 25 Let’stryourbestinthisEnglishclass. 26 “모두는 하나를 위해, 그리고 하나는 모 두를 위해.” 27 ③ 28 classmotto 29 ③ 30 oneanother 31 easierandhappier 32 ② 33 ⑤ 34 ① 35 ⑤ 36 ② 37 playing → play 38 anything 39 (1) Alwayssmile (2) Bothstudyandplay (3) Candoanything 40 ④ 41 ③ 42 ⑤ 43 votefor 44 ⑤ 45 listeningtoothers 46 ④
록 동명사형이 와야 한다.
25
해설 Let’s + 동사원형.: …하자. / try〔do〕 one’sbest: 최선을 다하다[26-33]
해석유진: 모두는 하나를 위해, 그리고 하나는 모두를 위해.
우리는 우리의 급훈이 우리 모두를 하나로 묶어야 한다고 생각했어요.
마침내 우리는 좋은 것을 영화에서 찾았어요. 이 좌우명으로 우리는 훌 륭한 반을 만들기 위해 한 팀으로서 함께 할 거예요. 우리 모두가 서로 를 도울 거예요. 나는 이 좌우명과 함께라면 우리의 학교 생활이 더 쉽 고 더 행복할 거라고 생각해요.
26
해설 여기서 전치사 for는 ‘…을 위해’란 의미로 쓰였다.27
해설 동사 think는 that절을 목적어로 취할 수 있다.28
해설 one은 바로 앞 문장의 classmotto를 가리킨다.29
해설 (A)에서 ‘…로서’를 의미하는 as가 들어가야 한다. (B)에는 ‘만들 기 위해’란 의미가 되도록 목적을 나타내는 to부정사 tomake가 들어 가야 한다. (C)에는 ‘모든’을 뜻하는 Every가 들어가야 한다. Both는‘둘 다’란 의미이다.
30
해설 oneanother: 서로31
해설 비교급을 만들 때 -y로 끝나는 단어는 ‘-y’를 ‘i’로 고치고 -er을 붙인다.32
해설 유진이는 ‘Wefinallyfoundagoodonefromamovie.’라고 했다.
33
해설 유진이의 모둠은 함께 힘을 모아 일하는 것을 강조하고 있다.[34-39]
해석지훈: 항상 미소 지어라 / 공부도 하고 놀기도 하라 / 무엇이든 할 수 있다 우리 급훈은 ‘ABC’가 되어야 합니다. ‘ABC’라는 좌우명은 아주 특별 한데, 왜냐하면 각 문자가 의미를 담고 있기 때문이죠.
‘A’는 ‘항상 미소 지어라’라는 뜻이에요. ‘B’는 ‘공부도 하고 놀기도 하라’
라는 뜻이에요. ‘C’는 ‘뭐든지 할 수 있다’라는 뜻이에요.
우리 항상 미소 짓고, 공부도 열심히, 놀기도 열심히 하는 게 어떨까요?
그러면 우리는 뭐든지 할 수 있어요. 제 생각으로는, 이 좌우명으로 우리 는 더 행복하고 더 건강한 반을 만들 거예요.
34
해설 빈칸 다음에 급훈이 특별한 이유를 나타내고 있으므로 이유를 나 타내는 접속사 because가 들어가야 한다. becauseof는 절이 아닌 구와 함께 쓰이므로, 여기에서는 쓸 수 없다.35
해석 ① 나는 편지에 답하는 것을 잊어버렸다. ② 나는 뉴욕에서 편 지를 한 통 받았다. ③ 그녀는 부모님께 편지를 쓰고 있다. ④ 네 편지 의 목적은 아주 단순하다. ⑤ 영어 알파벳은 26개의 문자가 있다.해설 윗글에서 letter는 ‘문자’란 의미로 쓰였다.
36
해설 AaswellasB: B뿐 아니라 A도37
해설 「Whydon’twe + 동사원형?」은 ‘…하는 게 어때?’란 의미이 다. 접속사 and로 연결되어 smile, study, play 모두 동사원형을 쓴다.38
해설 anything은 ‘뭐든지, 무엇이든’ 이란 의미이다.39
해석 ‘A’는 무엇을 의미하니? – (1) 그것은 ‘항상 미소 지어라’를 의미 해. / ‘B’는 무엇을 의미하니? – (2) 그것은 ‘공부도 하고 놀기도 하라’를 의미해. / ‘C’는 무엇을 의미하니? – (3) 그것은 ‘뭐든지 할 수 있다’
를 의미해.
해설 급훈이 ‘ABC’로 정해져야 하는 이유를 들면서 각각의 글자가 어 떤 말의 첫 문자를 따온 것인지 설명했다.
[40-46]
해석1번 포스터는 지훈이가 경청하는 사람이라는 것을 보여준다. 그는 다른 사람들의 말을 듣는 것을 좋아한다. 난 지훈이가 훌륭한 지도자가 될 것 이라고 생각하는데, 왜냐하면 훌륭한 지도자는 더 많이 귀를 기울이기 때문이다. 그래서 난 그에게 투표할 것이다.
40
해설 동사 show와 think는 that절을 목적어로 취할 수 있다.41
해설 동사 love는 동명사 또는 to부정사를 목적어로 취한다.42
해설 지훈이가 좋은 리더가 될 이유가 나오고 있으므로, ‘왜냐하면’이 라는 뜻의 접속사가 들어가야 한다.43
해설 votefor: …에게 투표하다44
해설 글쓴이는 지훈이가 다른 사람의 말에 귀를 잘 기울여주기 때문에 훌륭한 리더가 될 것이라고 생각한다.45
해석 지훈이는 무엇을 잘하니? - 그는 다른 사람의 말을 듣는 것을 잘해.해설 첫 문장에서 ‘Jihunisagoodlistener.’이라고 했다. 「be goodat + 명사 / 동명사」는 ‘…을 잘하다’는 뜻이다.
46
해설 beallears: 열심히 귀를 기울이다pp. 36 - 39
1 ② 2 ③ 3 ② 4 ① 5 Who 6 ⑤ 7 ⑤ 8 ④ 9 ② 10 ③ 11 Eat → Eating 12 ③ 13 ④ 14 ① 15 ③ 16 ④ 17 ② 18 ⑤ 19 ④ 20 ① 21 ④ 22 easy → easily 23 hard enough 24 ④ 25 Inmyopinion〔view〕 26 with
1
해석 ① 문자 ② 표어, 좌우명 ③ 과목 ④ 노력 ⑤ 반 친구, 급우해설 ‘규칙이나 믿음을 나타내는 짧은 문장이나 어구’는 motto(표어, 좌우명)이다.
2
해석 •얼음은 딱딱하지만 아이스크림은 부드럽다. •사실, 시험은 그 렇게 어렵지 않았다. 그것은 약간 쉬웠다. •문을 열기 위해 세게 미시오.① 특별한 ② 건강한 ④ 충분한; 충분히 ⑤ 인기 있는 해설 hard: 딱딱한, 어려운; 열심히〔세게〕
3
해석 •넌 마음속에 생각해둔 무언가가 있니? •넌 할 수 있어. 포기하 지 마.해설 have ... inmind: …을 마음에 두다 / giveup: 포기하다
4
해설 ① ‘Idon’tthinkso.’는 반대 의견을 나타낼 때 사용하는 말이 다. 나머지는 모두 동의할 때 쓰는 말이다.[5-7]
해석Tim: 누가 학급회장에 출마할까? 그것에 대해 이야기해보자.
Sue: 좋은 생각이야. 누가 좋은 회장이 될까?
Tim: 내 생각으로는, 유진이가 최고의 회장이 될 것 같아. 동의하지 않니?
Sue: 모르겠어. 나는 지훈이도 잘할 것이라고 생각해.
5
해설 누가 학급 반장 선거에 나갈 것인지 이야기하고 있으므로, ‘누구’라는 뜻의 의문사 Who가 들어가야 한다.
6
해설 ‘Don’tyouagree?’는 ‘너는 동의하지 않니?’란 의미로 상대 방에게 동의나 이의 여부를 물어보는 표현이다.7
해석 대화에 따르면 옳은 것은 무엇인가?① Sue는 학급 회장으로 출마하고 싶어 한다. ② Tim은 유진이 잘할 것이라고 생각하지 않는다. ③ Tim과 Sue는 급훈에 대해 이야기하고 있다. ④ Tim은 Sue가 가장 좋은 학급 회장이 될 것이라고 생각한다.
⑤ Sue는 지훈이가 좋은 학급 회장이 될 것이라 믿는다.
해설 Sue는 지훈이가 좋은 회장이 될 것(IthinkthatJihunwould doagoodjob, too.)이라고 했다.
[8-10]
해석민준: 지우야, 이 교실에서 우리에게 필요한 게 뭘까? 그것에 대해서 이 야기해보자.
지우: 좋아. 있지, 나는 뒤쪽 벽에 뭔가 필요하다고 생각해. 동의하지 않 니, 민준아?
민준: 응, 동의해. 그림을 몇 개 거는 게 어떨까?
지우: 내 생각으로는 시계가 더 나을 것 같아. 내가 반에 하나 가져올 수 있어.
민준: 좋아. 그리고 구석에 학급 문고를 만들면 어떨까?
지우: 그거 좋은 생각이야.
민준: 내가 내일 책을 몇 권 가져올게.
8
해설 「Howabout + 동사-ing?」는 ‘…하는 게 어때?’란 의미로 제 안할 때 쓰는 표현이다. 따라서 hang은 hanging으로 고쳐야 한다.9
해설 one은 반복되는 명사의 사용을 피하기 위해 쓰는 부정대명사이다.10
해설 처음에 교실에 필요한 물건이 무엇인지 이야기해보자고 했다.11
해석 채소를 먹는 것은 건강에 좋다. (Eat → Eating)해설 동명사인 Eating을 주어 자리에 넣어 ‘채소를 먹는 것은 건강에 좋다.’는 의미가 되게 해야 한다.
12
해석 ① A: 넌 어느 것이 더 좋니? B: 난 이것이 더 낫다고 생각해. ② A: 학급 파티에 대해 이야기해 보자. B: 좋아. 우리 비빔밥을 요리하는 게 어때? ③ A: 넌 우리의 새로운 선생님에 대해 어떻게 생각하니? B: 난 네게 동의하지 않아. ④ A: 난 우리가 급훈에 대해 이야기해야 한다 고 생각해. B: 좋은 생각이야. ⑤ A: ‘꿈을 원대하게’ 또는 ‘다르게 생각 하라’가 어때? B: 내 생각에 ‘꿈을 원대하게’가 더 나은 것 같아.해설 「Whatdoyouthinkof ...?」는 ‘…에 대해 어떻게 생각해?’라 는 의미이므로 ‘Ithinkthatheiskind.’ 등의 대답이 적절하다.
13
해석 나는 그녀가 정직하기를 .① 알다 ② 바라다 ③ 생각하다 ④ 원하다 ⑤ 믿다
해설 동사 want는 hope와 달리 that절을 목적어로 취할 수 없다.
14
해석 ① 저기 있는 저 여자를 봐라. ② 나는 그녀가 런던으로 이사 갈 것이라고 들었다. ③ 그녀는 영화가 재미있었다고 말했다. ④ 그녀는 Leo가 아주 친절하다고 믿는다. ⑤ 우린 우리가 규칙들을 따라야 한다 고 생각한다.해설 ①은 ‘저’라는 의미의 지시형용사로 쓰인 경우이고, 나머지는 모 두 명사절을 이끄는 접속사이다.
[15-17]
해석오늘 민지와 그녀의 반 친구들은 영어 수업의 급훈을 고를 것입니다. 그 들의 세 가지 다른 좌우명에 대해 읽어 봅시다.
민지: 어려운 일이라는 것이 아니다. 열심히 일하는 것이다.
우리 모둠에서는 ‘hard’라는 단어를 가지고 해 봤어요. 첫 번째 ‘hard’ 는 ‘어려운’이란 뜻이에요. 두 번째 것은 ‘열심히 노력하여’라는 뜻이에 요. 그래서 이 좌우명은 가장 중요한 것은 우리가 최선을 다하는 것이라 는 점을 의미해요. 영어 수업에서 최선을 다합시다.
15
해석 ① 직업 없이 - 어려운 ② 어려운 - 문제 없이 ③ 어려운 - 열심 히 노력하여 ④ 열심히 노력하여 - 어려운 ⑤ 쉬운 - 경험이 많은 해설 hard는 각각 ‘어려운’과 ‘열심히’란 의미로 쓰였다.16
해석 ① 그들은 배드민턴 치는 것을 즐긴다. ② 그의 취미는 우표를 수 집하는 것이다. ③ 매일 운동하는 것은 중요하다. ④ 그 어린이는 강을 따라 달리고 있다. ⑤ 내 꿈은 세계를 여행하는 것이다.해설 글에서 doing은 ‘하는 것’이란 의미의 동명사이다. ④는 진행 시 제에서 쓰인 현재분사이고 나머지는 동명사이다.
17
해석 글의 제목으로 가장 알맞은 것은?① 나의 학급 친구들 ② 우리의 급훈 ③ 우리의 영어 수업 ④ 더 쉽고 더 행복한 삶 ⑤ ‘hard’라는 단어의 의미
해설 학생들이 선택한 학급의 급훈에 대한 글이다.
[18-20]
해석유진: 모두는 하나를 위해, 그리고 하나는 모두를 위해.
우리는 우리의 급훈이 우리 모두를 하나로 묶어야 한다고 생각했어요.
마침내 우리는 좋은 것을 영화에서 찾았어요. 이 좌우명으로 우리는 훌 륭한 반을 만들기 위해 한 팀으로서 함께 할 거예요. 우리 모두가 서로 를 도울 거예요. 나는 이 좌우명과 함께라면 우리의 학교 생활이 더 쉽 고 더 행복할 거라고 생각해요.
18
해설 easy와 happy의 비교급은 각각 easier와 happier이다.19
해석 ① 수영하는 것은 내게 쉽다. (→ to부정사의 명사적 용법) ② 나 는 네게 말할 것이 있다. (→ to부정사의 형용사적 용법) ③ 그들은 그 노인을 돕기를 원했다. (→ to부정사의 명사적 용법) ④ 그녀는 자전거 를 타기 위해 공원으로 갔다. (→ to부정사의 부사적 용법) ⑤ Angela 는 공포 영화 보는 것을 좋아한다. (→ to부정사의 명사적 용법) 해설 to부정사가 부사적 용법으로 쓰여 ‘…하기 위해’란 의미로 목적을 나타낸다.
20
해석 ① 유진이네 모둠은 그들의 좌우명을 책에서 찾았다. ② 그들의 좌우명으로 그들은 한 팀으로 함께 할 것이다. ③ 유진이네 모둠은 그들 이 서로를 도와야 한다고 생각했다. ④ 그들의 좌우명으로 그들의 학교 생활이 더 쉽고, 행복해질 것이다. ⑤ 유진이네 모둠은 급훈이 그들을 하나로 묶어야 한다고 생각했다.해설 좌우명을 영화에서 찾았다고 했으므로, ①번이 내용과 일치하지 않는다.
21
해석 ① 어제 누군가 네게 전화했다. ② 그것은 정말 쉽다. 모든 사람이 할 수 있다. ③ 날씨가 덥다. 차가운 무언가를 먹자. ④ 나는 말할만한 좋 은 어떤 것이 없다.(something → anything) ⑤ 모든 학생은 점심을 가져와야 한다.해설 ④ something을 anything으로 고쳐야 한다. anything은 부정문에 쓰여 ‘무엇, 아무것’이란 의미를 나타낸다.
[22-23]
해석여러분은 종종 “난 그걸 할 수 없어. 그건 내게 너무 어려워.”라고 말합 니다. 그러고 나서 여러분은 너무 쉽게 포기해 버립니다. 하지만 생각해 보세요: “여러분은 충분하게 열심히 노력했나요?”
22
해설 ‘너무 쉽게 포기한다’는 말이 되어야 하므로 형용사 easy를 부 사인 easily로 바꿔 써야 한다.23
해설 enough는 부사를 수식할 때 부사 뒤에서 꾸며주므로 hard enough라고 써야 한다.[24-26]
해석지훈: 항상 미소 지어라 / 공부도 하고 놀기도 하라 / 무엇이든 할 수있다 우리 급훈은 ‘ABC’가 되어야 합니다. ‘ABC’라는 좌우명은 아주 특별 한데, 왜냐하면 각 문자가 의미를 담고 있기 때문이죠.
‘A’는 ‘항상 미소 지어라’라는 뜻이에요. ‘B’는 ‘공부도 하고 놀기도 하라’
라는 뜻이에요. ‘C’는 ‘뭐든지 할 수 있다’라는 뜻이에요.
우리 항상 미소 짓고, 공부도 열심히, 놀기도 열심히 하는 게 어떨까요?
그러면 우리는 뭐든지 할 수 있어요. 내 생각에는, 이 좌우명으로 우리는 더 행복하고 더 건강한 반을 만들 거예요.
24
해설 접속사 and가 동사 smile, study, play를 이어주는 병렬 구조 의 문장이므로, 앞의 smile, study와 같은 형태인 playhard로 고쳐 야 한다.25
해설 Inmyopinion〔view〕: 내 생각에는pp. 40 - 43
1 ⑤ 2 ④ 3 up 4 ⑤ 5 How〔What〕 6 ② 7 ④ 8 ③ 9 ③ 10 ④ 11 ⑤ 12 ② 13 ② 14 ⑤ 15 ④ 16 one 17 most
→ themost 18 ② 19 tomake 20 ⑤ 21 ① 22 ① 23 ① 24 ④ 25 ①
1
해석 •사회, 의회 또는 다른 조직의 우두머리 •한 나라의 정부에서 우두머리인 사람① 표어, 좌우명 ② 급우, 반 친구 ③ 감독 ④ 교장 ⑤ 회장, 대통령
해설 president: 회장, 대통령
2
해석 ① 동의하다: 같은 의견을 가지다 ② 고르다: 어떤 것을 선택하 거나 선정하다 ③ 의견, 견해: 어떤 것에 대해 당신이 지니는 태도 ④ 한 무리의 사람들을 한 장소에 함께 모으다 ⑤ 문자: 언어의 소리들 중 하 나를 나타내는 글로 쓰여진 상징해설 ④는 bring ... together에 대한 영영 풀이다. vote는 ‘투표하 다’는 뜻이다.
3
해석 여러분은 종종 “난 그걸 할 수 없어. 그건 내게 너무 어려워.”라고 말합니다. 그러고 나서 여러분은 너무 쉽게 포기해 버립니다. 하지만 생 각해보세요: “여러분은 충분하게 열심히 노력했나요?”해설 giveup: 포기하다
4
해석 ① 난 해야 할 일이 많다. ② 내 생각에는, 그가 아주 똑똑하다. ③ 방과 후에 그것에 대해 더 이야기하자. ④ 마음에 둔 것이 있니? ⑤ 지 수는 학급 회장에 출마할 것이다.해설 runfor: …에 출마하다, 입후보하다
5
해석 A: 산책 가는 게 어때? B: 그거 좋은 생각이야.해설 How〔What〕 about + -ing?: …하는 게 어때?
6
해석 우리가 영어 교실 안에서 어떤 규칙을 지킬 필요가 있을까?① 난 ‘음식물 금지’가 좋다고 생각해. ② 난 그 규칙에 동의하지 않아.
③ 난 ‘함께 일하자’가 좋다고 믿어. ④ 내 생각에는, ‘휴대전화 금지’가 좋은 것 같아. ⑤ 내 생각에는, ‘선생님께 집중하자’가 훌륭한 것 같아.
해설 영어 교실 안에서 지켜야 할 규칙이 무엇이 있을지 질문했으므로
② ‘규칙에 동의하지 않는다’는 답은 어울리지 않는다.
7
해석 (C) 우리 내일 수업 시간에 새 급훈에 대해 이야기할 거야. (B) 맞 다. 마음속에 생각하고 있는 것이 있니? (A) 음, ‘꿈은 원대하게’나 ‘다르 게 생각하라’가 어떨까? (E) 내 생각으로는 ‘다르게 생각하라’가 더 좋은 데. 동의하지 않니? (D) 모르겠어. 나는 ‘꿈은 원대하게’가 더 낫다고 생 각해.해설 학급의 급훈에 대해 이야기하면서 두 가지 안에 대한 서로의 의 견을 나누도록 전개한다.
[8-9]
해석민준: 지우야, 이 교실에서 우리에게 필요한 게 뭘까? 그것에 대해서 이 야기해보자.
지우: 좋아. 있지, 나는 뒤쪽 벽에 뭔가 필요하다고 생각해. 동의하지 않 니, 민준아?
민준: 응, 동의해. 그림을 몇 개 거는 게 어떨까?
지우: 내 생각으로는, 시계가 더 나을 것 같아. 내가 반에 하나 가져올 수 있어.
민준: 좋아. 그리고 구석에 학급 문고를 만들면 어떨까?
지우: 그거 좋은 생각이야.
민준: 내가 내일 책을 몇 권 가져올게.
8
해석 ① 넌 동의하니? ② 넌 그렇게 생각하지 않니? ③ 넌 이해하니?④ 넌 내게 동의하니? ⑤ 넌 다른 의견이 있니?
해설 ③은 이해를 점검하기 위한 말이고 나머지는 동의나 이의 여부를 묻는 말이다.
9
해설 ③ 민준이가 책을 가지고 오겠다고 했다.10
해석 다른 사람들을 도와주는 것은 나를 행복하게 만든다.해설 주어 자리에는 명사가 와야 하므로 동명사 Helping을 써서 ‘도 와주는 것’이란 의미가 되도록 해야 한다.
11
해석 ① A: 이 방에 우리가 필요한 것이 무엇이 있니? B: 난 거울이 필요하다고 생각해. ② A: 학급 생일 파티에 대해 이야기해 보자. B: 같 이 사진을 찍는 것이 어때? ③ A: 우리 학급 문고를 만드는 게 어때?B: 좋은 생각이야. ④ A: 누가 좋은 학급 회장이 될까? B: 난 지나가 가장 좋은 학급 회장이 될 거라고 생각해. ⑤ A: 내 생각에, 지훈이는 우 리 반에서 가장 인기 있는 소년이야. B: 난 동의하지 않아. 지훈이가 가 장 인기 있어.
해설 ⑤ ‘Idon’tagree.’는 ‘난 동의하지 않아.’란 의미로 그 다음 말 은 상대방과 다른 의견이 와야 자연스럽다.
12
해석 이곳에서는 한국 가요를 듣는 것이 인기 있다.① 그의 직업은 책을 파는 것이다. ② 우리 개는 침대 위에서 자고 있다.
③ 그들은 벽에 페인트칠 하는 것을 끝냈다. ④ Danny는 탁구를 치는 것을 좋아한다. ⑤ 샤워를 하는 것은 내 기분이 좋아지게 만든다.
해설 ②는 진행 시제에 쓰인 현재분사이며 나머지는 모두 동명사이다.
13
해석 A: 난 우리가 새 학급 회장을 도와야 한다고 생각해. B: 난 네게 동의해.① 나도 그렇게 생각해. ② 그건 상관없어. ③ 좋은 생각이야. ④ 난 동의 해. ⑤ 나도 너와 같은 생각이야.
해설 ② Itdoesn’tmatter.: 상관없어.
14
해석 ① 선생님이 오고 계셔. 이야기하는 것을 멈춰. ② 그의 꿈은 영화 배우가 되는 것이다. ③ 단 것을 먹는 것은 네 치아에 좋지 않다. ④ 그 는 밤에 혼자 있는 것에 대해 걱정한다. ⑤ 그는 우유를 좀 사기 위해 시 장에 갔다. (buying → tobuy)해설 ⑤ buying은 ‘사기 위해’란 의미를 나타내는 tobuy 로 고쳐야 한다.
15
해석 ⓐ 난 그가 의사라고 생각한다. ⓑ 복도에 누군가가 있다. ⓒ 학급 회장이 되는 것은 어려운 일이다. (Be → Being) ⓓ 난 야구 경기 보는 것을 즐긴다. (towatch → watching) ⓔ 그림을 몇 개 거는 게 어때?해설 ⓒ의 주어 자리에는 동명사 또는 to부정사가 와야 하므로 Be를 Being 또는 Tobe로 고쳐야 한다. enjoy는 동명사를 목적어로 취하 므로 ⓓ의 towatch는 watching으로 고쳐야 한다.
[16-20]
해석오늘 민지와 그녀의 반 친구들은 영어 수업의 급훈을 고를 것입니다. 그 들의 세 가지 다른 좌우명에 대해 읽어 봅시다.
민지: 어려운 일이라는 것이 아니다. 열심히 일하는 것이다.
우리 모둠에서는 ‘hard’라는 단어를 가지고 해 봤어요. 첫 번째 ‘hard’ 는 ‘어려운’이란 뜻이에요. 두 번째 것은 ‘열심히 노력하여’라는 뜻이에 요. 그래서 이 좌우명은 가장 중요한 것은 우리가 최선을 다하는 것이라 는 점을 의미해요. 영어 수업에서 최선을 다합시다.
유진: 모두는 하나를 위해, 그리고 하나는 모두를 위해.
우리는 우리의 급훈이 우리 모두를 하나로 묶어야 한다고 생각했어요.
마침내 우리는 좋은 것을 영화에서 찾았어요. 이 좌우명으로 우리는 훌 륭한 반을 만들기 위해 한 팀으로서 함께 할 거예요.
16
해설 부정대명사 one은 앞에 나온 명사의 반복을 피하기 위해 쓴다.17
해설 형용사의 최상급 앞에는 정관사 the를 붙인다.26
해설 ‘이 급훈과 함께라면’이라는 뜻이 되어야 하므로 ‘…와’라는 뜻의 전치사 with를 쓴다.1
해석 Ann은 학급 회장에 출마할 것이다. 난 그녀에게 투표할 것이다.해설 runfor: …에 출마하다, 입후보하다, votefor: …에게 투표하다
2
해석 상징 / 쉬운 / 어려운 / 태도 / 생각했다 / 부드러운 / 선택하다 / 친구해설 (1) 급우: 학우, 반 친구 (2) 고르다: 무언가를 또는 누군가를 선 택하다 (3) 어려운; 열심히: 어떤 일을 하기가 어려운; 많은 노력이 드 는 (4) 의견: 어떤 것에 대해 당신이 지니는 태도 (5) 글자: 언어의 소리 들 중 하나를 나타내는 글로 쓰여진 상징
3
해석 컴퓨터 게임을 너무 많이 하는 것은 아이들에게 위험하다.해설 주어 자리에 쓰인 Play를 동명사 Playing으로 고쳐서 ‘하는 것’
이라는 의미가 되어야 한다.
4
해설 (1) A: 나는 우리 급훈에 대해 이야기를 나누어야 한다고 생각해.B: ⓑ 그것 참 좋은 생각이야. (2) A: 이것이 좋은 급훈이 될거야. ⓑ 동 의하지 않니? B: 응, 동의해. (3) A: 어느 것이 더 좋니? B: ⓒ 내 생각 으로는, 이것이 더 좋아.
해석 (1)에는 상대의 의견에 동의하는 말을, (2)에는 동의나 이의 여부 를 묻는 말을 넣고 (3)에는 의견을 표현하는 말을 넣어야 한다.
5
해설 (1) oneanother는 ‘서로’라는 의미이다. (2) 동사 think는 that절을 목적어로 취할 수 있다. easy와 happy의 비교급은 둘 다 y 를 i로 고치고 -er을 붙이면 된다.6
해설 think, believe 등은 that절을 목적어로 취할 수 있으며, 접속 사 that 뒤에는 「주어 + 동사」의 어순이 이어진다.[7-8]
해석우리 급훈은 ‘ABC’가 되어야 합니다. ‘ABC’라는 좌우명은 아주 특별 한데, 왜냐하면 각 문자가 의미를 담고 있기 때문이죠.
‘A’는 ‘항상 미소 지어라’라는 뜻이에요. ‘B’는 ‘공부도 하고 놀기도 하라’
라는 뜻이에요. ‘C’는 ‘뭐든지 할 수 있다’라는 뜻이에요.
우리 항상 미소 짓고, 공부도 열심히 놀기도 열심히 하는 게 어떨까요?
그러면 우리는 뭐든지 할 수 있어요.
7
해설 each는 ‘각각의’란 의미로 단수 명사와 함께 쓰인다. letter는‘문자’라는 의미이다. something은 긍정문에서 ‘무엇, 어떤 것’이라는 의미로 쓰인다.
8
해설 BothAandB는 ‘A와 B 둘 다’란 의미이다.9
해석 민지: “어려운 일이라는 것이 아니다. 열심히 일하는 것이다.”우리 모둠에서는 ‘hard’라는 단어를 가지고 해 봤어요. 첫 번째 ‘hard’ 는 ‘어려운’이란 뜻이에요. 두 번째 것은 ‘열심히 노력하여’라는 뜻이에 요. 그래서 이 좌우명은 가장 중요한 것은 우리가 최선을 다하는 것이라 는 점을 의미해요. 영어 수업에서 최선을 다합시다.
해설 (1) 앞의 단어 “hard”를 대신하여 쓰는 것이므로 one을 쓴다.
부정대명사 one은 단어의 중복 사용을 피하기 위해 쓴다. (2) ‘…라는 것을 의미한다’라는 뜻이 되어야 하므로 that을 써야 한다. that절은 동사 means의 목적어 역할을 한다.
10
해석 포스터는 지훈이가 경청하는 사람이라는 것을 보여준다. 그는 다 른 사람들의 말을 듣는 것을 좋아한다. 난 지훈이가 훌륭한 지도자가 될 것이라고 생각하는데, 왜냐하면 훌륭한 지도자는 더 많이 귀를 기울이 기 때문이다.해설 (1) ‘잘 들어주는 사람’이라는 말이 들어가야 한다. (2) listento others: 다른 사람의 말에 귀를 기울이다 (3) think 뒤에는 접속사 that이 이어진다.
18
해석 ① 난 그것이 사실이라는 것을 안다. ② 나무에 저것이 뭐니? ③ 난 그가 수줍음을 아주 많이 탄다고 생각한다. ④ 그녀는 그가 정직하다 고 믿는다. ⑤ 유미가 아프다는 것을 들었니?해설 ②는 ‘저것’을 뜻하는 지시대명사이고 나머지는 모두 명사절을 이끄는 접속사이다.
19
해설 목적을 나타내는 to부정사 형태로 써야 한다.20
해설 민지의 급훈에 사용된 첫 번째 hard는 ‘어려운’이란 뜻이고, 두 번째 hard는 ‘열심히’란 뜻이다.21
해석 ① 난 돈이 조금도 없다. (some → any) ② 누군가 네게 이야기 하고 싶어 한다. ③ 난 차가운 어떤 것을 마시고 싶다. ④ 모든 학생은 책을 가져와야 한다. ⑤ 그녀가 친절하기 때문에 모든 사람은 그녀를 좋 아한다.해설 ①은 부정문이므로 some이 아닌 any를 써야 한다.
22
해석 1번 포스터는 지훈이가 경청하는 사람이라는 것을 보여준다. 그 는 다른 사람들의 말을 듣는 것을 좋아한다. 난 지훈이가 훌륭한 지도자 가 될 것이라고 생각하는데, 왜냐하면 훌륭한 지도자는 더 많이 귀를 기 울이기 때문이다. 그래서 난 그에게 투표할 것이다.① 난 열심히 귀를 기울일 것이다. ② 벽에도 귀가 있다. ③ 난 너의 손 이 될 것이다. ④ 난 입이 가볍다. ⑤ 열심히 공부하고 열심히 놀아라.
해설 남의 말에 귀를 기울인다고 했으므로 ‘I’llbeallears(난 열심히 귀를 기울일 것이다)’가 들어가는 것이 적절하다.
[23-25]
해석우리 급훈은 ‘ABC’가 되어야 합니다. ‘ABC’라는 좌우명은 아주 특별 한데, 왜냐하면 각 문자가 의미를 담고 있기 때문이죠.
‘A’는 ‘항상 미소 지어라’라는 뜻이에요. ‘B’는 ‘공부도 하고 놀기도 하라’
라는 뜻이에요. ‘C’는 ‘뭐든지 할 수 있다’라는 뜻이에요.
우리 항상 미소 짓고, 공부도 열심히, 놀기도 열심히 하는 게 어떨까요?
그러면 우리는 뭐든지 할 수 있어요. 제 생각으로는, 이 좌우명으로 우리 는 더 행복하고 더 건강한 반을 만들 거예요.
23
해설 each는 단수 명사와 쓰이며 「bothAandB」는 ‘A와 B 둘 다’란 뜻이다. 「Whydon’twe + 동사원형?」은 ‘…하는 게 어때?’란 의 미이며 동사 smile, study, play가 and로 연결되어 모두 동사원형 을 써야 한다.
24
해설 신중하게 행동하자는 말은 언급되지 않았다.25
해설 자신이 지은 급훈의 의미에 대해 쓴 글이다.pp. 44 - 46
1 runfor / vote for 2 (1) fellow (2) select (3) difficult (4) attitude (5) symbol 3 Play → Playing 4 (1) ⓑ That’sa good idea. (2) ⓐ Don’tyouagree? (3) ⓒ Inmy opinion, thisoneisbetter. 5 (1) Everyone, helponeanother (2) thinkthat, easier, happier 6 (1) 예시답 believesthathe likesher (2) 예시답 thinkthat mybrothersarelyingto me 7 eachlettermeanssomething 8 Both, and 9 (1)
③ → Thesecondone (2) ④ → that 10 (1) agoodlistener (2) listeningtoothers (3) thatJihunwillbeagreatleader 11 (1) motto (2) effort (3) agree
수준별 서술형
12-1 ① totalk ② go ③ talk 12-2 Doyouhaveanything in mind 12-3 (1) Theyare talkingabout their new classmotto. (2) He suggests “Dreamhigh” and “Think differently.” (3) Yujinlikes “Thinkdifferently”, andJihun likes “Dreamhigh.”
Storytelling 창의 서술형
13 (1) readingcomicbooks (2) playingtheguitar (3) taking pictures 14 (1) dreamisbeing〔becoming〕 ateacher (2) Eatingvegetablesisgood (3) listeningtomusic
11
해설 ‘규칙을 나타내는 짧은 문장이나 어구’는 motto(표어, 좌우명)의 뜻풀이다. → 우리 학급의 좌우명은 ‘꿈은 원대하게’이다. (2) ‘무엇인가를 성취하기 위해 필요한 육체적, 또는 정신적 활동’은 effort(노력)의 뜻풀 이다. → 성공하기 위해서는 많은 시간과 노력이 든다. (3) ‘어떤 일에 대 해 같은 의견을 가지다’는 agree(동의하다)의 뜻풀이다. → 이것이 더 낫 다. 넌 동의하지 않니?[12-1~3]
해석지훈: 있잖아, 유진아, 우리는 내일 수업 시간에 새 급훈에 대해 이야기 할 거야.
유진: 맞다. 너는 마음에 두고 있는 게 있니, 지훈아?
지훈: 음, ‘꿈은 원대하게’나 ‘다르게 생각하라’가 어떨까?
유진: 내 생각으로는 ‘다르게 생각하라’가 더 좋은데. 동의하지 않니?
지훈: 모르겠어. 나는 ‘꿈은 원대하게’가 더 낫다고 생각해.
유진: 어, 나 지금 가 봐야 해. 그것에 대해서 수업이 끝난 후에 더 이야 기하자. 어때?
지훈: 좋은 생각이야.
수준별 서술형
12-1
해설 ① ‘…할 것이다’라는 의미의 be going to 뒤에 talk가 와야 한다. ② ‘…해야 한다’라는 의미의 조동사 have to 뒤에는 동사원형인 go가 와야 한다. ③ ‘…하자’라는 의미의 Let’s 뒤에는 동사원형인 talk 가 와야 한다.12-2
해설 have ... in mind: …을 마음에 두다12-3
해석 (1) 그들은 무엇에 관해 이야기를 나누고 있는가? (2) 지훈이 가 제안한 좌우명은 무엇인가? (3) 각각의 사람들이 좋아한 좌우명은 무엇인가?해설 두 사람은 새 급훈에 대해 이야기하고 있으며, 지훈이가 ‘Dream high’와 ‘Think differently’를 제안했다. 유진이는 ‘Think differently’를 마음에 들어하고, 지훈이는 ‘Dream high’가 낫다고 생각한다.
Storytelling 창의 서술형
13
해석 (1) Mike의 취미는 뭐니? 그의 취미는 만화책을 읽는 것이야. (2) Ann의 취미는 뭐니? 그녀의 취미는 기타를 연주하는 것이야. (3) Alex 의 취미는 뭐니? 그의 취미는 사진을 찍는 것이야.해설 주어를 보충해주는 주격 보어 자리에 동명사가 와서 ‘…하는 것’
이란 의미가 되도록 답을 완성한다.
14
해설 동명사는 「동사 + -ing」의 형태로 ‘…하는 것’이란 의미이며 문장 내에서 명사 역할을 한다. (1)은 보어 역할을, (2)는 주어 역할, (3)은 목 적어 역할을 한다.p. 49
A 1 free 2 또 하나의, 다른 3 (돈 등을) 모으다, …을 올리다 4 cast 5 속이다, 부정행위를 하다 6 half 7 (정기적인) 일, 따분한 일 8 계속되다, 남다; 마지막의, 지난 9 close 10 (경기 등에서) 지 다, (물건 등을) 잃다 11 발표 12 advice 13 식사 14 복사하다,
2
Lesson
베끼다; 복제(품) 15 (시간을) 보내다, (돈을) 쓰다 16 노력 17 fair 18 성적, 학년; 성적을 매기다 19 이사하다, 옮기다 20 miss 21 win 22 정상적인, 평범한 23 유일한, 독특한 24 wisely 25 시합, 경기 26 instead 27 pair 28 forever 29 … 동안 30 keepasecret 31 …에 싫증 난 32 makefriends 33 운 동하다 34 belatefor 35 소외되다, 버려지다 36 기분이 안 좋아 보이다 37 makeabigmistake 38 스스로, 혼자 힘으로 39 거 저 주다 40 …을 입다, 몸무게가 늘다
B 1 waslatefor 2 sickandtiredof 3 lookdown
4 makeit 5 hadbetter 6 feelbetter 7 madeabig mistake
1
해석 ① 무료의 ② 가까운; 닫다 ③ 공정한, 공평한 ④ 정상적인, 평범한⑤ 비싼
해설 ‘사람들을 동등하고 이성적인 방식으로 대하는’이라는 말은
③ fair(공정한, 공평한)이다.
2
해석 ① 식사 ② 한 쌍 ③ 깁스, 붕대 ④ 노력 ⑤ (정기적인) 일, 따분한 일 해설 ‘당신이 규칙적으로 해야 하는 소소한 일, 특히 집을 깨끗이 유지하기 위해 하는 일’은 ⑤ chore(정기적인 일, 따분한 일)이다.
3-5
해석 copy: 복사하다, 베끼다 / raise: 모으다, …을 올리다 / cheat: 속이다, 부정행위를 하다 / unique: 유일한, 독특한 / normal: 정상적인, 평범한 / lose: 지다, 잃다3
해설 ‘이득을 보려고 부정직하거나 불공정하게 행동하다’는 cheat(속 이다, 부정행위를 하다)이다.4
해설 ‘어떤 종류로는 단 하나만 있는’ 것은 unique(유일한, 독특한)이다.5
해설 ‘다른 누군가의 생각이나 방법을 가지고 가서 사용하다’는 copy(복사하다, 베끼다)이다.6
해석 모으다, 저축하다 : 쓰다 = 이기다 : 지다① 이기다 ② 계속되다 ③ 그리워하다 ④ 이사하다 ⑤ 모으다
해설 save(모으다)와 spend(쓰다)가 반의어이므로, lose(지다)의 반대말 ① win(이기다)가 와야 한다.
7
해석 ① 창문 좀 닫아주겠니? ② 그녀는 그녀 뒤에 있는 문을 닫지 않 았다. ③ Jack과 나는 친한 친구이다. ④ 사무실이 몇시에 문을 닫지?⑤ 이제 책을 덮고, 질문에 응답하세요.
해설 ③은 ‘가까운’이라는 뜻의 형용사이나, 나머지는 모두 ‘닫다, 덮다’
라는 뜻의 동사이다.
8
해설 ① keepasecret은 ‘비밀을 지키다’라는 뜻의 표현이다.9
해설 giveadvice: 충고를 하다 ① followadvice: 충고를 따르다② takeadvice: 충고를 받다 ④ needadvice : 충고가 필요하다
10
해석 ① J/K: Justkidding. 농담이야. ② BTW: Bytheway 그런데 ③ XOXO: Hugs and kisses. 사랑을 담아. ④ LOL: Laughingoutloud. 크게 웃다. ⑤ OMG: Oh, mygod. 세상에.
해설 ③ XOXO는 ‘Hugsandkisses.(사랑을 담아.)’라는 뜻이다.
p. 51
1 ③ 2 ⑤ 3 cheat 4 unique 5 copy 6 ① 7 ③ 8 ① 9 ③, ⑤ 10 ③
p. 53
1 ⑤ 2 ④ 3 (1) You’dbettersetyouralarm. (2) You’d bettereatless. 4 (1) matter〔problem〕 (2) Don’t (3) better 5 Thatmakesmesad. 6 ⓒ - ⓐ - ⓓ - ⓑ - ⓔ
1
해석 (1) 우리가 부정행위를 하면, 선생님이 화가 나실 거야. (2) 그가 내 파티에 온다면, 나는 기쁠 거야. (3) 내일 비가 온다면, 나는 우산을 가져 갈 거야. (4) 네가 배고프다면, 내가 쿠키를 좀 가져갈게. (5) 그에게 돈이 있다면, Tom이 계산을 할 거야. (6) 네가 그녀에게 질문을 한다면, 그녀는 친절하게 답해줄 거야. (7) 엄마가 내 성적을 보시면 엄마는 내 게 화를 내실거야. (8) 네가 돈을 다 써도 된다고 허락해주면 나는 과자 를 잔뜩 살 거야.p. 59
1 (1) cheat (2) comes (3) rains (4) are (5) has (6) ask (7) sees (8) allow 2 (1) Ifyouwanttheshoes (2) youwon’t missthetrain (3) Ifitsnowstomorrow (4) IfSamkeepshis promise, willbe 3 ③ 4 ④ 5 ifitisfinetomorrow 6 ④
1
해석 ① …해야 한다 ② …할 수 있다 ③ …할 수 있었다(can의 과거)④ …하고 싶다 ⑤ …하는 편이 좋겠다
해설 ⑤ ‘…하는 편이 좋겠다, …하는 게 낫겠다’라는 뜻의 표현 「had better + 동사원형」을 쓰는 것이 적절하다.
2
해석 A: 너 기분 안 좋아 보인다. 무슨 일이니? B: 엄마가 좋아하시는 병을 깨뜨렸어.해설 밑줄 친 말은 ‘무슨 일이니?’라는 뜻이다. 다른 표현은 모두 상대 방에게 무슨 일이 있는지를 묻는 표현이지만 ④는 ‘무슨 일 하세요?’라 는 뜻으로 상대방의 직업을 묻는 표현이다.
3
해석 (1) A: 무슨 일이니? B: 나 또 학교에 지각했어. (2) A: 무슨 일 이니? B: 나 살이 너무 많이 쪘어.해설 「hadbetter + 동사원형」은 ‘…하는 편이 낫다’라는 뜻이다.
4
해석 (1) A: 무슨 일이니? B: 발표 중에 큰 실수를 했어. (2) A: 나는 3 주나 더 깁스를 해야만 해. 그래서 나는 정말 슬퍼. B: 슬퍼하지 마. 괜 찮아질거야. (3) A: 무슨 일이니? B: 나는 낮은 점수를 받았어. A: 너는 더 열심히 공부하는 게 좋겠어.해설 (1) What’sthematter?: 너 무슨 일 있니? (2) Don’tbe sad.: 슬퍼하지 마. 명령문을 부정할 때는 문두에 Don’t를 붙인다. (3) You’dbetter + 동사원형: 너는 …하는 게 낫겠다
5
해석 A: 나는 버림 받은 기분이 들어. 그것이 나를 슬프게 해. B: 슬퍼 하지 마. 괜찮아질 거야.해설 대화의 문맥상 ‘그것 때문에 슬퍼.’라는 말이 들어가야 한다.
6
해석 A: 저 학교에 가고 싶지 않아요. (ⓒ) 무슨 일 있니? (ⓐ) 새 학교 에는 친구가 없어요. 아무도 제게 말을 걸지 않는다구요. (ⓓ) 네가 먼저 가서 말을 걸면, 친구가 생길 거야. (ⓑ) 정말 그렇게 생각하세요? (ⓔ) 그럼. 걱정하지 마. 괜찮아질 거야.해설 친구가 없어서 학교에 가기 싫다는 A에게 먼저 다가가서 말을 걸면 친구가 생길 거라고 위로해주는 흐름이 이어져야 한다.
pp. 56 - 57
1 matter 2 madeabigmistake 3 grade 4 makesme sad 5 Takeiteasy 6 better 7 seeadoctor 8 You’d better 9 getup 10 What’sthe matter 11 No one 12 If 13 makefriends 14 Thingswillbebetter 15 That makesmesad 16 What’sthematter 17 feelbetter 18 becauseof 19 Takeiteasy 20 makethefinal goal 21 Cheerup 22 lookdown 23 movedto 24 like 25 miss 26 ifyouwant 27 during 28 anymore 29 last forever
해설 if 조건절에서는 if절의 내용이 미래의 일에 관한 것이라도 현재 시제를 쓴다.
2
해설 주절과 if절의 동사 형태에 주의한다.3
해석 ① 만약 네가 아프다면, 내가 약을 좀 가져다줄게. ② 만약 네가 네 일 을 끝내면, 너는 집에 갈 수 있어. ③ 그녀는 그녀가 나보다 더 작은지 아닌 지를 내게 물었다. ④ 만약 내가 수학 공부를 열심히 하면, 나는 좋은 성적 을 받을 거야. ⑤ 만약 내 아들이 진실을 알게 된다면, 그는 실망할 거야.해설 ③의 if는 명사절을 이끌며 ‘…인지 아닌지’라는 의미이다. 나머지 는 if 조건절에 쓰이며 ‘만약 …라면’이라는 뜻이다.
4
해설 ④ ‘만약 …라면’이라는 뜻의 조건절이 들어가야 하며, 동사는 현 재 시제로 쓰이는 것이 알맞다.5
해석 만약 내일 날씨가 좋다면, 너는 하이킹을 갈 수 있을 거야.해설 if 조건절의 순서는 「if + 주어 + 동사 ...」로 쓴다.
6
해석 ① 그가 오지 않으면 나는 거기에 가지 않을 거야. ② 네가 원한 다면 넌 나를 따라올 수 있어. ③ 그가 이 문제를 푼다면, 나는 그에게 사탕을 좀 줄 거야. ④ 네가 내게 돈을 좀 더 내면, 나는 너를 더 머무르 게 할 거야.(you’llpay → youpay) ⑤ 그녀가 운전면허를 가지고 있 다면 그녀는 운전할 수 있어.해설 if 조건절에서 if절에는 현재 시제 동사를 쓴다.
p. 61
1 (1) tocomehome (2) todothelaundry (3) nottobetoo rude (4) nottoeattoosaltyfood (5) tocometotheparty (6) totake thetest 2 (1) askhimtochange (2) didn’t wanthimtobe (3) allowmetoplaywith (4) youaskmeto remove (5) expectsmetogetgoodgrades (6) toldyou nevertostayuplate 3 ④ 4 ② 5 ④ 6 ⑤
1
해석 (1) Jane은 내가 집에 오기를 원한다. (2) 엄마는 내가 빨래하기 를 원하신다. (3) 그는 그의 아들이 너무 무례하게 굴지 않기를 기대했 다. (4) 의사는 우리에게 너무 짠 음식을 먹지 말라고 조언했다. (5) 누가 네게 파티에 오라고 했니? (6) 홍 선생님은 내게 시험을 치라고 지시했다.해설 want, expect, advise, tell, order 등의 5형식 동사는 목적 격 보어로 to부정사를 취한다.
2
해석 (1) 내가 그에게 자리를 바꿔달라고 부탁하게 해줘. (2) 그녀는 그 가 우리 모둠이 되기를 원하지 않았다. (3) 제가 그와 같이 노는 것을 허 락해주시겠어요? (4) 제게 먼지를 제거해달라고 부탁하셨나요? (5) 아 빠는 내가 학교에서 좋은 성적을 얻기를 기대하신다. (6) 그들은 네게 늦게까지 깨어있지 말라고 말했어.해설 목적격 보어로 to부정사를 취하는 문장의 부정형은 부정어를 to 부정사 앞에 써야 한다.
3
해석 Brown 씨는 우리가 지하철을 타도록 .① 말했다 ② 원했다 ③ 충고했다 ④ 만들었다 ⑤ 지시했다
해설 사역동사 ④ make는 목적격 보어로 동사원형을 쓴다. 그 외 동 사들은 모두 to부정사를 목적격 보어로 갖는다.
4
해석 ① Jone은 우리를 저녁 식사에 초대했다. ② 나는 파티 일정을 잡겠다고 약속했다. ③ 너는 Mike가 너를 위해 그것을 얻기를 바라니?④ 그녀의 정직성이 그녀를 성공할 수 있게 했다. ⑤ 왜 당신은 제게 제 길을 막으라고 지시했나요?